Authors:Marcileia Oliveira Bispo, : Gabriely Guilherme Bezerra , Cristina S. Carvalho, Mariana C. de Oliveira Abstract: O programa Residência Pedagógica (RP), tem um papel importante que é o aprimoramento da formação de docentes para a educação básica, com a inserção do licenciando nos contextos escolares, a partir de um trabalho de colaboração com professores que atuam da educação básica e acompanhados por um professor do curso de licenciatura ao qual pertencem, o chamado docente Orientador. O tema central deste artigo é o programa de Residência Pedagógica no período pandêmico e suas implicações ao ensino. O objetivo este artigo é apresentar algumas atividades desenvolvidas pelo Programa RP do curso de Geografia, campus de Porto Nacional, Universidade Federal do Tocantins, no período de pandemia da Covid-19 em razão do Corona vírus. A metodologia apresentada refere-se as atividades desenvolvidas na escola: vídeo –aulas, cartazes, padlet entre outros. Esse período trouxe desafios para a educação, sobretudo, para a educação básica, a saber o ensino remoto com uso de plataforma digitais com prós e contras. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_1
Authors:Mac David da Silva Pinto, Michelle Gomes de Oliveira, Taynara Pereira de Sousa Abstract: Na história recente da sociedade mundial, a pandemia causada pelo coronavírus foi um dos maiores desafios da última década. O isolamento social interrompeu abruptamente as atividades cotidianas, especialmente nas instituições de ensino. Em meio a esta situação, tem-se início às atividades do Programa de Residência Pedagógica em todo o território nacional. Este estudo apresenta um relato de experiência desenvolvida pelo RP do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFT, campus de Porto Nacional. As atividades foram organizadas em três módulos semestrais e realizada em encontros virtuais e presenciais a partir de estudos individuais, seminários temáticos, troca de experiencias e vivência didática. O programa buscou uma formação crítico-reflexiva dos residentes e preceptores tornando-os capazes de enfrentar os desafios da docência apoiados no desenvolvimento multidimensional. Ao longo de sua trajetória, o RP fomentou a autonomia e criatividade dos residentes, amparados por momentos de reflexão e debate sobre formação da identidade docente e em estratégias metodologias contemporâneas para o ensino de Ciências e Biologia. A trajetória pedagógica do RP estimulou o desenvolvimento de habilidades complexas com intuito de superar paradigmas tradicionais de aprendizagem fazendo-os vivenciar os deveres e dilemas da profissão, sobretudo diante da situação desfavorável provocada pela pandemia. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_2
Authors:Antônia Márcia Duarte Queiroz, Silvania Reis Araújo, Liane de Sousa Martins, Wanessa Lorenna de Sousa Miranda Costa Mota Mota Abstract: Este trabalho traz as ações realizadas no Programa de Residência Pedagógica do curso de licenciatura em Geografia, por meio da parceria entre Universidade Federal do Tocantins, CAPES e a unidade educacional Escola Estadual Jardim Paulista, em Araguaína-TO. As atividades detalhadas correspondem à edição 2020-2022, cujo desenvolvimento aconteceu de forma remota, com duração de 18 meses, o que coincidiu com o período de ocorrência de uma pandemia planetária da covid-19, que impactou todas as instituições de ensino, provocando mudanças em todo o sistema educacional. Nessa seara, o trabalho faz alguns apontamentos de mudanças ocorridas no campo educacional entre estudantes e professores na execução de atividades durante o distanciamento social. Assim, as atividades foram desenvolvidas sob um modelo de aulas remotas/on-line, mediadas pelo uso das tecnologias digitais, as quais possibilitaram a continuação de inúmeras ações coletivas e individuais, como a participação em eventos (palestras, cursos, congressos), a regência, as pesquisas e a criação de materiais didático-pedagógicos, sendo executadas em momentos síncronos e assíncronos, com o intuito de fortalecer a prática pedagógica e o aperfeiçoamento da formação acadêmica. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_3
