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Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
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ISSN (Print) 2386-7418
Published by Universidade da Coruña Homepage  [12 journals]
  • ¿Pornografía al alcance de un clic' Una revisión de la literatura
           reciente sobre adolescentes españoles

    • Authors: Patricia Alonso Ruido, María Sande Muñiz, Bibiana Regueiro
      Pages: 1 - 18
      Abstract: Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) proporcionan un acceso constante e inmediato a una amplia gama de información y recursos. Los/as adolescentes, habitualmente considerados/as nativos/as digitales, utilizan los medios tecnológicos y los espacios virtuales para explorar su dimensión sexuada accediendo a contenidos pornográficos. La revisión bibliográfica que se presenta en este trabajo tiene un doble objetivo: evaluar el consumo de pornografía entre los adolescentes españoles y analizar las variables asociadas desde una perspectiva de género El estudio consiste en una revisión sistemática de trabajos sobre adolescentes españoles publicados entre 2016 y 2020. Los resultados muestran que acceden a contenidos pornográficos por primera vez alrededor de los 12 años, y que el consumo de pornografía se consolida durante la adolescencia, especialmente en el caso de los varones, que son los principales consumidores. También muestran que la pornografía es una fuente de información para muchos adolescentes que no reciben suficiente educación sexual ni en casa ni en la escuela. El consumo de pornografía durante la adolescencia está asociado a una serie de consecuencias, como el sexismo, la violencia y el consumo de sustancias, y puede conducir a una visión distorsionada de la sexualidad. La situación que revelan estos resultados pone de manifiesto la necesidad de apoyar la educación sexual en la familia y en la escuela para dotar a los jóvenes de las herramientas necesarias para disfrutar de su sexualidad de forma plena y responsable.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8653
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Ansiedad matemática: una visión general sobre su origen, impacto
           y posibles intervenciones

    • Authors: Inês Simões, José Tomás da Silva
      Pages: 19 - 38
      Abstract: Com o crescente interesse e avanços nas áreas das STEM, a matemática afigura-se como essencial para o percurso escolar e profissional das crianças e jovens. Providenciar uma visão global acerca do que é a ansiedade matemática, quais são as suas causas, as suas consequências, e como intervir nesta problemática, é o objetivo deste artigo com carácter de revisão bibliográfica. Pesquisaram-se trabalhos científicos nas bases de dados: B-on, Proquest Psychology Journals, PsyARTICLES. Destacámos investigações e informação recentes com particular interesse para a prática de psicologia e de ensino nos contextos escolares. A ansiedade matemática tem um impacto negativo no bem-estar e desempenho dos sujeitos, podendo influenciar as escolhas educativas e profissionais destes. O contexto social desempenha um papel crucial no desenvolvimento desta problemática. Em relação às diferenças de género, os resultados são díspares, pelo qual tentamos compreender as razões para tais evidências. Por fim, no campo da intervenção, ainda são poucas as evidências científicas, no entanto é possível extrair algumas conclusões e estratégias a partir destas.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8691
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Versión portuguesa del Cuestionario de Evaluación de Dificultades
           Interpersonales en la Adolescencia: fiabilidad y validez

    • Authors: Candido J. Ingles, Dori J. A. Urbán, João Castanheira, José Manuel Garcia-Fernandez
      Pages: 39 - 57
      Abstract: El objetivo de este estudio fue validar la versión portuguesa del Cuestionario de Evaluación de Dificultades Interpersonales para Adolescentes (CEDIA) usando una muestra de 369 estudiantes de 12 a 18 años (51 % chicas; M = 14.50; SD = 1.60). El análisis factorial exploratorio de componentes principales y rotación oblimin, identificó 4 factores relacionados (Asertividad, Relaciones Familiares y Amigos, Relaciones Heterosexuales y Hablar en Público) que explicaron el 43.45 % de la varianza. En el análisis factorial confirmatorio se analizaron tres modelos predefinidos: el modelo nulo (M0), el modelo de un factor (M1) y el modelo de cuatro factores relacionados (M4). M4 fue el modelo que mejor se ajustó a los datos. La consistencia interna y la fiabilidad test-retest para la puntuación total del CEDIA fueron apropiadas. La correlación del CEDIA con la puntuación total del Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) fue positiva y con un tamaño del efecto moderado. Este resultado fue similar para los tres sistemas de respuesta de ansiedad escolar medidos por el IAES y algo más variable para las cinco subescalas situacionales del IAES. Además, la correlación del CEDIA con la Social Anxiety Scale for Adolescents (SASA) fue positiva y pequeña para la subescala Aprensión y Miedo a la Evaluación Negativa (AFNE y moderada para la subescala Tensión e Inhibición en Situaciones Sociales (TISC). Finalmente, la correlación del CEDIA con el Internet Personality Inventory (IPI) fue positiva y moderada para la escala de Neuroticismo y negativa y pequeña para la escala Extraversión.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8729
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Adaptación y éxito académico en estudiantes brasileños de primer año
           en la enseñanza superior

