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Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales     Open Access  
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Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 1549-2230
Published by Cultura Digital y Movimientos Sociales. Cibersomosaguas Homepage  [1 journal]
  • La educación digital en los tiempos del COVID-19: La digitalización
           forzosa y el ensanchamiento de las brechas educativas

    • Authors: Susana Vázquez Cupeiro, Albert García Arnau
      Pages: 119 - 121
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.81157
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Adquisición de competencias digitales basadas en el DigComp en jóvenes
           formados en ocio y tiempo libre

    • Authors: María Pilar Rodrigo-Moriche, Paloma Valdivia-Vizarreta, Roberto Sanchez-Cabrero
      Pages: 123 - 132
      Abstract: La adquisición de competencias digitales en las personas jóvenes sigue siendo un desafío educativo y, en este sentido, el ocio y tiempo libre (OyTL) se presenta como un ámbito formativo a explorar. Esta investigación analiza la percepción que tienen las personas jóvenes sobre sus competencias digitales en el ámbito del OyTL mediante un estudio descriptivo y correlacional con la finalidad de valorar su implementación en los programas de OyTL. La competencia digital se mide a través de un cuestionario diseñado ad hoc con cinco dimensiones relacionadas con el Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp) –alfabetización en información y datos, comunicación y colaboración, creación de contenido digital, resolución de problemas y seguridad –materializadas en 33 ítems, y tres variables atributivas– tipo de participante, sexo y edad. La muestra es de 947 jóvenes de diferentes partes de España: 376 vinculados a cursos de monitor de OyTL –formadores o alumnado–, y 571 no vinculados. El análisis evidencia una covarianza significativa y directa entre las cinco competencias digitales del proyecto DigComp en el OyTL. Especialmente, la competencia relacionada con la seguridad muestra resultados significativos según tipo de participante, sexo y edad. Se presenta una formación en el OyTL que favorece la adquisición de competencias digitales y compensa deficiencias formativas en otros ámbitos educativos.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.74586
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • El estrés generado por los estudios durante la pandemia en función del
           sexo, la edad, el hábitat y el nivel de estudios en jóvenes españoles:
           Un modelo predictivo

    • Authors: Rebeca M. Durán Díaz
      Pages: 133 - 141
      Abstract: La pandemia por coronavirus ha generado un cambio en la forma de vida, las costumbres y la educación de muchas sociedades. El objetivo de este estudio es conocer el poder predictivo que tiene la edad, el sexo, el hábitat y el nivel de estudios de los jóvenes españoles de entre 15 y 29 años en el nivel de estrés generado por los estudios, dada la digitalización educativa forzada por la pandemia. A partir de una base de datos elaborada por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud y la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), se ha desarrollado un análisis de regresión lineal múltiple, obteniendo un modelo predictivo en el que el sexo figura ser buen predictor del nivel de estrés académico. El resto de los hallazgos han sido contraintuitivos, dado que cabría pensar que las personas mayores sufren mayor estrés, igual que las de mayor nivel de estudios, y que el hábitat podría ser muy relevante. Para mayor enriquecimiento y fundamentación, se han contrastado los resultados con las investigaciones más relevantes y recientes en materia de educación.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.76435
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Visiones del profesorado en formación en torno a la realidad aumentada en
           la Enseñanza Secundaria

    • Authors: Verónica Marín Díaz, Esther M. Vega-Gea, Begoña E. Sampedro Requena
      Pages: 143 - 154
      Abstract: El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77853
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Análisis de los desafíos dentro del contexto de la educación y la
           lectura durante la pandemia, en la prensa internacional de ámbito
           hispánico

    • Authors: Ester Saiz de Lobado, Belén García- Delgado
      Pages: 155 - 164
      Abstract: En este artículo se presenta el análisis exploratorio de un corpus de 117 noticias, recuperadas a través de la base de datos Factiva, que se publicaron en prensa en español, desde marzo de 2020 a mayo de 2021, sobre el efecto de la pandemia COVID-19 en la educación y la adquisición de competencias y hábitos lectores. La digitalización forzosa, que ha afectado al desarrollo de la competencia lectora, ha puesto de relieve nuevas problemáticas relacionadas con el acceso desigual a la conectividad y a la tecnología, así como problemáticas relacionadas con desigualdades endémicas que han afectado tanto a discentes, como a docentes y a familias. Para llevar a cabo el análisis se ha adoptado la perspectiva de los estudios críticos del discurso, que se ha combinado con la metodología de la lingüística del corpus.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77819
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Influencers de ciencia en Twitch. Divulgación científica a través de
           vídeo-streaming en tiempos de COVID-19

