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ISSN (Print) 1519-3322 - ISSN (Online) 2317-0093
Published by Universidade do Estado de Minas Gerais Homepage  [5 journals]
  • Subjetividades de professores no ensino remoto e híbrido
           emergenciais:

    • Authors: Luciana Azeredo, Marcia Aparecida Amador Mascia, Wagner Ernesto Jonas Franco
      Pages: 8 - 30
      Abstract: Este artigo traz à tona vozes de docentes em seus embates nas relações de saber-poder, inseridos no contexto da pandemia, de modo a buscar-se brechas para pensar a educação de outro modo no pós-pandemia, começando por problematizar os abismos imensos existentes, invisibilizados pela ordem do discurso vigente. Ancoramo-nos na análise do discurso franco-brasileira e nos estudos foucaultianos, especificamente nos modos de objetivação e de subjetivação, nas relações de saber-poder, na contraconduta, na resistência. O corpus é composto por reportagens sobre o ensino remoto e o ensino híbrido emergenciais (2020 e 2021). Observou-se que, se por um lado, as relações de poder instauradas sufocam a emergência de contracondutas, impelindo os professores ao alinhamento à lógica neoliberal para manutenção/obtenção de empregos; por outro lado, o professor resiste, buscando formas alternativas de conduzir sua prática docente, uma ética e estética da existência possível em tempos de barbárie como estes.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6414
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • As condições de trabalho dos professores da educação básica no ensino
           remoto emergencial

    • Authors: Fernanda Franco Santos, Célia Maria Fernandes Nunes, Valdete Aparecida Fernandes Moutinho Gomes
      Pages: 31 - 51
      Abstract: Esse artigo objetiva discutir as condições de trabalho dos professores da educação básica no Brasil, no ensino remoto emergencial adotado durante a pandemia do covid-19, a partir de pesquisas sobre a temática. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de cunho bibliográfico e de caráter analítico. Como fonte de dados, recorreu-se à análise das pesquisas: “Trabalho docente em tempos de pandemia”, realizada em 2020, pelo Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente e “Educação escolar em tempos de pandemia”, desenvolvida nesse mesmo ano pela Fundação Carlos Chagas. A partir do diálogo entre esses dados, analisam-se aspectos das condições de trabalho, especialmente, a intensificação e a precarização que foram agravadas durante o ensino remoto emergencial. Esse cenário aponta para a necessidade de políticas de valorização docente, as quais serão ainda mais prementes no contexto pós-pandemia.  
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6407
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Processo de Escolarização dos Estudantes com Transtorno do
           Espectro Autista

    • Authors: CÍNTIA HELISA FREITAS CRUZ SOARES, Soraya Dayanna Guimarães Santos
      Pages: 52 - 72
      Abstract: Este estudo buscou analisar o processo de escolarização dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista e as contribuições de suas famílias durante a pandemia do Covid-19. Esta pesquisa utilizou entrevistas semiestruturadas com seis familiares de três estudantes com Transtorno do Espectro Autista, de uma Escola Estadual de Muriaé/Minas Gerais, Brasil, como instrumento de produção de dados. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. A pesquisa apontou alguns desafios, tais como: dispersavam com facilidade às aulas e demandavam uma maior aproximação com o profissional do Atendimento Educacional Especializado em colaboração com os demais profissionais. Outros entraves foram as estratégias adotadas pelo Regime Especial Não Presencial de Ensino, que embora tenham sido consideradas referências para o país, não mostraram-se eficientes. Além disso, a pesquisa indicou a prevalência da participação materna na escolarização desses estudantes e o quanto, em um cenário de pandemia, a família constituiu-se ainda mais essencial.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6409
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • O ensino remoto emergencial de educação física frente às exigências
           do contexto de pandemia em escolas de educação básica

