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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2443-4566
Published by Universidad Central de Venezuela Homepage  [25 journals]
  • Percepciones del estudiantado de posgrado sobre el proceso de
           investigación

    • Authors: Heidy Zambrano-Sandoval, Juan Isidro Díaz-García
      Abstract: Este trabajo analiza las percepciones del estudiantado de posgrado de la Universidad Nacional Experimental del Táchira acerca del proceso de investigación realizado durante el trabajo de grado. Se consideraron dentro de la fundamentación teórica la investigación en posgrado y la caracterización del género científico trabajo de grado. La investigación se asumió como un estudio descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario y la realización de una entrevista semiestructurada como método complementario para la recolección de datos, se analizó la información con base en las percepciones de 54 personas participantes encuestadas, inscritas en la materia Seminario II de los programas: Maestría en Gerencia de Empresas, mención: Mercadeo y Maestría en Gerencia de Empresas, mención: Finanzas y Maestría en Gerencia Educativa. Posteriormente se analizaron los datos mediante el uso del programa estadístico IBM SPSS Statistics 19. El análisis de resultados reveló que las debilidades más importantes durante el proceso de investigación, son el planteamiento del problema, el diseño del proyecto de investigación y el marco metodológico. Entre las dificultades se destacaron, la ubicación de información, selección de lecturas asociadas al tema investigado, y cómo expresar las ideas de forma escrita durante la redacción de los capítulos del trabajo de grado. En conclusión, esta investigación permitió conocer las percepciones del estudiantado de posgrado UNET sobre el proceso de investigación, las debilidades durante la aplicación del proceso de investigación, las dificultades para la elaboración del trabajo de grado, los problemas presentados en el proceso de redacción y su valoración sobre el trabajo de grado como aporte en su formación profesional.
      PubDate: 2021-10-25
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Investigación y pandemia. Obstáculos y oportunidades

    • Authors: Tulio Ramírez
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Espaço educador sustentável: contribuições para a
           transformação social

    • Authors: José Flávio Rodrigues Siqueira, Angela Maria Zanon, Suzete Rosana de Castro Wiziack, Marcos Vinicius Campelo Junior
      Abstract: Detalhamos, neste texto, o conceito Espaço Educador Sustentável sob a ótica da Educação Ambiental Transformadora. Para isso, utilizamos o pensamento crítico na análise de documentos oficiais nacionais que trazem esse conceito e a reflexão de Loureiro (2012) para sustentar a abordagem emancipatória da Educação Ambiental. Como resultados, inferimos que os documentos oficiais, mesmo com variações textuais, utilizam a necessidade da abordagem tríade espaço físico, gestão e currículo para a representação do conceito de espaço educador sustentável (EES). Ainda, neste conceito, o espaço físico é reconfigurado para melhor apropriação dos bens ambientais, bem como para a criação de espaços de interação e convívio na escola. A gestão é democrática e participativa e pode contar com a Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida para o desenvolvimento das ações e com um projeto-político-pedagógico, pelo qual o currículo é desenvolvido com pedagogias críticas e com ações em prol da sustentabilidade socioambiental. Por fim, defendemos a Educação Ambiental Transformadora como suporte teórico-metodológico para a transformação de escolas públicas brasileiras em espaços educadores sustentáveis
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Sustainable Educational Space: Contributions to Social Transformation

    • Authors: José Flávio Rodrigues Siqueira, Angela Maria Zanon, Suzete Rosana de Castro Wiziack, Marcos Vinicius Campelo Junior
      Abstract: We detail, in this text, the Sustainable Educator Space concept from the perspective of Transformative Environmental Education. For this, we use critical thinking in the analysis of national official documents that bring this concept and the reflection of Loureiro (2012) to support the emancipatory approach to Environmental Education. As a result, we infer that the official documents, even with textual variations, use the need for the triad physical space, management and curriculum approach for the representation of the concept of sustainable educator space (EES). Still, in this concept, the physical space is reconfigured for better appropriation of environmental goods, as well as for the creation of spaces for interaction and conviviality at school. Management is democratic and participatory and can count on the Environment and Quality of Life Commission for the development of actions and a political-pedagogical project, whereby the curriculum is developed with critical pedagogies and actions in favor of socio-environmental sustainability. Finally, we defend Transformative Environmental Education as a theoretical and methodological support for the transformation of Brazilian public schools into sustainable educator spaces.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Territorio Esequibo en los Textos Escolares de Venezuela y Guyana
           (1966-2016)

