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ISSN (Print) 1657-4249 - ISSN (Online) 2665-2730
Published by Universidad de Antioquia Homepage  [10 journals]
  • El Trabajo Docente y las Implicaciones de las Acciones afirmativas en un
           Pregrado de Medicina de una Institución de Educación Superior Pública

    • Authors: Débora Luciana Dumont, Inajara de Salles Viana Neves
      Pages: 1 - 14
      Abstract: Esta investigación se propuso evaluar las políticas afirmativas de la Facultad de Medicina de la UFMG y analizar el trabajo docente en el contexto de las Cuotas Raciales y las transformaciones en la universidad que resultaron de este proceso; también busca comprender mejor cómo los profesores de la Facultad de Medicina ven las cuestiones raciales. Esta investigación entiende el trabajo como una dimensión central -sin el trabajador no se podría hablar de sociedad, educación, economía- y, por tanto, lo discute más allá de los fines utilitarios. Para la recogida de datos se utilizaron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Los sujetos investigados fueron los profesores que integran los departamentos de la carrera de Medicina y que trabajaron a partir de 2013, ya que fue el período en que las Cuotas Raciales estuvieron vigentes en la UFMG. En vista de los cambios en el escenario de la educación superior con la acción afirmativa y la comprensión del trabajo como principio educativo, se sospecha que el trabajo del profesor puede superar los moldes impuestos por la lógica mercantil.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.351588
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
  • Evaluación de un modelo pedagógico de educación para la ciudadanía
           ambiental por expertos en educación ambiental

    • Authors: Teresa Monte, Pedro Reis
      Pages: 1 - 17
      Abstract: Este artículo presenta la evaluación por expertos de un prototipo de Modelo Pedagógico de Educación para la Ciudadanía Ambiental para los cuatro primeros cursos escolares en Portugal (1er Ciclo de Educación Básica: alumnos entre 6 y 9 años). Esta evaluación forma parte de una investigación basada en diseño cuyo objetivo es el desarrollo de dicho modelo pedagógico. Un primer prototipo, desarrollado a partir de la revisión bibliográfica, fue sometido a una evaluación por parte de tres paneles de expertos de reconocido mérito en las áreas de Educación Ambiental, Educación Primaria y Líderes Comunitarios. Esta evaluación se realizó respondiendo a un cuestionario en línea (uno para cada grupo de expertos) destinado a recoger sugerencias para mejorar el primer prototipo. Según los expertos, el prototipo cumple los objetivos de una Educación para la Ciudadanía Ambiental, siendo un buen punto de partida para potenciar una conciencia ambiental temprana y un mayor contacto con la realidad ambiental. Sin embargo, y aunque implícitas en el prototipo evaluado, se introdujeron las competencias de toma de decisiones, resolución de problemas, comunicación y pensamiento crítico, tal y como sugirieron los expertos para poner de relieve estas competencias. También se introdujeron algunos cambios en las metodologías y etapas del prototipo para adaptarlas a los objetivos del estudio. Así, basándose en el análisis del contenido de las respuestas de los expertos y en la bibliografía pertinente, se construyó un segundo prototipo, que se presenta al final de este artículo.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.349593
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
  • Educación Matemática en la Primera Infancia y en la Básica Primaria:
           Estudio Bibliográfico de Publicaciones Científicas en Revistas

    • Authors: João Pedro Piccoli, Bianca Camacho de Almeida, Edvonete Souza de Alencar
      Pages: 1 - 16
      Abstract: Este estudio, de tipo bibliográfico, analizó las producciones científicas en revistas colombianas que discuten la Educación Matemática en la Educación Infantil y en los años iniciales de la Educación Primaria. Así, seleccionamos como fuente de datos la revista Uni-Pluriversidad y SciELO Colombia, investigando todas las publicaciones que se ajustaran al tema mencionado. Identificamos cuatro artículos en la revista Uni-pluriversidad y trece en SciELO. A partir de ahí, organizamos y sistematizamos esta encuesta, elaborando tablas según el título, los nombres de los autores, el año de producción, los lugares y los países. A través del análisis, es posible obtener un aprendizaje más amplio de estas producciones científicas, así como de sus aportaciones a la Educación Matemática. Se observó una especial preocupación de los investigadores por la búsqueda de conocimientos que analicen y proporcionen herramientas/propuestas que puedan promover mejores procesos de enseñanza y de contribuciones al mejoramiento de la preparación de profesores. Intentamos destacar sus enfoques metodológicos, el enfoque temático y los contenidos utilizados para la investigación. El análisis permitió observar que la mayoría de estos trabajos se llevaron a cabo mediante un enfoque cualitativo y proporcionaron colaboraciones más centradas en la enseñanza y el aprendizaje. También se observó que la mayoría de estas publicaciones abordaban contenidos relacionados con el eje temático Números y casi ninguna trabajaba otros contenidos de matemáticas. Esperamos que este estudio pueda contribuir para la formación de los profesores, a fin de sensibilizarlos sobre la importancia de buscar e investigar sobre las maneras de promover mejores procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio también sugiere la necesidad de impulsar y ampliar otros estudios bibliográficos dirigidos al área de la Educación Matemática.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.342657
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
  • Aportes de la Etnoeducación al Pluralismo Religioso en el Marco de la
           Educación Religiosa Escolar