    • Authors: Jairo Antônio da Paixão, Alvanize Valente Fernandes Ferenc , Deise de Jesus Soares Nunes
      Pages: 73 - 92
      Abstract: O ensino remoto adotado nos diferentes segmentos educacionais como medida de contenção da pandemia de COVID 19 tem sido tema de interesse na área educacional. Com o objetivo de analisar o ensino de Educação Física frente às exigências desse contexto, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa, que se utilizou da entrevista semiestruturada com professores atuantes na educação básica pública e privada, em Minas Gerais. A análise dos dados permitiu identificar as dificuldades quanto à rotina de estudo em casa, de conectividade e de interesse de alguns alunos em adaptar-se ao ensino remoto, mas também mostrou a valorização da disciplina Educação Física, em virtude das aulas teóricas e de avaliações da aprendizagem. Os professores acreditam que as Tic´s vieram para ficar e vislumbram a possibilidade do ensino híbrido. No entanto, concordam que a inclusão digital dos estudantes e professores demanda atenção e cuidados que envolvem a família e a escola.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6310
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Aprendizagens interculturais

    • Authors: Yuri Elias Gaspar, Mauricio da Silva Guedes, Gracia María Clérico
      Pages: 93 - 109
      Abstract: Focamos num projeto de internacionalização em casa desenvolvido pela Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina). Objetivamos analisar aprendizagens interculturais a partir das percepções de estudantes argentinos que participaram de grupos mistos com estudantes brasileiros da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) numa experiência de intercâmbio curricular no semestre 2020/2, desenvolvido de forma remota em função da pandemia Covid-19. Adotamos abordagem qualitativa baseada na Fenomenologia, organizando dados coletados por meio de questionário nos eixos temáticos: expectativas, desafios e aprendizados. Compreendemos como os estudantes esperam, percebem e avaliam o trabalho em grupos mistos numa posição de abertura, tomando a alteridade como convidativa. Mesmo diante das dificuldades do idioma e da organização do tempo, os estudantes avaliam positivamente a experiência, elencando aprendizados interculturais como empatia, escuta, respeito. Concluímos que a experiência dos grupos mistos concretizou ideais centrais deste projeto: abertura, relacionamento e respeito com o outro numa experiência intercultural.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6406
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Diálogos entre dois programas de mentoria de pares em tempos de
           ensino remoto

    • Authors: Roberta Vasconcelos Leite, Mariana André Honorato Franzoi
      Pages: 110 - 129
      Abstract: Objetivamos analisar percepções de estudantes da área da saúde sobre programas virtuais de mentoria entre pares (PVMP) implementados em duas universidades públicas brasileiras na pandemia de COVID-19. Os PVMP foram implementados em um curso de enfermagem no centro-oeste e um curso de medicina no sudeste. Respostas a questionários online ao final das edições dos programas foram submetidas à análise temática. A mentoria possibilitou aos estudantes de ambos os programas sentirem-se conectados à universidade, acolhidos, confiantes, além de propiciar autoconhecimento, crescimento pessoal e acadêmico e redimensionar dificuldades do ensino remoto. Apesar de diferenças significativas nas metodologias e limites de cada PVMP, expressões de gratidão e pedidos de continuidade pelos estudantes foram consensuais. Conclui-se que ambos programas foram estratégias significativas para favorecer adaptação e aprendizagem nos cursos da saúde no ensino remoto, principalmente por possibilitarem a reconstrução e manutenção dos vínculos, fundamentais na experiência universitária em tempos comuns ou pandêmicos.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6412
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Pandemia, Psicodeflação e Educação Estética

    • Authors: Laurici Vagner Gomes
      Pages: 130 - 156
      Abstract: O fio condutor do presente artigo são as considerações acerca da pandemia apresentadas por Franco Berardi em Crônicas da Psicodeflação. O ponto de partida desse livro é o encontro entre o organismo superexcitado da humanidade e um vírus que, vindo de fora da máquina capitalista, obrigou os corpos a desacelerar, conduzindo a um estado de psicodeflação. Analisando esse estado sob a perspectiva do esgotamento, do niilismo do grande cansaço, caracterizado por Nietzsche, procuramos atender ao desafio apresentado por Berardi: preparar a saída da pandemia imaginando o possível. É nesse exercício de pensamento que, a partir da filosofia nietzschiana, discutimos a noção de educação estética para pensar em um contramovimento ao esgotamento.  
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6413
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Políticas de ações afirmativas e seus limites frente à branquitude no
           Ensino Superior

