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Docencia Universitaria
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ISSN (Online) 1317-1613
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  • EDITORIAL

    • Authors: Camilo Malavé Pérez
      Abstract: El Sistema de Actualización Docente del Profesorado (SADPRO) y su revista arbitrada Docencia Universitaria “una revista de la UCV al servicio del profesor universitario”, da la más cordial bienvenida al Volumen XXI, Nº 2, en el inicio de la celebración del año jubilar tricentenario de la Universidad Central de Venezuela UCV.En esta edición de la revista arbitrada Docencia Universitaria, logramos consolidar una semblanza, una reflexión y ocho artículos de sumo interés con la firme intención de seguir apoyando las actividades de docencia, investigación y extensión que se lleva a cabo en los claustros universitarios.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Semblanza del Sistema de Actualización Docente del Profesorado SADPRO
           - 43 Aniversario

    • Authors: Raquel Romero, Yoraima Salazar, Jorge Altuve
      Abstract: Este es un breve paseo de lo que ha sido el camino recorrido del SADPRO en su labor académica ininterrumpida, aportando un granito de arena en la transformación de la práctica profesional del docente que hace vida activa en la UCV, así como también, de otras Instituciones de Educación Universitaria a nivel nacional e internacional.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • ¿A cuál presencialidad nos referimos'

    • Authors: Camilo Malavé Pérez
      Abstract: Ante lo que hemos afrontando en estos casi dos años, las tecnologías de la información y la comunicación digitales se presentan como aliadas, como una alternativa para seguir, de alguna manera, conectados con los demás y para continuar con la labor académica universitaria. Sin perder de vista que la educación y en especial, aquella mediada por ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un viraje epistemológico, pedagógico, didáctico, evaluativo e investigativo, por lo cual es necesario asumir con seriedad, respeto y rigurosidad los retos que esto trae para la enseñanza y el aprendizaje.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • La enseñanza teórica de la Fisiología Renal: Un enfoque fundamentado en
           la educación basada en competencias

    • Authors: Ana Blanco Díaz, Antonio D´Alessandro Martínez
      Abstract: Se presenta una propuesta de programa para el tema de fisiología renal fundamentado en la Educación Basada en Competencias (EBC) con un enfoque cognitivista-constructivista acorde con el diseño curricular por competencias de la Escuela de Medicina “Luis Razetti” de la Universidad Central de Venezuela, tomando en cuenta el programa oficial e incorporando espacios de integración que garanticen un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología usada organiza los tópicos de la teoría del tema de fisiología renal en un micro diseño enmarcado dentro de la EBC y en la elaboración de mapas conceptuales para las clases teóricas, que estimule en los estudiantes, la indagación y la investigación, a partir del uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs). No obstante que la fisiología renal es muy compleja, con este modelo se alcanza una participación más activa, estimulante y reflexiva del estudiante lográndose un aprendizaje significativo del funcionalismo renal, integrado con otros sistemas orgánicos y con los contenidos de las asignaturas de la clínica médica. Se recomienda la aplicación de encuestas y el análisis de los resultados de la evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa para evaluar la eficiencia, efectividad y eficacia de la propuesta presentada.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • De las rupturas epistemológicas. Una mirada desde la experiencia

    • Authors: Aimara Escobar Blanco
      Abstract: Hablar de rupturas epistemológicas supone la inserción en una racionalidad o un estilo de pensamiento específico y que, por alguna razón, se produce un quiebre. De allí que esta investigación busca poner en evidencia qué activa o motiva una ruptura epistemológica; cómo se presenta ese proceso en la práctica y qué posibilidades tienen los docentes de asistir a una ruptura epistemológica. Para ello, se analizaron las narraciones de la experiencia vivida por algunos docentes dentro de lo que supone metodológicamente un análisis del discurso. Como resultado, se pudo organizar un esquema con cinco momentos que orientan la ruptura epistemológica, que son: la crisis; la transducción; la crítica y reflexión; la comprensión y finalmente, la asunción del nuevo enfoque. Lo valioso de conocer este proceso mediante narraciones es generar estímulos sobre rupturas epistemológicas sin tener que pasar por todos los pasos traumáticos a la vez de promover la formación de investigadores.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • El agro-ecoturismo y la extensión universitaria en la FAgro-UCV para el
           desarrollo rural sostenible

