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Virtualidad, Educación y Ciencia
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ISSN (Print) 1853-6530 - ISSN (Online) 1853-6530
Published by Universidad Nacional de Córdoba Homepage  [60 journals]
  • Pandemia y educación superior en Argentina: mirar al futuro desde la
           experiencia

    • Authors: Víctor Hugo Sajoza Juric
      Pages: 6 - 7
      Abstract: Nos agrada presentar un nuevo número de nuestra publicación, en este caso como número monográfico especial cuyo tema principal se construye en torno a las consecuencias educativas de la pandemia COVID-19, posibles aportes desde la mirada propia de la tecnología educativa y los escenarios emergentes que desafían al colectivo docente a buscar nuevas alternativas susceptibles de responder a las necesidades específicas de cada contexto.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Apuntes sobre la docencia universitaria

    • Authors: Red. te.ar
      Pages: 8 - 8
      Abstract: El número que se presenta a continuación es el producto del trabajo colaborativo de un conjunto de docentes e investigadoras/es del campo de la Tecnología Educativa de Argentina nucleados en la Red.te.ar.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Hacia nuevos horizontes en las clases universitarias en contextos
           emergentes. Contribuciones de la Tecnología Educativa

    • Authors: Mariana Landau, Gabriela Sabulsky, Gisela Schwartzman
      Pages: 9 - 24
      Abstract: En estos dos últimos años, la masiva plataformización (van Dijck & Poell, 2018) como fenómeno que atraviesa nuestras vidas se intensificó en la educación superior como producto de la pandemia de la COVID-19. Las universidades rápidamente adoptaron las tecnologías disponibles con el objeto de asegurar la continuidad pedagógica (Cannellotto, 2020; Hodges, 2020) y las/os docentes buscaron alternativas para sostener la clase como experiencia de enseñanza y de aprendizaje. En este trabajo se exploran dimensiones significativas que caracterizan a la clase universitaria cuando se deslocaliza del aula física y se traslada a entornos virtuales en el contexto de pandemia. Se analizan los aspectos que las/os docentes universitarias/os identifican como constitutivos de sus clases y aquellos que ponderan positivamente. Se trata de un estudio exploratorio que busca recuperar y sistematizar los saberes construidos por las/os docentes en el contexto de la práctica.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Plataformas y lenguajes: reflexiones en pandemia pensando el futuro

    • Authors: Gabriela Cruder, Rosa Cicala, Gabriela Bergomás
      Pages: 25 - 35
      Abstract: En marzo del 2020, la situación de las universidades tuvo una modificación acorde con los nuevos tiempos experimentados en Argentina como consecuencia de la pandemia. Esto hizo que las previsiones para el año académico tuvieran que modificarse, atendiendo a las circunstancias. En el caso de las universidades nacionales, aunque no exclusivamente en ellas, se sigue un protocolo de cuidados que, fundamentalmente, ha sustituido en muy corto tiempo el espacio intersubjetivo que se propiciaba en el aula por uno mediado por pantallas. En este texto intentaremos atender a unos términos que, como si se tratara de icebergs (qué es la educación a distancia, qué rol juegan las plataformas, qué lenguajes utilizamos), nos permitirán reflexionar en torno de los escenarios presentes y, en especial, enfocarnos en los posibles cambios que puedan recogerse, articulándose con el futuro que estamos hoy configurando.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Aprendizajes en tiempos de pandemia. Las voces estudiantiles como claves
           para repensar la enseñanza universitaria

    • Authors: Carina Lion, Analía Schpetter, Verónica Weber
      Pages: 36 - 48
      Abstract: El presente artículo aborda la dimensión de los aprendizajes en tiempos de pandemia desde las voces de las y los estudiantes, recabadas en una encuesta de tipo exploratorio con muestreo teórico. Se trata de una indagación preliminar realizada por un grupo de docentes de diferentes universidades. A partir de la investigación, se sistematizan complicaciones para estudiar; clases destacadas; referencias a los propios aprendizajes y desafíos futuros. Entre las tendencias que aparecen, se encuentran laas dificultades de acceso, la saturación por la cantidad de actividades y contenidos y la importancia de la comunicación con los y las docentes. Valoran las clases que promueven producciones más activas y cercanas a la práctica profesional; docentes que tuvieron escucha y empatía, y lo sincrónico frente a lo asincrónico. Por último, interpelan a la enseñanza y sugieren el desafío de rediseñar las clases, trabajar en equipo en la virtualidad, ayudar a organizar los tiempos de trabajo y de estudio, y generar propuestas relevantes e interesantes. Estos desafíos son analizados a la luz de las mutaciones en los modos de aprender con mediación tecnológica y ofrecen nuevas perspectivas para repensar la enseñanza universitaria en los próximos años.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Experiencias de aprendizaje estudiantil en la pandemia. Un análisis
           acerca de la sincronía y asincronía en la formación universitaria