    • Authors: Adelina Malvina Barbosa Nunes, Margareth Diniz
      Pages: 157 - 181
      Abstract: Resumo Este artigo teve como referência os resultados da pesquisa de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UFOP. Foram expostas aqui nossas reflexões acerca da investigação do contexto de três Políticas de Ações Afirmativas (PPA) aplicadas ao Ensino Superior brasileiro (Lei nº. 10.639/2003, Lei nº. 12.711/2012, Lei nº. 12.990/2014). A partir da chave de leitura dos estudos críticos da branquitude no Brasil, enunciamos possibilidades de compreensão dos limites das legislações frente à subjetividade, onde (re)conhecer que a ideologia racial é estruturante da sociedade brasileira não tem sido o suficiente. Concluímos que é preciso saber de si, dar contorno às instâncias subjetivas e interpelar a posição dos sujeitos docentes do Ensino Superior.   Palavras-chave: Branquitude. Educação. Racismo. Subjetividade.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5582
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • A produção de presença negra por meio do cinema de Zózimo Bulbul no
           curso de formação de professores

    • Authors: Fábio Paz Rosa
      Pages: 182 - 204
      Abstract: Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar o cinema negro de Zózimo Bulbul como produtor de presenças negras em um curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior privada. Para isso, utilizamos a metodologia da Análise criativa em diálogo com teorias decoloniais para produção de novas epistemologias imagéticas. As experiências fílmicas vivenciadas pelos licenciandos contribuíram para repensar os currículos da formação docente na qual os sujeitos negros se posicionam como téoricos de suas corporeidades, estéticas e histórias.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.4638
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Política de cotas e as mudanças no perfil de candidaturas no
           Enem

    • Authors: ANDERSON PAULINO, Rodrigo Rosistolato
      Pages: 205 - 226
      Abstract: O artigo analisa as mudanças no perfil das candidaturas no Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) de concluintes do ensino médio no município do Rio de Janeiro, em face da implantação da Lei de Cotas para acesso às instituições federais de ensino (Lei 12.711/2012). A metodologia é baseada nas estatísticas descritivas sobre as bases de dados do questionário do Enem, entre os anos de 2011 e 2016. São analisadas mudanças na proporção de candidatos oriundos das escolas estaduais, federais e privadas. As conclusões atestam os impactos das cotas sobre a decisão de concluintes das escolas estaduais, negros e homens. Com efeito, aponta também fatores de persistentes das desigualdades na formação dos estoques de candidaturas.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5469
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Percepção de professores acerca do uso de TICS no ensino remoto
           emergencial

    • Authors: Valquíria Elena Gonçalves Theodoro, Alex Sandro Gomes
      Pages: 227 - 259
      Abstract: O ensino remoto converteu-se em desafio mundial para dar continuidade ao ano letivo de 2020.  Suplantar o modelo de ensino centrado na coordenação do professor, revelou elevado grau de dificuldade dos profissionais. Este estudo tem como objetivo analisar a percepção de professores acerca da experiência de ensino com tecnologias. Adotamos método exploratório do tipo ex-post-facto com técnicas de Etnografia Virtual  (entrevistas com 26 professores e análise textual). Os resultados mostram que a apropriação de tecnologias digitais para o ensino remoto exige alto grau de resiliência, estratégias de intervenção pedagógica, formação continuada e adoção de um modelo de governança de Tecnologia da Informação. 
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5503
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Instrumento transformador ou mero aparato tecnológico'

