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Doğuş Üniversitesi Dergisi
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ISSN (Print) 1302-6739 - ISSN (Online) 1308-6979
Published by Doğuş Üniversitesi Dergisi Homepage  [1 journal]
  • Elegir la enseñanza para reafirmar la educación

    • Authors: Hilda Mar Rodríguez Gómez, Juan Camilo Estrada Chauta
      Pages: 5 - 16
      Abstract: La escuela, siempre cuestionada, en constante crisis es vista desde otra perspectiva a partir de marzo del 2020, cuando en razón de la pandemia global del covid-19 se deslocaliza y se traslada a las pantallas. En este artículo exploramos, desde la síntesis reflexiva de las experiencias de maestros y maestras en Antioquia-Colombia, el lugar de la escuela y su rol en la tarea utópica de formar la humanidad en tiempos de crisis pandémica, en la cual, maestros y maestras eligieron la enseñanza para reafirmar la educación ante un contexto de desorden y conmoción.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Poner el cuidado y el afecto en el centro de la pedagogía

    • Authors: José Félix Angulo Rasco
      Pages: 17 - 34
      Abstract: El presente trabajo intenta reflexionar sobre la importancia pedagógica del afecto y del cuidado, no sólo en tiempos de pandemia, sino como elemento clave, aunque olvidado, del proceso educativo. Para ello, se expondrán las consecuencias de la pandemia y el confinamiento para la salud de la ciudadanía, en un contexto dominado por el Global Educational Reform Movement. A continuación, señalamos que las preocupaciones de las administraciones y organizaciones internacionales durante el confinamiento han estado centradas en la ‘mantener’ la presión sobre el aprendizaje, mantener la máquina del aprendizaje, intentando mejorar el acceso y la conectividad online, y olvidando otras cuestiones como la situación de las familias y el alumnado. En este sentido, mostramos cómo la preocupación por el otro (familias y alumnado) ha sido una preocupación constante en muchos docentes, por encima incluso del curriculum establecido y del aprendizaje. Por último, y como complemento de las mejores prácticas educativas, analizamos qué supone el cuidado y el afecto para el proceso pedagógico, indicando que no se puede volver a la antigua normalidad, sino recrear una nueva normalidad basada en la ética del cuidado y en la justicia afectiva.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • (En) Ventanas discretas: en / a través de las pantallas acontece la
           cotidianeidad escolar

    • Authors: Alda Regina Tognini Romaguera, Ana Cristina Baladelli Silva, Mauro Tanaka Riyis
      Pages: 35 - 47
      Abstract: En el escenario de la pandemia COVID-19 en 2020 y 2021, el ensayo presenta fragmentos narrativos de encuentros con niños y maestros que se basan en el concepto de acontecimiento. En los espacios tiempos presenciales suspendidos, cuando se interrumpe el ir y venir entre el hogar y la escuela, la pregunta es: ¿De qué otras formas podría suceder' Estas novedades abren posibilidades de adentro hacia afuera, a través de las pantallas de computadoras y teléfonos celulares.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Educar en la disonancia simbólica. Voces indígenas
           interculturales durante la pandemia

    • Authors: Martha Vergara Fregoso, María Guadalupe Galván Martínez
      Pages: 48 - 76
      Abstract: Este trabajo presenta los resultados del primer acercamiento de una investigación realizada a los diferentes agentes educativos de una escuela tridocente, ubicada en una comunidad Wixarika en el estado de Jalisco, México, se recuperan las expeiencias educativas durante el aislamiento social y obligatorio durante la pandemia. Se empleó la narrativa para comprender una realidad que es construida a través del relato.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Narrativas docentes para la producción de memorias: Prospectiva de la
           escolarización en pandemia

    • Authors: Claudio Ariel Urbano, Cecilia Evangelina Meléndez, José Alberto Yuni
      Pages: 77 - 103
      Abstract: En este artículo abordamos registros narrativos producidos por profesores de enseñanza secundaria y superior de provincias del noroeste argentino, con el objetivo de hacer memorias de las experiencias pedagógicas, focalizando en algunas aperturas que podrían capitalizarse para el trazado de lineamientos orientados a la revisión de la escolarización secundaria en la pospandemia. Se conformó un corpus con los registros producidos por 74 profesores y profesoras en diferentes momentos del año 2020. Los registros fueron producidos en bitácoras virtuales alojadas en dos aulas virtuales de plataformas digitales. Las narrativas fueron abordadas reflexivamente en encuentros sincrónicos quincenales con los participantes con el objeto de explorar colectivamente sus significaciones. El trabajo expone tres ejes sobre los que se ha realizado el ejercicio de memoriar la pandemia y concluye recuperando algunos aprendizajes profesionales construidos en el transcurso de la experiencia como evento crítico de la vida escolar.  
      PubDate: 2021-11-19
       
