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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2386-6691
Published by Universidade da Coruña Homepage  [12 journals]
  • Siguiendo las “reglas del juego”: la aleatoriedad e indeterminación
           como casilla de salida de la composición en el aula

    • Authors: Vicente Castro Alonso, Aurelio Chao-Fernández, Cristina Pérez-Crego
      Pages: 1 - 20
      Abstract: Esta investigación-acción describe y analiza los resultados de una experiencia educativa basada en la composición e interpretación ante público de una pieza musical basada en los principios de la aleatoriedad y la indeterminación. A través de una inmersión históricamente fundamentada, el alumnado realiza un recorrido por las principales coordenadas estéticas de esta vanguardia, diseñando sus propias partituras mediante notación gráfica. El estudio, llevado a cabo con un grupo de estudiantes de 1º de bachillerato (Galicia, España), se articula en torno a los siguientes objetivos: 1) identificar comportamientos de engagement y participación proactiva; 2) describir y analizar la adecuación idiomática de los productos artísticos; 3) comprobar el grado de asimilación teórico-conceptual; y 4) conocer el grado de aceptación o rechazo de la música aleatoria e indeterminada.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8633
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • (Re)Pensando las políticas lectoras, programas de fomento y mediación de
           la lectura desde la justicia social

    • Authors: Concepción López-Andrada, Aldo Ocampo-González
      Pages: 21 - 35
      Abstract: El artículo analiza algunas de las tensiones teóricas y epistémicas que se encuentran en el interior de las políticas lectoras, programas de fomento y mediación de la lectura del presente desde la óptica de la justicia social. Emerge en este trabajo la necesidad de romper con la gramática escolar hegemónica, en particular, con el énfasis de asimilación imperceptible con la cultura dominante de ciertos colectivos comprendidos como no culturalizados o no competentes en materia de lectura. Atravesando estas problemáticas se hace necesario crear nuevos formatos lectores –concebidos en términos de transformación–, que permitan recuperar la construcción de ciudadanía y justicia a través de las prácticas de lectura en su definición más extensa y plural. La lectura constituye un objeto crítico clave en la lucha por la ampliación de los campos de desarrollo democrático, con relación a la emergencia de un nuevo terreno que permita la cristalización de una praxis dialógica que asuma la voz de la diferencia y la multiplicidad.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8568
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • A recompilación de música e baile de tradición oral en
           Galicia: as recollidas

    • Authors: Carme López Fernández
      Pages: 36 - 52
      Abstract: Este artigo versa sobre un proceso de recompilación de músicas e bailes de tradición oral que se deu en Galicia, especialmente durante a década dos 90 e que se popularizou baixo o nome de recollidas. A súa relevancia ven dada polo gran número de persoas implicadas e a influencia que tivo na conformación actual da música e baile tradicional galegos. Ademais, o escaso tratamento e conexión das recollidas co campo científico-académico supón un baleiro moi propicio sobre o que investigar. Relacionado coa escaseza de publicacións, abordamos esta investigación coa entrevista como método fundamental para a achega de información, traballando para isto con diferentes persoas do sector da música e baile tradicional que tiveran participado en recollidas durante a década dos 90. Neste texto recollemos, a través das vivencias destes profesionais, un relato no que se define, marcan os obxectivos, describe o proceso máis resultados deste fenómeno de recompilación. Ademais, tamén abordamos algunhas das influencias que estes traballos de investigación tiveron na propia tradición. Por último, tamén valoramos a importancia destas compilacións e a gran posibilidade para o futuro, tendo en conta a existencia dunha gran cantidade de material aínda sen catalogar e analizar.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8658
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • A través del espejo: beneficios de las lesson study para profesorado y
           alumnado de educación obligatoria