    • Authors: Mauricio Velásquez-Echeverri
      Abstract: El artículo tiene como propósito la socialización de los hallazgos de la Tesis Doctoral porque constituyen un aporte significativo al campo de la educación comparada, pues ellos evidencian una estrecha relación entre la política exterior respecto al conflicto por el Territorio Esequibo y el desarrollo de los textos escolares de Venezuela y Guyana, en virtud de que son instrumentos operativos que reflejan las políticas educativas adoptadas por ambas naciones. El objetivo del estudio era analizar el tratamiento dado al contenido temático del diferendo por el Territorio Esequibo en el área de geografía, historia y ciudadanía en los textos escolares venezolanos de ciencias sociales para educación primaria y media (1966-2016) y en los textos escolares guyaneses de estudios sociales para educación primaria y secundaria (1997-2016). En lo metodológico, los resultados obtenidos son producto de un riguroso análisis documental de tipo cualitativo, con un nivel de profundidad analítico e interpretativo, con uso de método y técnicas del análisis de contenido. La selección del corpus textual (10 textos escolares) fue intencional, bajo criterios de escogencia no aleatorios. Finalmente, los hallazgos evidenciaron errores y contradicciones en los mapas de Venezuela; superficialidad y sesgos ideológicos en la narrativa histórica; exclusión de la familia en la educación de valores territoriales; y un discurso de los actuales funcionarios de política exterior que es incoherente e inconsistente con el deber ser del contenido de los textos escolares. En contraposición, Guyana evidencia un coherente manejo de ese contenido en sus textos escolares, muy consistentes con su discurso de política exterior. En tal sentido, se recomienda al Estado venezolano la transformación de los contenidos escritos e icónicos con base en una nueva línea de política educativa que sea consistente con su histórica reclamación del Esequibo.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Evidencias de validez y confiabilidad de dos instrumentos sobre agresión
           entre docentes y alumnos

    • Authors: Gildardo Bautista Hernández, José Ángel Vera Noriega, Maribel Arredondo Lara
      Abstract: Entre los diferentes actores de la escuela se generan tensiones y conflictos que pueden llegar incluso a situaciones de violencia. Para cuantificar estos fenómenos, se requieren desarrollar instrumentos que sean precisos y confiables para generar un diagnóstico adecuado y poder intervenir de manera eficiente. Este trabajo tuvo como objetivo diseñar y analizar las evidencias de validez de constructo y fiabilidad de dos instrumentos que miden la violencia escolar en la relación interpersonal profesorado-alumnado y alumnado-profesor a partir de la percepción de los estudiantes. Participaron 709 estudiantes de escuelas secundarias públicas en Sonora, de los cuales 50.8% son hombres y 48.2% son mujeres, con una edad promedio de 13.42 (DE=1.06). Se encontraron buenos índices de validez y confiabilidad que indican la bondad y robustez de estas medidas para obtener datos sobre percepción de violencia. Este estudio representa un aporte valioso para el estudio de la violencia escolar en la cual, los docentes son agresores o víctimas de violencia. Investigaciones futuras son necesarias para generar criterios de invarianza y aumentar las dimensiones de violencia escolar que midan la percepción de los docentes para realizar evaluaciones bidireccionales
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • La Gestión del Directivo y su Relación con la Rotación del Personal: un
           Estudio de Caso

