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Journal Cover BoEM - Boletim online de Educação Matemática
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   ISSN (Online) 2357-724X
   Published by Universidade do Estado de Santa Catarina Homepage  [5 journals]
  • Sumário

    • Authors: Valdir Damázio Júnior
      Abstract: .
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Editorial

    • Authors: Marco Aurélio Kistemann Jr., Cileda de Queiroz e Silva Coutinho
      First page: 1
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • A Literacia financeira: cenário e perspectivas

    • Authors: Adriana Stefanello Somavilla, Tânia Stella Bassoi
      First page: 7
      Abstract: O nível de literacia financeira está associado ao desenvolvimento de competências financeiras básicas, essenciais ao cotidiano de todo cidadão. Esse artigo se propõe a destacar algumas ações, iniciativas e pesquisas referentes ao tema educação financeira e literacia financeira, resultantes da análise documental e leituras que fazem parte da pesquisa da dissertação de mestrado das autoras. Nesse sentido, a melhoria na literacia financeira das pessoas exige uma mudança de postura que pode ser alcançada com os conhecimentos viabilizados por meio da educação financeira e alguns aspectos como o conhecimento, atitudes financeiras e comportamento, são fatores determinantes para que isso aconteça. Por fim, a disseminação da literacia financeira é parte de uma educação para a cidadania e o contexto escolar é o meio ideal para uma formação financeira adequada.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Educação financeira na perspectiva da educação matemática crítica
           uma reflexão teórica à luz dos ambientes de aprendizagem de Ole

    • Authors: Laís Thalita Bezerra dos Santos, Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa
      First page: 23
      Abstract: O presente artigo, tratando-se de um estudo teórico, objetiva discutir a Educação Financeira (EF) na perspectiva dos ambientes de aprendizagem (matemática pura, semi-realidade e realidade, em paradigmas de exercício ou de cenários para investigação) propostos por Skovsmose (2000). Apresenta-se, inicialmente, uma discussão sobre EF, bem como sobre a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) para, posteriormente, discutir a Educação Matemática Crítica (EMC) e as possíveis relações que podem ser feitas entre ela e a EF, no âmbito de uma formação crítica e reflexiva. Como resultados, aponta-se que, para pensar em uma EF que promova a criticidade e a reflexão, é importante a existência de ambientes propícios, nos quais os alunos possam ser questionados e levantar soluções diversas para um mesmo problema. Além disso, destaca-se a necessidade de que os professores estejam capacitados para o trabalho com a EF, de modo que possam, sempre que preciso, fazer os ajustes necessários nas atividades propostas. 
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Saberes Matemáticos de alunos agricultores na Educação de Jovens e
           Adultos (EJA): uma experiência com conteúdos de Matemática Financeira

    • Authors: Francisco Diogo Lopes Filho, Edilene Farias Rozal
      First page: 46
      Abstract: Este artigo é fruto de uma dissertação de mestrado, oriunda de uma pesquisa qualitativa realizada com agricultores, baseada nos Saberes Matemáticos dos Alunos Agricultores Camponeses da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Vila de Tamatateua, Bragança, Pará, buscando no Programa Etnomatemática, seguindo definições de Ubiratan D’Ambrósio (1987, 2011), a possiblidade de análise desses saberes como ponto de interação entre o saber matemático e o saber escolar. O ponto de partida se deu mediante a observação das atividades produtivas da Vila de Tamatateua, uma localidade com predominância na agricultura familiar, especificamente no plantio da mandioca para a produção de farinha. Os resultados do estudo evidenciam que no decorrer da aplicação das atividades sobre Matemática Financeira, os alunos demonstraram um maior interesse pela matemática escolar, segundo eles, conseguiram reconhecer a importância do conhecimento que já possuíam. A pesquisa permitiu uma interação entre o cotidiano do aluno agricultor e a matemática escolar, sendo possível o reconhecimento da cultura particular do aluno camponês no desenvolvimento do conteúdo, o que direcionou uma reflexão acerca da Educação Matemática nas escolas do campo.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Discutindo sobre a Educação Financeira nos Anos Iniciais do
           Ensino Fundamental

