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Cuadernos de Psicopedagogía
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ISSN (Print) 1794-9580
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  • Presentación

    • Authors: Cuadernos de Psicopedagogía 7
      Abstract: Con su séptima edición, la revista Cuadernos de Psicopedagogía
      se consolida una vez más como una publicación de la Facultad
      de Ciencias de la  Educación de la Universidad Pedagógica
      y Tecnológica de Colombia, que acoge la reflexión y la
      investigación de la comunidad educativa tanto interna como
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.551
  • Pedagogía y currículo: una relación histórica en la

    • Authors: Yenny Aída Caicedo Nossa y Libia Luz Barbetti Moncayo
      Abstract: El artículo está compuesto por dos grandes partes que dan cuenta de los conceptos de Pedagogía y de Currículo, intentando hacer una reflexión sobre sus interrelaciones en la escuela desde la historia. En la primera parte se analizan diversos conceptos de Pedagogía identificando su naturaleza y su objeto de estudio y en la segunda parte se revisan algunos conceptos de currículo observando el énfasis en
      mínimo tres tendencias: como plan o programa, en el método de enseñanza y/o aprendizaje y en la relación con la cultura y la sociedad Se busca con ello analizar y cuestionar el papel que juegan estos dos términos en la actualidad y la importancia de la investigación pedagógica en la formación de los docentes, con el fin de tratar de intervenir en las prácticas escolares y dejar de concebir la Pedagogía y el Currículo de
      manera instrumental.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.552
  • Visión de los estilos pedagógicos del docente en educación
           a distancia

    • Authors: Claudia Patricia Moreno Cely
      Abstract: Resumen de la ponencia
      El objetivo primordial de la Educación a Distancia y de la
      Facultad de Estudios a Distancia (Fesad) de la Universidad
      Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) es hacer
      llegar la educación a todo aquel que lo necesita, desde los
      lugares más cercanos a los más lejanos, teniendo en cuenta
      que debe ser una educación flexible y autónoma, que lleve a
      un crecimiento evolutivo del hombre en todas sus dimensiones
      creando espacios de reflexión a través de la praxis, la
      evaluación y la investigación adentrándonos en la cultura
      reflexión-acción-reflexión para romper el paradigma de la
      educación tradicional.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.553
  • Maestros, didácticas y aprendizajes

    • Authors: Sandra Elizabeth Suárez Páez
      Abstract: Se reflexiona sobre el tema de la didáctica general actual,
      partiendo del análisis de la relación entre modelo pedagógico,
      didáctica, ambiente educativo y aprendizaje  ;  para lo cual se
      abordan temas tales como : orígenes de la didáctica , miradas
      de la didáctica desde el  quehacer docente cotidiano , los
      modelos pedagógicos y la didáctica , maestros , estudiantes
      y aprendizaje ; didáctica, ambientes  educativos y proyecto
      de vida, y nuevos modelos pedagógicos y didáctica.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.554
  • Enseñanza del español en las universidades de Colombia

    • Authors: Alfonso Cárdenas Páez
      Abstract: Este artículo recoge una visión panorámica de la manera
      como hasta hace algunos años se enseñaba el español en las
      universidades colombianas y la manera como dicha práctica
      fue evolucionando a tenor de los desarrollos teóricos de lenguaje, con especial atención a los lineamientos curriculares
      oficiales. En segundo lugar, se fija en los fines de la enseñanza
      de la lengua materna y, por último, revisa algunos problemas
      y formula varias recomendaciones con respecto al papel
      pedagógico que debe cumplir el español en la formación
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.555
  • Hacia un nuevo diseño curricular: un aporte desde la pedagogía

    • Authors: Patricia Vega García
      Abstract: Son serios y exigentes los desafíos que hoy día formula la
      sociedad a las instituciones educativas: establece parámetros
      tan exigentes como el desarrollo de competencias en los niños y jóvenes que asisten a sus aulas, que han de ser promovidas en un marco de gran autonomía para configurar los procesos de gestión académica que mejor les permitan conducirlos en la ruta de los estándares establecidos.
      Tal perspectiva hace hoy más importante el papel del diseño
      curricular y de la planeación de los procesos educativos,
      como esencia misma de la labor educativa, ya que sin duda
      demanda una nueva manera de abordarlos. La Fundación
      Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani viene
      trabajando sobre este importante tema desde hace ya cerca
      de tres décadas, y ha desarrollado una estrategia innovadora
      de diseño curricular denominada Modelo del Hexágono.
      El presente artículo describe en detalle tal estrategia, con
      especial énfasis en la descripción del sentido pedagógico
      de cada uno de sus componentes, en función de promover
      una planeación que involucre consciente y sistemáticamente
      la reflexión acerca de para qué –sistema afectivo-, qué
      –sistema cognitivo- y cómo –sistema expresivo- enseñar, en
      un enfoque integral orientado primordialmente al abordaje
      de instrumentos y operaciones  en cada una de esas tres
      dimensiones, como ruta indispensable para promover el
      desarrollo de competencias.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.556
  • Investigar para trasformar la práctica: una caracterización de los
           estilos de enseñanza en matemáticas

