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ISSN (Online) 2104-3795
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  • L’entretien d’accueil pour primo-arrivant·e·s : articulations
           possibles avec les prestations de conseil en orientation

    • Authors: Shékina Rochat, Étienne Corbaz
      Abstract: Afin de faciliter le premier contact des jeunes migrant·e·s de 15 à 25 ans avec les autorités scolaires suisses, un « entretien d’accueil » a été mis en place dans le Canton de Vaud afin de leur souhaiter la bienvenue et de les aider à identifier les possibilités de scolarisation, de formation et/ou de travail qui s’offrent à eux. Dans un premier temps, cet article vise à présenter le déroulement et le contenu du dispositif spécifique à cet entretien. Dans un second temps, les articulations éventuelles de ce dernier avec les démarches d’orientation traditionnelles sont discutées. Enfin, certaines particularités et points de vigilance dans la prise en charge de personnes issues de la migration dans ce cadre sont mis en évidence.
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Intégration des demandeur·euse·s d’asile admis·es provisoirement en
           Suisse : Rôle de la formation professionnelle

    • Authors: Kokou A. Atitsogbe, Federico Durante, Jérôme Rossier
      Abstract: La migration fait désormais partie des enjeux globaux et l’intégration des migrant·e·s est un enjeu majeur pour les pouvoirs publics et ces populations. En Suisse, une catégorie de ces migrant·e·s rencontre plus de difficultés d’intégration, liées en grande partie à leur statut : les demandeur·euse·s d’asile admis·es provisoirement. Parmi ces difficultés, celles relatives à l’accès au marché du travail et à la formation professionnelle sont toujours cruciales malgré l’évolution de la législation. Cet article vise à éclairer sur ce statut, les difficultés rencontrées par ces personnes dans leur intégration, avec un focus particulier sur l’accès à la formation professionnelle, le type de formation le plus fréquent en Suisse. Un cas clinique illustre le parcours difficile et la perception de l’avenir d’un jeune admis provisoirement, originaire du Moyen-Orient ayant eu accès à une formation duale. L’intégration rapide de ces personnes par un accès à la formation professionnelle est disc...
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Supporting Migrants through Joint, Goal-directed Projects: A Contextual
           Action Theory Intervention

    • Authors: Richard A. Young, José F. Domene, Mindy Ming-Jung Chiang, Kesha Pradhan, Rosalynn Record-Lemon
      Abstract: This article provides a description of a supportive counselling intervention that can be helpful to migrant clients. The intervention is grounded in contextual action theory and based on identifying and supporting the joint, goal­directed projects that migrants engage in with others. The social, occupational, and educational challenges faced by migrants can be subsumed under the broader task of social integration or social inclusion. These concepts refer to the process of how and the extent to which people participate in society. The goal of social inclusion is having access to and involvement in opportunities and resources in society. Specifically, the approach presented in this article is based on an understanding of social inclusion as goal-directed action. Social inclusion is presented as goal­directed behavior that occurs between the migrant and other relevant persons, for example, partners, friends, or counsellors. We use goal­directed action to understand the processes of soc...
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Transitions psychosociales complexes et processus d’intervention en
           orientation : le cas de migrants travailleurs qualifiés au Québec

    • Authors: Marcelline Bangali, Philippe Jacquin, Laurent Sovet, Annie Guillemette, Marie-Louise Thiaw
      Abstract: Comment la complexité de la situation de transition psychosociale que vivent les migrants récents, parents de jeunes enfants, travailleurs qualifiés au Québec est-elle prise en compte dans les approches théoriques ainsi que les pratiques d’intervention en orientation ' Telle est la question sous-jacente à la recherche dont certains résultats seront présentés dans cet article. L’objectif est de mieux comprendre les processus identitaires en jeu et leur prise en compte dans les dispositifs d’accompagnement en orientation. L’analyse lexicométrique par la méthode Alceste souligne les limites d’une focalisation des interventions sur le domaine professionnel au détriment des autres sphères de vie, notamment celle familiale qui semble pourtant constituer un aspect central.
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Dynamiques identitaires et sens d’un projet de formation au cours de la
           procédure d’asile

    • Authors: Alexandra Felder
      Abstract: Le début de la vie en exil constitue une période de transition avec une modification profonde de la trajectoire des personnes dans tous les domaines de la vie. Elle nécessite une adaptation à un nouveau contexte et enclenche des processus identitaires. Dans cette situation, l’investissement dans un projet de formation relève d’un engagement particulier de la personne pour la construction d’une nouvelle vie. Cet article aura ainsi pour objet les motivations des personnes en procédure d’asile à s’investir dans un projet de formation. Basé sur une étude qualitative en Suisse, trois motivations principales ont été dégagées en lien direct avec les processus de transition : la formation investie comme moyen d’insertion et d’indépendance financière, la revalorisation de soi et le processus de développement personnel.
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Le développement du projet et des stratégies d’adaptation en relation
           avec la dynamique identitaire des étudiants chinois vivant en France :
           étude qualitative