    • Authors: Ciro Javier Moncada Guzmán, Diana Rocío Melo Cárdenas, Carlos Andrés Tafur Cardona, Uriel Quiroz Carvajal
      Pages: 1 - 18
      Abstract: Colombia es un país rico en diversidad cultural gracias al aporte de las comunidades indígenas, campesinas, afrodescendientes, raizales, Rom y la gran variedad de cosmovisiones que se construyen como interpretación de las realidades contextuales que enriquecen la comprensión del mundo de la vida. Sin embargo, es evidente también la invisibilización que estas comunidades han tenido en las escuelas colombianas en lo que corresponde a la diversidad religiosa que subyace a este entramado multicultural, produciendo por una parte un desconocimiento de sus saberes, su espiritualidad y su cosmovivencia, y en el peor de los casos, estigmatizaciones peyorativas de su identidad y sus prácticas religiosas. Por ello, este artículo informa los resultados de una investigación documental bajo el método de revisión sistemática de literatura de Bárbara Kitchenham. Los resultados dan cuenta que el área de la Educación Religiosa Escolar, leída desde la normatividad vigente, puede ser el espacio académico apropiado para favorecer el cultivo del pluralismo religioso a través del reconocimiento del aporte y la riqueza de dichas comunidades originarias. Como principal conclusión, este artículo señala que es posible una articulación etnoeducativa que promueva una formación integral donde la dimensión espiritual sea sujeto también de reflexión, cultivo, desarrollo y perfectibilidad sin ánimos de proselitismo religioso.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.344124
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
  • La Competencia de la Competencia en la Educación Superior: una Visión
           sobre la Temática

    • Authors: Walfredo González Hernández
      Pages: 1 - 14
      Abstract: El análisis de las competencias lleva a inconsistencias en la explicación de los procesos de integración de los componentes de estas estructuras, así como de su propia génesis y su relación con otras competencias. El artículo propone una nueva comprensión de la personalidad desde la Teoría de la Subjetividad de Fernando González Rey al eliminar las competencias como estructuras que la componen. Se propone el concepto de configuración subjetiva y configuración de configuraciones como solución a esta problemática.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.343310
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
  • El Mapa Conceptual como Estrategia para la Delimitación Teórica en
           Investigación Formativa

    • Authors: Claudia María Velez Venegas
      Pages: 1 - 16
      Abstract: La investigación formativa en la Universidad se constituye como una posibilidad de encuentro entre la docencia y el ejercicio de la investigación y como una forma de adquirir elementos que ayuden a enseñar y aprender. Una de las dificultades a la hora de plantear un tema de investigación en el pregrado es su delimitación por medio de una pregunta y la consecuente búsqueda de soportes teóricos a su alrededor. Para acotar y organizar los conceptos que circulan en estos ejercicios de carácter interdisciplinario, se plantea el uso del mapa conceptual ya que permite elaborar una representación externa jerarquizada y delimitada en relación con los conceptos centrales de la pregunta investigativa. Este ejercicio, que se ha desarrollado en el curso de “Investigación en arquitectura” de la Universidad Pontificia Bolivariana, se toma como referencia para analizar la pertinencia del mapa conceptual en el desarrollo de los trabajos investigativos de los estudiantes.
      PubDate: 2022-12-30
      DOI: 10.17533/udea.unipluri.348593
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2022)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762

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