Authors:Vilma Nunes da Silva Fonseca, Maria Eduarda Neves Lima Abstract: Este artigo visa a relatar uma experiência de leitura do gênero textual charge em sala de aula, realizada como estratégia de multiletramento para o Ensino Médio. Atualmente, há vários tipos de configurações de textos que circulam na sociedade, principalmente, a partir da expansão dos ambientes de comunicação digital, os quais requerem novos letramentos por parte de leitores e produtores. Desse modo, torna-se cada vez mais evidente a importância de que as práticas escolares de letramento precisam ser repensadas continuamente com enfoque nos usos sociais da linguagem. Nesse sentido, este texto objetiva narrar e discutir, a partir de uma reflexão sobre a prática, as fases vivenciadas por nós ao longo da experiência de sala de aula mencionada, considerando: os estudos teóricos preparatórios, o planejamento e a regência de aula com aplicação de atividades direcionadas à leitura e à interpretação do gênero charge. Para isso, utilizamos o aporte teórico da Semiótica Social da Gramática do Design Visual (GDV), de Kress e van Leeuwen ([1996] 2006), em interlocução com a abordagem teórica da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). A partir da proposta de leitura baseada na GDV, podemos mensurar como diferentes perspectivas de análise semiótica podem contribuir para a geração de sentido de textos imagéticos. Palavras-chave: Gramática do Design Visual; ensino de leitura de textos multimodais; charge. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_4
Authors:Paulo Sérgio Gomes Soares, Ítalo Ranieri Gonçalves Costa, Elisângela Oliveira Dantas, Tayana Mota Veloso, Vinícius Barreto e Melo Abstract: Na edição do PRP 2020-2022 a comunidade escolar teve de se adaptar ao Ensino Remoto Emergencial e aprender com o “novo normal”. Na prática docente, os professores experimentaram metodologias alternativas com o uso das tecnologias e plataformas virtuais para atender às exigências impostas pela pandemia da Covid-19. A atuação dos residentes foi realizada no Colégio Estadual Girassol de Tempo Integral Rachel de Queiroz, no município de Palmas-TO, em meio à apreensão e a tristeza diante da tragédia da pandemia da Covid-19, sendo registrada nos relatórios mensais, parcial e final, como documentos que tanto mostram o processo de formação, quanto retratam diferentes aspectos da saúde mental dos residentes. Vimos a necessidade de refletir sobre essa realidade no presente artigo, como forma de resguardar o momento histórico de incertezas e limitações no campo educacional. A Pesquisa Participante forneceu as bases para a observação participante e coleta de dados que compõem o cenário descritivo, abordando as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e aprendizagem virtual e o contexto da necropolítica no combate à pandemia, como fatores que refletiram diretamente na saúde mental dos residentes e provocaram limitações na formação de professores para o Ensino de Filosofia. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_5
Authors:Estéfane Daiane do Nascimento Santos Sales, Dirceu de Freitas Piedade Melo Abstract: O rápido avanço do acesso a dispositivos digitais experimentado nos últimos tempos, ainda que não satisfatoriamente democratizado à população de estudantes, acendeu entre os educadores a discussão a respeito do uso dos Recursos Didáticos Digitais (RDD) no ambiente escolar. Durante o período de regência do Programa de Residência Pedagógica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - Campus Salvador no período de 2020 a 2022, questionou-se como implementar RDD nas aulas que naquele momento ocorriam no formato remoto devido a pandemia do COVID-19. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é investigar as possibilidades e desafios na implementação de recursos didáticos digitais no ensino de funções durante a regência no 1º ano do Ensino Médio. Para isto, o procedimento adotado foi registrar e discorrer sobre os elementos da problemática inicial no referencial teórico e em seguida apresentar o contexto da pesquisa e descrever como foram implementados os Recursos Didáticos Digitais nos conteúdos propostos. O grande desafio foi realizar a utilização de RDD de forma orgânica, trabalhando com uma real finalidade pedagógica. Finalmente, conclui-se que o uso exitoso das tecnologias digitais nos processos educativos deve equilibrar o domínio técnico desses recursos com a atenção ao contexto de utilização. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_6