    • Authors: Juliana Teixeira do Vale Ramos, Silvana Claudia dos Santos
      First page: 62
      Abstract: O presente trabalho teve como foco discutir qual o papel da educação financeira escolar frente à sociedade do consumo que vivemos. Diariamente, tem-se observado que o público infantil está sendo cada vez mais bombardeado por uma série de estímulos para que consumam mais. A mídia, com suas diversas mensagens e imagens, se aproveita para formar novos consumidores. Assim, nota-se, gradativamente, a construção de uma identidade social embasada nos bens materiais onde o “ter” vale mais que o “ser”. Diante disso, o objetivo geral deste estudo foi discutir, com futuros professores, a importância de uma educação financeira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Especificamente, buscamos promover uma reflexão sobre o papel da educação financeira nos Anos Iniciais; e apresentar propostas de atividades para um trabalho sobre educação financeira na sala de aula. Para efeito de coleta de dados, foram utilizados, como instrumentos, a pesquisa bibliográfica acerca da temática e a construção e realização de uma oficina pedagógica, com alunos do curso de Pedagogia de uma Universidade Federal da Zona da Mata Mineira.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Uma experiência vivida com estudantes do ensino médio: reflexões sobre
           Educação Financeira à luz da Educação Matemática Crítica

    • Authors: Daniela Mendes Vieira Da Silva, Neil da Rocha Canedo Jr, Rafael Filipe Novoa Vaz
      First page: 82
      Abstract: Esse artigo busca compartilhar com a comunidade de educadores matemáticos, algumas reflexões a respeito da Educação Financeira que temos praticado e pesquisado de forma colaborativa no contexto da Educação Básica. Para tanto, relatamos uma experiência desenvolvida com alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro, na qual puderam refletir a respeito das compras por meio do uso de cartões de crédito, com ênfase na matemática em ação no cálculo dos juros de refinanciamento. Essa atividade serviu de pano de fundo às nossas reflexões, a partir das quais pudemos tanto descortinar possibilidades como considerar incertezas relevantes ao desenvolvimento da Educação Financeira que temos praticado e pesquisado, segundo as preocupações da Educação Matemática Crítica.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Finanças é Assunto de Criança? Uma Proposta de Educação Financeira
           nos Anos Iniciais

    • Authors: Bárbara Cristina Mathias dos Santos, Adriane Melo de Castro Menezes, Chang Kuo Rodrigues
      First page: 101
      Abstract: O presente artigo surge de trabalhos realizados pelo Grupo Investigações no Ensino de Matemática e Ciências, Programa de Pós-Graduação no Ensino das Ciências na Universidade UNIGRANRIO e tem como objetivo discutir o ensino de Educação Financeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apesar de muitas pessoas acharem que dinheiro não é assunto para criança, é necessário refletir sobre valores e posturas da vida adulta que tem sua construção iniciada na infância, principalmente na sociedade atual em que o consumo vem se tornando uma das principais preocupações dos órgãos nacionais e internacionais. Este artigo apresenta argumentos que validam a importância da abordagem dos temas relacionados a finanças no âmbito da Educação Matemática nos anos iniciais, de forma a colaborar na formação da consciência cidadã do aluno.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Representações temporais e o valor do dinheiro no tempo: conexões entre
           a Educação Financeira e o Ensino de Matemática