    • Authors: Milagros Orcial Sosa
      Abstract: Ensayo científico sobre la importancia de la extensión rural, como parte de las actividades de extensión universitaria en el ámbito agrícola, y estrategia educativa para impulsar la dinámica productiva y el desarrollo rural sostenible en Venezuela, a través de las diversas conceptualizaciones relacionadas con el agro-ecoturismo.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Abstracts odontológicos en revistas de impacto: insumo para docentes de
           inglés con propósitos específicos

    • Authors: Bexi Perdomo de Flores
      Abstract: En la formación integral de los estudiantes universitarios de pre y posgrado se hace necesario desarrollar las competencias relacionadas con la lectura y escritura de los géneros discursivos propios de la disciplina. Para los odontólogos y estudiantes de odontología esta necesidad se acentúa por el auge de la práctica de la odontología basada en la evidencia. Como parte de un proyecto de investigación doctoral se presenta este artículo cuyo objetivo es describir el uso de patrones de tiempo y voz gramatical en abstracts de artículos de investigación publicados en revistas de impacto. Se siguió la metodología de la Corriente Swalesiana y la Nueva Retórica Norteamericana para análisis de género discursivo. El corpus estuvo constituido por 200 abstracts de artículos de investigación publicados entre 2018 y 2020 en revistas indexadas en Scopus (Q1 y Q2). Los resultados mostraron rasgos distintivos en el uso del tiempo verbal y la voz gramatical en los diferentes movimientos retóricos. Se concluye con las implicaciones pedagógicas para la enseñanza de inglés con propósitos específicos y se presentan propuestas iniciales con base en los hallazgos.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • La cotidianidad como elemento pedagógico en la enseñanza del inglés
           como lengua extranjera

    • Authors: Marleni Barrueta Graterol
      Abstract: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera en las instituciones educativas debe tener otro tratamiento, considerando elementos básicos como la comunicación en la cotidianidad del estudiante, a través del uso de las habilidades: escuchar, hablar, escribir y leer. Esta investigación pretendió generar un constructo teórico que asume la cotidianidad como elemento pedagógico en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La misma se llevó a cabo dentro de una metodología etnográfica con enfoque interpretativo y el diseño de la investigación fenomenológico-hermenéutico. Se basó en la fundamentación conceptual de la teoría de la acción comunicativa de Habermas (1981), la teoría lingüística de Chomsky (1965) y el enfoque comunicativo, entre otros aportes que dieron referencia a la investigación. Se interpretaron cada una de las acciones pedagógicas desde los propios actores educativos, quienes revelaron a través de los significados emergentes las siguientes categorías: enfoque teorizador desde la cotidianidad, mirada del ser formador y formado desde el espacio cotidiano, competencias del docente en la cotidianidad y la perspectiva del “ser” desde la cotidianidad. Estas categorías están insertas en todo lo que realizan las personas y cualquier contexto es propicio para enseñar y aprender algo. La cotidianidad es indispensable para conocer el mundo y debe ser aprovechada en los actos comunicativos para el aprendizaje del inglés como de cualquier lengua extranjera.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Enseñanza de la Criminología a través de las TIC:
           experiencia docente en YouTube