  • Pandemia, imágenes y educación: desafíos latentes

    • Authors: Fernando Miranda Somma, Gonzalo Vicci Gianotti
      Pages: 104 - 116
      Abstract: La situación que venimos atravesando desde el comienzo de la pandemia causada por coronavirus SARS-CoV-2,  ha  generado la necesidad -otra vez- de volver a pensar y pensarnos en relación educación. Para quienes trabajamos día a día en instituciones públicas de enseñanza, esta práctica reflexiva aparece de manera recurrente en nuestros cotidianos, pero esta vez, quizás como un hecho sin precedentes, la discusión se hace impostergable. En este artículo nos proponemos abordar algunas temáticas que entendemos deberían formar parte de una agenda actualizada de discusión, que nos permita volver sobre temas y problemas conocidos y de difícil situación pero al mismo tiempo, ensayar algunas respuestas a nuevos problemas, revisando nuestras perspectivas, afirmando convicciones y remarcando la importancia de la educación en nuestra contemporaneidad.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • El futuro, presente. Reflexiones y búsquedas de la escuela por venir

    • Authors: Lizzie Wanger
      Pages: 117 - 131
      Abstract: El problema de la profunda desigualdad que la pandemia agudizó y visibilizó implica la búsqueda de políticas y propuestas educativas que alteren y transformen la gramática escolar, las concepciones sobre la enseñanza y los aprendizajes, las culturas institucionales, y que resignifiquen los sentidos de la escuela. Se plantea aquí que vivimos un momento histórico de inflexión, para reconstruir experiencias escolares que garanticen la ampliación y el ejercicio pleno del derecho a la educación.
      PubDate: 2021-11-19
       
  • Creaciones docentes: ética, estética y política (más allá de la
           resistencia al acontecimiento de la pandemia)

    • Authors: Nilda Alves, Rafaela Rodrigues da Conceição, Talita Malheiros
      Pages: 132 - 151
      Abstract: El presente artículo discute el acontecimiento pandemia y su significado en las ‘practicateorías’ docentes, recordando que la posición del gobierno no se orientó, anteriormente, ni a la formación ni a la distribución de dispositivos que permitieran la comunicación pedagógica. Sin embargo, la presencia cotidiana de dichos dispositivos en la vida de los ‘practicantespensantes’ de las escuelas permitió que las acciones curriculares se desarrollaran de forma creativa.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Escolaridad en tiempos de Aislamiento Preventivo Social y Obligatorio:
           entre la desigualdad y las estrategias de equiparación

    • Authors: Ianina Tuñón, Valentina Passone, Nazarena Bauso
      Pages: 152 - 179
      Abstract: En Argentina, uno de los sectores que permaneció más tiempo en situación de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio fue la educación. La continuidad educativa en contextos de vulnerabilidad social fue errática. Si bien, el obstáculo más visible y sin dudas central en términos de inequidad fue la falta de conectividad y la carencia de tecnología para alcanzar la educación virtual, cabe reconocer otros componentes significativos como las dificultades de los adultos para acompañar los procesos educativos de sus hijos/as, especialmente de los que transitaban la educación secundaria. Para las madres “hacer de maestras” fue frustrante, angustiante y motivo de preocupación por el futuro de sus hijos/as. Para los adolescentes la escuela perdió centralidad como regulador de sus rutinas, se alteró el tiempo de sueño, y trajo aparejado desequilibrios emocionales. La escuela, una vez más, ejerció un rol central en la asistencia alimentaria y gracias a ello muchos adolescentes tuvieron un contacto períodico con algún docente. El contexto pandémico profundizó las privaciones de los hogares, evidenció las carencias preexistentes, y la pobreza de las estructuras de oportunidades educativas de los espacios socioresidenciales segregados. 
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Encuentros docentes en américa latina: luchar, resistir y esperanzar
           en tiempos pandémicos

    • Authors: Mairce da Silva Araújo, Marcia Soares de Alvarenga, Maria Tereza Goudard Tavares
      Pages: 180 - 192
      Abstract: Escrito en tiempos pandémicos, socializamos en el artículo los diálogos del Grupo Voces de la Educación con los movimientos docentes latinoamericanos que realizan investigaciones desde la escuela y la comunidad. Defendemos la pluralidad, diversidad y potencia de tales experiencias en la producción de otros procesos formativos, que nos llaman a la construcción de solidaridades necesarias para afrontar la barbarie de los tiempos actuales.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Políticas para acompañar a las y los estudiantes y sus trayectorias
           educativas en pandemia. Hacia una pedagogía del cuidado socioafectivo

    • Authors: Claudia Bracchi, Carina V. Kaplan, Noemi Aizencang
      Pages: 193 - 205
      Abstract: La escolarización en pandemia instala el interrogante acerca de cómo acompañar trayectorias educativas atravesadas por el dolor social. El presente ensayo explicita una serie de supuestos teóricos hacia la construcción de una perspectiva sociocultural e histórica de las emociones. Entendiendo que las políticas de cuidado promueven acciones y estrategias tendientes a que la escuela pueda funcionar como soporte afectivo para la tramitación del sufrimiento singular y colectivo.
      PubDate: 2021-11-18
       
  • Narrando el miedo y la esperanza: las hiperescrituras del yo y la
           producción de memorias en la pandemia

    • Authors: Tania Lucía Maddalena, Leonardo Nolasco Silva
      Pages: 206 - 224
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo principal presentar y discutir el concepto de las hiperescrituras del yo como prácticas de producción de memorias. A partir de estas escrituras, practicadas y compartidas en la pandemia, se pretende pensar la ficción como táctica de (re)existencia. Finalmente se presenta una experiencia en la plataforma Moodle, diseñada con estudiantes durante el 2020, que tuvo la ficción como punto de partida de la propuesta didáctica.
      PubDate: 2021-11-18
       
 
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