A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z  

  Subjects -> PHILOSOPHY (Total: 762 journals)
The end of the list has been reached or no journals were found for your choice.
Similar Journals
Journal Cover
Revista Cognosis
Number of Followers: 0  

  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2588-0578
Published by Universidad Técnica de Manabí Homepage  [9 journals]
  • El texto argumentativo, su construcción y potencialidades para el
           desarrollo de la comunicación

    • Authors: Odalis Fonseca Guerra, Belkis Rosa Cabrera Vázquez, Luisa María Vázquez Pérez
      Pages: 01 - 12
      Abstract: El presente artículo se deriva de una tesis de maestría dirigida a favorecer la construcción de textos argumentativos escritos. A partir del estudio y análisis de la superestructura esquemática y de los recursos lingüísticos que rigen en el texto argumentativo, las autoras ofrecen indicadores generales para la construcción y evaluación de esta tipología textual. PALABRAS CLAVE: construcción de textos; texto argumentativo; superestructura esquemática; recursos lingüísticos; indicadores. The argumentative text, its construction, and potentialities for the development of communication ABSTRACT The present article is derived from a mastership thesis directed to favor the building of written argumentative texts. Through the study and analysis of the schematic superstructure and the linguistic resources that rule in the argumentative text, the authoresses offer general indicators for the construction and evaluation of this textual typology. KEYWORDS: text building; argumentative text; schematic superstructure; linguistic resources; indicators.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4817
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en infantes
           de Educación Inicial II

    • Authors: Thalía Pierina Saltos Barberán, María Elena Mendoza Vélez
      Pages: 13 - 26
      Abstract: La presente investigación se realizó en la unidad educativa “Colón” del cantón Portoviejo con niños de inicial II al abordarse una problemática que se origina desde las primeras edades como es la limitación de la expresión oral debido a que muchos niños no cuentan con un vocabulario suficiente que le lleve a mejorar su habla con palabras adecuadas, lo que impide la adquisición del desarrollo del lenguaje oral. Por tanto, el objetivo de llevar a cabo este trabajo es el de implementar una estrategia didáctica orientada al desarrollo de la expresión oral y que los niños de 4 a 5 años puedan expresarse con solvencia de acuerdo con su edad, sin desestimar que el lenguaje es primordial para las interrelaciones y la inteligencia humana. La metodología que se utilizó fue de tipo mixta cuali-cuantitativa, enmarcado en los métodos inductivo, análisis-síntesis y documental, con la ayuda de las técnicas de la guía de observación y la entrevista, como muestra se tomó a 35 alumnos y 1 docente del aula Inicial II. Los resultados corroboraron que los niños pertenecientes al Aula Inicial II no se expresan de manera adecuada oralmente, debido a que los padres de familia no se preocupan por fortalecer en casa las temáticas tratadas en clases, en las cuales tampoco se evidencia la aplicación de estrategias didácticas para incentivar la expresión oral. Se concluyó que con la motivación correcta los infantes son capaces de desarrollar una expresión oral adecuada. PALABRAS CLAVE: Desarrollo del vocabulario; expresión oral; problemas del lenguaje. Didactic strategy for the development of oral expression in infants of Initial Education II ABSTRACT This research was carried out in the educational unit "Colon" of the canton of Portoviejo with children of initial II to address a problem that originates from the early ages such as the limitation of oral expression because many children do not have a sufficient vocabulary that leads to improve their speech with appropriate words, which prevents the acquisition of oral language development. Therefore, the objective of carrying out this work is to implement a didactic strategy oriented to the development of oral expression and that children from 4 to 5 years old can express themselves with solvency according to their age, without underestimating that language is primordial for interrelations and human intelligence. The methodology used was of a mixed qualitative-quantitative type, framed in the inductive, analysis-synthesis and documentary methods, with the help of the techniques of the observation guide and the interview, 35 students and 1 teacher of the Initial II classroom were taken as a sample. The results corroborated that the children belonging to the Initial Classroom II do not express themselves orally in an adequate manner, due to the fact that parents are not concerned about strengthening at home the topics dealt with in classes, in which the application of didactic strategies to encourage oral expression is not evident either. It was concluded that with the right motivation infants are able to develop adequate oral expression. KEYWORDS: Vocabulary development; oral expression; language problems.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4818
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Los entornos virtuales y el aprendizaje de ortografía en los estudiantes
           del 4to año de Educación General Básica