    • Authors: Yuanfei Huang, Nicolas Drouin, Anne-Marie Costalat-Founeau
      Abstract: Ces dernières décennies, la mondialisation a favorisé la mobilité des étudiants à l’étranger, notamment des étudiants chinois. Pour eux, réaliser des études à l’étranger est simultanément une opportunité et un défi. Ainsi, ces études supérieures sont une étape de transition de la vie universitaire vers une vie active dans la société. Au cours de leur séjour, ils doivent développer leurs projets d’études et professionnels tout en se confrontant à une nouvelle culture. Cette recherche exploratoire a permis de mettre en évidence le processus de réalisation des projets à travers l’interaction entre le Soi et l’environnement chez deux étudiants chinois en France. Nous avons utilisé la méthode IMIS (Investigateur Multistade de l’Identité Sociale) pour illustrer en détail ces deux cas engagés dans différents projets d’études, l’un étant au début et l’autre à la fin. Les résultats qualitatifs mettent en lumière comment ces étudiants élaborent et mettent en œuvre des projets correspondant à ...
      PubDate: 2020-09-11
       
  • Introduction au numéro thématique « Migrations
           internationales et orientation »

    • Authors: Isabelle Olry-Louis
      Abstract: Il est aujourd’hui banal de constater combien les transitions qui scandent les trajectoires de vie sont devenues, avec le temps, plus fréquentes, plus brutales, plus imprévisibles, entraînant leur lot de conséquences économiques, sociales et psychiques. Déployées tout au long de la vie, elles exposent, souvent de manière inattendue et non souhaitée, les individus à des risques multiples et accroissent les inégalités (Masdonati et al., 2020 ; Olry-Louis et al., 2017 ; Soidet et al., 2020). Certaines populations et situations de vie spécifiques concentrent à elles seules de nouvelles formes de vulnérabilité qu’il importe d’éclairer par des approches non seulement socio-économiques, juridiques et éducatives, mais aussi psychologiques, afin de cerner notamment de quelle manière certaines ressources ou certains facteurs de protection individuels, collectifs ou institutionnels pourraient être mobilisés. Il apparaît utile de se demander en particulier comment les dispositifs d’accompagneme...
      PubDate: 2020-09-11
       
  • La double peine des filles. Inégalités et sentiment d’injustice dans
           l’accès à l’apprentissage

    • Authors: Prisca Kergoat
      Abstract: À l’heure où les formations par apprentissage sont l’objet d’une forte publicisation tant politique que médiatique, un constat s’impose : les filles s’avèrent les grandes absentes de ce dispositif. L’enquête menée révèle l’ampleur de la sélection opérée tout en soulignant que celle-ci n’est pas réductible aux choix d’orientation. Tant l’analyse statistique des caractéristiques des candidat·e·s à l’apprentissage que la façon dont ils et elles pensent l’injustice sociale dévoilent les processus cachés qui relient la sphère éducative à la sphère productive et par-delà l’emprise des rapports sociaux.
      PubDate: 2020-06-19
       
  • Travail invisible et rapports sociaux de sexe lors des parcours
           d’insertion socioprofessionnelle des femmes cadres

    • Authors: Émilie Giguère, Louise St-Arnaud, Karine Bilodeau
      Abstract: Cette étude propose de cerner et d’analyser les évènements et les expériences qui caractérisent le parcours scolaire et les parcours d’insertion socioprofessionnelle des femmes cadres à la lumière des apports de la sociologie des rapports sociaux de sexe. L’étude s’appuie sur une méthodologie qualitative à l’aide d’entrevues individuelles réalisées auprès de 51 femmes cadres. Les résultats révèlent la présence des rapports sociaux de sexe dès le parcours scolaire et les stratégies mobilisées face à ces expériences. Ils contribuent à renouveler la prise en compte des dimensions des rapports sociaux de sexe pour penser les interventions en counseling et en orientation.
      PubDate: 2020-06-19
       
  • L’orientation scolaire sous l’emprise des rapports sociaux de sexe. La
           situation dans l’enseignement postsecondaire au Québec

    • Authors: Pierre Doray, Alexandre Lépine, Jaunathan Bilodeau
      Abstract: L’orientation scolaire et professionnelle est un processus qui se trouve à l’intersection de l’action des systèmes éducatifs et des dispositions et attributs sociaux et culturels des élèves et des étudiant·e·s. Observée depuis l’école, l’orientation prend la forme d’avis institutionnels quant à la poursuite des études ou d’un tri des demandes entre les filières, les programmes, les voies ou les ordres d’enseignement. Examinée par le biais des élèves, l’orientation devient un processus de choix entre des programmes et aussi entre des choix professionnels. Parmi les facteurs lourds qui modulent le tri comme le choix d’études, nous retrouvons les rapports sociaux de sexe. Le présent article s’intéresse à l’effet de ces derniers sur l’accès et sur la poursuite des études des filles qui ont choisi d’étudier dans des programmes traditionnellement composés d’une majorité de garçons, en combinant des analyses quantitatives et qualitatives. Les premières soulignent le risque élevé des départ...
      PubDate: 2020-06-19
       
 
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