    • Authors: Álex Buitrago, Lidia Torres Ortiz
      Pages: 165 - 176
      Abstract: En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77941
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Imagen educativa de la tecnología en la COVID-19. La mirada del alumnado
           de Magisterio con mención TIC

    • Authors: Cristóbal Suárez-Guerrero, Carmen Lloret-Catalá, Jorge Lizandra
      Pages: 177 - 188
      Abstract: Este artículo tiene como objetivo caracterizar la percepción educativa de la tecnología digital en la crisis de la COVID-19 de un colectivo singular: el alumnado de magisterio en la especialidad en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ello se realizaron, en pleno confinamiento, cuarenta y tres entrevistas asíncronas a partir de una pregunta abierta a los y las estudiantes de la especialidad de TIC del Grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València. La visión educativa de la tecnología que tiene este grupo de alumnos y alumnas no es la clásica visión instrumental basada en soluciones tecnológicas para males educativos en pandemia. Es más bien una lectura analítica del problema educativo que evalúa el calado de la respuesta digital durante el COVID-19, y que identifica alternativas a la educación digital de emergencia además de hacer suya una visión integrada de la función docente anclada en la competencia digital como exigencia formativa.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77951
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Desigualdad educativa en medio de una pandemia: El papel inclusivo y
           exclusivo de los medios sociales según el profesorado

    • Authors: Laura Joana Papanikolopoulou Arco
      Pages: 189 - 196
      Abstract: En marzo de 2020 la emergencia sanitaria producida por COVID-19 obligó a las autoridades estatales y autonómicas a decretar el confinamiento. Como medida de protección, los centros educativos fueron obligados a continuar con la formación del alumnado a distancia, utilizando distintos medios tecnológicos que se convirtieron en su herramienta principal de trabajo. No obstante, el uso exclusivo de estos medios dificultó la continuidad formativa. El objetivo de este estudio es conocer las opiniones del profesorado de educación secundaria obligatoria sobre los efectos de la enseñanza digital en la inclusión y exclusión social del alumnado. La metodología empleada se basa en la recopilación de datos mediante un cuestionario de carácter autoadministrado que fue distribuido a los centros de educación secundaria en el País Vasco y la comunidad Foral de Navarra mediante correo electrónico. Los resultados muestran que una educación plenamente digital presenta ventajas y desventajas tanto para el alumnado como para el profesorado. El artículo concluye que los medios sociales podrían promover la inclusión social en entornos ideales, pero que no pueden lograrlo en las situaciones actuales.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77712
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Tecnología digital y educación superior en el contexto de la
           pandemia

    • Authors: Heidi J. Figueroa Sarriera
      Pages: 197 - 204
      Abstract: Este escrito aborda aspectos que inciden en el proceso de construcción de formas emergentes de relaciones sociales en el contexto del desarrollo de la tecnología digital – especialmente las redes sociales y los espacios colaborativos multimediáticos y tridimensionales. Esta discusión se sitúa en el contexto de la educación superior en los tiempos pandémicos del Covid-19 y su secuela viral. Se abordan aspectos psicosociales en el contexto de  los cambios acelerados en las formas de convivencia y la gestión del proceso educativo a nivel superior. Se sugieren consecuencias que  afectan el proceso cognitivo individual así como cambios en políticas institucionales que pueden implicar la transformación de la universidad como institución social y educativa. 
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.79126
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Metodologías activas de enseñanza durante la pandemia de COVID-19:
           Estudio de un caso de composición musical a distancia

    • Authors: Jacobo Roda-Segarra, Santiago Mengual-Andrés
      Pages: 205 - 211
      Abstract: Las medidas adoptadas por los gobiernos para controlar la expansión del virus COVID-19, como el distanciamiento social y los confinamientos domiciliarios, tuvieron una implicación directa en los centros educativos, haciendo que se tuviera que cambiar, en un breve lapso de tiempo, de una formación presencial a otra a distancia. Tanto las sesiones prácticas como las metodologías activas, que se basan en una interacción entre alumnos y docentes, fueron especialmente afectadas por estas medidas. El presente artículo lleva a cabo un estudio de caso único descriptivo sobre la implementación en la modalidad a distancia de un proyecto de «Educación artística» en 6º de Educación primaria, para lo que se ha analizado el contexto del grupo en relación a las TIC, se ha documentado el proyecto y se han descrito las interacciones virtuales entre alumnos y docente. Los resultados muestran que los estudiantes apenas tuvieron dificultades en el uso de la plataforma digital, al haber participado en un proyecto previo de blended learning. Sin embargo, tuvieron problemas con el software específico. La solución aportada por el docente, basada en Flipped Classroom, no tuvo un gran impacto como pudo comprobarse tras el análisis de las métricas de visualización. También se ha identificado que todas las interacciones se realizaron a través de emails y comentarios en la plataforma digital y que estas se redujeron significativamente conforme se avanzaba en el cronograma del proyecto.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77808
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Tecno-nacionalismo y nacionalismo digital en la cuarta revolución
           industrial

