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Recherches & éducations
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 1760-7760
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  • Les graines argumentatives d’un succès en trompe l’oeil : les
           Neurones de la lecture

    • Authors: Marc Derycke
      Abstract: L’idéologie scolaire cherche dans la science les certitudes dont serait dépourvue la pédagogie. Dès lors, à quelles conditions la vulgarisation scientifique est-elle pertinente quand elle vise l’application de ses résultats par des profanes ' Cette question sera traitée à partir de l’ouvrage de S. Dehaene : il a joui d’une audience telle qu’il a inspiré le ministère dans le domaine de l’apprentissage de la lecture. Il fera l’objet d’une analyse établissant le poids des mots, leur choix, au service de quelles tactiques et à quelles fins. Présenter au lecteur des conclusions scientifiques tout en montrant leurs limites ' Sont-elles complétées par des informations permettant aux enseignants de juger « en connaissance de cause » ' Ou, gommant les contre-arguments, ces dernières sont-elles orientées afin de convaincre et prescrire une pratique univoque parce qu’elle serait fondée en vérité '
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Aux sources d’une pédagogie universelle : l’œuvre de Joseph-Antoine
           Anglade, instituteur à Alger (1914-1939)

    • Authors: Matthieu Laville, Philippe Mazereau
      Abstract: Cet article a pour objectif de mettre en lumière le travail de Joseph-Antoine Anglade, instituteur algérois, pionnier de l’enseignement spécialisé dans les années 1920. Après avoir retracé l’itinéraire professionnel de cet instituteur, l’article analyse l’un de ses textes, publié dans la Revue pédagogique en 1923. Dans ce texte, l’auteur formalise sa pratique de la pédagogie de perfectionnement en s’appuyant sur de nombreuses références théoriques. Cette analyse conduit à faire dialoguer, à un siècle de distance, la pratique réflexive de ce pédagogue avec certaines des questions contemporaines, soulevées par la scolarisation des élèves en situation de handicap, notamment celles relatives aux débats portant sur l’éducation inclusive et la « pédagogie universelle ».
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Tableau de synthèse des expertises

    • Abstract: NUMERO De CHAPITRE NOMS PRENOMS TITRES MAILS INSTITUTIONS-LABO N° de l’article codé EDITO -Garnier Alix -Hetier Renaud -Martinez Marie-Louise -Wallenhorst Nathanaël Éduquer en Anthropocène : un paradigme éducatif à construire pour le 21ème siècle Alix Garnier Maître de Conférences en sciences de l'éducation et psychologie sociale Université Lille Laboratoire : Profeor Cirel Lille3 (EA4354) Renaud Hétier Professeur en sciences de l’éducation à l’UCO (Angers), collaborateur scientifique au CREN, EA 2661 (Nantes) et membre associé au LISEC UR 2310 (Université de Haute Alsace). Marie-Louise Martinez Professeure émérite, Université de Rouen, CIRNEF (EA 7454), collaboratrice scientifique au CREN EA 2661 (Nantes) Nathanaël Wallenhorst Maître de Conférences HDR en sciences de l’éducation à l’UCO, collaborateur scientifique au CREN, EA 2661 (Nantes) et membre associé au LISEC UR 2310 (Université de Haute Alsace). 1 Nathanaël Wallenhorst La datation de l’entrée dans l’Anthropocène. Synthèse d’un débat à destination des...
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Le refuge de montagne

    • Authors: Deborah A. Bowman
      Abstract: Cet article essaie de comprendre comment le concept d'hétérotopie de Foucault peut contribuer à penser le rôle de cet espace autre, « l'utopie située » dans ce cas précis le refuge de montagne, c'est à dire, une cabane primitive en altitude. L'articulation avec le premier sens du mot refuge, du latin refugium « action de se retrancher », « fuite », « asile », en tant que lieu où l'on se met en sûreté face au danger, soulève des questions sous-jacentes concernant l'Anthropocène. En forme de livre d'artiste, manuscrit illustré, le deuxième de quatre volets, ces pages ont été écrites à 1.200 m d'altitude sur le Massif de l'Arize, dans le Parc Naturel Régional d'Ariège dans les Pyrénées. C'est une immersion dans la nature sauvage, l'habitat des « prédateurs apex » lynx et ours, ainsi qu'un refuge pour d'autres espèces menacés, parmi une richesse de biodiversité. La cabane possède un pouvoir d'évocation poétique varié à l'infini (Brun) ; simultanément, elle représente une figure de résis...
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Éduquer en Anthropocène:un paradigme éducatif à construire pour le
           21ème siècle

    • Authors: Alix Garnier, Renaud Hétier, Marie-Louise Martinez, Nathanaël Wallenhorst
      Abstract: Introduction Depuis quelques années s’est ouvert le plus grand chantier éducatif auquel l’aventure humaine ait été confrontée. Ni plus, ni moins. Il y a bien du nouveau sous le soleil. Et cette nouveauté est radicale : depuis les premiers pas d’homo sapiens sur l’étendue terrestre, il y a 350 000 ans, jamais nous n’avions été confrontés à un tel enjeu.
      Les activités humaines ont fait quitter le système Terre de l’orbite de variabilité climatique dans lequel il était ce dernier million d’années, avec une alternance entre des phases glaciaires et interglaciaires. Alors que la Terre devrait être en train de se refroidir tranquillement pour entrer dans un nouveau cycle glaciaire, voilà qu’elle ne cesse de se réchauffer. Plus encore : le réchauffement actuel est caractérisé par son emballement. Deux grands scenarii existent quant au niveau de stabilisation des températures : une planète Terre stabilisée en deçà de +2°C ou une planète étuve dont l’équilibre se situerait au-delà de +5°C (St...
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Y a-t-il un patrimoine de l’anthropocène '

