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Éducation relative à l'environnement
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ISSN (Print) 1373-9689 - ISSN (Online) 2561-2271
Published by OpenEdition Journals Homepage  [516 journals]
  • Enjeux d’éducation aux changements climatiques auprès des
           communautés

    • Authors: Liette Vasseur
      Abstract: Bien que les acteurs locaux soient les premiers à subir les conséquences des changements climatiques, il ne leur est pas toujours facile de comprendre les phénomènes en cause et de faire des choix d’actions pertinents. En se basant sur des études menées au Canada et en Équateur, cet article montre à quel point il est important de connaître les besoins de formation des différentes communautés et d’adopter des approches et stratégies éducatives appropriées. Certaines approches permettent non seulement d’informer, mais aussi de favoriser l’apprentissage social, d’éclairer la prise de décision et de stimuler l’engagement. En particulier, nous proposons une approche d’adaptation aux changements climatiques basée sur les écosystèmes et la gouvernance écosystémique. Les stratégies éducatives que nous avons associées à une telle approche incluent la vulgarisation des connaissances scientifiques, la participation active des citoyens permettant le partage des savoirs locaux et le développemen...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • ­Pratiques fécondes de la pensée design pour la
           co-construction de solutions viables

    • Authors: Diane Pruneau, Boutaina El Jai, Natacha Louis, Vincent Richard
      Abstract: Valorisée par diverses organisations à travers le monde, la pensée design a mené à plusieurs solutions novatrices. Pour construire des solutions vers un avenir viable, la pensée design apparaît comme une démarche prometteuse. Afin d’identifier les conditions d’utilisation optimales de la pensée design, 20 organisations spécialisées ont été interrogées pour comprendre leurs méthodes et leurs outils d’intervention. Les équipes multi-compétences, l’atmosphère d’empathie ouverte aux erreurs, la consultation continue des usagers, la formulation opérationnelle du défi conceptuel, le prototypage rapide, le matériel concret de représentation visuelle, l’emploi prudent d’outils technologiques et les espaces de travail mobiles sont parmi les ingrédients gagnants d’une démarche efficace. Notre analyse suggère qu’une démarche de pensée design où l’on retrouve ces conditions optimales, tout en enrichissant la démarche avec certaines dimensions cognitives et réflexives en environnement, serait pe...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • Le sens du Nord dans l’éducation et la formation au lieu : Exploration
           d’enjeux

    • Authors: Carlo Prévil, Katerin Arias-Ortega
      Abstract: Les études sur la nordicité ont pris un essor considérable dans l’ensemble des agendas fédéraux et provinciaux depuis le tournant du millénaire au Canada. Toutefois, il est permis de se questionner sur le retard de l’éducation et de la formation en géographie au Québec, à s’intéresser au sens du Nord. Historiquement, l’éducation formelle a très peu considéré en effet les connaissances issues des communautés nordiques. Cet article examine la conceptualisation de nouveaux savoirs sur le sens du Nord comme sens du lieu (sense of place) au Québec et au Canada. L’élaboration de savoirs essentiels à enseigner et de compétences à développer sur le Nord peut constituer une réelle opportunité pour le renouvellement de l’éducation géographique et de l’éducation relative à l’environnement. Un tel renouvellement pourra contribuer à promouvoir l’écocitoyenneté dans la perspective du développement d’identités territoriales et culturelles, et de la prise en compte de nouvelles dynamiques spatiales...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • Les projets de sciences citoyennes à l’école : pour quelles visées
           

    • Authors: Séverine Perron, Patricia Marzin-Janvier, Bastien Castagneyrol
      Abstract: Depuis quelques années des projets de sciences citoyennes à destination des élèves, se développent (Castagneyrol et coll., 2019 ; Bosdeveix et coll., 2018). Ces projets semblent prometteurs quant à leurs potentialités d’apprentissages par les élèves (Leuenberger, W., Larsen, Leuenberger, J., et Parry, 2019). Nous avons donc mené une première étude de type exploratoire qui s’intéresse au projet de sciences citoyennes « Les gardiens des chênes » développé par des scientifiques de l’INRAE. Cette étude, qui s’appuie sur des pratiques déclarées de 12 enseignants, a principalement pour objectif d’identifier les objectifs d’apprentissage des élèves. Les résultats montrent que malgré une importance relative donnée aux dimensions épistémologiques et sociales, les visées éducatives des enseignants de notre échantillon sont presque exclusivement en lien avec les démarches d’investigation scientifique.
      PubDate: 2021-11-15
       
  • Restaurer n’est pas éduquer

    • Authors: Marie-Anne Germaine, Kevin de la Croix, Élise Temple-Boyer
      Abstract: Si les préoccupations environnementales occupent une place croissante dans la société contemporaine (Charvolin, 2003), l’application des mesures en faveur de l’environnement se heurte à des blocages, voire font l’objet de controverses (Latour, 2006 ; Subra, 2016). C’est le cas de la politique de restauration de la continuité écologique des cours d’eau (RCE) qui consiste à aménager voire supprimer les obstacles installés en travers des rivières (seuils, barrages) pour rétablir la libre circulation des poissons migrateurs ainsi que le transit sédimentaire dans le but d’améliorer l’état des milieux aquatiques. Contestée à l’échelle nationale (Barraud, 2017), la RCE se confronte sur le terrain à l’opposition des propriétaires de moulins et des gestionnaires d’installations hydro-électriques, mais aussi à celle des élus et des usagers attachés au paysage de la rivière aménagée, au patrimoine et aux usages conditionnés par les plans d’eau créés à l’amont des ouvrages (Barraud et Germaine,...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • Les interactions sociales comme frein à l’expression de la sensibilité
           environnementale des jeunes