    • Authors: Piero Gayozzo
      Pages: 213 - 220
      Abstract: El fenómeno nacionalista ha jugado un rol importante en la historia contemporánea. Actualmente nos adentramos a la Cuarta Revolución Industrial, un proceso de cambios sociales y políticos impulsados por la inteligencia artificial, la conectividad 5G y otras herramientas tecnológicas de vanguardia. El presente trabajo explora la manifestación del nacionalismo en la Cuarta Revolución Industrial. Para ello, se abordarán los conceptos de tecno-nacionalismo y nacionalismo digital, su relación y sus diferencias. Luego se explicará cómo los medios digitales afectan el auge del tecno-nacionalismo y se ofrecerá una definición más amplia del concepto, el cual incluye las ideas de territorio digital, cultura digital e identidad digital. Finalmente, se concluye que el tecno-nacionalismo es una manifestación compleja del nacionalismo que incluye no solo la búsqueda de soberanía tecnológica de un país, sino que posee un componente ideológico fuertemente vinculado al uso político de las tecnologías de vanguardia.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.80449
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Mecanismos tecno-adictivos reflejados en hábitos, comportamientos y
           conductas de jóvenes video jugadores: Una perspectiva de género

    • Authors: Alicia González-Pérez
      Pages: 221 - 230
      Abstract: Desde que los videojuegos se han convertido en un fenómeno de masas, ha crecido el interés por parte de los investigadores de conocer el impacto de los videojuegos en el aprendizaje, en el desarrollo de nuevas formas de interaccionar y comunicarse entre jóvenes, en el desarrollo de habilidades, y otros efectos en el comportamiento y el rendimiento académico. Viendo la expansión de este sector y su impacto en la juventud, se consideró importante analizar los mecanismos tecno-adictivos reflejados a través de hábitos, comportamientos y conductas de los más jóvenes. Para ello, se diseñó un cuestionario, que previamente se sometió a un proceso de validación de contenido por jueces de expertos. La muestra fue de 142 estudiantes de secundaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tras comprobar que las escalas analizadas eran válidas y fiables, se realizaron análisis descriptivos y de comparación de medias para demostrar si había diferencias significativas desde una perspectiva de género. Según los datos analizados se considera que jugar a Fortnite no es causa directa del absentismo escolar, no afecta a su descanso personal y diario, no deteriora las relaciones con sus amigos y otras personas cercanas, y no desencadena conductas como la ansiedad, tristeza o irritación si no se juega. Finalmente, resaltar que no se encontraron diferencias significativas de género en las variables analizadas.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.78782
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Colonialidad algorítmica: Racialización y sexualización mecanizada en
           el capitalismo digital

    • Authors: Luis Moisés López Flores
      Pages: 231 - 239
      Abstract: En los últimos años los estudios culturales sobre las tecnologías de toma de decisiones basadas en algoritmos han ido en aumento. Las nuevas aproximaciones, provenientes de las ciencias sociales y las humanidades, tienen como objetivo analizar no sólo los casos particulares de sesgos algorítmicos, sino la relación estructural entre tecnologías algorítmicas y ejercicios del poder. Así, propongo el concepto de colonialidad algorítmica que puede ser definida como la mecanización racializada y sexualizada de las tecnologías modernas y contemporáneas-digitales. Los algoritmos son la actualización digital de la racionalización y burocratización del mundo moderno/capitalista, pero con tintes raciales y de género. El mundo contemporáneo corre el riesgo de construir una colonia digital.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.78681
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Enseñar y aprender en el ciberespacio: Aportes desde las pedagogías
           ciberfeministas a la educación virtual. Revisión sistemática de
           literatura

    • Authors: Paloma Sepúlveda-Parrini, Paloma Valdivia-Vizarreta, Pilar Pineda-Herrero
      Pages: 241 - 253
      Abstract: Los entornos virtuales presentan enormes desafíos en términos de brechas y desigualdades. Una de ellas es el rol del género y sus implicaciones en las relaciones mediadas por las tecnologías. En este escenario, los entornos virtuales de educación superior no son una excepción. Esta revisión sistemática de literatura tiene por objetivo identificar las aportaciones de las pedagogías ciberfeministas y su vigencia en el contexto actual de la educación superior virtual. A partir de los registros obtenidos, entre los años 1999 y 2019, sistematizamos las principales ideas en torno a cinco ámbitos claves para esta modalidad de estudios: docentes, estudiantes, plataformas, diseños pedagógicos e instituciones. Los resultados obtenidos evidencian el alcance de las pedagogías ciberfeministas en la actualidad, al estar en sintonía con los debates sobre el feminismo en Internet, las pedagogías feministas, la inclusión de la perspectiva de género en educación superior y las modalidades de educación mediadas por tecnologías. Concluimos que, a pesar de un escaso uso del concepto pedagogías ciberfeministas, en los últimos años cobra relevancia frente a los fenómenos de transformación de la educación superior, el contexto post pandemia de especial interés por las tecnologías educativas y la latencia de las violencias, y las brechas y desigualdades en el ciberespacio.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77868
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Soluciones digitales para profesores en apuros: Herramientas y recursos
           tecnológicos para dinamizar el aula virtual