    • Authors: Rafael Rivero
      Abstract: La gestión de directivo es un aspecto que determina el desempeño de los docentes en las instituciones educativas; por tanto, el objetivo general del estudio fue analizar la gestión del directivo y su relación con la rotación del personal docente de la U.E.P. “Jesús Señor Salvador Sanador” de Quito, Ecuador, en el año escolar 2019-2020, para ofrecer una ruta de acción que conlleve a una mejora en los procesos que involucran a toda la comunidad escolar. Se enmarcó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, con apoyo en estudio de campo, nivel analítico, estadísticamente correlacional y transversal, por el aspecto temporal. La población constó de veintisiete (27) educadores del colegio; por medio de la selección intencional se trabajó con la totalidad de la población. Se utilizó la técnica de la encuesta, a partir de dos cuestionarios con escala tipo Likert de tres niveles, con 22 ítems cada uno, de respuestas cerradas con tres opciones (Siempre, Algunas Veces y Nunca); validados por juicio de expertos y coeficiente de confiabilidad, calculada por método Alpha de Cronbach. La información fue procesada por estadística descriptiva y correlacional. Entre las conclusiones más relevantes del estudio, se encuentran: 1) No fueron atendidas las áreas organizativas y pedagógicas en el año escolar referido, mientras que el área administrativa hubo un accionar inestable. 2) Existe rotación de personal docente entre la institución y el entorno; en la que predomina la fluctuación voluntaria. 3) La gestión del directivo está correlacionada con la rotación de personal docente. En este sentido, se recomendó a toda la comunidad realizar y aplicar una agenda gerencial con diversos encuentros, sobre los aciertos y deficiencias aquí expuestos; además, revisar y reajustar lo concerniente a los modelos de gestión, a fin de configurar un direccionamiento estratégico emergente propio, holístico, coherente, permanente y consistente internamente.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Aprender haciendo: una propuesta pedagógica desde la gestión social
           

    • Authors: Verónica F. Neto Da Silva
      Abstract: La Responsabilidad Social Universitaria es una nueva política de gestión universitaria que los entes educativos han venido desarrollando para responder a los impactos de la misma, para ello a través de la extensión social se genera actividades para que los estudiantes universitarios a través de la metodología Aprendizaje y Servicio sean los protagonistas de los procesos de enseñanza y aprendizaje que adquieren en el campus universitario para llevarlos en la práctica, respondiendo a los problemas, inquietudes o demandas del entorno. Para esto, las escuelas pertenecientes a la universidad llevan a cabo la RSU mediante siete modalidades, destacándose las Cátedras de Compromiso Social como una actividad experiencial en la que el joven universitario pone en práctica sus conocimientos. Este artículo analizará la percepción de los estudiantes de la actividad práctica con las competencias que debe desarrollar vinculado con el impacto cognitivo, social y organizacional de la gestión socialmente responsable durante la ejecución de los años 2016-2017 al 2019-2020 en las comunidades circunvecinas pertenecientes al municipio Libertador, Distrito Capital. El estudio de caso utilizó como instrumento una encuesta aplicada los estudiantes universitarios participantes del tercer semestre de la Escuela de Contaduría Pública de una institución universitaria privada en Caracas, mediante una escala de estimación se realizó quince preguntas relacionados con la gestión de la actividad práctica vinculándose con la comunidad y la relación entre las competencias adquiridas hasta el momento, obteniendo como resultado que la percepción del estudiante está relacionado con las competencias e impactos de la gestión de la RSU en función a la actividad planificada en sus dos fases. Por último, se muestran las reflexiones finales por parte de la autora con conclusiones y recomendaciones.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • El método explicativo como estrategia de aprendizaje para la resolución
           de actividades matemáticas a nivel universitario

    • Authors: Rebeca Carolina Alegría Veloz
      Abstract: La investigación se realizó en un curso universitario de Matemáticas I, con el propósito de analizar la implementación de una estrategia de aprendizaje para la resolución de actividades matemáticas con base en el método de Polya, llamado el Método Explicativo. Se llevó a cabo desde un enfoque cuantitativo, pre-experimental, de nivel explicativo, con diseño de campo y de carácter correlacional y comparativo. La muestra fue de 164 estudiantes seleccionados con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron recolectados en tres pruebas y con un instrumento que midió el nivel de desempeño del método, se usó el programa SPSS 20. La prueba de Ji - Cuadrado indicó que existe una asociación estadísticamente significativa entre la aplicación de método y el rendimiento académico, la correlación de Spearman arroja una relación positiva y débil entre estas dos variables y la prueba Anova arroja diferencias estadísticamente significativas entre la media del primer parcial con respecto a la de los otros dos. Los resultados en conjunto indican que el Método Explicativo contribuye a una leve mejoría en el rendimiento, sin embargo, esta mejoría no es creciente indefinidamente y el efecto de la estrategia es imperceptible.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Evidencia de validez y confiabilidad de la escala “percepción docente
           de la educación superior a distancia durante la pandemia COVID-19 en
           Sonora”