    • Authors: Ivail Muniz Junior, Samuel Jurkiewicz
      First page: 116
      Abstract: O objetivo desse artigo é apresentar a ideia de representação temporal, cunhada em nossa pesquisa de doutorado, e analisar possíveis influências destas representações nas estratégias de estudantes de Ensino Médio quando analisam situações financeiras, incluindo as que culminem com a tomada de decisão, por meio de tarefas em ambientes escolares de aprendizagem. Para tanto, partindo das nossas concepções de educação financeira escolar e da noção de representação temporal, tomamos como ponto de partida uma situação financeira utilizada em nossa pesquisa para descrevermos o que são tais representações temporais. Utilizamos o modelo dos Campos Semânticos como apoio teórico-metodológico na análise da dinâmica da produção de significados dos estudantes para algumas dessas tarefas, para procurar entender o papel das representações temporais em suas estratégias de análise das situações financeiras apresentadas. Os resultados, obtidos a partir desses significados produzidos, indicam que as representações temporais podem contribuir para a análise de variadas situações financeiras, em diversos aspectos da dinâmica do processo, incluindo compreensão inicial do problema, constituição de objetos, as operações entre esses objetos e suas lógicas, a produção e validação dos resultados encontrados
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Encontros polissêmicos entre a educação financeira e a etnomatemática:
           um ensaio teórico

    • Authors: Milton Rosa, Daniel Clark Orey
      First page: 139
      Abstract: O inter-relacionamento de saberes relacionados com a Educação Financeira e a Etnomatemática é importante para que se possa obter informações relevantes sobre o encontro polissêmico entre essas duas áreas de conhecimento. Uma compreensão aprofundada sobre essas inter-relações pode auxiliar no entendimento de conceitos específicos encontrados nessa polissemia. É importante reconhecer que os pressupostos da Educação Financeira e da Etnomatemática exercem um papel importante no desenvolvimento intelectual, cultural e social da humanidade, pois a matemática pode ser entendida como a espinha dorsal do conhecimento científico, tecnológico e sociológico historicamente desenvolvido. Os conteúdos matemáticos associados com a Educação Financeira podem ser utilizados na formação da cidadania dos alunos, bem como uma das finalidades da Etnomatemática é prepara-los para que possam desenvolver os valores de naturezas diversas, pois têm como objetivo a sua formação integral como cidadãos. Então, existe a necessidade de destacar a composição de ambientes de ensino e aprendizagem que visam educar os alunos, tornando-os cidadãos críticos, transformadores e reflexivos, preparando-os para a tomada de decisões em relação aos problemas que afligem a sociedade moderna.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Educação Financeira crítica: questões e

    • Authors: Paulo Jorge Magalhães Teixeira
      First page: 163
      Abstract: O trabalho apresenta conhecimentos, orientações e informações, desenvolvidos em uma experiência didática cujos propósitos foram os de explorar, apresentar e aprofundar conteúdos e recomendações, próprios das temáticas: Educação Financeira e Matemática Financeira; oportunizar os alunos no que refere à apropriação de conceitos e procedimentos e a avaliação acerca de crenças e concepções - possivelmente oriundas de experiências pessoais e/ou familiares. A experiência didática constitui-se de parte importante, necessária e essencial de um repertório de orientações financeiras as quais visam apresentar razões para justificar o desenvolvimento de estudos acerca de conceitos concernentes à Matemática Financeira, mas não apenas a isso como também têm o propósito de contribuir para formar valores de cidadania e fomentar reflexões e análises críticas. Quanto à fundamentação teórica valemo-nos de conceitos próprios de práticas reflexivas defendidos por Zeichner (1993) e da Metodologia Design Experiments, na perspectiva de Cobb et all (2003). Os alunos foram distribuídos em grupos de até quatro alunos cada. As questões que serviram de base para reflexões e discussões foram propostas em textos escritos em dez tiras de papel (uma questão por tira). 
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • O ensino de Matemática Financeira e os registros de
           representação semiótica

