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Abstract: Danielle Maltais, Ariane Hamel et Anne-Lise Lansard Les inondations historiques de 2019 ont affecté plus de 300 municipalités québécoises et ont forcé l’application de mesures d’urgence, entraînant le déploiement de plusieurs centaines d’intervenants sociaux et municipaux pour aider à l’évacuation de milliers de résidents et leur offrir du soutien pour des périodes variant de quelques semaines à plusieurs mois. Cet article présente les résultats d’une étude qualitative qui a permis de recueillir, lors de 20 rencontres de groupe, le point de vue de 113 intervenants de première et deuxième ligne sur les conséquences à la fois négatives et positives de leur implication auprès des personnes sinistrées et ce, sur leur vie personnelle, familiale, sociale et professionnelle.
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Abstract: Samantha Clarke, Debashis Dutta et Todd Adamowich Les compétences relationnelles et les interventions de première ligne utilisées par les travailleurs sociaux sont formées autour de leurs expériences personnelles en matière de race, de sexe, de statut socio-économique, de religion et de spiritualité, d’orientation sexuelle, d’expression de genre, de capacité et de handicap, de culture et d’époque spécifique, ainsi que de contextes géopolitiques. Les travailleurs sociaux apprennent à identifier et à être conscients de ces aspects de leur situation sociale lorsqu’ils sont étudiants en B.T.S. À cet égard, ils soumettent des articles et des présentations destinés à démontrer leur réflexivité et leur capacité à intégrer la théorie dans la pratique. Cependant, ces évaluations ne rendent pas compte de manière adéquate de la façon dont l’apprentissage les influence en tant que professionnels émergents. La créativité et l’art transcendent l’apprentissage académique traditionnel en faisant appel aux sens de manière à personnaliser l’expérience d’apprentissage de chaque élève et à soutenir les autres apprenants. En tant que telle, la formation en travail social créatif se concentre à la fois sur le processus de créativité et sur le produit de ce processus, à savoir la création. En utilisant une perspective d’apprentissage transformateur, cette recherche a examiné comment les étudiants en B.T.S ont intégré leurs expressions créatives en classe, comme un processus visant à utiliser l’autoréflexivité comme compétence pour approfondir leur apprentissage transformateur sur la justice sociale.
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Abstract: Sophie Doucet, Flavy Barrette, Isabel Côté, Christine Gervais et Vicky Lafantaisie La pandémie de Covid-19 a bouleversé la vie de nombreux enfants et adolescent∙e∙s ainsi que celle de leurs familles. En plus de devoir faire face à la possibilité de contracter la maladie, beaucoup ont appréhendé la perte d’un proche des suites de la maladie. Leur quotidien a été ébranlé par les mesures sociosanitaires instaurées pour contrer la pandémie, dont la fermeture des écoles, des garderies et des centres de loisirs. Cette période de bouleversements fut aussi porteuse d’opportunités et de remises en question pour les jeunes. Il leur fut nécessaire d’effectuer des apprentissages afin de s’adapter à leur nouvelle réalité. L’objectif de cette enquête était d’explorer comment les apprentissages réalisés par les jeunes Québécois∙e∙s en temps de pandémie ont contribuer à renforcer leur résilience. En mobilisant l’approche basée sur l’enfant, l’étude Réactions a permis de rencontrer 197 enfants et adolescent∙e∙s dans le cadre d’entrevues semi-dirigées. Privilégiant un devis qualitatif longitudinal, les jeunes ont été rencontrés à trois reprises, lors de moments clés de la pandémie. Trois thèmes discutés par les jeunes permettent d’identifier les apprentissages importants réalisés pendant la pandémie, soit : 1) les mécanismes de propagation du virus et les mesures préventives, 2) les stratégies pour s’occuper et favoriser son développement personnel pendant le confinement (ou malgré des mesures sanitaires restrictives) et 3) une prise de conscience de l’importance des relations familiales et sociales de qualité pour son bien-être. Les apprentissages rapportés par les participant∙e∙s rencontré∙e∙s dans le cadre de l’étude Réactions témoignent de la résilience qu’ont su démontrer les jeunes en contexte de pandémie.
