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Filosofia e EducaçãoNumber of Followers: 0
 Open Access journal ISSN (Print) 1984-9605
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- Editorial
Authors: César Nunes
Pages: 1 - 8
Abstract: A Revista Filosofia e Educação (RFE UNICAMP) já contabiliza mais de uma década de existência institucional, notabilizando-se por variadas e pluralistas publicações na área da Filosofia e da Educação. Vincula-se à Linha de Pesquisa (06) Filosofia e História da Educação, que compõe o corolário do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UNICAMP. Nos últimos quatro anos passou a representar, mais especificamente, a produção e a vida institucional do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação PAIDEIA, um grupo de investigação com mais de 23 anos de atuação institucional, epistemológica e política, na área da Filosofia e da Educação.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8675418
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- A paideia de Habermas nas entrelinhas de sua teoria crítica da
racionalidade moderna
Authors: Diego Augusto Gonçalves Ferreira, Eduardo Soncini Miranda
Pages: 9 - 30
Abstract: Este artigo busca encontrar na teoria crítica da racionalidade moderna de Jürgen Habermas (1929-) elementos de uma paideia. O primeiro tópico lança o substrato epistemológico sobre a existência das racionalidades estratégica e comunicativa. O segundo, afirma que o desengate entre o sistema e o mundo da vida, e a colonização deste por aquele, causam as patologias modernas e colaboram para a formulação de pedagogias coordenadas pela ação estratégica. O terceiro, propõe que o reacoplamento do sistema ao mundo vivido proporciona que todas as dimensões da existência humana sejam orientadas pela ação comunicativa, na qual se encontram os traços de uma paideia emancipadora e revolucionária.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8674905
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- Paideia e Bildung
Authors: Vinícius Azevedo, Lucas André Teixeira
Pages: 31 - 47
Abstract: O presente trabalho tem como objetivo apresentar dois distintos projetos formativos: a paideia grega e a Bildung do esclarecimento alemão representada por Kant e Hegel, bem como o desenvolvimento desta última em Halbbildung no século XX. Para compreender os sentidos e contornos históricos em que essas formulações estavam postas, tornou-se necessário inseri-las no contexto mais geral das formações sociais em que elas estavam inseridas, revelando suas contradições.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8673926
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- Indústria cultural e formação humana
Authors: Samoel Cordeiro de Souza Primo, Luciane Neuvald
Pages: 48 - 72
Abstract: Este texto aborda o paradoxo entre a indústria cultural e a formação humana, com base na teoria crítica. O texto utiliza uma metodologia bibliográfica, discutindo temas como educação, formação, semiformação, indústria cultural, capitalismo e emancipação. O objetivo é debater como a indústria cultural interfere na formação dos indivíduos. A contribuição dos processos educativos para o desenvolvimento da civilização é destacada, enfatizando a importância da criticidade e autorreflexão para evitar a barbárie. Os fundamentos da teoria crítica ressaltam a necessidade de um pensamento filosófico que oriente o sujeito para o esclarecimento. A educação para a emancipação é considerada a mais eficaz para a formação humana em uma sociedade explorada pelo capital. O estudo reconhece que novas questões surgirão, indo além dos limites desta pesquisa.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8673624
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- Os salesianos e o processo civilizador por meio da educação no
antigo sul de mato grosso
Authors: Alana de Oliveira Barbosa, Elizandro Chaves de Oliveira, William Robson Cazavechia
Pages: 73 - 90
Abstract: O presente artigo analisa o crescimento das instituições escolares salesianas no Antigo Sul de Mato Grosso no final do século XIX e início do XX e o ideal de um processo civilizador educacional, empreendido pela Igreja Católica, protagonizado pela congregação salesiana a qual atuou para assegurar prerrogativa educacionais ao passo que o Estado brasileiro laicizava-se. Essa análise terá como suporte bibliográfico a obra de Riolando Azzi (1982) que em sua obra Os salesianos no Brasil à luz da História, destaca o papel exercido pelo Manual Civilizador dos salesianos. Como aporte teórico, destacamos a obra de Norbert Elias (1994), O processo civilizador.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8674893
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- Diálogos possíveis entre o pluralismo epistemológico de Paul Feyerabend
e a educação científica
Authors: André Luiz Pinto, Nestor Cortez Saavedra Filho
Pages: 91 - 118
