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Cuadernos de Filosofía Latinoamericana
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ISSN (Print) 0120-8462 - ISSN (Online) 2500-5375
Published by Universidad Santo Tomás Homepage  [17 journals]
  • Filosofia africana da educação: por uma cartografia da
           encruzilhada

    • Authors: Luis Carlos Ferreira dos Santos
      Abstract: O texto apresenta uma Filosofia Africana da Educação a partir da cartografia da encruzilhada das Filosofias africanas. O tímido diálogo das
      filosofias a partir das experiências africanas na filosofia da educação brasileira se evidencia no combate ao negro-africano no projeto político
      brasileiro. Portanto, problematiza o enclausuramento epistemológico desde a cartografia da encruzilhada na crítica e superação do semiocídio
      cultural e do epistemicídio, apontando uma descolonização no sentido do educar.
      PubDate: 2022-01-21
      DOI: 10.15332/10.15332/25005375
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Filosofia africano-brasileira: ancestralidade, encantamento e
           educação afrorreferenciada

    • Authors: Adilbênia Freire Machado, Eduardo David de Oliveira
      Abstract: La ancestralidad es una lectura epistemológica, política de la tradición negra africana recreada en Brasil, una categoría analítica con densidad política y epistemológica que tiene lugar en el tiempo y el espacio y da lugar al Encantamiento. Se trata de una experiencia que transforma, de sí misma en relación con lo colectivo, relación de praxis, pensar / hacer, sin separar la estética de la ética y la política cultural. Estos son conceptos que nos apoyan para que podamos dialogar con las filosofías africanas, produciendo una filosofía afrobrasileña. Pensar / crear / filosofar / educar en diálogo con todo saber, reflejando desde nuestros escritos, nuestra pertenencia, articulando nuestro ser-en-el-mundo subjetivo y colectivo. Es una relación compleja y creativa con nuestro ser-en-el-mundo. Implicación con la educación para la liberación.
      PubDate: 2022-01-21
      DOI: 10.15332/25005375.7512
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • En búsqueda del aprendizaje perdido. Una fábula educativa en
           tiempos de pandemia

    • Authors: Edgar Gustavo Eslava Castañeda
      Abstract: El texto analiza algunas de las propuestas que las agencias internacionales más directamente relacionadas con el sector educativo han ofrecido a fin de afrontar las situaciones creadas por la pandemia del Covid-19 y lograr la reactivación de la educación en condiciones similares, o al menos comparables, a las que se encontraba antes de pandemia. A partir de ese análisis, se trazan conexiones entre las agendas educativas, políticas y económicas que enmarcan las actuales respuestas en términos de mediciones, evaluaciones e inversión de recursos y tiempos. Al cierre, despejadas algunas dudas y aclaradas algunas decisiones, se toma distancia frente a las estrategias sugeridas por los organismos multilaterales, y se les ve desde una perspectiva que hace énfasis en las personas y las comunidades, antes que en los sistemas y en el comercio de datos, para sacar conclusiones que permitan repensar las direcciones en las que las acciones han de apuntar.
      PubDate: 2022-01-21
      DOI: 10.15332/25005375.7513
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Pensar América Latina desde la “Tierra nuestra”

    • Authors: Myriam Jiménez Quenguan, Rubén Vallejo Molina, Jorge Iván Parra Londoño, Carlos Bernal Granados, Ninfa Stella Cárdenas Sánchez
      Abstract: Este artículo realiza una revisión bibliográfica de la novela Terra nostra de Carlos Fuentes, propicia diálogos que evidencian su actualidad y su relación interdisciplinar con la filosofía, la historia, el arte, la sociedad y la cultura. En los criterios estructurales se distinguen estas temáticas: 1) mito e identidad, 2) relaciones con el otro, 3) imagen y memoria, y 4) la reconstrucción de lo que somos y seremos. Se tuvieron en cuenta franjas temporales de ocho años, desde el momento de su publicación, 1975, hasta el año 2015. Los estudios destacan el problema de la identidad latinoamericana, la intertextualidad, la multiculturalidad, la conquista. Revelan su actualidad en el siglo XXI a través del mestizaje, las tradiciones culturales del Viejo y el Nuevo Mundo, y los otros mundos, expresan así, la necesidad de reconstruir un nuevo humanismo.
      PubDate: 2022-01-21
      DOI: 10.15332/25005375.7514
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • La distancia que nos une. Distancia y soledad en el mundo digital
           hiperconectado

    • Authors: Antonio Gutiérrez-Pozo
      Abstract: La videosfera en que consiste el mundo es realmente una videocracia, un sistema de control y dominio que mediante la información digital obtenida sobre nosotros acaba con nuestra libertad. La causa de este fenómeno es nuestro afán por la seguridad. La democracia de la libertad ha sido superada por la democracia de la seguridad, por la ciberdemocracia. Hoy todo es a distancia. También la comunidad humana. La distancia es paradójicamente lo único que hoy nos une. La comunidad actual sólo puede estar constituida por soledades conectadas.
      PubDate: 2022-01-21
      DOI: 10.15332/25005375.7515
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Aproximación a la imaginación política como refugio