    • Authors: Tiele Aquino Schünemann, Rita de Cássia Pistóia Mariani
      First page: 194
      Abstract: Este artigo tem o propósito de apresentar os dados iniciais de uma meta-análise realizada a partir de investigações stricto sensu produzidas em instituições brasileiras tomando as palavras-chave “Matemática Financeira” e “Financeira” na relação de dissertações e teses publicada na Revista Zetetiké, no Banco de Teses da CAPES e ainda nos bancos de dados de programas de pós-graduação stricto sensu na área de Ensino de Ciências e Matemática cadastrados na grande área Multidisciplinar. Identificou-se 58 pesquisas que foram organizadas de acordo com os níveis de ensino, os sujeitos e os conceitos explorados, a saber: introdução à matemática financeira, juros simples, capitalização composta, rendas e educação financeira. Diante desse contexto, selecionou-se 04 dissertações que continham 47 atividades didáticas dinamizadas com alunos do Ensino Médio. Tais atividades foram analisadas por meio do referencial teórico dos registros de representação semiótica a partir de 05 descritores: tomada de decisão diante de uma situação financeira, capitalização composta por meio de modelos da matemática financeira, capitalização composta por meio da recursividade, rendas por meio de modelos da matemática financeira e rendas por meio da recursividade.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Uma proposta de Educação Financeira com
           Jovens-Indivíduos-Consumidores (JIC’S)

    • Authors: André Bernardo Campos, Marco Aurélio Kistemann Jr.
      First page: 211
      Abstract: Este artigo apresenta uma pesquisa, de cunho qualitativo, cujo eixo central foi Educação Financeira. Nosso estudo tem como objetivo investigar a produção de significados para os resíduos de enunciação de estudantes do Ensino Médio em relação às situações-problemas financeiras apresentadas. Partindo de um projeto de extensão universitária, propomos situações-problemas e discussões sobre o tema, buscando provocar reflexões, bem como oferecer acesso a informações para a tomada de decisões de consumo. Para tal, fundamentamo-nos nas ideias da Educação Matemática Crítica de Ole Skovsmose e no Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins. Nossa pesquisa ainda revelou uma considerável necessidade de se implementar ações junto aos estudantes, de forma a contribuir para a formação de cidadãos financeira e criticamente educados. E, para que isso se concretize, apresentamos um Curso de Extensão de Educação Financeira como produto educacional.
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
  • Educação Financeira para alunos de um curso de Engenharia de Produção
           Financial Education for students of a Production Engineering Course

    • Authors: Cileda de Queiroz e Silva Coutinho, Alan da Silva Santos
      First page: 234
      Abstract: ResumoNeste texto propomos a discussão de um recorte de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do grupo de pesquisa PEAMAT/PUCSP. Trata-se de um estudo diagnóstico no tema Educação Financeira, envolvendo alunos de um curso de Engenharia de Produção da cidade de São Paulo. Os conhecimentos desse campo da Matemática são de suma importância na formação do engenheiro de produção, conforme se pode observar na descrição das características esperadas nos egressos de tais cursos, presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Engenharia. A análise dos dados coletados foi feita à luz dos resultados de pesquisas na área de Educação Financeira, assim como aspectos teórico-metodológicos inerentes à Análise Estatística Implicativa (ASI), possibilitada pelo uso do software CHIC (Classificação Hierárquica Implicativa e Coesitiva). Os resultados obtidos por meio de formulário aplicado permitiram classificar os alunos de Engenharia de Produção segundo suas concepções sobre elementos da educação financeira, mostrando principalmente a evolução dos mesmos durante os cinco anos do curso quando o assunto é Finanças Pessoais.  In this text we propose the discussion of a part of a research developed within the scope of the research group PEAMAT / PUCSP. This is a diagnostic study in the subject of Financial Education, involving students of a Production Engineering course in the city of São Paulo. The knowledge of this field of Mathematics is  very important for the formation of the engineer of production, as it can be observed in the description of the expected characteristics in the graduates of such courses, present in the National Curricular Guidelines for the courses of Engineering. The analysis of the collected data was made in the light of the results of research in the area of Financial Education, as well as theoretical and methodological aspects inherent to the Statistical Implicative Analysis (ASI), made possible by the use of the software named CHIC (Hierarchical Classification Implication and Coesitive – implication intensity). The results obtained through an applied form allowed to classify the students of Production Engineering according to their conceptions about elements of financial education, showing mainly their evolution during the five years of the course when the subject is Personal Finance. 
      PubDate: 2016-12-09
      Issue No: Vol. 4 (2016)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
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