    • Authors: María-Elena Gómez-Parra
      Pages: 53 - 65
      Abstract: La literatura sobre aprendizaje cooperativo se muestra unánime en las ventajas que este ofrece para el desarrollo de habilidades esenciales para el ciudadano del siglo XXI. Las Lesson Study (LS) son “not only a means of improving the skills and knowledge of teachers, but also a way to improve the knowledge base of the teaching profession” (Stigler, 2004: ix). Los dos objetivos principales de este trabajo son: i. Analizar y comparar el impacto de dos rondas de implementación de LS (175 estudiantes) en el marco del proyecto Dispositifs inclusifs de cooperation - DICO+ (2018-1-FR01-KA201-047904); y ii. Analizar el impacto formativo de las LS entre el profesorado. Se usó la metodología de análisis de métodos mixtos para esta investigación. Los resultados cuantitativos revelaron interesantes comparaciones sobre las preferencias del alumnado cuando trabajan bajo el paradigma de las LS, mientras que los datos cualitativos indican que las LS han contribuido significativamente a la mejora de la formación y a la praxis docente del profesorado. Nuestras conclusiones indican que el alumnado reconoce los beneficios sociales de las LS y apuntan a que el profesorado debería conocerlas más a fondo e implementarlas con frecuencia, porque la estructuración del trabajo cooperativo previo a la implementación beneficia el aprendizaje (Sulfemi & Kamalia, 2020) y, además, puede contribuir a mejorar la formación (inicial y permanente) del profesorado, así como a mejorar su disposición para adoptar técnicas adaptativas en el aula.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8634
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Aprendizaje de lenguas extranjeras: Estudio sobre las percepciones del
           futuro profesorado en Educación Primaria

    • Authors: Noemi Fraga Castrillón, Pilar Couto-Cantero
      Pages: 66 - 82
      Abstract: Este estudio abarca el aprendizaje de lenguas extranjeras. Los objetivos consisten en: 1. Averiguar si el número de lenguas extranjeras que dominan los encuestados influye en lo que ellos creen sobre el grado de dificultad de aprendizaje de las LEs en Educación Primaria, 2. Conocer la creencia de los participantes con respecto a si la dificultad de aprendizaje de la primera lengua extranjera (LE1) está relacionada con la dificultad de aprendizaje de la segunda lengua extranjera (LE2) y 3. Conocer la percepción de los participantes sobre el uso del translanguaging como una herramienta útil para reforzar el aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa y se diseñó una encuesta cumplimentada por 69 futuros docentes y egresados monolingües, bilingües y plurilingües anónimos y voluntarios. Los resultados indican que (i) el número de lenguas extranjeras que dominan no influye en las creencias que poseen, (ii) la creencia que tienen sobre la dificultad de aprendizaje de la LE1 en relación con la dificultad de aprendizaje de la LE2 posee una correlación directa entre ambas, y (iii) perciben el translanguaging como un instrumento valioso para el aprendizaje de una lengua extranjera. Las conclusiones apuntan a que las respuestas se basan en lo aprendido en lugar de fundamentarse en la experiencia personal y que se considera útil el uso del translanguaging cuando se procura un aprendizaje que fomente una buena comunicación y comprensión de los contenidos.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8632
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Análisis de la propuesta matrimonial del señor Collins: el realismo de
           Jane Austen como estrategia para la crítica social

    • Authors: Miguel Ángel Jordán
      Pages: 83 - 98
      Abstract: Las novelas de Jane Austen son un fiel retrato de muchas de las costumbres y reglas de la sociedad de su tiempo. Al reflejar el entorno sociocultural de su época, la autora confiere un mayor realismo a sus obras y aporta coherencia a la actitud de sus personajes. Austen se sirve también del realismo para realizar una sutil crítica social, poniendo de manifiesto las consecuencias negativas de algunas de las disposiciones de su época. En el presente artículo, se ofrece un análisis del capítulo 19 de Pride and Prejudice, en el que se relata la propuesta de matrimonio de Mr. Collins a Elizabeth Bennet. Por medio de este análisis, precedido de un contexto sociocultural sobre los clérigos, el cortejo, las propuestas matrimoniales y el entailment, un instrumento legal, se explicará el modo en el que Austen critica la situación de precariedad de las mujeres de su época y las consecuencias de esta situación en los compromisos matrimoniales.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8581
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Una producción audiovisual publicitaria como recurso didáctico en el
           área de expresión musical