Authors:JOSILANA SILVA NOGUEIRA, WÁDILA MICHELE GOMES DOS SANTOS, KARINA TATILLA GOMES SILVA, LAUANDA NASCIMENTO LIRA, LANCASTER FERREIRA RODRIGUES, FERNANDO ROCHA COSTA Abstract: O Residência Pedagógica é um programa que auxilia na formação de licenciandos em Química, de maneira que sejam comprometidos com uma educação problematizadora da realidade, e articulada com diferentes estratégias e recursos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, no âmbito do Programa foi desenvolvida uma atividade de produção de roteiro de estudo, tendo o processo de elaboração e aplicação sido investigado com o intuito de analisar o planejamento e a concretização de uma atividade experimental na perspectiva investigativa. Como resultados, foi possível perceber dificuldades relacionadas ao ensino remoto, assim como questões relevantes sobre a formação de professores em Química. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_7
Authors:Pâmella Gonçalves Barreto Troncão, Patrícia de Sousa Brilhante, Eliezer Fernandes Sodré Júnior, Luana da Silva Soares, Edgar Duarte da Silva Abstract: Ensinar Física de forma didática, simples, que leve o aluno a compreender o assunto e sua importância no cotidiano foi, e ainda é, um desafio para os docentes. Ainda mais em tempos de pandemia, no qual os decentes e discentes se depararam com um cenário repleto de adversidades. O presente trabalho teve como objetivo mostrar uma alternativa para ensinar conceitos físicos relacionados à óptica, de forma mais significativa, mediante o desenvolvimento de uma atividade experimental de verificação, com materiais de baixo custo com o intuito de contribuir/proporcionar uma maior compreensão e aprendizagem dos conteúdos abordados. O experimento em questão foi o Disco de Newton que, após sua execução e explicação do conteúdo, teve como estratégia de avaliação a aplicação de questionários para verificar se os alunos gostaram da metodologia utilizada e se houve alguma aprendizagem deles. Por meio do questionário pôde-se inferir que grande parte dos alunos compreenderam o conteúdo, pois responderam as questões com exatidão, usando-se de argumentos e conceitos físicos corretamente. Estes resultados mostram que a atividade foi bem aceita pelos estudantes, os quais demonstraram muito interesse e participação, e que houve entendimento sobre os conceitos ópticos abordados no experimento. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_8
Authors:Pâmella Gonçalves Barreto Troncão, Edgar Duarte da Silva, Ytalo Rodrigues dos Santos, Abraão Avelino Brito, Fabiano Santos de Oliveira, Ignacio Henrique Palavro Sczepanik Abstract: No último ano do ensino médio, em praticamente nenhum momento se direciona a atenção para os conteúdos de Física e Astronomia. Esses conteúdos acabam não sendo explorados, mesmo sendo uma área que atrai atenção e a curiosidade dos estudantes. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo propor uma abordagem da Astronomia, sobre algumas curiosidades sobre os buracos negros. A metodologia adotada está baseada na utilização de folhetos informativos, que foram elaborados com a ferramenta Venngage Infographic Maker, e disponibilizados para leitura dos alunos. Para averiguação do entendimento dos alunos sobre o tema e sua absorção de informações, foi utilizado o Google Forms na confecção do formulário eletrônico, utilizado como atividade assíncrona. Percebeu-se através da aplicação do material, que é possível ensinar Física e Astronomia abordando conceitos avançados de maneira simplificada nas atividades de Ensino de Física. Cabendo ao professor/facilitador a tarefa de encontrar uma forma mais “agradável” para que os alunos se tornem capazes de compreender os conceitos sobre os conteúdos ministrados. PubDate: 2023-08-31 DOI: 10.20873/RP2023_9
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