    • Authors: Thaís Reis de Assis, Patrícia de Abreu Monteiro Azevedo
      Pages: 260 - 279
      Abstract: É inegável que as tecnologias estão presentes em todas as esferas da nossa sociedade. Neste contexto, as escolas viram-se quase que obrigadas a compor esse cenário, algo que tem provocado debates e questionamentos. Diante deste quadro, a pesquisa teve como objetivo investigar o uso das tecnologias no ambiente educacional do Ensino Fundamental (2º segmento) em escolas de Itaperuna/RJ analisando como os recursos digitais estão inseridos na prática pedagógica. Para isso, utilizou-se como método a aplicação de questionários com professores de escolas pública e particular para compreender como acontece a mediação das atividades com uso de tecnologia e sua contribuição no processo ensino-aprendizagem. Os resultados apontaram para a utilização ainda limitada da tecnologia, mais como aparato tecnológico do que instrumento transformador. Portanto, a partir da realidade analisada, é importante a reflexão acerca do uso da tecnologia digital no ambiente escolar e como esta pode contribuir com as práticas pedagógicas mais contextualizadas.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5889
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Tecnologias digitais na educação infantil:

    • Authors: Arcelita Koscheck, Natana Fussinger, Jordana Wruck Timm
      Pages: 280 - 297
      Abstract: A crise sanitária, decorrente da COVID-19, trouxe desafios à toda comunidade escolar. Destacam-se, nesse cenário, os desafios impostos ao quadro docente que atua no contexto da educação infantil, o qual precisou adaptar-se às novas demandas para garantir e efetivar o atendimento educacional às crianças. A partir de uma análise documental e do relato de uma experiência formativa, a presente pesquisa objetivou analisar possibilidades para o uso das tecnologias digitais no contexto da educação infantil. Tal experiência, executada por meio de um curso de extensão ofertado aos professores da rede municipal de ensino, possibilitou que os profissionais da educação aderissem a novas formas digitais de organizar o ensino remoto. As ferramentas digitais se colocam como aliadas neste processo e possibilitam conectar as crianças com o espaço institucional. 
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5859
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Utilização de novas mídias no teatro e suas contribuições para a
           educação profissional e tecnológica

    • Authors: Mara Fernandes Costa, Debora Pazetto Ferreira
      Pages: 298 - 326
      Abstract: Este artigo objetivou realizar uma análise da utilização das novas mídias no teatro, tendo como principal base bibliográfica o livro Performance Digital: a história das novas mídias no teatro, dança, performance artística e instalação, de autoria de Steven Dixon. Buscou-se no autor mencionado, com o auxílio da metodologia pesquisa bibliográfica, traçar um percurso de análise e compreensão que envolveu principalmente os aspectos históricos e exemplos práticos ligados às novas mídias, de forma que fosse possível elaborar diálogos com a Educação Profissional e Tecnológica. Dessa forma, ao relacionar às experiências práticas e as teorias,  proporcionamos um processo de pensamento interdisciplinar. Portanto, a utilização das novas mídias como objeto de estudo permitiu, segundo a definição de Dixon (2007), pensar a intersecção do teatro e da tecnologia, trazendo visibilidade para a interdisciplinaridade que perpassam a Educação Profissional e Tecnológica.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5508
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Vislumbrando possibilidades para a Educação Física no ensino
           fundamental a partir dos contributos dos princípios
           didático-metodológicos do Sistema Zankoviano

    • Authors: Silas Alberto Garcia, Made Júnior Miranda
      Pages: 327 - 352
      Abstract: Este estudo busca investigar os princípios e fundamentos do Sistema Zankoviano com o propósito de reunir contribuições didático-metodológicas para a educação física no ensino fundamental. Então, a partir de uma pesquisa bibliográfica, procurou-se analisar os fundamentos e princípios didático-metodológicos do Sistema Zankoviano, apropriando-os para o campo da educação física, e tecer uma síntese de suas potenciais contribuições para o contexto de ensino da educação física no ensino fundamental. À guisa de considerações finais, pondera-se que os princípios e fundamentos didático-metodológicos do Sistema Zankoviano podem representar uma possibilidade contributiva de mudança de configuração do ensino da educação física no ensino fundamental, uma vez que ela passaria a ter como objetivo principal contribuir, através dos conhecimentos/conteúdos da cultura corporal, para a potencialização do desenvolvimento integral e a formação da personalidade dos estudantes.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5611
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Percepção dos estudantes do Curso de Nutrição frente a uma
           experiência curricular chamdada “Vivência Interdisciplinar e
           Multidisciplinar (VIM)