    • Authors: Ronny Steven Molina Mendoza, Carmen Cecibel Vélez Mendoza, Johanna María Zambrano Sornoza, Jéssica Monserrate Vélez Loor, Yadira Elizabeth Zambrano Sornoza
      Pages: 27 - 46
      Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo general: Diseñar una propuesta para la utilización de los entornos virtuales que mejore significativamente el aprendizaje de la ortografía en los estudiantes del 4to año EGB, para lo cual se realiza una profunda revisión bibliográfica sobre los entornos de aprendizaje, partiendo de sus conceptos generales, vinculándolos al aprendizaje, señalando los procesos que intervienen cuando un docente lo aplican y las herramientas tecnológicas y digitales que tienen que utilizar los estudiantes al momento de aprender virtualmente; en cuanto a la variable, enseñanza de la ortografía; sigue el mismo procedimiento de la anterior, esto es, se la conceptualiza de acuerdo a varios autores, se explica las diferentes teorías desarrolladas para analizar el proceso de enseñanza de la ortografía en los nuevos contextos que vive el mundo educativo. Se utilizó para su estudio la metodología científica con sus métodos: deductivo, analítico científico e hipotético deductivo; logrando relacionar los entornos virtuales con la enseñanza de la ortografía, sobre cuya base se alcanzaron los objetivos y se comprobó la hipótesis, mediante la tabulación de las encuestas aplicadas a las docentes y estudiantes, aplicados a la muestra de la población escogida; llegando a la conclusión de que la utilización de los entornos virtuales es deficiente, debido a la inexistencia de proceso de capacitación continua, la falta de recursos tecnológicos como computadoras e internet; lo cual dificulta que los docentes apliquen clases virtuales. PALABRAS CLAVE: entornos virtuales; enseñanza de la ortografía; Tecnología. Virtual environments and the learning of spelling in students of the 4th year of Basic General Education ABSTRACT The general objective of this research was: To design a proposal for the use of virtual environments that significantly improves the learning of spelling in 4th year EGB students, for which a thorough bibliographic review on learning environments is carried out, starting from of its general concepts, linking them to learning, pointing out the processes that intervene when a teacher applies it and the technological and digital tools that students have to use when learning virtually; as for the variable, teaching spelling; It follows the same procedure as the previous one, that is, it is conceptualized according to various authors, it explains the different theories developed to analyze the process of teaching spelling in the new contexts that the educational world is experiencing. Scientific methodology was used for its study with its methods: deductive, analytical scientific and hypothetical deductive; managing to relate the virtual environments with the teaching of spelling, on the basis of which the objectives were achieved and the hypothesis was verified, through the tabulation of the surveys applied to the teachers and students, applied to the sample of the chosen population; reaching the conclusion that the use of virtual environments is deficient, due to the lack of continuous training process, the lack of technological resources such as computers and the internet; which makes it difficult for teachers to apply virtual classes. KEYWORDS: virtual environments; teaching spelling; technology.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i1.3594
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • El acompañamiento pedagógico para mejorar la enseñanza virtual de los
           docentes de Básica Media de la Unidad Educativa Lorenzo Luzuriaga de la
           ciudad de Portoviejo

