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Revista REAMEC : Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2318-6674
Published by Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) Homepage  [15 journals]
  • GÊNERO E DOCÊNCIA: NARRATIVAS, REFLEXÕES E ENFRENTAMENTOS NA
           CONSTRUÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA CRÍTICA SOBRE SEXISMO, CULTURA E
           SOCIEDADE

    • Authors: Luciana Xavier Morais dos Santos, Mirian Maria Andrade Gonçalez
      Abstract: Este artigo parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo investigar o movimento de formação continuada de professores que ensinam matemática, por meio de narrativas elaboradas segundo os parâmetros da História Oral. Nesse texto, apresentamos uma discussão sobre como os aspectos culturais atrelados à figura feminina influenciam nos processos formativos e, para isso, destacamos alguns trechos de narrativas em que as professoras compartilharam suas experiências a partir da participação na Oficina Pedagógica de Matemática (OPM), um projeto de extensão universitária, que tem como objetivo principal a elaboração e execução de oficinas pedagógicas de matemática, fundamentadas teórica e metodologicamente na teoria Histórico-Cultural e Teoria da Atividade. O objetivo desse texto é proporcionar reflexões que conduzam a um pensamento crítico sobre gênero, igualdade e desigualdade na profissionalização das mulheres que exercem à docência, discorrendo sobre aspectos históricos, culturais e sociais que as atravessam nesse percurso formativo e que ainda são latentes nas narrativas dessas professoras. 
      Issue No: Vol. 10, No. 2
       
  • ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA ABORDAGEM DA IMUNOLOGIA NA DISCIPLINA DE
           BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO

    • Authors: Fabiana Oliveira
      Abstract: Conceitos relacionados às áreas de biologia celular, histologia e imunologia são assuntos vistos pelos professores de biologia como assuntos “espinhosos”, com termos difíceis, pouco usuais e conceitos abstratos. Aliado à falta de laboratórios com equipamentos e materiais que muitos acreditam ser a única forma de ensinar, o desafio é maior.  Com a pandemia de covid-19 iniciada em 2020, conhecimentos de imunologia foram muito mencionados pelas mídias digitais. Notícias relacionadas ao assunto e maior divulgação científica tornou curiosidade comum entre estudantes e a comunidade. O objetivo deste estudo, foi desenvolver um material de apoio aos professores de Biologia, usando abordagem investigativa, associado a metodologias ativas, direcionado principalmente às instituições de ensino que não dispõe de laboratórios. Foi realizado um estudo demonstrativo-investigativo, incentivando o protagonismo dos alunos através de atividades diversas possuindo caráter experimental, com coleta de dados e análise estatística descritiva, baseando-se na pesquisa-ação. A sequência didática foi desenvolvida em uma Escola Estadual, no município de Nova Maringá – MT onde participaram 24 alunos do 1º ano do Ensino Médio. Foi possível concluir que os estudantes anseiam por aulas dinâmicas, que a Sequência Didática impactou positivamente na aprendizagem do conteúdo abordado sendo eficiente no incentivo do protagonismo do aluno. O produto educacional desenvolvido foi um orientativo contendo a SD realizada, com o qual pretende-se motivar outros professores a dinamizar suas aulas.
      Issue No: Vol. 10, No. 2
       
  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

    • Authors: Jeedir Rodrigues de Jesus Gomes, José Moysés Alves
      Abstract: Este artigo objetiva apresentar as principais contribuições na literatura sobre a utilização de hortas para a formação de professores. Trata-se de uma revisão realizada a partir das seguintes bases: (i) Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); (ii) Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e na (iii) Base de dados SCOPUS. O recorte temporal foi o período compreendido entre os anos de 1997-2022. Os descritores utilizados foram os mesmos nas três bases “aprendizagem docente ou aprendizagem de professores e horta escolar”. O critério de seleção das pesquisas nestas bases foi a aprendizagem docente no contexto da horta escolar. Com isso, foram selecionadas 57 pesquisas que indicaram 17 contribuições para a formação continuada de professores. As pesquisas mostraram ainda a disparidade existente entre a distribuição de estudos envolvendo hortas em escolas e o processo educacional entre as regiões do Brasil: as regiões Sul e Sudeste concentraram juntas quase 75% do total de pesquisas nacionais e a região Norte não apresentou nenhuma pesquisa. Assim, propomos a realização de mais estudos envolvendo hortas escolares, especialmente na região norte brasileira.
      Issue No: Vol. 10, No. 2
       
  • PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
           EM TEMPOS DE PANDEMIA

    • Authors: Ayra Bianca Soares de Araújo, Felipe da Costa Negrão, Alexandra Nascimento de Andrade
      Abstract: O presente estudo teve o objetivo de investigar, a partir de uma bibliometria, como os professores  que ensinam Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental desenvolveram práticas pedagógicas a partir das Tecnologias Digitais (TD) no período do Ensino Remoto Emergencial. O artigo percorreu o referencial teórico sobre práticas pedagógicas, dialogando com autores que compreendem o conceito como ações educativas com objetivos e intencionalidades educacionais, além de explicitar o contexto de Tecnologia Digital ancorado nos estudos de Borba (2021). No que se refere, a metodologia do artigo, realizamos um estudo bibliométrico em anais eletrônicos de eventos científicos brasileiros de ensino de Ciências no período de 2020-2021, anos que congregam o período pandêmico inicial. Os resultados apontaram para poucos estudos com ênfase no ensino de Ciências nos Anos Iniciais, mas também sugeriram a diversidade de aplicativos, mídias e softwares que compuseram as práticas pedagógicas ao longo dos meses em que as escolas permaneceram fechadas em decorrência da Covid-19. Assim, o presente estudo trouxe contribuições significativas para o campo do ensino de Ciências ao dialogar com evidências do trabalho emergencial em tempos de pandemia, enfatizando os meios adotados para o desenvolvimento de práticas pedagógicas de Ciências no Ensino Fundamental I.
      Issue No: Vol. 10, No. 2
       
  • PRÁTICAS DE ENSINO SOBRE POTENCIAÇÃO E RESOLUÇÃO
           DE PROBLEMAS NOS ENEM

    • Authors: Mauro Guterres Barbosa, Laine Silva Ramos, Renata Gomes de Oliveira, Tadeu Oliver Gonçalves
      Abstract: O objetivo da escrita deste artigo é produzir uma reflexão teórica quanto ao ensino de potenciação por meio da metodologia da resolução de problemas para estudantes do Ensino Fundamental, usando como fonte de pesquisa todos as comunicações científicas publicadas do I ao XIII Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM. A pesquisa tem natureza qualitativa e usa as palavras potência e potenciação como critério de busca nos anais. Sendo assim encontramos um total de nove comunicações cientificas com ao menos uma dessas palavras em seus títulos. Ao finalizar a coleta, leitura e análise dos artigos encontrados chegamos à conclusão de que mesmo em um evento de configuração nacional há escassez quanto ao desenvolvimento de pesquisas relacionadas ao ensino de potenciação, que se acentua ainda mais no âmbito da resolução de problemas. Sendo assim, encontramos um espaço favorável ao desenvolvimento de propostas e pesquisas que vincule esses dois temas.
      Issue No: Vol. 10, No. 2
       
 
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School of Mathematical and Computer Sciences
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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