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Journal Cover Boletim Cearense de Educação e História da Matemática
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2447-8504
   Published by Universidade Estadual do Ceará Homepage  [3 journals]
  • Editorial

    • Authors: Eugeniano Brito Martins
      Pages: 01 - 05
      Abstract: Editorial
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)

    • Authors: Lucas Ferreira Gomes, Eliane Maria de Oliveira Araman
      Pages: 06 - 25
      Abstract: A presente pesquisa remete a uma reflexão a respeito do uso dos recursos oferecidos pelas Tecnologias da informação e comunicação (TIC) a partir de vídeos didáticos para o trabalho docente, visto que, cada vez mais, torna-se necessária a inserção das tecnologias no contexto escolar, afim de se atender as necessidades da sociedade atual, na qual tais recursos estão cada vez mais presentes.  Entendemos o uso de tecnologias como um elo importante entre professor, o conhecimento matemático e a compreensão dos alunos, sendo os vídeos didáticos uma das ferramentas que podem fortalecer este elo. A proposta de baseá-los na História da Matemática se deve ao fato de que diversas pesquisas defendem que esta metodologia pode contribuir para a compreensão dos conceitos matemáticos, favorecendo, assim, uma reflexão a respeito dos tópicos explorados. Desta forma, ela visa a inserção de ambas no contexto escolar, afim de que elas desempenhem suas contribuições na aprendizagem da Matemática. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo propor uma forma de se elaborar vídeos didáticos baseados na História da Matemática que possam ser empregados nas aulas de Matemática. Por fins didáticos, apresentamos esta proposta por meio de uma exemplificação: a produção de um vídeo sobre os conceitos relacionados ao estudo dos quadriláteros nas geometrias hiperbólica e elíptica, evidenciando os passos realizados na construção, além das orientações para o uso dos vídeos didáticos em sala de aula.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)

    • Authors: Daniel Brandão Menezes, Hermínio Borges Neto
      Pages: 26 - 35
      Abstract: O presente estudo representa o começo de um trabalho acadêmico que se preocupa em inserir o aluno do curso de graduação em matemática em um processo de pensar matematicamente, e não somente em fornecer a produção final do pensamento matemático. Para que isso se torne realidade, acredita-se que o aprofundamento na Teoria do Pensamento Matemático Avançado possa fornecer elementos significativos que contribuam para a melhoria do ensino de disciplinas em um curso de nível superior. Essa perspectiva representa todo o pensamento matemático dos anos finais do ensino médio até a matemática axiomática formal baseada em definição, prova e outras características. Portanto, a partir disso, objetiva-se neste artigo caracterizar o Pensamento Matemático Avançado e ampliar as discussões sobre esse tema em âmbito estadual, ou seja, no estado do Ceará, haja vista as reduzidas pesquisas desenvolvidas em contexto acadêmico, das quais algumas integram atualmente o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura de obras científicas que discutem essa teoria e que permitem a maturação dessa temática nas discussões entre professores da área da educação e das ciências exatas. Dessa forma, esta pesquisa propicia mais uma fonte literária para alunos de graduação, de pós-graduação e professores que desejam enveredar seus estudos para a área da Educação Matemática com foco no nível superior e maximizar o rendimento do aprendizado de disciplinas que representam maior dificuldade nos cursos de graduação em matemática e/ou engenharia a partir da compreensão de determinados fatores explicados pelo Pensamento Matemático Avançado.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)

    • Authors: Maria Iara Brito e Silva
      Pages: 36 - 47
      Abstract: Os jogos de azar sempre estiveram presentes na vida do homem, sendo inclusive um  dos principais motivadores dos primeiros estudos em probabilidade. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo detalhar o projeto Ensinando probabilidade explorando as loterias, desenvolvido pelos bolsistas do subprojeto de matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) vinculado à Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), direcionado aos alunos do 2º ano do ensino médio do colégio estadual Dom José Tupinambá da Frota. O projeto foi desenvolvido como forma de melhorar o desempenho dos alunos nas aulas de matemática a partir de uma situação do cotidiano. Para tanto foi escolhido trabalhar com os jogos de azar, especificamente a mega sena, visto a popularidade desse jogo na cultura brasileira. O contato direto dos alunos com algo pertencente a sua realidade, despertou o interesse dos mesmos para o conteúdo estudado alcançando os objetivos do projeto. Sendo que o maior interesse dos alunos estava na justiça ou injustiça das apostas, dúvida que surgiu quando foi exposta a tabela de preços para comparação dos valores cobrados por cada dezena apostada. Também foi mostrado como são feitas as apostas e a distribuição dos prêmios. No decorrer da oficina foi trabalhada a habilidade de interpretação de questões pelos alunos e a resolução de problemas que envolvem este conteúdo, como a chance de ganhar na loteria de acordo com a aposta e a comparação do aumento do valor e das chances de ganhar.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)
           DE LOGARITMO