    • Authors: Nora Geoconda Cedeño Zambrano, Zoila Julia Arroyo Vera
      Pages: 47 - 64
      Abstract: La elaboración de este trabajo de investigación está basada en el diseño de un programa educativo sobre acompañamiento pedagógico que contribuya a mejorar la enseñanza virtual de los docentes de Básica media de la Unidad Educativa Lorenzo Luzuriaga del sector el Limón de la parroquia Simón Bolívar de la ciudad de Portoviejo, que es una institución que actualmente utiliza la enseñanza virtual por la situación actual de la pandemia del covid-19. Esta modalidad permite flexibilizar el aprendizaje de los alumnos, adaptándose a sus circunstancias espacio-temporales. Por ende, la enseñanza virtual que se está empleando respeta el ritmo de adquisición de conocimientos y competencias del alumno. En este contexto, el acampamiento pedagógico por parte de los integrantes del departamento académico es importante para la supervisión del desempeño docente durante sus clases virtuales, y es que actualmente los docentes tienen dificultades para manejar este método de estudio ya que no tienen el suficiente conocimiento sobre el uso de la TICS y manejo de herramientas webs. Actualmente la herramienta digital Zoom permite realizar conferencias remotas, reuniones en línea, chat y colaboración móvil, la cual permite que se realice videoconferencias con varias personas, es decir, que se pueda planear las clases o tutorías con los estudiantes. El programa educativo que se dirige a los directivos de una institución educativa establece un conjunto de actividades planificadas sistemáticamente, que inciden diversos ámbitos de la educación dirigidas a la consecución de objetivos diseñados institucionalmente y orientados a la introducción de novedades y mejoras en el sistema educativo. PALABRAS CLAVE: Acompañamiento pedagógico; enseñanza virtual; programa educativo. Pedagogical support to improve virtual education of middle basic teachers of the Lorenzo Luzuriaga Educational Unit of the city of Portoviejo ABSTRACT The elaboration of this research work is based on the design of an educational program on pedagogical accompaniment that contributes to improving the virtual teaching of the teachers of Basic secondary of the Lorenzo Luzuriaga Educational Unit of the El Limón sector of the Simón Bolívar parish of the city of Portoviejo, which is an institution that currently uses virtual education due to the current situation of the covid-19 pandemic. This modality allows students' learning to be made more flexible, adapting to their spatio-temporal circumstances. Therefore, the virtual teaching that is being used respects the rate of acquisition of knowledge and skills of the student. In this context, the pedagogical encampment by the members of the academic department is important for the supervision of the teaching performance during their virtual classes, and it is that currently the teachers have difficulties to handle this method of study since they do not have enough knowledge about the use of TICS and management of web tools. Currently the digital tool Zoom allows remote conferences, online meetings, chat and mobile collaboration, which allows videoconferences with several people, that is, you can plan classes or tutorials with students. The educational program that is aimed at the directors of an educational institution establishes a set of systematically planned activities that affect various areas of education aimed at achieving institutionally designed objectives and aimed at introducing novelties and improvements in the educational system. KEYWORDS: Pedagogical accompaniment; virtual teaching; educational program.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4819
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Tendencias profesionalizantes en los jóvenes de la región Altos Norte de
           Jalisco, México