    • Authors: Jorgelina Noelia Dragone Acevedo, Francisco César Rosa-Napal
      Pages: 99 - 114
      Abstract: La música tiene una presencia destacada en los medios audiovisuales, por lo que permite, a través de sus diferentes elementos constitutivos, diseñar actividades en las que confluyan diferentes áreas de conocimiento. En este caso, se presenta una propuesta didáctica en la que la música y la imagen serán los principales vehículos. Por otra parte, y debido a que la competencia digital es actualmente imprescindible en la mayoría de las actividades humanas, se hace necesario su dominio desde todos los niveles educativos y en cada una de las áreas de conocimiento. Teniendo en cuenta estos principios, esta propuesta tiene como propósito general implicar —de manera interdisciplinar— al alumnado de Educación Secundaria en un proyecto creativo articulado por las diferentes fases de una realización audiovisual, tomando como referencia todos los factores y roles individuales o colectivos que intervienen en una producción profesional. Las actividades se desarrollarán empleando diferentes aplicaciones informáticas, propias de la expresión musical, así como del tratamiento de la imagen y el sonido, contando también con las posibilidades que se asumen por los propios centros educativos de la Comunidad Autónoma de Galicia, como puede ser el trabajo con blogs y con las líneas de tiempo. Como reflexión final, se ha analizado la limitación impuesta por la situación sanitaria que estuvo presente en el momento del diseño de las actividades en cuanto a la posibilidad de combinar las metodologías planteadas desde las modalidades online o presencial. 
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8717
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • El desarrollo de habilidades blandas y el inglés a través de ICLES:
           revisión de la literatura y propuesta pedagógica para estudiantes de
           ingeniería

    • Authors: Mercedes Querol Julián, Javier Díez Ramírez
      Pages: 115 - 136
      Abstract: Tener una buena competencia en inglés es una necesidad para los ingenieros en un mundo globalizado donde el inglés es la lengua de la ciencia, la comunicación y los negocios. Sin embargo, en el plan de estudios de una ingeniería se debe tener en cuenta otras competencias además de las habilidades técnicas y el inglés. Para preparar adecuadamente a los estudiantes de ingeniería para sus carreras profesionales, debemos fomentar también el desarrollo de sus habilidades blandas tales como la comunicación, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la gestión del tiempo o el liderazgo, entre otras. ICLES (Integración de Contenido y Lengua en Educación Superior), el cual es si mismo evoca el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua) ampliamente utilizado en otros niveles educativos, aparece como una alternativa para integrar el aprendizaje de lenguas en currículos de asignaturas donde no se enseña lengua en la universidad y desarrollar las habilidades blandas. Este artículo hace una revisión de la literatura con el objetivo de encontrar los aspectos más importantes que los docentes de ingeniería deberían considerar para, de forma adecuada, implementar ICLES para mejorar el desarrollo de las habilidades blandas mediante las metodologías activas del aprendizaje basado en proyectos y la clase invertida. En la última parte del trabajo, se propone una guía de 10 pasos que ayudará a los docentes a integrar estas metodologías activas en una asignatura ICLES de ingeniería.
      PubDate: 2021-11-27
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.7763
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Unha achega á aprendizaxe da lingua italiana polo estudantado
           universitario galego de nivel básico