    • Authors: Alfonso Jiménez Espinosa y Blanca Ligia Hernández Carranza
      Abstract: Una preocupación constante de la escuela ha sido el bajo
      rendimiento en matemáticas. Indagar sobre esta problemática hará que los educandos avancen apropiadamente en su formación, ya que la matemática es un área fundamental del currículo y de la formación integral. Solo la  investigación en el aula puede dar aportes confiables para replantear estilos de enseñanza y aportar en la solución de dicha problemática, máxime cuando cada profesor y cada grupo de estudiantes son únicos y con particularidades específicas. Frente a la problemática de desinterés, apatía y poco agrado en el aprendizaje; la investigación se preguntó ¿Cómo se está enseñando la matemática? y ¿Bajo qué estilos se enseña? El objetivo estuvo centrado en caracterizar el estilo de enseñanza de algunos docentes de matemáticas y sugerir el replanteamiento de rutinas en el aula. La investigación se fundamentó en un enfoque mixto, que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. El estudio deja ver que se continúa enseñando de forma tradicional, repetitiva y poco innovadora.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.557
  • Noción de función como dependencia en el pensamiento variacional

    • Authors: Jenny Rocío Herrera Tovar
      Abstract: Este artículo presenta el diseño y la estructura general de una
      propuesta didáctica para la comprensión de noción de función
      como dependencia entre variables, dirigida a estudiantes
      de los grados sexto a noveno de Educación Básica. La
      propuesta se fundamenta en la teoría sobre la comprensión
      en matemáticas de Sierpinska (1994); Romero y Rico (1999);
      D’Amore, Godino y Fandiño (2008), los organizadores del
      currículo de Rico (1997), y la función como objeto de enseñanza
      y aprendizaje de Azcárate y Deulofeu (1996); García, Serrano
      y Espitia (1997) y el Ministerio de Educación Nacional (2004).
      Además, vincula los modelos elementales de función lineal,
      afín, de proporcionalidad inversa y cuadrática con situaciones
      en contexto para aproximar al estudiante a la comprensión
      significativa de esta noción.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.558
  • Problemas de aprendizaje basado en problemas

    • Authors: Aura Lucia Camargo Silva
      Abstract: Para que la educación matemática pueda responder a los
      retos que le plantean los diferentes problemas de aprendizaje
      y de enseñanza, se hace necesario revisar permanentemente
      el diseño curricular del área de matemáticas concebido al
      interior de cada Institución educativa para que esté articulado
      al contexto, a los saberes del estudiante y sus dificultades.
      En el presente trabajo se propone un diseño curricular alrededor de un ambiente basado en la resolución de problemas en grado sexto en el colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, con la colaboración de los diferentes estamentos de la institución. La idea surge a partir de las dificultades actitudinales, didácticas y de aprendizaje presentes en los estudiantes a la hora de enfrentarse a un problema en matemáticas, para lo cual se propuso trabajar directamente con ellos a través de observaciones sistematizadas, talleres de resolución de problemas y un simulacro de las pruebas SABER. El trabajo se desarrolló orientado por el modelo de Investigación Acción por tratarse de una transformación socia en la acción de las prácticas educativas de los docentes dando significado a una realidad social de los educadores en matemáticas que permitirá nuevas estrategias metodológicas en el trabajo de aula con problemas de matemáticas.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.559
  • Ambientes virtuales de aprendizaje y presencialidad: reflexiones

    • Authors: Ricardo Molano Carrera
      Abstract: Este artículo plantea una serie de reflexiones sobre las
      relaciones que se establecen entre información, comunicación,
      conocimiento y evaluación, en los ambientes virtuales
      de aprendizaje. Es el resultado de un primer ejercicio de
      exploración personal sobre el  tema, suscitado en la Maestría
      en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
      Colombia (UPTC),  y  su pretensión no  es otra  que  contribuir
      a las discusiones sobre el papel que  juegan las Nuevas
      Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)  en los
      procesos educativos. Se sustenta la idea de plantear  enfoques
      pedagógicos y didácticos particulares para los ambientes
      virtuales de aprendizaje, que establezcan una permanente
      relación simbiótica con la presencialidad, con el propósito de
      construir conocimientos significativos  por procesos.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.560
  • Política y religión