    • Authors: Jocelyn Lachance
      Abstract: À partir de l’analyse qualitative du contenu de 32 entretiens réalisés auprès de jeunes se déclarant engagés dans le domaine de l’écologie en France, cet article propose d’analyser de manière inductive les risques perçus par ces derniers lors de l’affichage de leurs convictions sur les questions environnementales en ligne. Comme le souligne le sociologue Geoffroy Pleyers, si l’engagement comporte toujours une part d’expérimentation dans le contexte contemporain, alors la rencontre avec l’autre peut apparaître comme un moment d’incertitude et de prises de risque. Ainsi les jeunes de l’enquête nous font part du risque de la confrontation, de la désapprobation et même de l’accusation dont ils sont parfois victimes. Notre analyse nous amène alors à interroger en quoi les contextes interactionnels peuvent constituer des freins (ou des leviers) à l’engagement des jeunes dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement.
      PubDate: 2021-11-15
       
  • Crédits de production

    • Abstract: La responsabilité de la production de ce volume 16(2) de la revue Éducation relative à l'environnement, Regards • Recherches • Réflexions a été confiée au Centre de recherche et de formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Cent’ERE – UQAM) Comité de rédaction
      Lucie Sauvé, Centre de recherche et de formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Cent’ERE - UQAM)
      Étienne van Steenberghe, rédacteur en chef Comité de lecture
      Virginie Albe (École Normale Supérieure Paris-Saclay, France)
      Virginie Bachand-Lavalée (Université du Québec à Montréal, Canada)
      Dominique Bachelard (Université de Tours, France)
      Éric Bertrand (Université Rennes 2, France)
      Justine Gagnon ((Université Laval, Québec, Canada)
      Lyne Lefebvre (Université du Québec à Montréal, Canada)
      Gisèle Maheux (Université du Québec en Abitibi- Témiscaminque, Québec)
      Jérôme Mbiatong (Université Paris Est Créteil, France)
      Céline Monvoisin (Université du Québec à Montréal, Canada)
      Isabel Orellana (Université du Québec à...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • La foire aux sciences, une expérience d’éducation scientifique et
           environnementale dans la formation des éducatrices et éducateurs en
           petite enfance

    • Authors: Genina Calafell, Neus Banqué
      Abstract: Considérant les enjeux et les limites de la « société de la connaissance », il importe de réorienter l’éducation et de privilégier à cet effet des processus d’apprentissage plus ancrés dans la communauté de vie et qui prennent en compte les réalités et problèmes écosociaux. À partir de cette prémisse, nous présentons une recherche-action dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des sciences au préscolaire. Cette recherche nous a permis de mettre au point une démarche pédagogique qui articule quatre éléments clés : l’identification d’un phénomène à étudier dans le milieu de vie de l’enfant, la formulation de questions de médiation qui guident et stimulent l’investigation, l’instauration d’un dialogue interdisciplinaire et l’évaluation en tant que processus de régulation.
      PubDate: 2021-06-22
       
  • Quelle place pour la formation à l’environnement des futur.e.s
           enseignant.e.s en adaptation scolaire et sociale '

    • Authors: Carine Villemagne, Enrique Correa Molina
      Abstract: Les auteurs ont réalisé une recherche diagnostique visant à mettre en évidence dans quelle mesure l’éducation relative à l’environnement (ERE) fait l’objet d’apprentissages au sein du programme de formation initiale à l’enseignement où ils interviennent, soit le Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (BASS) de l’Université de Sherbrooke. Ils ont aussi exploré les possibilités de son intégration. Le BASS a ainsi constitué le cas à l’étude dans un contexte où seul ce Baccalauréat de la Faculté d’éducation ne propose aucune offre de cours explicite de formation concernant l’ERE. Pour ce faire, l’analyse des plans d’activités pédagogiques reliés aux domaines disciplinaires de l’Univers social, de la Science et technologie et de l’Éthique et culture religieuse a été réalisée ; un groupe de discussion et une entrevue ont également été menés auprès des trois chargé.e.s de cours qui interviennent dans ces domaines. Les résultats de cette étude ont permis de mettre en évidence des él...
      PubDate: 2021-06-14
       
  • Crédits de production

    • Abstract: La responsabilité de la production de ce volume 3 de la revue Éducation relative à l'environnement, Regards • Recherches • Réflexions a été confiée à l'Université du Québec à Montréal (Québec - canada) : Département des sciences de l'éducation, Centre interdisciplinaire de recherche sur l'apprentissage et le développement en éducation (CIRADE) et Institut des sciences de l’environnement (ISE). Comité de rédaction
      Lucie Sauvé, assistée de Renée Brunelle
      Avec la collaboration de Barbara Bader, Marc Boutet, Benoit Gauthier et Élizabeth Rooney (Doctorant.e.s, Université Laval) ; Martin Ponton (Doctorant, Université de Sherbrooke ; Alain Roy (Doctorat (Université du Québec à Montréal) et de Diane Pruneau (Université de Moncton, Nouveau-Brunswick). Comité de lecture
      Félix-Made Affa'a (Université du Québec à Hull)
      Martha Anadon (Université du Québec à Chicoutimi)
      Ronald Babin (Université Moncton, Nouveau-Brunswick)
      Rachel Bégin (Université du Québec à Montréal)
      Nathalie Bréau (Université Moncton, N...
      PubDate: 2021-05-25
       
 
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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