    • Authors: Rebeca V. Farias, Valdiney V. Gouveia, Leandro S. Almeida
      Pages: 58 - 75
      Abstract: A compreensão das variáveis que influenciam a adaptação e sucesso dos estudantes da educação superior é fundamental para definição de ações institucionais que favoreçam o sucesso e a permanência acadêmica, em especial dos estudantes de primeiro ano. Neste estudo, analisamos como o coeficiente de rendimento escolar de 715 estudantes do primeiro ano da Educação Superior do Instituto Federal da Paraíba, Brasil, está influenciado por variáveis pessoais, sociais, de adaptação acadêmica, de envolvimento em atividades obrigatórias e em não-obrigatórias dos estudantes. A par das classificações escolares dos estudantes no final do primeiro e do segundo semestre, convertidas no rendimento escolar, e das suas características sociodemográficas, foram aplicadas três escalas ao longo do primeiro ano: escala de satisfação com suporte social, questionário de adaptação ao ensino superior, e escala de envolvimento acadêmico. Os resultados da análise de regressão sugerem que as variáveis quantidade de horas semanais de estudo, sexo, envolvimento do estudante em atividades não-obrigatórias e se trabalha não contribuem de forma estatisticamente significativa para explicar a variância no coeficiente de rendimento dos estudantes. Por outro lado, o fator geral de suporte social, o projeto de carreira, a localização do campus, o envolvimento em atividades obrigatórias e o número de faltas ao longo do ano letivo apresentam um efeito estatisticamente significativo, estando associadas aos níveis de rendimento acadêmico dos estudantes no final do primeiro ano, com variância total explicado do rendimento escolar de 42.6 %.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8830
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Análisis de una prueba para medir la creatividad matemática

    • Authors: María Salazar Tornel, Rosario Bermejo, Mercedes Ferrando
      Pages: 76 - 96
      Abstract: El objetivo de este trabajo es examinar el constructo de creatividad matemática en la educación secundaria y su relevancia, así como su posible medida a través de la invención y resolución de problemas de respuesta abierta. El estudio contó con una muestra de 62 estudiantes de entre 12 y 14 años, todos ellos superdotados y con talento, y se realizó durante una serie de talleres de enriquecimiento. El instrumento de medida utilizado fue el Test de Capacidad de Resolución de Problemas Matemáticos Creativos (MCPSAT), que consiste en cuatro tareas de resolución de problemas para evaluar las dimensiones clásicas de la creatividad (fluidez, flexibilidad y originalidad). Para evaluar la originalidad, se obtuvo un cociente de creatividad. Los resultados revelaron que las más eficaces para medir la creatividad matemática son la Tarea 1 ("Los dieciséis puntos") y la Tarea 4 ("Prisma de agua"). Además, la prueba mostró una estructura interna adecuada, indicando una mayor correlación entre las dimensiones intra-tarea que entre las dimensiones o habilidades creativas.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8812
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Validación de la Self-Perceived Employability Scale en estudiantes
           universitarios portugueses y su relevancia en la búsqueda de empleo

    • Authors: Vitor Manuel Gamboa, Andrew Rothwell, Maria Adélia Monarca, João Gomes
      Pages: 97 - 116
      Abstract: O objectivo deste estudo é apresentar as principais conclusões do processo de tradução e da adaptação da Escala de Empregabilidade Autopercebida (SPES) à população universitária portuguesa, com base numa amostra de 526 estudantes. Os resultados das análises realizadas sobre os itens confirmam a qualidade psicométrica da SPES. Relativamente à validade de constructo (CFA), os índices de qualidade do ajustamento para ao modelo em um (Empregabilidade Percebida), em dois (Empregabilidade Interna e Empregabilidade Externa) e em quatro fatores (Mercado de Trabalho, A Minha Universidade, Campo de Estudo, Competências Pessoais) foram bastante satisfatórios. Contudo, no modelo de um factor, foi necessário eliminar quatro itens; no modelo de dois factores, foram eliminados três itens na empregabilidade interna e dois na empregabilidade externa, e no modelo de quatro factores, foram eliminados quatro itens. Quanto à validade convergente da escala, os resultados foram os esperados, tendo-se verificado que o SPES estava significativamente associado à adaptabilidade da carreira, à auto-eficácia na transição da escola para o trabalho, e às intenções e comportamentos de procura de emprego. Em síntese, os bons níveis de fiabilidade e validade obtidos parecem apoiar a utilização da versão portuguesa do SPES na avaliação da empregabilidade percebida entre os estudantes universitários portugueses.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.9014
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Análisis de proyectos de vida en la adolescencia temprana a
           través del software IRaMuTeQ