    • Authors: Verusca Batista Alves, Hosana de Fátima Melo da Silva, Ana Carolina Costa Pereira
      Pages: 48 - 61
      Abstract: A inserção da história no ensino de Matemática já é alvo de pesquisa entre estudiosos brasileiros. Nessa vertente, a utilização de instrumentos matemáticos que, historicamente foram importantes no desenvolvimento da Ciência, é uma forma de compreender um determinado assunto. Dentre eles, encontra-se a Régua de Cálculo Circular, um instrumento criado por William Oughtred (1574-1660) que incorpora conhecimentos matemáticos que implicam até os dias atuais. Em meio as possibilidades de uso desse instrumento, escolhemos tratar do conteúdo Logaritmos. Desta forma, este artigo discute brevemente sobre as potencialidades e limitações do uso da Régua de Cálculo Circular como ferramenta auxiliadora no ensino e na aprendizagem de Logaritmos a partir da visão de discentes de um curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará – UECE. O curso teve duração de 34h/a, na qual por meio de questionários e atividades, obtivemos os dados pertinentes à pesquisa. De um modo geral, percebe-se que os discentes participantes não haviam tido contato com os instrumentos históricos anteriormente, muito embora já haviam trabalhado com a História da Matemática, mas que, após o curso, consideraram a utilização desses objetos uma forma de facilitar o ensino e a aprendizagem do conteúdo de Logaritmos. Fica claro que a utilização de meios alternativos na Educação Matemática favorece a compreensão dos assuntos estudados. Tem-se na História da Matemática, em particular a construção de instrumentos matemáticos, um meio para contribuir para um ensino mais significativo ao proporcionar uma visão diferenciada no ensino dos Logaritmos por meio da manipulação e análise do objeto.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)

    • Authors: Cristiane Borges Angelo, Ana Lucia Nunes da Silva
      Pages: 62 - 74
      Abstract: Este artigo objetiva apresentar uma experiência vivenciada em um mini-curso ministrado na IV Semana de Matemática, do Curso de Licenciatura em Matemática, do Campus IV  - Rio Tinto, da Universidade Federal da Paraíba. O mini-curso teve como objetivos resgatar as construções geométricas utilizando instrumentos como régua, compasso e esquadros, familiarizar o participante com a régua, o compasso e o par de esquadros; e apresentar as propriedades de algumas figuras geométricas, por meio de construções com os instrumentos. Os conteúdos trabalhados foram retas paralelas, retas perpendiculares, ângulos e congruência de figuras, vinculados ao Bloco de Conteúdos “Espaço e Forma”, dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental – PCN. Baseamo-nos na obra “Programa de Desenho para a terceira e quarta séries ginasiais”, de Benjamim de A. Carvalho, publicação datada de 1958, como fonte de referência para a elaboração e adaptação das atividades apresentadas nas atividades desenvolvidas no mini-curso. Confirmamos nossa hipótese inicial de que os instrumentos não são utilizados em aulas na Educação Básica. A proposta da utilização de instrumentos para o resgate das propriedades geométricas foi considerada válida, pois, para os participantes, auxilia na compreensão dos conteúdos relacionados à Geometria. Nesse sentido, a obra de Carvalho (1953) nos auxiliou na elaboração das  sequencias didáticas, visto que os assuntos abordados no referido livro estão diretamente relacionados ao objetivo de nosso trabalho. Além disso, reiteramos que as propriedades das figuras geométricas podem ser melhor abordadas com o uso dos instrumentos de construção, para que o aluno consiga compreendê-las e visualizá-las enquanto realiza as construções.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 4, No. 10 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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