    • Authors: María Teresa Solorio Núñez, Carmen Elizabeth Rivera Orozco, Jorge Hernández Contreras, María del Rocío Ramírez Jiménez, Gabriela Tabares Ruíz
      Pages: 65 - 74
      Abstract: La competitividad de México depende de un buen nivel educativo que posibilite el desarrollo de competencias en los estudiantes y contribuya al descubrimiento de sus habilidades para lograr potenciarlas, garantizando un buen desempeño laboral que tenga una contribución social, el cual impulse el desarrollo político, social y económico del país. Sin duda la inversión en competencias es símbolo de aprovechamiento de las tendencias actuales y así como de las futuras en los ámbitos mencionados y de esta manera proporcionar oportunidades a los jóvenes para que aprovechen las oportunidades de los cambios que se desarrollan en cada momento de la vida. La Educación Media Superior en el estado de Jalisco es liderada por la Universidad de Guadalajara (UDG), cuyo modelo educativo cambió de objetivos a competencias con la finalidad de garantizar un enfoque acorde con las necesidades actuales. Implementando talleres donde los estudiantes cuentan con mayor capacitación y a su vez con una especialización para incorporarse al ámbito laboral, con la intención de generar la pertinencia social. En este proyecto se analizó la preferencia de los estudiantes de Bachillerato que aspiran ingresar al nivel superior, basándose en un instrumento llamado Inventario de interés ocupacional de autor Belarmino Rimada el cual maneja un enfoque con base en procesos cognitivos – perceptuales (Rimada, 2012) y consta de 130 preguntas, del cual existen como respuestas desde me gusta mucho a me desagrada totalmente en una escala likert de 5 respuestas que van en relación a la que responde mejor a sus intereses y clasificándolos. PALABRAS CLAVE: innovación; jóvenes; profesiones; talento; tendencias. Professionalizing trends in young people in the Region Altos Norte of Jalisco, Mexico ABSTRACT Mexico's competitiveness depends on a good educational level that enables the development of competencies in students and contributes to the discovery of their abilities to achieve enhancement, guaranteeing good work performance that has a social contribution, which promotes political, social and economic of the country. Undoubtedly, investment in skills is a symbol of taking advantage of current and future trends in the aforementioned areas and in this way providing opportunities for young people to take advantage of the opportunities of the changes that take place in each moment of life. Higher education in the state of Jalisco is led by the University of Guadalajara (UDG), whose educational model changed from objectives to competencies in order to guarantee an approach in accordance with current needs. Implementing workshops where students have more training and in turn with a specialization to enter the workplace, with the intention of generating social relevance. In this project, the preference of high school students who aspire to enter the higher level was analyzed, based on an instrument called Inventory of occupational interest by author Belarmino Rimada which handles an approach based on cognitive-perceptual processes (Rimada, 2012) and It consists of 130 questions, of which there are answers ranging from I like a lot to I totally dislike them on a likert scale of 5 answers that are related to the one that best responds to their interests and classifying them. KEYWORDS: innovation; young people; professions; talend; trends.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.2819
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Aprendizaje socioemocional. Un acercamiento al diseño de productos
           didácticos para entornos SEL en Ecuador

    • Authors: Daniel Patricio Dávila León, Stephanie Paola Salazar Yánez, Milena Alejandra Suárez Alvear, Josselyn del Pilar Moreno Rocha, Jonathan Javier Chacha Soldado
      Pages: 75 - 96
      Abstract: Los actuales modelos educativos promueven el desarrollo de habilidades sociales por medio de metodologías y técnicas que estimulan la creatividad, la sensibilidad y la habilidad para enfrentar problemas. La presente investigación apunta a establecer parámetros enfocados en el diseño, que se articulen como herramienta y punto de partida para el docente, en la construcción de productos didácticos que propicien el desarrollo de habilidades sociales en niños de Educación General Básica subniveles Preparatoria y Elemental, del entorno fiscal, alineados a los objetivos curriculares del programa SEL (Social Emotional Learning) “Desarrollo Humano Integral” (DHI) de Ecuador. El estudio se sustenta en un enfoque de carácter cualitativo, entrevistas a docentes, cuestionarios e interpretaciones amparadas en el método deductivo-inductivo y analítico-sintético además de un análisis teórico, conceptual y práctico del programa DHI. Los resultados permitieron definir parámetros que apoyan el diseño de material educativo y refuerzan los objetivos de aprendizaje de las habilidades sociales. PALABRAS CLAVE: Competencias para la vida; Educación básica; material didáctico; diseño industrial; Ecuador. Socio-emotional learning. An approach to the design of educational products for SEL environments in Ecuador ABSTRACT Current educational models promote the development of social skills through methodologies and techniques that stimulate creativity, sensitivity, and ability to deal with problems. The present research aims to establish parameters focused on design, which are articulated as a tool and starting point for the teacher, in the construction of didactic products conducive to the development of social skills in children of Basic General Education of Preparatory and Elementary, for the public environment, aligned to the curricular objectives of the program SEL (Social Emotional Learning) "Integral Human Development" (IHD) of Ecuador. The study is based on a qualitative approach, interviews with teachers, questionnaires and interpretations based on the deductive-inductive and analytical-synthetic method, as well as a theoretical, conceptual and practical analysis of the DHI program. The results made it possible to define parameters that support the design of educational materials and reinforce the learning objectives of social skills. KEYWORDS: Life skills; Basic education; didactic material; industrial design; Ecuador.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4127
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Técnicas de educación emocional para niños y niñas de
           educación inicial

