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ISSN (Print) 1827-4625 - ISSN (Online) 2037-7851
Published by PAGEPress Homepage  [52 journals]
  • Tentazioni e tentativi nel lavoro quotidiano dell’insegnante:
           riflessioni oltre la pedagogia della presenza

    • Authors: Monica Negretti, Daniela Negretti, Myriam Mascetti
      Abstract: Questo scritto si propone di rileggere la teoria di Michele Minolli sullo sviluppo dell’Io-Soggetto all’interno del contesto scolastico. Prendendo spunto dalla lettera aperta di un’insegnante, scritta durante la riapertura delle scuole dopo il primo lungo lockdown, la riflessione entra nella quotidianità scolastica per provare a raccontare un approccio educativo definito ‘Pedagogia della Presenza’ che si pone come obiettivo lo sviluppo dell’Io-Soggetto e che mette a fuoco la necessità di ripensare la relazione educativa tra adulto e bambino, relazione in cui anche l’adulto è coinvolto in un processo trasformativo ed è chiamato ad assumersi la responsabilità della qualità della sua Presenza. Il percorso di formazione e ‘metavisione’ qui proposto diventa il luogo di massima esplicitazione del lavoro dell’insegnante su sé stesso.
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.594
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Per una pedagogia del soggetto: la centralità della persona negli
           interventi educativi

    • Authors: Stefano Manici
      Abstract: Il presente articolo propone ed espone un punto di vista professionale sul sapere e sulle pratiche pedagogiche contemporanee, soffermandosi in particolare sulla centralità dei soggetti in educazione. Il sapere pedagogico versa in uno stadio di ‘incertezza e precarietà’, lasciando aperti alcuni nodi sui modelli educativi, culturali e sociali. L’esplicitazione delle ‘precarietà’ del lavoro educativo merita di trovare un significato: l’incertezza si fa salutare debolezza, come Sergio Tramma ricorda in ‘L’educatore imperfetto’, la ‘costituzione instabile’ dell’educativo ne è la sua intrinseca forza perché rappresenta la costante apertura alla trasformazione, alla possibilità, alla lettura del cambiamento. Quale tensione deve accompagnare la mission educativa dei professionisti che operano nel campo delle scienze sociali, quali valori accompagnano l’agire educativo, infine quali proposte si possono attivare per creare un terreno pedagogico che possa essere fertile e foriero di suggestioni' Il paradigma della complessità che attraversa il ‘sapere sociale’ non deve solo preoccuparsi delle problematiche inerenti alle letture del contemporaneo ma può attivare energie e risorse inattese, in grado di ripensare il ruolo delle competenze di tutte le funzioni a valenza educativo-sociale (docente, educatore territoriale, assistente sociale, animatore di comunità, psicologo, mentore). La scommessa è quella di generare teorie ed esperienze trasformative che possano restituire protagonismo ai soggetti in educazione, sia nella dimensione individuale che in quella collettiva.
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.607
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • La scuola come luogo per una ‘clinica del sociale’
           (PolisAnalisi)