Abstract: A questão dos letramentos e da inovação demonstram-se fundamentais em períodos históricos como o atual, onde as práticas de ensino-aprendizagem tornam-se cada vez mais complexas, que requerem novas abordagens teóricas para compreendermos possibilidades alternativas de ensino. Tendo estas questões em mente, este artigo visa indicar relações possíveis entre o antifundacionismo, o pensamento de Paul Feyerabend e os letramentos científicos. Em um primeiro momento indicaremos questões relativas ao antifundacionismo, e em seguida verificaremos como tal questão se efetiva no pensamento de Feyerabend. Finalizaremos avaliando como esta abordagem pode fundamentar novas práticas educacionais.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8673735
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- A relação entre as emoções de rivalidade e as categorias do desejo em
Aristóteles
Authors: Mateus Barreiro, Marta Furlan
Pages: 119 - 140
Abstract: Na filosofia de Aristóteles, o sentimento de amizade apresenta uma ambivalência com as emoções de rivalidade (philotimia) como a cólera (orgê) e a emulação (zêlos). Neste sentido, este artigo tem como objetivo principal refletir sobre os aspectos emocionais que envolvem a noção de amizade, visando aprofundar a relação entre as emoções de rivalidade e as categorias do desejo em Aristóteles. A produtividade dessas reflexões, aponta que o modo como as diversas relações sociais e a construção do conhecimento desenvolvido, também são emocionais, fato que expõem como condição necessária para o desenvolvimento de aspectos vinculados a formação humana.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8673268
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- O que é que se sente diante de σοφία' amor cristão, amor pagão,
amores avulsos
Authors: Pedro Mentor, Hilan Nissior Bensusan
Pages: 141 - 161
Abstract: O seguinte ensaio escrito em texto corrido é uma breve apresentação da Filosofia do Amor no Cristianismo e na Antiguidade Clássica. Partimos do pressuposto que a palavra ‘filosofia’ tem uma dívida não apenas etimológica, mas conceitual com as definições de Amor, de forma que se faz pertinente uma investigação mais detida sobre o assunto. Começamos então com a interpretação cristã de C.S. Lewis sobre a Afeição, Amizade, Eros e Caridade para em seguida introduzir a visão pagã greco-romana. Concluímos com a indagação sobre o amor ser outra coisa que uma definição estanque ou indeterminação abstrata.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8671180
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- Schopenhauer como educador
Authors: Enock da Silva Peixoto
Pages: 162 - 189
Abstract: Schopenhauer como educador é a terceira, das quatro Considerações Intempestivas e, nesta obra, o então mestre de Nietzsche figura como modelo de educador. Schopenhauer é visto por Nietzsche, neste momento, como um exemplo de gênio, pois figurou na sociedade como exceção, não como regra. A universidade da época e a estrutura estatal são reprovadas por Nietzsche, e, para as confrontar, ele as utiliza como chave de leitura crítica o pensamento do autor conterrâneo. Estudaremos, perpassando as análises que Nietzsche de que modo este autor figurou como alguém que apontou para uma educação intempestiva. Como essa postura de esforço de priorizar a singularidade pode ser configurada como perspectiva também artística.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8673763
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- O lugar legado à filosofia diante da Reforma do Ensino Médio e as
orientações da BNCC
Authors: Franc Lane Carvalho do Nascimento, Maria Nathália Bastos Lima
Pages: 190 - 208
Abstract: Este trabalho analisa a importância da disciplina Filosofia no Ensino Médio em vista das atuais políticas públicas educacionais brasileira. Abordamos a Filosofia no Ensino Médio de acordo a Lei n.13.415/17 que alterou o Artigo 36 da Lei n. 9. 394/96 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDBEN, Lei n.11.648 de 2008, Resolução de n° 04 de 2010, as denominadas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC/2017. Nesta pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, conclui-se que os referidos documentos oficiais revelam além das alterações quanto ao lugar legado da Filosofia na formação integral do aluno, por ser colocada em segundo plano, a desvalorização de um conhecimento crítico e reflexivo com vistas a emancipação humana, pois a proposição do ensino está mais centrado em uma concepção de conservação da ordem dominante.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8672860
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
- O pensamento de John Dewey
Authors: Karine Biasotto
Pages: 209 - 226
Abstract: Esse artigo tem por objetivo entender a conexão entre democracia, educação e ciência em Dewey. Primeiramente apresenta-se a proposta de democracia como um modo de vida associada que pressupõe interesses em comum e liberdade. Algo que representa um equilíbrio desejável. Em um segundo momento, destaca-se o histórico da formação da democracia americana e a educação como um elemento que promove a manutenção da sociedade democrática e como essa forma de vida e de governo é impactada pela economia e pela ciência. Diante disso, é possível vislumbrar a atualidade do pensamento deweyano sobre a necessidade vigilância para a manutenção da democracia.
PubDate: 2024-01-09
DOI: 10.20396/rfe.v14i3.8671571
Issue No: Vol. 14, No. 3 (2024)
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