    • Authors: Juan Carlos Manzanares Triquet, María Moya García
      Pages: 255 - 264
      Abstract: En un mundo ya de por sí subyugado a las nuevas tecnologías, la situación pandémica derivada de la COVID-19 ha hecho aún más evidente la necesidad de incorporar instrumentos y recursos TIC a nuestra práctica educativa. En este sentido, la red nos ofrece un amplísimo abanico de posibilidades para crear una experiencia pedagógica digital completa. Sin embargo, es precisamente la multiplicidad y la heterogeneidad de aplicaciones didácticas y plataformas virtuales las que pueden abrumar a un profesorado al que apenas se le han otorgado el tiempo y las herramientas necesarias para adaptarse a un escenario de enseñanza virtual prácticamente utópico poco tiempo atrás. Este artículo pretende ser un apoyo para todos aquellos docentes que han tenido que asumir la enseñanza online en tiempo récord, con el propósito de facilitarles los mecanismos esenciales para simplificar su traslación a dicho medio.
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77533
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Especificando la responsabilidad algorítmica

    • Authors: Jorge Francisco Aguirre Sala
      Pages: 265 - 275
      Abstract: Especificar la responsabilidad algorítmica tiene por objetivo clasificar las acciones de protección ante los impactos de la Inteligencia Artificial. La descripción de los problemas causados por la Inteligencia Artificial, aunada a la revisión de los modelos y componentes de las evaluaciones, permiten discernir sobre las buenas prácticas y métodos para establecer la huella algorítmica y las respectivas consecuencias. Se enumeran los seis inconvenientes causados por la Inteligencia Artificial, enfatizando las violaciones a los derechos fundamentales y las carencias de las autoridades para garantizar las normativas aplicables. El análisis de cuatro modelos de evaluación muestra la conveniencia de enfocarse en el riesgo. Se analizan los componentes y elementos deseables en todas las evaluaciones de impacto algorítmico desde la literatura atingente de los años 2020 y 2021. Se recogen las lecciones de las buenas prácticas de evaluación para demostrar que: las discusiones sugieren transitar hacia expresiones cuantitativas de los aspectos cualitativos, mientras las conclusiones advierten dificultades para construir una fórmula estandarizada de Evaluación. Se propone que las métricas procedan por ponderaciones o valores factoriales, según el número de ámbitos o dominios afectados y la gravedad se establezca en cuatro niveles de impacto, riesgo o daño. En simetría se plantean cuatro acciones de protección: prohibir algunos sistemas de Inteligencia Artificial, asegurar la reparación de daños causados por decisiones tomadas con algoritmos, promover la mitigación de impactos indeseables y establecer la prevención de riesgos.  
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.79692
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Reseña/Review (hooks, bell, “Enseñar a transgredir. La educación como
           práctica de la libertad”, Madrid, Capitán Swing, ISBN:
           978-84-122818-4-3, págs. 229, 2021)

    • Authors: Alicia Garrido García
      Pages: 277 - 279
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77747
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Reseña/Review (Lepore, Jill, “If…then. How the Simulmatics
           Cor-poration invented the future”, New York, Liveright, ISBN:
           9781631496103, 415 pp., 2020)

    • Authors: Héctor Fouce
      Pages: 281 - 282
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.77772
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Reseña/Review (Alonso, Andoni y Arzoz, Iñaki, “El desencanto del
           Progreso. Para una crítica luddita de la tecnología”, Madrid,
           Dykinson, ISBN: 978-84-1377-499-2, 170 págs., 2021)

    • Authors: David Quevedo Martín
      Pages: 283 - 285
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.76732
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
  • Reseña/Review (Hidalgo, Diego, “Anestesiados. La humanidad bajo el
           imperio de la tecnología”, Madrid, Catarata, ISBN: 978-84-1352-294-4,
           288 págs., 2021)

    • Authors: Jacinto Gutiérrez-Lorca
      Pages: 287 - 289
      PubDate: 2022-05-09
      DOI: 10.5209/tekn.79180
      Issue No: Vol. 19, No. 2 (2022)
       
 
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