    • Authors: Nathanaël Wadbled
      Abstract: L’expérience du patrimoine n’est pas seulement celle d’une histoire passée ou d’un environnement naturel à propos desquels il est possible d’apprendre des choses. C’est également celle d’un certain rapport entre la nature et la culture caractéristique de la modernité : le patrimoine donne à voir un monde où les constructions humaines et les environnements naturels doivent être protégés l’un de l’autre pour être conservés. Ceux qui en font l’expérience intériorisent ainsi cette manière d’appréhender les choses où il n’y a pas de place pour l’anthropocène, définie comme l’environnement où l’action des humains modifie l’environnement au même titre que celles des autres agents naturels. Son existence est signalée dans certains espaces, mais ils restent à la lisière du patrimoine : les paysages ruraux et les ruines abandonnés. Les premiers sont inscrits dans le patrimoine sans pour autant que leur forme hybride ne trouve de catégories pour être désignée. Les seconds en sont simplement ex...
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Hayao Miyazaki, éducateur précoce en
           Anthropocène '

    • Authors: Camille Roelens
      Abstract: L’objet de cet article est de proposer, à l’aune du thème de ce dossier, une étude des deux grandes fresques écologiques du maitre japonais de l’animation et du studio Ghibli Hayao Miyazaki que sont Nausicaä de la Vallée du Vent (1984) et Princesse Mononoké (1997). Cette étude est menée du double point de vue de la philosophie herméneutique culturelle de l’éducation et de la philosophie politique de l’éducation. Une première partie montre que ces œuvres témoignent d’une conscience précoce de Miyazaki des principaux enjeux de l’Anthropocène et de ses préoccupations pédagogiques. Une deuxième met en évidence le souci constant de Miyazaki de déployer sa pensée écologique dans un registre humaniste. Cette proposition peut ainsi être soluble dans la structuration autonome du monde humain.
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Les représentations post-apocalyptiques de l’AnthropocèneImaginaires
           du désastre

    • Authors: Nadine Boudou
      Abstract: L’objectif de cet article est de montrer en quoi la crise écologique en étant objet de fiction peut être mise au service d’une éducation à l’Anthropocène. En décrivant l’effondrement menant à l’extinction de l’humanité, la fiction post-apocalyptique rend compte de la destruction d’un monde commun. Elle fait apparaître le caractère insoutenable de notre modèle de développement basé sur la surexploitation des ressources naturelle en mettant en relation les crises écologiques, climatiques, sanitaires et économiques. Le cinéma post-apocalyptique parvient à synthétiser des craintes communes face à un monde hanté par les successions de catastrophes qui ont émaillé le cours de son histoire récente et qui influencent, au présent, notre perception de l’avenir. Sur cette base nous nous attacherons à montrer que le cinéma post-apocalyptique, tout en donnant forme aux imaginaires du désastre, peut contribuer par sa vision délibérément sombre et désespérée du monde de demain à alerter et faire r...
      PubDate: 2021-11-23
       
  • Développer la pensée prospective '

    • Authors: Nicolas Hervé, Nathalie Panissal, François Schouver, Catherine Gueziec
      Abstract: Cet article vise à identifier des balises pour concevoir des dispositifs d’enseignement de questions socialement vives (QSV) liées à l’Anthropocène permettant de développer la pensée prospective. Pour cela, la pensée prospective est caractérisée à partir de l’analyse de productions d’élèves dans deux séquences d’enseignement portant sur la forêt comme QSV. Les résultats montrent qu’il est important de concevoir des dispositifs qui s’appuient sur des rationalités différentes (scientifiques, techniques, littéraires, artistiques) et qui permettent de penser les temporalités des processus et phénomènes, d’articuler des points de vue analytique et systémique, d’investir les responsabilités relationnelles.
      PubDate: 2021-11-23
       
  • L’enfance et ses limites : de la contenance à la
           créativité

    • Authors: Renaud Hétier
      Abstract: L’anthropocène confronte l’humanité à la notion de limite à nouveaux frais. En effet, nous « découvrons » que notre environnement nous contient, et que ni ses ressources ni son espace ne sont infinis. C’est une épreuve, alors que l’humanité s’est construite sur un élan de dépassement toujours renouvelé. Tout le problème est de savoir si les limites à respecter pour maintenir l’habitabilité de la Terre doivent l’être de façon autoritaire, ou par l’éducation, et quant à celle-ci, si elle doit mobiliser la raison ou la sensibilité. Ceci est d’autant plus important que notre société tend à s’infantiliser, et à revendiquer une jouissance immédiate et illimitée. Dans ces conditions, il devient impérieux, en éducation, que l’enfant bénéficie d’un cadre suffisamment contenant, et avec suffisamment de présence, notamment dans un contexte de virtualisation/numérisation de notre rapport au monde, qui affecte particulièrement les enfants et les adolescents. Sur ce fond, on pourra enfin tracer l...
      PubDate: 2021-11-23
       
 
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