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Abstract: Henry Parada, Danielle Ungara, Kristin Swardh et Veronica Escobar Olivo Cet article se concentre sur les problèmes systémiques aggravants auxquels les enfants et les familles sont confrontés lorsqu’ils sont impliqués dans l’immigration et la protection de l’enfance. Quatorze entretiens semi-structurés et un groupe de discussion (six participants) ont été menés avec des prestataires de services travaillant dans les secteurs des services sociaux liés à l’immigration et à la protection de l’enfance qui ont fourni des services en Ontario, au Canada. Les points de vue des travailleurs de première ligne ont été analysés dans le cadre d’une étude phénoménologique descriptive, révélant comment leurs perceptions des antécédents de traumatismes complexes, de l’oppression systémique et des dynamiques de pouvoir ont influencé les expériences et les craintes des réfugiés à l’égard du système de protection de l’enfance. L’étude souligne la nécessité d’une approche anti-oppressive et tenant compte des traumatismes et de services spécialisés pour les enfants et les familles réfugiés. Les conceptualisations du travail social structurel et la pratique tenant compte des traumatismes sont utilisées pour guider l’analyse.
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Abstract: Isabelle Le Pain et Katharine Larose-Hébert Cet article s’intéresse aux risques psychosociaux (RPS) au travail engendré par la conjoncture sociale et vécus par les intervenants sociaux oeuvrant dans les organismes communautaires (OC) au Québec. À partir d’une recherche qualitative menée auprès de 29 intervenantes sociales, les résultats montrent de nombreux facteurs organisationnels impliqués dans l’augmentation des difficultés émotionnelles liées au cadre de l’emploi. Les facteurs identifiés s’inscrivent dans quatre catégories de RPS au travail : 1) l’intensité et la surcharge de travail, 2) les exigences émotionnelles, 3) les rapports sociaux au travail et 4) les conflits de valeurs. L’analyse montre également comment le désinvestissement de l’État, en termes de responsabilités sociales et financières et en regard du manque de reconnaissance et des compétences requises afin de faire face aux exigences émotionnelles, favorise la mise en place d’une insécurité de la situation de travail et une diminution de l’autonomie des intervenantes et plus largement des OC. Ces conséquences sont également reconnues comme des types de RPS au travail.
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Abstract: Jill Hoselton S’appuyant sur le concept de « sujet impliqué » de Michael Rothberg (2019), cet article examine l’implication du travail social canadien dans le colonialisme de peuplement du passé au présent à travers son rôle dans le retrait des enfants autochtones des pensionnats indiens jusqu’à la rafle des années 1960, jusqu’au bien-être de l’enfance contemporaine. Le « sujet impliqué » démêle le travail social des discours dominants qui positionnent les travailleurs sociaux comme moralement supérieurs, innocents et bons, ce qui empêche les praticiens de voir comment leur rôle professionnel perpétue un préjudice involontaire envers les utilisateurs des services. Une pratique de non-innocence est proposée, qui centre le développement d’une conscience critique parmi les travailleurs sociaux concernant l’implication de la profession dans les dommages historiques et contemporains causés aux peuples autochtones (et autres populations marginalisées) par le biais de pratiques coloniales. Cette prise de conscience positionne les praticiens comme des acteurs politiques ayant la responsabilité de s’engager dans une action politique dédiée à la justice sociale.
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Abstract: Gabrielle Leblanc-Huard Les répercussions de la douleur chronique sur le fonctionnement social des jeunes adultes est un phénomène peu étudié. Or, ceux-ci vivent une importante étape développementale : la transition à la vie adulte. Cette transition, complexifiée par la douleur chronique, est marquée par une autre transition organisationnelle lorsque leur suivi est transféré des soins pédiatriques aux soins adultes. Cet article présente une recension des écrits narrative portant sur le vécu des jeunes vivant avec de la douleur chronique en transition vers la vie adulte. Les résultats montrent qu’en plus de vivre de la stigmatisation et de l’invalidation, la douleur chronique chez les jeunes adultes engendre des défis sur le plan de la consolidation de soi et de l’autonomisation. Le passage des soins pédiatriques aux soins adultes engendre aussi une perte de repère importante. Finalement, la douleur chronique affecte plusieurs sphères de vie des jeunes adultes : personnelle, familiale, interpersonnelle et occupationnelle. Les résultats de cette recension soulignent l’importance de mieux comprendre le vécu psychosocial de ces jeunes adultes. Ils montrent aussi que la recherche et la pratique en travail social a un important rôle à jouer afin de leur donner une voix et contribuer à leur reprise de pouvoir.
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