    • Authors: Leanna Beatriz Erazo Villega, Cinthya Isabel Game Varas
      Pages: 97 - 112
      Abstract: La presente investigación realizada en el nivel de educación inicial, tuvo como objetivo analizar diferentes técnicas didácticas de educación emocional con carácter lúdico y creativa, aplicadas para el fortalecimiento de las relaciones afectivas de los niños y niñas de la Unidad Educativa Fiscal del Milenio “Albertina Rivas Medina” que estuvieron en situaciones de distanciamiento social debido al inesperado confinamiento que realizaron las familias al permanecer en las casas, lo que trajo consigo un cambio de vida que afectó en especial a los niños por la ausencia de toda su actividad lúdica, de diversión escolar e interacción social presencial; el estudio corresponde a un tipo de investigación cuali-cuantitativa de nivel descriptiva porque describe la creatividad con que los maestros aplican técnicas de educación emocional, utilizando el método bibliográfico se revisó información existente con respecto al tema de estudio a fin de respaldar las definiciones de las variables inmersas en la investigación; la población la conformaron los docentes y padres de familia de la institución educativa en estudio, la técnica utilizada fue la entrevista y la encuesta; de los resultados obtenidos se concluye que las técnicas de educación emocional con carácter lúdico utilizadas por los docentes logran que sus estudiantes se sientan motivados, seguros y que se incremente su participación debido a que se los involucra en las actividades lúdicas planificadas. PALABRAS CLAVE: Educación emocional; Técnicas; Lúdico; Creatividad; Educación inicial. Emotional education techniques for early education children ABSTRACT The present research carried out at the initial education level, aimed to analyze different didactic techniques of emotional education with a playful and creative nature, applied to strengthen the affective relationships of the boys and girls of the Millennium Fiscal Educational Unit "Albertina Rivas Medina ”who were in situations of social distancing due to the unexpected confinement that the families made when they stayed in the houses, which brought with it a change of life that especially affected the children due to the absence of all their recreational activities, school fun and face-to-face social interaction; The study corresponds to a type of quantitative research at a descriptive level because it describes the creativity with which the teachers apply emotional education techniques, using the bibliographic method, existing information regarding the study topic was reviewed in order to support the definitions of the variables involved. on the research, the population was made up of the teachers and parents of the educational institution under study. The technique used was the interview and the survey. From the results obtained, it is concluded that the emotional education techniques with a playful nature used by the teachers make their students feel motivated, secure and their participation increases because they are involved in the planned recreational activities. KEYWORDS: Emotional education; Techniques; Playful; Creativity; Initial education.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4820
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Incidencia de la clase invertida en el desarrollo del pensamiento
           crítico