    • Authors: Reina del Pilar Sánchez Torres
      Abstract: La relación entre religión y política ha marcado la formación
      de la cultura Latino-americana. En Colombia, la asignación de
      nombres en la creación de las ciudades y municipios se hizo
      por la sustitución de los nombres indígenas, por el nombre de
      santos. En el caso de Guatoque (Quebrada del monte), en el
      departamento de Boyacá, fue modificada por un genocidio
      de campesinos en las manos de un señor feudal. El nombre
      de Santa Sofía, fue escogido para honrar a la primera dama
      de la nación de la época. Se cambia además del nombre,
      la visión de mundo de los ciudadanos que adoptan nuevos
      valores que reproducen intereses políticos e religiosos
      dominantes. Valores que repercuten profundamente en el día
      a día de las personas sometidas a procesos de control y de
      tolerancia social por extensos periodos de tiempo. La alianza
      Iglesia-Estado, influencia los acontecimientos históricos y las
      decisiones colectivas relativas a la cultura y la educación
      caracterizada por el adoctrinamiento de las conciencias, que
      reproducen sentimientos de inferioridad utilizados por las
      clases hegemónicas para mantener el control social.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.561
  • Desafíos de la educación brasileña en siglo XXI

    • Authors: María Aparecida Nunes Pereira
      Abstract: La década del 1990 es inaugurada con los datos sobre
      la situación educacional en los países desarrollados o en
      desarrollo, los cuales fueron presentados por la Comisión
      Mundial de Educación para Todos, en Jomtien, Tailandia, en
      marzo de 1990: más de 100 millones de niños – de los cuales
      casi el 60% eran niñas –  sin  acceso a la educación primaria;
      960 millones de adultos analfabetos; más de dos tercios de personas adultas sin acceso al conocimiento escrito ni a las nuevas tecnologías; más de 100 millones de niños e incontables adultos sin concluir la enseñanza básica, entre
      otros. A partir de esta constatación, los países que figuraban
      con los mayores índices de analfabetismo – además de
      otros problemas – fueron llamados a desarrollar acciones
      con vistas a la superación/minimización de ese cuadro, en
      un período de diez años. Al final de la década se constató
      que las metas no estaban siendo cumplidas, y en el 2000 se
      firmó otro pacto en el ámbito de la Conferencia de Dakar.
      Allí se reiteraban las intenciones de Jomtien, extendiendo el
      plazo de su cumplimiento a 2015. A partir de ese momento
      la UNESCO implementa un sistema de monitoreo anual, con
      el fin de comparar las acciones desarrolladas con las metas
      establecidas. Este artículo tiene como objetivo analizar el
      trabajo desarrollado por el Gobierno brasilero en las décadas
      de 1990 y 2000, en lo que concierne al atendimiento de la
      principal meta definida: la universalización de la educación
      básica. Para ello, serán utilizados el Sistema de Monitoreo de
      la UNESCO y otros documentos oficiales.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.562
  • Posmodernidad, globalización y educación

    • Authors: José Luís Sanfelice
      Abstract: Este artículo busca un concepto de pós-modernidad como
      expresión de  cambio general de la condición humana y el
      eclipse de las grandes narrativas. Se contrapone al concepto
      de una materialidad histórica que pone en evidencia 
      alteraciones objetivas del mundo económico que acaban
      por instituir nuevas subjetividades. No se trata de negar los
      cambios profundos sobre los cuales la posmodernidad se
      instaura como una cultura de lo «nuevo - viejo», es el tiempo
      del movimiento del capital. La posmodernidad se ve, entonces,como aliada de la lógica del mercado y de la globalización. El proyecto marxista se impone a la comprensión de la forma totalizante del capitalismo ilimitado, permaneciendo el desafió de transformarlo. En la educación los reflejos de la nueva  «(des) orden» mundial se hace notar por la intervención de las agencias mundiales, por su mercantilización y por el pragmatismo económico.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.563
  • Formación ciudadana y seguridad: funcionamiento de un dispositivo

    • Authors: Diana Milena Peñuela Contreras
      Abstract: El presente artículo busca problematizar las múltiples miradas,
      discursos y prácticas existentes sobre ciudadanía y formación
      ciudadana, que circulan en la escuela y fuera de ella, a través
      de las denominadas competencias ciudadanas y los discursos
      mediáticos el de la seguridad ciudadana, entre otros. En
      un primer momento, se presentan consideraciones teóricas
      sobre la seguridad como dispositivo y algunas reflexiones
      sobre la biopolítica desde Mauricio Lazzarato;  en un segundo
      momento, se exponen algunas relaciones entre los procesos
      de formación de sujetos que promueven las competencias
      ciudadanas y el dispositivo de la seguridad, desde el análisis
      de categorías como miedo, desconfianza, exclusión, entre
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.564
  • Agustín Nieto Caballero

    • Authors: Cuadernos de Psicopedagogía
      Abstract: Se presenta en esta oportunidad al doctor Agustín Nieto
      Caballero,  para resaltar  sus aportes a la educación
      colombiana en el marco del bicentenario como promotor
      de la pedagogía activa a través de la implementación
      de la escuela nueva  a partir del año  1914.  Por tanto, a
      continuación se hace referencia a su vida y obra como
      pedagogo y como escritor.
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.565
  • Instrucciones para los colaboradores

    • Authors: Cuadernos de Psicopedagogía
      Abstract: .
      PubDate: 2011-05-03
      DOI: 10.19053/17949580.566
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
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Tel: +00 44 (0)131 4513762

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