    • Authors: Rocco Filipponeri Pergola, Costanza Rosati
      Abstract: La scuola è rimasto l’unico incubatore di capitale semiotico - risorse di significato - e rigeneratore di capitale sociale. Perciò compito dell’insegnante-educatore è primariamente ‘insegnare a vivere’, ossia permettere a ciascuno di sviluppare la conoscenza di sé stesso e il legame con gli altri - gli altri dentro di sé e gli altri fuori di sé; preparare ad affrontare le molteplici incertezze e difficoltà dell’esistenza, facendo fronte al senso d’impotenza radicale e d’indefinibilità del sé che vive il ‘bambino sovrano’ ora cresciuto. Centrale sarà una rieducazione ai limiti, alla mentalizzazione, alla cura dello spazio di convivenza comune. A tal fine anche il processo di apprendimento-insegnamento va interpretato come qualcosa riguardante anzitutto le dinamiche emotivo-affettive, in gran parte inconsce, che configurano la rete gruppale di relazioni tra tutti gli attori del teatro scolastico: transfert, controtransfert, collusioni, il gruppoclasse come mente unica, l’istituzione, la specifica cultura di ogni scuola. Il docente potrà ritrovare nella propria stessa mente il suo principale strumento di lavoro, a patto che abbia spazi e tempi per coscientizzare e metabolizzare quanto si agita in sé stesso a livello inconscio attraverso opportune metodologie gruppali - Balint e Psicodramma. L’allievo, dal canto suo, andrà aiutato a transitare da una cultura dell’adempimento al sentirsi ‘cliente’ che vive la scuola come tempo per coltivare sé stesso e implementare Beni Relazionali, quali reciprocità, cooperazione e fiducia. Si tratta di operare un vero e proprio atto di ‘clinica del sociale’.
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.606
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • L’apporto dei gruppi a mediazione nella clinica contemporanea. Il
           metodo Photolangage®

    • Authors: Alessandra Micheloni
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.644
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Editoriale

    • Authors: Laura Polito
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.660
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Alle cose stesse. Un contributo del pensiero di Martin Heidegger alla
           meta-teoria dell’Io-soggetto

    • Authors: Paolo Milanesi
      Abstract: L’Autore sostiene che nel corso dell’analisi lo psicoanalista ricerchi implicitamente (seguendo teorie implicite) l’essere del paziente e ciò sarebbe auspicabile ma, seguendo il pensiero di Heidegger, lo ritiene anche difficile o forse impossibile a causa di un oblio dell’essere operato attraverso i secoli dalla metafisica tradizionale fondata sul pensiero cartesiano. Quindi espone, in estrema sintesi, parte del pensiero del filosofo e ipotizza di portare l’ontologia Heideggeriana all’interno della stanza d’analisi. Attraverso l’apertura del proprio essere l’uomo ‘esiste’ e l’esistenza indica unicamente l’ex-sistere della vita umana, il suo carattere ‘estatico’ nel senso del suo ‘stare fuori’ ed essere esposta a ‘possibilità’, al suo ‘non ancora’, che esige di essere ‘progettato’ e deciso. L’Autore propone un parallelismo con alcuni concetti della meta-teoria dell’Io-soggetto di Michele Minolli e accenna anche ad una rivisitazione del concetto di investimento inteso come significazione ed espressione d’essere; infine, si chiede se nel processo analitico la coppia paziente e analista possa divenire in contatto con il reciproco ‘essere’ o se ciò sia invece pura utopia.
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.540
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Commento al film: Lacci

    • Authors: Diego Sedda
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.640
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Commento al film: C’è un soffio di vita soltanto

    • Authors: Irene Lumina
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.647
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Cosa fa uno psicoanalista in uno sportello per il gioco d’azzardo
           problematico e patologico' Lo sportello ‘Gioco Responsabile’ della
           Repubblica di San Marino

    • Authors: Laura Corbelli
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.645
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Stati alterati di coscienza

    • Authors: Giuseppe Fulco
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.542
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Commento al caso clinico: Stati alterati di coscienza

    • Authors: Maria Zirilli
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.646
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Commento al caso clinico: Stati alterati di coscienza

    • Authors: Paolo Cozzaglio
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.655
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Commento al caso clinico: Stati alterati di coscienza

    • Authors: Matteo Rossi
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.663
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Replica ai commenti sul caso clinico: Stati alterati di coscienza

    • Authors: Giuseppe Fulco
      Abstract: Non disponibile
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.664
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
  • Cambiamo strada: Le 15 lezioni del coronavirus

    • Authors: Valentina Scaramozza
      PubDate: 2022-04-28
      DOI: 10.4081/rp.2022.642
      Issue No: Vol. 33, No. 1 (2022)
       
 
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