    • Authors: Maria Leonela Pincay Parrales
      Pages: 113 - 136
      Abstract: La clase invertida al ser considerada una metodología activa, propicias actividades participativas, de refuerzo y colaboración antes, durante y fuera del salón de clase. La presente investigación tiene como objetivo establecer la incidencia de la clase invertida en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes que cursan el tercer semestre de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central del Ecuador. Evidenciando que, la metodología que empleó el docente puede generar criticidad en el estudiante, dando como resultado un aprendizaje autónomo que motiva la solución de los problemas. Es aquí, donde el docente cumple el rol de guía, bajo el principio de enseñar a aprender, de manera que, el desarrollo de destrezas de orden superior sea una prioridad en esta fase. Por lo tanto, se dio lugar a una investigación cuasi experimental, donde se aplicó un pre y post test que, determinó el nivel de pensamiento crítico del estudiante bajo tres parámetros: Interpretación y análisis de información, Juicio de una situación con datos objetivos y subjetivos e Inferencia de consecuencias de la decisión basándose en el juicio autorregulado; cuyo resultado, además, se sustentó con el uso de fichas de observación y listas de cotejo. PALABRAS CLAVE: clase invertida; metodología; pensamiento crítico. Flipped classroom incidence in the critical thinking development ABSTRACT The flipped classroom is considered an active methodology that promotes participatory, enhancement and collaborative activities before, during and outside the classroom. The aim of this research is to establish the flipped classroom incidence in the development of critical thinking in the third semester from Architecture and Urbanism Faculty in Central University of Ecuador. Proving that, the methodology used by the teacher can generate criticality in students resulting in autonomous learning that leads to solve problems. This is where the teacher fulfills the role of a guide based on teaching to learn principle, so that, the development of higher order skills is a priority in this phase. Therefore, quasi-experimental research was carried out, where a pretest and post-test were applied. It determined the level of student´s critical thinking established on three parameters: Interpretation and information analysis, judgment of a situation with objective and subjective data and inference of consequences of the decision based on the self-regulated trial; whose result also, was sustained using observation techniques and checklists. KEYWORDS: flipped classroom; methodology; critical thinking.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.3901
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • La gestión de calidad en la formación de pregrado a través del trabajo
           metodológico

    • Authors: María Myrna Castillo Rodríguez, Maribel Ferrer Vicente, Roger Wigberto Pérez Matos
      Pages: 137 - 146
      Abstract: El artículo reflexiona sobre el proceder del Vicerrectorado Docente en la gestión de la calidad del profesional de pregrado, como parte del quehacer del sistema de trabajo metodológico de la institución, dirigido al logro de los estándares precisados por la Junta de Acreditación Nacional en Cuba para la obtención de una categoría superior en un proceso de evaluación externay su sostenibilidad. En la experiencia presentada se muestra la proyección del trabajo metodológico en función de la mejora de este proceso y la sostenibilidad de los resultados alcanzados. Para ello se utilizaron métodos de investigación pedagógica teóricos y empíricos. PALABRAS CLAVE: Calidad; formación de pregrado; trabajo metodológico. Quality management in undergraduate training through methodological work ABSTRACT The paper reflects on the conduct of the Teaching Vice Rectorate in the quality management of the undergraduate professional, as part of the work of the institution's methodological work system, aimed at achieving the standards set forth by the National Accreditation Board in Cuba for the Obtaining a higher category in an external evaluation process and its sustainability. The experience presented shows the projection of methodological work based on the improvement of this process and the sustainability of the results achieved. For this, theoretical and empirical pedagogical research methods were used. KEYWORDS: Quality; undergraduate training; methodological work.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4821
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Instrumentación del microdiseño curricular en Ciencias Experimentales de
           Química y Biología