    • Authors: Lourdes Morán, Guadalupe Álvarez, Laura Manolakis
      Pages: 49 - 71
      Abstract: A fin de conocer las propuestas de enseñanza remota de emergencia durante la pandemia por COVID-19, se propuso indagar las experiencias vividas por el estudiantado. Se realizó un relevamiento que permitió, desde una lógica cualitativa, explorar los sentidos y significados que le otorga el estudiantado a la virtualización de la enseñanza, particularmente a la actividad sincrónica y asincrónica. La indagación y el análisis mixto de la información facilitó la construcción de cuatro dimensiones: la configuración del tiempo y del espacio; la accesibilidad, los recursos técnicos y las habilidades tecnológicas; la modalidad de enseñanza y su relación con el aprendizaje; y los espacios y modalidades de interacción. Los resultados evidencian la necesidad de pensar en transformaciones de los escenarios educativos en términos de un continuo de espacios y tiempos, diferentes y articulados, con propuestas que respeten la diversidad en la que se produce la enseñanza y los procesos de aprendizaje.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • La pandemia, las universidades y las prácticas de evaluación

    • Authors: Susana Vinet Arzuaga, Silvina Casablancas, Nora Dari
      Pages: 72 - 85
      Abstract: En este artículo delineamos determinados aspectos sobre el escenario del sistema universitario argentino en pandemia, recuperando algunos ejemplos de decisiones institucionales en el contexto de la primera etapa de la cuarentena por COVID-19. Para ello, se detallan diversas regulaciones emergentes de las normativas universitarias para continuar la vida universitaria en contextos digitales. Gracias a ello, se vislumbran ciertas prácticas y estratégias pedagógicas en torno a la evalucación cargadas de inercia que fueron marcadamente interpeladas.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • La clase como espacio abierto en tiempos de enseñanza en pandemia

    • Authors: Mariana Maggio, María Mercedes Martín, María Alejandra Zangara
      Pages: 86 - 98
      Abstract: La pandemia de la COVID-19 ofreció a las cátedras universitarias del campo de la tecnología educativa una oportunidad definitiva: mostrar cómo las tecnologías digitales pueden tender puentes en la enseñanza y el aprendizaje, y visibilizar la complejidad de este trabajo. En el presente artículo reflexionamos sobre las aperturas de las propuestas de enseñanza que han construido dos cátedras que trabajan temas de tecnologías y educación ofreciendo una variedad de propuestas que abrevan en las posibilidades de la virtualidad.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Recapacitando acerca de la capacitación docente en tiempos de
           virtualización

    • Authors: Silvia Mabel Coicaud, Silvia Irene Martinelli, Julieta Rozenhauz
      Pages: 99 - 107
      Abstract: En este artículo debatimos sobre la capacitación docente durante la cancelación de clases presenciales por el Aislamiento y Distanciamiento provocados por la Pandemia. El sistema universitario reaccionó de forma espontánea y no planificada, capacitando al colectivo docente en esta “mudanza a la virtualidad”. Existió cierto voluntarismo y voluntariado, pues muchos profesores participaron en centenares de conversatorios y webinarios generalmente sin percibir honorarios. Debemos discriminar sensibilización de capacitación, ésta como actividad académica planificada por profesionales que conciben, proponen estrategias didácticas, evaluaciones procesuales y finales, recursos y materiales, acompañando los procesos. El trabajo en virtualidad requiere recurrente actualización, exigiendo políticas y decisiones claras, porque las universidades no cambian sin el compromiso de los docentes, ni éstos sin el de las instituciones. El acceso a tecnologías asincrónicas y sincrónicas replantea el currículo flexibilizando los aprendizajes y se instala en plazos perentorios. Su apropiación para transformar la enseñanza es un proceso que lleva tiempo.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Presencias imperfectas. El futuro virtual de lo social

    • Authors: Rosa Aurora Cicala
      Pages: 108 - 110
      Abstract: El año 2020 será recordado como el año de la pandemia producto del COVID-19. Las experiencias vivenciadas dejaron huellas en los sujetos que la transitamos, en las instituciones, en las mediatizaciones y, por lo tanto, en los rumbos de nuestro futuro.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Formación docente en la cultura contemporánea: lo conveniente,
           lo deseable, lo posible

    • Authors: Silvia Irene Martinelli
      Pages: 111 - 113
      Abstract: El texto de la Dra. Forestello presenta e indaga, sobre la base de su tesis doctoral, los elementos para la Formación Docente en época de cultura digital. Desde sus inicios la tesis tuvo la intención de conectar la voz de experto/as en el campo de la Tecnología Educativa (TE) y la formación docente (FD), en el contexto de las políticas educativas públicas argentinas desde los ‘90 hasta la actualidad.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
  • Más allá de las videocracias. La formación de profesores como
           diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje

    • Authors: Silvia Coicaud
      Pages: 114 - 117
      Abstract: Julio Cabero Almenara es catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Es director del SAV (Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías) de esta universidad y miembro fundador de Edutec. Ha recibido el Premio de la Real Maestranza de Caballería. Ha publicado diferentes obras sobre la temática de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ha impartido conferencias en varias universidades españolas y latinoamericanas. Es director de la revista “Pixel-Bit. Revista de medios y educación”. Julio Cabero Almenara es catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla. Es director del SAV (Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías) de esta universidad y miembro fundador de Edutec. Ha recibido el Premio de la Real Maestranza de Caballería. Ha publicado diferentes obras sobre la temática de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ha impartido conferencias en varias universidades españolas y latinoamericanas. Es director de la revista “Pixel-Bit. Revista de medios y educación”.
      PubDate: 2021-12-24
      Issue No: Vol. 12, No. 24 (2021)
       
 
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