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ISSN (Print) 0214-4379 - ISSN (Online) 2255-3835
Published by Universitat de Valencia Homepage  [33 journals]
  • Las Ciencias Sociales en la formación docente: percepción de los
           estudiantes del Grado en Maestro en Educación Primaria

    • Authors: Rubén Delgado Álvarez, Cristo José de León Perera, María Jesús Bajo Bajo
      Pages: 3 - 18
      Abstract: El desarrollo del presente trabajo tiene como objetivo identificar la percepción que tiene el alumnado del Grado en Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Salamanca sobre las Ciencias Sociales como materia escolar. Mediante una metodología cualitativa basada en la técnica de la entrevista se ha recogido información de un total de once informantes que han respondido a cuestiones tales como sus conocimientos de las Ciencias Sociales, cómo las han aprendido y cómo las enseñarán. Los resultados obtenidos indican que el aprendizaje memorístico y la falta de motivación han sido los aspectos más destacados durante las etapas preuniversitarias. En cambio, durante su periodo de formación como docentes esta tendencia ha cambiado y consideran que las Ciencias Sociales pueden aportarles habilidades y competencias profesionales para configurar una sociedad respetuosa y con valores.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.24493
       
  • Educación para la ciudadanía en los libros de texto del segundo curso de
           Educación Infantil

    • Authors: María Puig Gutiérrez, Esperanza Del Rocío Espino Peñate
      Pages: 19 - 32
      Abstract: La educación para la ciudadanía constituye una oportunidad transformadora de la triple crisis planetaria: ecológica, socioambiental y cívica. El objetivo de esta investigación ha sido conocer su enfoque según el principal material curricular utilizado: el libro de texto. Para ello, se consideraron dos editoriales representativas en las aulas infantiles de la ciudad de Sevilla. Concretamente, se aplicó el análisis de contenido a partir de un guion diseñado. Los resultados mostraron la inadaptación educativa a la realidad natural y social, así como la inatención al derecho de participación activa. El trabajo individualizado y pasivo que emerge de la “cultura de fichas” se aleja del conocimiento y relación para con el medio. En este sentido, el análisis de los materiales curriculares refleja la necesidad de replantear la educación en cualquiera de sus niveles de concreción. Este estudio invita a la reflexión crítica en torno al valor de la formación ciudadana ya desde la infancia. 
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.25079
       
  • Enseñanza en torno a problemas y educación para la ciudadanía en la
           universidad. Obstáculos y dinamizadores del cambio en la formación
           docente universitaria

    • Authors: Noelia Pérez-Rodríguez, Elisa Navarro-Medina, Nicolás de-Alba-Fernández
      Pages: 33 - 52
      Abstract: La educación se enfrenta al desafío de formar a una ciudadanía capaz de responder a los problemas actuales. En este artículo presentamos un estudio de casos múltiple con nueve docentes universitarios en formación. La investigación busca determinar los itinerarios de cambio al incluir problemas sociales relevantes para trabajar la educación para la ciudadanía en sus clases. Mediante una técnica de análisis de contenido conocemos las concepciones sobre las prácticas docentes, antes y después de la formación recibida. Los resultados apuntan a una menor resistencia para cambiar el modelo metodológico e introducir estrategias basadas en la reflexión crítica que para transformar las finalidades y los contenidos.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.24433
       
  • ApS con fuentes orales para hacer frente a la España vaciada en
           Educación Infantil

    • Authors: Esther López-Torres, María Teresa Carril-Merino, Elena Alonso-Neila
      Pages: 53 - 70
      Abstract: Formar una ciudadanía crítica ante los problemas de nuestro tiempo constituye una finalidad esencial de la enseñanza de las Ciencias Sociales en todas las etapas educativas. Para alcanzarla, el Aprendizaje Servicio (ApS) y el recurso a las fuentes orales pueden resultar especialmente útiles en Educación Infantil. Este estudio profundiza en las posibilidades que ofrece en esta etapa fusionar ambas prácticas metodológicas para facilitar la comprensión de problemáticas sociales y el desarrollo de habilidades de pensamiento histórico y compromiso social. Esta investigación cualitativa adopta un enfoque metodológico hermenéutico basado en el análisis de los aprendizajes generados en una muestra de 25 escolares de entre 4 y 5 años que, a partir de entrevistas a sus abuelos, desarrollan un proyecto de ApS centrado en la España vaciada. Los resultados confirman el potencial educativo que tiene en Educación Infantil la utilización de fuentes orales para acercarse desde el ApS a problemas sociales actuales, promoviendo aprendizajes cognitivo-académicos, cívicos y sociales.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.25270
       
  • La Transición democrática en los libros de texto: una reflexión desde
           los manuales de 2º de Bachillerato

    • Authors: Adrián Magaldi Fernández
      Pages: 71 - 90
      Abstract: La Transición democrática supone un período clave en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, al ser el hito configurador del actual sistema democrático. Este artículo pretende realizar una radiografía sobre la forma en que se estudia la Transición en Bachillerato. Para ello se analizará el que continúa siendo el principal instrumento pedagógico: el libro de texto. De una recopilación de 12 manuales se analizarán su estructura, contenido, iconografía y actividades, así como el uso dado por el profesorado, tomándose como marco de referencia la Comunidad Autónoma de Cantabria. Este acercamiento permitirá conocer los relatos y pedagogías a través de los que gran parte de nuestros estudiantes aprenden la historia de la Transición.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.24391
       
  • Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el currículo escolar según la
           experiencia del alumnado en el prácticum II de Magisterio

    • Authors: Rafael Sebastià Alcaraz, Emilia María Tonda Monllor, Juan García Rubio
      Pages: 91 - 106
      Abstract: La finalidad de la investigación es comprobar si realmente los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tienen presencia en las aulas y en la formación del alumnado en prácticas del Grado de Maestro en Educación Primaria. Para ello, 69 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, distribuidos en 25 centros educativos durante el curso 2021-22, han respondido a un cuestionario para constatar si se han incluido los ODS en la documentación de los centros educativos y si se incorporan en las asignaturas. El cuestionario también recoge datos sobre la forma de comunicar los ODS, y materiales y recursos didácticos que se utilizan en la enseñanza de la Geografía. La principal conclusión obtenida es que en los centros escolares todavía queda mucho camino por recorrer en la incorporación de los ODS a la documentación oficial, y que su tratamiento queda reservado particularmente para el área de Ciencias Sociales (Conocimiento del Medio).
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.25305
       
  • Más allá del aula: Los Jardines Botánicos como recursos educativos y
           contextos de aprendizaje

    • Authors: Emiliano Foresto
      Pages: 107 - 122
      Abstract: Este artículo pone foco en los Jardines Botánicos (JB) como escenarios interesantes desde el punto de vista del aprendizaje, motivando a docentes a utilizarlos como recursos educativos y contextos de aprendizaje. Se divide en siete secciones: (1) se realiza una introducción a la temática, haciendo énfasis en la idea del aprendizaje más allá del aula; (2) se realiza una indagación teórica en torno a los contextos museológicos de los JB, qué son, una breve historia y para qué sirven; (3) se considera la importancia de las plantas y cómo promover su estudio; (4) se muestra cómo localizar el JB más cercano a tu ubicación; (5) se ofrecen temáticas para abordar en un JB; y (6) se ofrece una secuencia didáctica para trabajar antes, durante y después de la visita a un JB.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.20256
       
  • Proceso de reflexión con docentes de Ciencias Naturales mediante una
           comunidad de prácticas

    • Authors: Nancy Fernández-Marchesi, Gisela Vanina Acosta-Beiman, Flavia Andrea Almirón
      Pages: 123 - 140
      Abstract: El objetivo de este artículo es describir y categorizar las reflexiones sobre sus propias prácticas de un grupo de profesores y profesoras de Ciencias Naturales de nivel secundario de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Se llevó a cabo durante dos meses un taller de elaboración de secuencias didácticas, en el marco de una comunidad de prácticas. Al finalizar se les aplicó una entrevista en profundidad. Los resultados han evidenciado reflexiones de diversa índole: de formación inicial, de condiciones laborales y familiares y ciertas dificultades para salir de su zona de confort. A su vez, demandan espacios de reflexión colectiva entre pares y con docentes más expertos para poder formular sus propuestas didácticas, así como también fortalecer equipos de trabajo institucionales que permitan la construcción colectiva de propuestas de enseñanza comprometidas con los contextos existentes.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.22774
       
  • Evaluación del efecto de la indagación guiada sobre la competencia
           científica en estudiantes de Educación Secundaria

    • Authors: Daniel Albertos Gómez
      Pages: 141 - 156
      Abstract: Esta investigación tiene dos objetivos: aportar evidencia acerca de la eficacia de la metodología Inquiry Based Science Education (IBSE) para desarrollar la competencia científica de estudiantes de 12-13 años y establecer una manera fiable de evaluar dicho proceso de aprendizaje mediante un test diseñado ad-hoc.  Se empleó un diseño cuasi-experimental, con tres grupos que realizaron un test con medidas antes y después del tratamiento. Dicho test obtuvo un valor de fiabilidad de 0,75 en el estadístico alfa de Cronbach. El análisis de la varianza realizado mostró que el grupo que recibió el tratamiento mejoró su rendimiento en competencia científica de manera significativa con respecto a los grupos que siguieron un tratamiento de enseñanza expositiva. Igualmente, se observó que el tamaño del efecto fue muy alto (d = 1,2). El test se ha comportado como una herramienta útil en la evaluación cuantitativa de habilidades científicas en estudiantes de 1º de ESO.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.22909
       
  • “El aire que respiramos”: diseño y desarrollo de un proyecto sobre
           contaminación atmosférica para trabajar las destrezas científicas

    • Authors: Jorge Pey Betrán, Irene Villa Orduna, Beatriz Mazas Gil
      Pages: 157 - 172
      Abstract: Este trabajo presenta un proyecto sobre contaminación atmosférica realizado por alumnado de Secundaria y de Bachillerato en el que se trabajan diferentes destrezas científicas para dar respuesta a una pregunta de investigación relacionada con la contaminación ambiental de su entorno más cercano. El establecimiento de hipótesis, la recogida y el análisis de los datos, la interpretación de la información, la argumentación de conclusiones para lograr la concienciación ambiental entre iguales y la colaboración con agentes externos al ámbito educativo, la implicación en la proposición de medidas correctoras, y finalmente, la comunicación de los resultados en diferentes medios son algunas de las destrezas científicas que se han trabajado en diferentes actividades a lo largo de las distintas fases del proyecto.
      PubDate: 2022-12-31
      DOI: 10.7203/dces.43.21914
       
 
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