    • Authors: Carlos Mario Vanegas Zubiría
      PubDate: 2022-01-21
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Editorial

    • Authors: Juan-Carlos Moreno, Mónica Bustamante, Javier Collado
      Pages: 1 - 5
      PubDate: 2022-02-22
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Filosofía y Educación en América Latina

    • Authors: Javier Collado, Mónica Bustamante, Juan-Carlos Moreno
      Pages: 1 - 23
      Abstract: En este texto se realiza una introducción y una breve presentación de las distintas contribuciones al dossier. Específicamente, en el texto se precisan los distintos sentidos y perspectivas en los que se han planteado reflexiones filosóficas sobre los distintos aspectos de la educación en América Latina, se muestran algunas líneas temáticas de las reflexiones, se relacionan esas reflexiones con algunos de los planteamientos de la filosofía latinoamericana, se justifica la importancia de continuar y fomentar el trabajo filosófico en este amplio terreno de reflexión filosófica, y se plantean algunos retos para las futuras reflexiones. Finalmente, en el texto se presentan y comentan los artículos que forman parte del dossier.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7598
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • La enseñanza de la filosofía en el nivel secundario en Argentina:
           contextos socio-histórico-políticos

    • Authors: Laura Morales, María Belén Bedetti
      Pages: 1 - 37
      Abstract: El artículo presenta una lectura sobre la enseñanza de la filosofía en el nivel secundario de la República Argentina. A tal fin se hace una periodización a partir de aspectos del contexto socio-histórico-político considerados centrales por su impacto sobre la misma y de las normativas que la regularon. Este análisis de la historia nacional –desde mediados del siglo XIX a la actualidad– se sustenta en la concepción de que la enseñanza de la filosofía solo es posible desde una situacionalidad y que, por un lado, la omisión de la misma no hace más que desconocer la complejidad que aporta cada contexto a esta tarea y, por otro, habilita a pensar las condiciones actuales como instancias de un proceso mucho más amplio.  
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7601
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Recepción del pensamiento moderno europeo y enseñanza de la filosofía
           en el siglo XVIII en el Río de la Plata. El caso de Baruch Spinoza

    • Authors: Natalia Savater
      Pages: 1 - 31
      Abstract: El presente trabajo se propone abordar la recepción de la filosofía moderna europea que se desplegó en el siglo XVIII en dos instituciones fundamentales del territorio del Río de la Plata: la Universidad de Córdoba y el Colegio de San Carlos de Buenos Aires. Nuestro objetivo será analizar dicha recepción a partir de pensar su vínculo con una manera específica de practicar la enseñanza de la filosofía en estas instituciones, entendiéndola como parte esencial del quehacer filosófico, como una búsqueda genuina de conocimiento. Nos concentraremos en el caso de Baruch Spinoza –pensador perseguido y condenado a la censura– para ilustrar las diversas formas en las que nuevos autores modernos eran incorporados paulatinamente a la enseñanza de la filosofía en las aulas rioplatenses.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7602
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • En contexto para una filosofía de la educación y una educación
           filosófica en América Latina

    • Authors: Luis Alberto Carmona Sánchez, Luis Alberto Carmona Sánchez
      Pages: 1 - 22
      Abstract: El texto presenta los fundamentos filosóficos con los cuales configurar una filosofía latinoamericana que apuntale un proyecto de filosofía de la educación desde la educación popular. Esto se hace a partir del examen de la reflexión filosófica de Leopoldo Zea y Amado Osorio. Para ello, se desarrolla: i) en torno a la presunta existencia de una filosofía latinoamericana, ii) pensamiento filosófico latinoamericano, iii) un presunto acuerdo sobre filosofía, iv) una filosofía de la educación en América Latina, v) una filosofía de la educación como baluarte de una educación filosófica en América Latina. El texto concluye, además, que una filosofía latinoamericana no tiene por qué tener como condición su ruptura con el pensar del hombre genérico; solo se trata de reconocer sus problemas vitales para aportar claridad reflexiva y actuar sobre ellos con respuestas, incluso, inspiradoras para otros pueblos.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7603
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Cuatro injusticias epistémicas en los currículos universitarios de
           

    • Authors: Laura Patricia Bernal Ríos
      Pages: 1 - 35
      Abstract: Se plantea que los currículos universitarios actuales de filosofía se soportan en estructuras curriculares que conllevarían diversas modalidades de injusticias epistémicas, a saber: (1) el anglo-eurocentrismo, (2) el racismo, (3) el sexismo y (4) el humanismo. Con base en esta premisa, la cual se considera inscrita en la trayectoria histórica de los epistemicidios occidentales, se propone la necesidad de decolonización del currículo universitario de filosofía en las universidades colombianas. Se plantea como un proyecto urgente de acción educativa que, de modo inmediato, contribuiría a contrarrestar las diversas modalidades de injusticias epistémicas y, transitivamente, impulsaría la materialización de lo que aquí se denomina justicia curricular. Lo cual no solo sería provechoso para la mejora y la transformación de los currículos de filosofía en el nivel de educación superior y el paulatino enriquecimiento epistemológico de la filosofía; también, aportaría a un saludable reconocimiento de la pluridiversidad en la universidad.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7604
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Enseñanza de la filosofía en Norte de Santander, Colombia: caso
           provincia de Pamplona