    • Authors: Christian Winters, Andressa Melina Becker da Silva, Letícia Lovato Dellazzana-Zanon
      Pages: 117 - 136
      Abstract: O objetivo deste estudo foi investigar os projetos de vida no início da adolescência, considerando o sexo e tipo de escola (pública, privada e do Serviço Social da Indústria - SESI). O estudo consistiu numa análise das redacções apresentados como parte do projecto “EPTV na Escola” de 2018. O corpus consistiu em 60 ensaios: 20 de cada uma das três escolas, subdivididos por género para dar um total de seis subgrupos de ensaios. Os dados foram analisados utilizando o software IRaMuTeQ. Os resultados mostram uma maior preocupação com o seu futuro entre as estudantes do sexo feminino, e mais alusões a bens materiais e um desejo de contribuir para a sua comunidade entre os sujeitos masculinos. Os estudantes das escolas públicas expressaram mais dúvidas sobre a profissão a escolher, os das escolas privadas mostraram maior preocupação com os assuntos financeiros, e os das escolas do SESI foram considerados mais decididos sobre o seu futuro. Os resultados deste estudo podem contribuir para a construção de conhecimentos sobre os projectos de vida dos adolescentes, principalmente no que diz respeito à fase do início da adolescência. Estes conhecimentos podem ajudar a orientar o trabalho dos professores e outros profissionais na área da Educação implicados na tarefa de transmitir projectos de vida.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.9029
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Propiedades psicométricas del Children's Negative Cognitive Error
           Questionnaire en población española adolescente y joven

    • Authors: Blanca Fernández-Tobar, Jesús González-Moreno, María Cantero-García
      Pages: 137 - 157
      Abstract: El objetivo de este estudio era analizar las propiedades psicométricas de la versión española del Children’s Negative Cognitive Errors Questionnaire (CNCEQ) en una muestra de población joven. El CNCEQ es uno de los procedimientos de autoinforme más utilizados para medir cuatro tipos de distorsión cognitiva (pensamiento catastrófico, sobregeneralización, personalización y abstracción selectiva) en tres áreas de contenido (social, académica y deportiva). A pesar de ello, no existen estudios que analicen las propiedades del instrumento entre los jóvenes. El estudio utilizó una amplia muestra (N = 2040; entre 12 y 22 años; 50,7% hombres y 47,3% mujeres) de diferentes centros educativos. La validez de constructo se evaluó mediante un análisis factorial exploratorio, y la consistencia interna mediante el coeficiente alfa de Cronbach. También se realizaron contrastes de medias para evaluar la validez discriminante y se llevó a cabo un análisis de correlación y regresión para explorar la validez de criterio. Los resultados indican que el CNCEQ permite evaluar las distorsiones cognitivas autodegradantes entre los jóvenes con suficientes garantías psicométricas. Su uso por parte de los profesores les permitirá adaptar sus actividades para tener en cuenta la presencia de distorsiones cognitivas entre sus estudiantes.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8999
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Reseña del libro: Trastorno por déficit de atención e
           hiperactividad

    • Authors: Ana P. Antunes
      Pages: 158 - 162
      Abstract: Trata-se de um livro é extenso que, ao longo de 12 capítulos amplamente sustentados em evidência, expõe uma vasta panorâmica sobre a Perturbação de Hiperatividade/Défice de Atenção (PHDA). Os autores cobrem uma série de tópicos, desde a história da investigação da PHDA até ao papel actual da neurologia. O livro fornece importantes conhecimentos sobre a avaliação e tratamento da PHDA, e sobre a sua ocorrência tanto em adultos como em crianças.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.8774
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
  • Reseña del libro: Investigar en educación

    • Authors: Carolina Rodríguez-Llorente
      Pages: 163 - 166
      Abstract: La investigación en educación está influenciada por la naturaleza social de los fenómenos que aborda. En consecuencia, el como la persona investigadora percibe e interpreta el contexto que le rodea influye en las decisiones que toma sobre la metodología de estudio. Partiendo de esta premisa, los autores del libro presentan una secuencia actualizada de pasos sobre los que se debe reflexionar durante el planteamiento y diseño de una investigación. Dirigido principalmente a investigadoras e investigadores noveles, este manual constituye una valiosa guía para favorecer la elaboración de estudios con una base sólida y bien informada. Mediante la conjunción de teoría y práctica, el lector encontrará aquí un gran apoyo para llevar a cabo estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos de calidad.
      PubDate: 2022-07-01
      DOI: 10.17979/reipe.2022.9.1.9022
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2022)
       
 
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