    • Authors: Hugo David Tapia Sosa, Alejandro Eleodoro Estrabao Pérez
      Pages: 147 - 156
      Abstract: Los métodos científicos que median el desarrollo de la presente investigación son el inductivo, el holístico- dialéctico, y los métodos empíricos: la observación, y la revisión bibliográfica. El objetivo de la investigación fue concebido para explicar la dinámica del proceso de instrumentación del diseño curricular del microcurrículo en la Educación General Básica y en el Bachillerato, por tanto se rescata en la presente investigación el valorar la reflexión en la acción y sobre la acción, para interpretar la dinámica de la lógica dialéctica del proceso de construcción del conocimiento en las clases de unidades micricurriculares de las ciencias experimentales de la Química y Biología en el Ecuador. El desarrollo de la investigación fundamenta epistemológicamente la relación dialéctica de la unidad y contradicción entre el contenido curricular y la mediación de la actividad para la construcción del conocimiento, se trabaja el papel de la mediación y la lógica que sintetiza las dimensiones señaladas que configuran el conocimiento del nuevo resultado de la sistematización de la experiencia. Los resultados expresan la necesidad de la mediación como componente que situada en la actividad hace uso de medios y de la evaluación a fin de que desde los contenidos se consoliden capacidades y competencias en la medida en que el contenido se transforma. PALABRAS CLAVE: Destreza con criterio de desempeño; contenido; actividad, construcción del conocimiento. Instrumentation of the curriculum micro design in Experimental Sciences of Chemistry and Biology ABSTRACT The scientific methods that mediate the development of this research are inductive, holistic-dialectical, and empirical methods: observation, and bibliographic review. The objective of the research was conceived to explain the dynamics of the design instrumentation process curriculum of the microcurriculum in Basic General Education and in Baccalaureate, therefore, in this research, the value of reflection in action and on action is rescued, to interpret the dynamics of the dialectical logic of the knowledge construction process in the classes of micro-curricular units of experimental sciences in Ecuador. The development of the research epistemologically bases the dialectical relationship of the unit and contradiction between the curricular content and the mediation of the activity for the construction of knowledge, the role of mediation and the logic that synthesizes the indicated dimensions that configure knowledge is worked new result of the systematization of experience. The results express the need for mediation as a component that, situated in the activity, makes use of media and evaluation so that capacities and competences are consolidated from the content as the content is transformed. KEYWORDS: Skill with performance criteria; contents; activity, construction of knowledge.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4822
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Pedagogía Crítica en las habilidades científicas de
           Biología en Bachillerato

    • Authors: Joffre Fernando Narváez Paz, Nancy Gissela Bravo Rosillo
      Pages: 157 - 170
      Abstract: Este estudio abarca técnicas de Pedagogía Crítica, direccionadas a desarrollar habilidades científicas, centrado en los estudiantes como sujetos principales de la investigación. El objetivo fue analizar las técnicas de Pedagogía Crítica en las habilidades científicas de los estudiantes de bachillerato en ciencias Manabí, Ecuador; identificando el manejo de técnicas que aplica el docente para describir su desarrollo y habilidades alcanzadas. La metodología aplicada tuvo un enfoque cuali-cuantitativo de tipo exploratorio, descriptico y bibliográfico, que permitió tener información precisa del tema investigado; el método utilizado en la investigación fue analítico- deductivo. Se tomó como referencia las opiniones de expertos en Pedagogía Crítica, además de encuestas a docentes y estudiantes para determinar la utilización de técnicas bajo este enfoque que estén acorde a las destrezas científicas. El estudio demostró que existen deficiencias en la metodología usada por parte de los docentes, siendo estas tradicionales y limitantes. Se concluye que, para desarrollar habilidades en el área científica, los docentes deben incursionar en aula invertida, estudios de casos, elaboración de proyectos como metodologías idóneas que permiten dinamismo y sustento en los procesos de experimentación y argumentación de una teoría como parte de las habilidades científicas. PALABRAS CLAVE: aprendizaje; enseñanza; estrategias innovadoras; habilidades científicas; Pedagogía Crítica. Critical pedagogy in the scientific skills of biology in high school ABSTRACT This study covers techniques of critical pedagogy, aimed at developing scientific skills, focused on students as main subjects of research. The objective was to analyze the techniques of critical pedagogy in the scientific skills of high school students in Manabí, Ecuador; identifying the management of techniques applied by the teacher to describe their development and skills achieved. The methodology applied had a qualitative-quantitative approach of exploratory, descriptive, and bibliographic type, which allowed to have precise information of the subject investigated; the method used in the research was analytical-deductive. The opinions of experts in critical pedagogy were taken as a reference, as well as surveys of teachers and students to determine the use of techniques under this approach that are in accordance with scientific skills. The study showed that there are deficiencies in the methodology used by teachers, these being traditional and limiting. It is concluded that, to develop skills in the scientific area, teachers must venture into inverted classroom, case studies, development of projects as ideal methodologies that allow dynamism and sustenance in the processes of experimentation and argumentation of a theory as part of scientific skill. KEYWORDS: learning; teaching; innovative strategies; scientific skills; critical pedagogy.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4024
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
  • Programa de intervención educativa orientado a la convivencia escolar