    • Authors: Campo Elías Flórez-Pabón, José Jacinto Gelves Ordoñez, Óscar Javier Cabeza Herrera, Carlos Arturo Plazas Lara
      Pages: 1 - 29
      Abstract: El artículo tiene como objetivo presentar la caracterización de la educación en el área de la filosofía en el departamento de Norte de Santander en Colombia, a través de la respuesta a la pregunta ¿cómo los profesores los colegios de la zona Pamplona enseñan filosofía en el Norte de Santander', desde un método de investigación mixto. Estos resultados de investigación parciales en la zona Pamplona que se presentan sólo se enfocan en las generalidades del quehacer filosófico dentro del aparato investigativo desarrollado en 33 colegios de la región nortesantandereana. Los cuales pretender abarcar el diseño del perfil docente de filosofía actual que existe en la región, el cual sigue el orden de edad, género, título obtenido en pregrado, cuáles estudios de posgrado ha cursado, el estatuto docente a que pertenece, si es un docente nombrado o provisional, si ha hecho el ejercicio de publicación de textos, y la motivación para la escritura y publicación. En donde la principal conclusión de esta investigación demuestra que se debe fortalecer la enseñanza de la filosofía en los colegios del Norte de Santander, a través de diferentes estrategias que parten de la academia como la formación en un perfil profesional en filosofía, la creación de posgrados en esta temática, además de alimentar la importancia de la cultura investigativa como proceso de mejora de la enseñanza filosófica.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7605
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Ética crítica y política de las tecnologías. Ciudadanías mediadas en
           el Estado Plataforma. Análisis de Movilidad en Línea

    • Authors: Sara María Guzmán-Ortiz
      Pages: 1 - 25
      Abstract: El presente artículo aborda una reflexión sobre el papel de una ética crítica que funja el rol de acompañamiento de los procesos de innovación tecnológica, a partir de los aportes de la filosofía de la tecnología, específicamente las propuestas de Floridi (2018) y Verbeek (2015). Se abordará el análisis teórico de un caso de transición tecnológica, en el marco de los procesos de transición digital de los servicios de gobierno, en el marco de los llamados gobiernos electrónicos, en la ciudad de Medellín, Colombia, a través de la presentación de algunos hallazgos de la investigación realizada sobre los comportamientos de usuario en la plataforma Movilidad en Línea. La tesis principal que se esboza en el artículo es que en los procesos de digitalización se pretende una eliminación de la intermediación entre el ciudadano y el acceso a los servicios de gobierno, de manera que este sea directo (Goupil, S. 2007; Massal, J y Sandoval, C. 2010). Pero lo que encontramos, a partir del estudio del caso, es la persistencia de las mediaciones, algunas heredadas de los procedimientos realizados en el entorno físico y otras nuevas que emergen en el proceso de digitalización, como es la mediación electrónica representada por la plataforma y su operación, que integra un gran número de actores, identificados en la indagación sobre el uso del artefacto. A partir de esta constatación y de la demostración de la agencialidad y moralidad propia de los artefactos tecnológicos, se propone ubicar la reflexión sobre el papel que tiene el ciudadano en la innovación y transición tecnológica, especialmente en la transición digital de gobiernos electrónicos, a partir de una ética critica que acompañe de manera participativa los procesos de innovación y de transición digital, hacia los gobiernos plataforma, en los que se incluyan las diversas visiones, necesidades, e intereses de ciudadanos y ciudadanas en el diseño y creación de estos artefactos, mediante mecanismos como la co-creación de tecnologías.
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7606
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
  • Apuntes fenomenológicos sobre el ser (el ser-en-sí, el ser-para-sí) y
           su relación con la conciencia en la filosofía de Sartre

    • Authors: Arturo Cardozo
      Pages: 1 - 24
      Abstract: En sus primeros escritos fenomenológicos Jean Paul Sartre sostiene la tesis de que la conciencia es exterioridad pura, es decir, no existe interioridad en la conciencia que pudiese albergar instancias metafísicas, como lo podría ser el Yo, el Cogito, el Inconsciente etc.  Ya para El Ser y la Nada, el filósofo francés mantendrá dicha tesis, profundizándola y estableciendo un dialogo con su teoría del Ser. En esta medida, el siguiente artículo se propone explorar tal relación, para así conocer el lugar que ocupa la noción de conciencia en el Ser y la Nada.  
      PubDate: 2022-02-22
      DOI: 10.15332/25005375.7607
      Issue No: Vol. 43, No. 126 (2022)
       
 
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