    • Authors: Fernanda Grison Confortin, Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
      Pages: 353 - 376
      Abstract: Este estudo objetiva descrever uma vivência pedagógica no curso de nutrição, evidenciando metodologias ativas. Buscou-se analisar a percepção dos estudantes do curso de nutrição frente a uma experiência curricular chamada “Vivência interdisciplinar e multidisciplinar”, como processo de ensino-aprendizagem. A amostra foi constituída por 40 estudantes de nutrição, que cursaram a disciplina em estudo. As materialidades empíricas foram geradas por meio de um questionário auto-aplicável. Dos estudantes, 92,5% concordam que o componente curricular é uma experiência curricular inovadora, importante na formação para atuação multi e interdisciplinar; 50% concordam que as estratégias de ensino aprendizagem possibilitaram ao estudante o desenvolvimento de sua autonomia intelectual e aprimoramento de habilidades e competências. Inovador na formação do nutricionista por competências a disciplina “Vivência interdisciplinar e multidisciplinar” estimula o protagonismo e a autonomia estudantil, ao desencadear processos de aprendizagem por descoberta, individual e coletiva.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5868
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Livros didáticos do PNLD (2013-2016)

    • Authors: Thaise da Silva, Ana Paula Bolsan Sagrilo
      Pages: 377 - 396
      Abstract: Os livros didáticos contam muito sobre a história da alfabetização de um determinado período. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar quais os discursos na área da alfabetização são representados por autores didáticos e editores nos livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2013 e 2016. O recorte temporal escolhido visa abranger as duas edições do programa que coexistiram com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Para tanto, a ferramenta metodológica utilizada na investigação foi uma análise qualitativa do tipo documental e o material de análise foi o Livro do Professor do primeiro ano do Ensino Fundamental da Coleção Ápis. Portanto, concluiu-se que houve uma tentativa de reorganizar a maneira como deveria ser trabalhada a alfabetização no primeiro ano do ensino fundamental na época, uma vez que, o PNLD é um programa brasileiro que busca se adequar as demandas que vão surgindo.  
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5596
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Formação humana e espiritualidades

    • Authors: Lis Paiva de Medeiros, Maria Sandra Montenegro Silva Leão
      Pages: 397 - 419
      Abstract: A Educação se assenta sobre uma multiplicidade de contextos e olhares. Dentre eles, a Formação Humana representa uma ampliação do fenômeno educativo e um contraponto a perspectivas educativas tecnicistas e neoliberais. O objetivo desse artigo é mapear a produção acadêmica (stricto sensu) brasileira acerca da Formação Humana, nos últimos cinco anos, na área de Educação, com fins de identificar as principais perspectivas, limites e as repercussões da inclusão das Espiritualidades nesse campo. Para isso, recorremos a uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Analisamos dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Pernambuco produzidas entre 2015 e 2019. Observamos uma variedade de delineamentos teórico-metodológicos e epistemológicos, que apontam para uma pluralidade epistêmica como fundamento do saber e como compromisso ético-político com a alteridade como princípios da pesquisa educacional.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5513
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Intervenção online com professores para prevenção e enfrentamento do
           bullying escolar