    • Authors: Manuel Antonio Chila Chávez, Nadya Judafeet Jalil Vélez
      Pages: 171 - 188
      Abstract: La convivencia escolar favorece un ambiente de cooperación, solidaridad y compañerismo; aspecto que favorece que los estudiantes tengan mayor probabilidad de mejorar en su desempeño académico. En la Unidad Educativa Fiscal Técnico San Vicente, Bachillerato Técnico, especialidad Contabilidad se evidencia el deterioro de la disciplina del centro educativo, siendo proporcional al desequilibrio de la convivencia escolar y al rendimiento académico. Al no existir una convivencia adecuada y la ausencia de un clima armónico, se produce un bajo aprovechamiento en el ámbito académico. Se planteó como objetivo: diseñar un programa de intervención educativa para la convivencia escolar en la Unidad Educativa Fiscal Técnico San Vicente, Bachillerato Técnico, especialidad Contabilidad que estimule la convivencia escolar. La investigación clasificó como descriptiva con aporte práctico. Para la obtención de resultados se emplearon métodos teórico y empírico. En el teórico, se aplicaron el analítico sintético y sistémico estructural. En el empírico, se empleó el análisis documental y la encuesta. Se realizó un diagnóstico de convivencia escolar a docentes, estudiantes y padres y se diseñó un programa a partir de los resultados obtenidos. Se concluyó que existe un déficit formativo en la formación curricular del docente referido a la convivencia escolar. La encuesta arrojó que los implicados en el estudio no identificaron una relación clara entre la convivencia escolar y el rendimiento académico. Se diseñó un programa de intervención para la convivencia escolar que favorece el acompañamiento de estudiantes, docentes y padres de familia, sobre todo a nivel de las habilidades sociales de la comunidad educativa. PALABRAS CLAVE: convivencia escolar; rendimiento escolar; bienestar escolar; intervención educativa. Educational intervention program oriented to school coexistence ABSTRACT School conviction favors an environment of cooperation, solidarity, and camaraderie; aspect that favors that student have a greater probability of improving their academic performance. In the San Vicente Technical Fiscal Education Unit, Technical Baccalaureate, Accounting specialty, the deterioration of the discipline of the educational center is evidenced, being proportional to the imbalance of school coexistence and academic performance. In the absence of an adequate coexistence and the absence of a harmonious climate, there is low achievement in the academic field. The objective was: to design an educational intervention program for school coexistence in the San Vicente Technical Fiscal Educational Unit, Technical High School, Accounting specialty that encourages school coexistence. The research classified as descriptive with practical contribution. To obtain results, theoretical and empirical methods were used. In the theoretical, the synthetic and systemic structural analytics were applied. In the empirical, documentary analysis and survey were used. A diagnosis of school coexistence was made to teachers, students and parents and a program was designed based on the results obtained. It was concluded that there is a formative deficit in the curricular formation of the teacher referred to the school coexistence. The survey showed that those involved in the study did not identify a clear relationship between school coexistence and academic performance. An intervention program was designed for school coexistence that favors the accompaniment of students, teachers, and parents, especially at the level of social skills of the members of the educational community. KEYWORDS: school life; school performance; school welfare; educational intervention.
      PubDate: 2022-06-27
      DOI: 10.33936/cognosis.v7i2.4823
      Issue No: Vol. 7, No. 2 (2022)
       
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
 


Your IP address: 18.232.56.9
 
Home (Search)
API
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-