    • Authors: Emiliana Tucci, Cilha Lourenzo-Módia
      Pages: 137 - 150
      Abstract: Unha das transformacións capitais producidas nas titulacións universitarias de ámbito lingüístico a partir da implantación da reforma de Boloña ten sido a introdución do enfoque comunicativo no ensino-aprendizaxe das linguas. Esta nova perspectiva ten achegado unha visión máis ampla e menos teórica do fenómeno lingüístico, mais, como consecuencia do maior protagonismo do enfoque comunicativo, tense producido certa desatención ao aspecto da corrección nos planos da Morfosintaxe, do Léxico e da Semántica; isto provoca que o estudantado se depare con dificultades gramaticais que nos plans de estudo anteriores se superaban con maior facilidade. No sistema universitario galego esta situación reflíctese de maneira diversa dependendo de cal for a lingua primeira dos/das alumnos/as; o estudantado español-falante ten maiores problemas que o galego-falante na adquisición dos fundamentos gramaticais do italiano, a pesar de que na oralidade o idioma galego está hoxe bastante españolizado. Así, este artigo ten como obxectivo sistematizar as vantaxes e os obstáculos que encontra o estudantado galego a fin de facilitar o traballo de docentes e discentes da lingua italiana no contexto universitario de Galiza. Por unha parte, desvendaranse as dificultades morfosintácticas e léxico-semánticas máis habituais ‒derivadas, as máis das veces, da interferencia co español‒ que o alumnado universitario galego encara nos primeiros momentos da aprendizaxe do idioma italiano; e, por outra banda, poranse de manifesto os aspectos comúns dos idiomas galego e italiano, que facilitan a adquisición deste último por funcionar o primeiro como interlingua.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.7555
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Guía de hallazgos por planos lingüísticos para el comentario de textos
           no literarios en Bachillerato

    • Authors: Jesús Eloy Pérez Alonso
      Pages: 151 - 163
      Abstract: La práctica del comentario de texto no literario es uno de los objetivos fundamentales en la asignatura de lengua castellana y literatura en la etapa de Bachillerato. En esta tarea se ponen en juego los distintos planos o ámbitos de la lengua vinculándolos a un texto propuesto para el comentario. Pese a ello, los estudiantes encuentran grandes dificultades para identificar y estructurar las características lingüísticas presentes en los textos y los docentes se enfrentan al reto de ofrecer respuestas didácticas a este ejercicio. En este artículo se propone una herramienta para el comentario que se basa en una guía de hallazgos en los distintos planos lingüísticos (morfológico, sintáctico, léxico-semántico y pragmático). De forma secuenciada, se pretende que los estudiantes analicen los rasgos lingüísticos en cada uno de estos ámbitos en una triple dimensión (presencia, localización y finalidad), es decir, identificándolas, ejemplificándolos y justificando su uso en función de la intención del texto propuesto para el comentario. Para ello es necesario realizar varias tareas antes de afrontar el comentario y durante la práctica del mismo. Finalmente, se describe la estrategia y la propuesta de enseñanza-aprendizaje, así como su secuenciación y aplicación pedagógica a lo largo de un curso académico utilizando diversas estrategias metodológicas que ayudan a sistematizar el trabajo y ponerlo en común dentro del grupo-aula.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8597
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
  • Los intervalos musicales en el entorno sonoro del estudiantado: propuesta
           para la realización de un juego de escapismo educativo

    • Authors: Jesús Tenorio del Río, Noelia Leite Cosque
      Pages: 164 - 179
      Abstract: Uno de los retos presentes en el aula de música reside en la comprensión y asimilación de los intervalos musicales. Esta propuesta, dirigida especialmente al alumnado de educación secundaria, busca presentar una herramienta orientada a la asociación del intervalo musical con elementos presentes en el entorno del estudiantado. Con este planteamiento se pretende mejorar su comprensión, retención y asociación de una forma significativa, ligando los contenidos a elementos presentes en su mundo sonoro. Para ello es necesario llevar a cabo un entrenamiento auditivo gracias al cual se desarrolle este contenido. Aprovechando dichas fuentes acústicas, escuchadas de manera habitual y que se encuentran claramente codificadas en sus procesos mentales, se puede optimizar el tiempo dedicado a su estudio. Además, la gamificación incide positivamente en la predisposición del alumnado a afrontar nuevos retos en su formación. De las múltiples ventanas que abre esta metodología, los recientemente surgidos juegos de escapismo educativo se postulan como una de las herramientas más apropiadas para un aprendizaje vivencial. Es por ello que, además de la explicación de qué es un intervalo musical y de cuáles son sus especies, se propondrá un concurso en el que se buscarán ejemplos de los mismos en la música que consumen habitualmente. Posteriormente, se reforzará su desempeño de forma auditiva, visual y teórica por medio del juego de escapismo.
      PubDate: 2021-12-29
      DOI: 10.17979/digilec.2021.8.0.8639
      Issue No: Vol. 8 (2021)
       
 
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