    • Authors: Claudia Santos Rocha, Helen Bedinoto Durgante, Débora Dalbosco Dell'Aglio
      Pages: 420 - 443
      Abstract: No Brasil, os estudos sobre o bullyng têm aumentado na última década, mas poucos são direcionados ao preparo do professor para a prevenção e enfrentamento ao bullying. Este estudo teve como objetivo avaliar a viabilidade de uma intervenção online com professores na prevenção e enfrentamento do bullying escolar, com seis sessões semanais grupais, formato multicomponente e metodologia experiencial com as temáticas: concepções de bullying, gerenciamento de conflitos, empatia, comunicação assertiva, autocontrole emocional e autocuidado. Participaram do estudo doze professores (11 sexo feminino e 01 masculino) de escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre, com idades entre 39 e 62 anos. Trata-se de um estudo de viabilidade, com avaliação de processo e avaliação pós-intervenção. Os resultados demonstram a importância de intervenções para professores sobre o tema bullying que promovam a sensibilização quanto à necessidade de prevenção e de estabelecimento de relações positivas no ambiente escolar.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5825
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Educação e teatro

    • Authors: Diego Pereira, Cláudio Guilarduci
      Pages: 444 - 461
      Abstract: Este artigo tem o intuito de desdobrar, pela perspectiva da figura do graduando em pedagogia, inserido no terceiro setor, a ideia e prática do uso do teatro como ferramenta pedagógica para espaços não formais de educação. Apresentada em cinco iguais, uma pesquisa em questão, discada e analisa como contribuições técnicas, teóricas e práticas do uso de procedimentos teatrais, a fim de encontrar um meio de desdobrar a prática teatral como parte da suplementação pedagógica em espaços de escolarização, geridos pelo terceiro setor. Por fim, destacamos que a compreensão desse material teórico é, em certa instância, um elemento vivo e intrínseco à composição de minha formação pedagógica.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5879
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Reconstrução histórica do grupo escolar de Ribeirão Claro no período
           de predominância da pedagogia nova no Brasil (1932-1969)

    • Authors: Maria Antonia de Lima, Vanessa Campos Mariano Ruckstadter
      Pages: 462 - 494
      Abstract: Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa sobre o Grupo Escolar de Ribeirão Claro, fundado em 1925 no Norte Pioneiro Paranaense. O trabalho objetivou reconstruir parte da história dessa instituição por meio da análise dos documentos do arquivo escolar. A reconstrução histórica realizada foi fundamentada pelo método do materialismo histórico-dialético, o que significa que o olhar para a instituição se articula à análise do contexto dos anos de 1932 e 1969, recorte da pesquisa. O período foi de predomínio da pedagogia nova no Brasil, o que possibilitou chegar a algumas conclusões: o Grupo Escolar foi, no período, uma instituição formadora da elite e com rígidos padrões de disciplina; a interiorização da educação escolar pública na região foi resultado dos ideais escolanovistas, do desejo do governo de modernizar a educação, dos novos núcleos populacionais gerados pela produção cafeeira e pela construção de ferrovias.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.5851
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
  • Refletindo a inclusão escolar e deficiência na perspectiva da
           biopolítica

    • Authors: Reinaldo Oliveira Menezes, Hellen Cristina Picanço Simas
      Pages: 495 - 501
      Abstract: A respectiva obra foi publicada no ano de 2019, ela aborda questões como biopolítica, deficiência e educação, pontos de sua importância para os dias atuais. O autor da obra é o ilustre professor Pedro Ângelo Pagni, formado em Educação Física, mestrado pela Universidade Católica de São Paulo em 1994, e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 1999. Atualmente é professor livre-docente da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. A obra em questão, cujo título é “Biopolítica, deficiência e educação: outros olhares sobre a inclusão escolar”, está dividida em cinco seções, sendo que, cada uma dessa seções, incorpora algumas subseções que tratam de questões pertinentes sobre biopolítica, deficiência e educação, ou seja, o autor fez uma articulação entres estes temas, para pensar a inclusão escolar na contemporaneidade.
      PubDate: 2022-04-29
      DOI: 10.36704/eef.v25i45.6076
      Issue No: Vol. 25, No. 45 (2022)
       
 
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