    • Authors: Alicia Monzalvo Curiel, Guillermo López Franco, Nissa Yaing Torres Soto, Joel Leobardo Puebla Varela, Ibone Carolina Ferrer Bauza
      Abstract: Es importante disponer de instrumentos que puedan evaluar la percepción de los docentes de la educación a distancia, especialmente cuando por motivos de la pandemia COVID-19, la enseñanza que estaba concebida para modelos presenciales, cambió a educación a distancia. Para eso es importante conocer la percepción docente acerca del modelo de educación a distancia que ha prevalecido desde marzo de 2020. El presente estudio de tipo descriptivo, transversal y correlacional, tuvo como objetivo principal presentar el análisis de validación de una escala destinada a evaluar la percepción docente en la educación superior a distancia (PDED). La muestra estuvo compuesta por 130 docentes de planteles públicos y privados con estudios de licenciatura y de postgrados, habitantes del municipio de Hermosillo, en el Estado de Sonora. El análisis factorial exploratorio mostró dos factores a extraer que explican el 86.8% de la varianza total explicada, un 73.97% de varianza explicada para el factor de motivación de educación a distancia y un 12.92% para el apoyo institucional. Se obtuvo un índice de Keiser-Meyer-Olkin (KMO) de 0.97% y un alfa de Cronbach alto (∝=0.98) para la escala total y las sub-escalas. Con base a los resultados, se concluyó que el instrumento es adecuado y posee el potencial de ayudar en la comprensión de la percepción que tienen los docentes de la educación a distancia, que incluye su motivación de educación a distancia (MED) y el apoyo institucional (AI) que han recibido durante el período de confinamiento, lo que ha causado que miles de estudiantes hayan abandonado las aulas para recibir clases a distancia. Ante la nueva normalidad de la educación, el presente instrumento permitirá desarrollar nuevos modelos educativos en México, así como trabajar en pedagogías alternativas para la mejora de la calidad educativa.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Narrativa visual sobre “América” en las unidades temáticas sobre
           independencia nacional en textos escolares de educación media venezolanos
           y chilenos

    • Authors: Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco, Luis Castro Castro
      Abstract: Se revisa la idea de América en la unidad temática sobre Independencia Nacional en los textos escolares de Educación Media de Venezuela y Chile. Se parte de la premisa que la narrativa visual en estos textos expresa una forma de construcción discursiva sobre la ciudadanía, como la idea de que América tiene un carácter estado-céntrico y se materializa en la particularidad histórica nacional, obviando consideraciones relevantes como que la Independencia fue un asunto regional, por tanto, la ciudadanía se puede explicar más allá de los determinismos circunscritos a la historia nacional. Metodológicamente, analizamos los discursos que en los textos escolares expresan: 1) la idea de América; 2) las ideas que influyeron en la independencia de América; 3) las localidades o sitios a los que se hacen referencia en los textos; 4) la población en el territorio americano y la estructura social; 5) las consecuencias o proyecciones que según los textos escolares tiene la Independencia en las nuevas repúblicas latinoamericanas. Se pudo observar las tensiones que hay sobre la explicación y “comprensión de América” en ellos, todavía más con las evidentes interconexiones de los procesos de independencia que persistentemente han desbordado las fronteras nacionales.
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Normas para publicar

    • Authors: Audy Salcedo
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Rules for authors

    • Authors: Audy Salcedo
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Declaración de ética y buenas prácticas

    • Authors: Audy Salcedo
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
  • Declaration of ethics and good practices

    • Authors: Audy Salcedo
      PubDate: 2021-10-23
      Issue No: Vol. 7 (2021)
       
 
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