    • Authors: Lilia Rodríguez Estrada
      Abstract: Este artículo narra una experiencia donde se utiliza la plataforma YouTube, como entorno de enseñanza-aprendizaje, para la asignatura denominada Criminología y Criminalística. Se tomaron como referencia los postulados de la teoría de la interacción y de la comunicación y la teoría de las inteligencias múltiples. El objetivo de esta experiencia fue lograr la aplicación de estrategias dinámicas durante las clases virtuales que lograran estimular los diferentes tipos de inteligencia y crear un medio que permitiera transmitir de manera efectiva el contenido de la asignatura. Se trabajó con 148 estudiantes, divididos en cuatro grupos durante un período de dos años lectivos. Bajo el enfoque de investigación cualitativa, se utilizó el método de investigación-acción participativa. Con base en el diagnóstico participativo, se definió un plan de acción y la evaluación a aplicar adaptada a la virtualidad; se establecieron formas específicas de interacción grupal. Los aportes y la repercusión de la investigación trascendieron las expectativas iniciales generando productos comunicacionales cuyo impacto sobrepasa los límites de la cátedra y de la Universidad misma. El elemento innovador de esta investigación es el sitio web empleado, el cual, en un principio fue diseñado con fines de brindar diversión a través de videos musicales.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Interpretar el dispositivo Branding en la adquisición de conocimientos,
           habilidades, valores y actitudes, a través del estudio, la enseñanza y
           la experiencia, favoreciendo al profesional de la Administración
           Comercial de una enseñanza-aprendizaje

    • Authors: Hermelinda Camirra Gouveia
      Abstract: La enseñanza aprendizaje es el proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, al estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. En el presente estudio se activa el dispositivo Branding, el cual ofrece al profesional de la Administración Comercial, un método interpretativo de su realidad, permitiéndole estar cada vez más informado. Es por ello que, en la disciplina del Marketing, el obtener marcas visibles y alcanzar posicionamiento de marca, requiere de un gerente de marketing que se rediseñe en su quehacer profesional. Se devela así la intencionalidad del método interpretativo, empleado por los informantes, gerentes de marketing, para la obtención de la información requerida, permitiendo así, conformar las categorías que veremos en el presente trabajo. Su lectura ofrece los elementos conceptuales fundamentales en la creación y desarrollo de marcas.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Constructivismo y conductismo dentro del proceso enseñanza aprendizaje de
           Cálculo Avanzado en tiempo de pandemia

    • Authors: Freddy Toyo Alvarado, Ingrid Rodríguez Millán
      Abstract: En la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB) San Francisco, durante el período marzo-julio/2021 en tiempo de pandemia, se analizaron las características del constructivismo y el conductismo para aplicarlas a la asignatura obligatoria Cálculo Avanzado (Cálculo III), del pensum de ingeniería (cuarto semestre), en función de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje en dicha materia, dado que la misma fortalece la formación analítica del futuro ingeniero. En constructivismo se aplicó como base la interrelación comunicativa entre docente y estudiante, desde esta perspectiva se tomaron como indicadores o focos para juzgar el desempeño del estudiante los siguientes: objetivo, contenido, estrategias, actividad, recursos, tiempo y proceso de evaluación. En conductismo, la motivación es el eje que genera cambios conductuales, en tal sentido se aplicaron características e intencionalidad de la acción docente, tales como: seleccionar formas de motivación, elegir estímulos, implementar un método experimental, determinar conductas que dan respuestas objetivas, observación directa y, mostrar cómo el condicionamiento forma parte de los estímulos y las respuestas. Como resultado se obtuvo que al aplicar un plan conjunto entre el constructivismo y el conductismo se constató un aumento de la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de Cálculo Avanzado (Cálculo III) en tiempo de pandemia.
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Árbitros

    • Authors: Camilo Malavé Pérez
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • CRÉDITOS

    • Authors: Camilo Malavé Pérez
      Abstract: Presentación de las autoridades universitarias y del Consejo Editorial
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
  • Normas para la publicación de artículos

    • Authors: Camilo Malavé Pérez
      PubDate: 2021-12-11
      Issue No: Vol. 21 (2021)
       
 
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