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ISSN (Print) 1137-8778 - ISSN (Online) 2341-4847
Published by Universidad de Jaén Homepage  [10 journals]
  • Educación solidaria: un reto que sigue pendiente

    • Authors: Víctor Pérez Cárdenas
      Pages: 1 - 4
      PubDate: 2023-12-31
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Realidad de la capacitación del profesorado para elaborar programas de
           asignaturas por competencias en la UNEV

    • Authors: Alexis Borges Pilar, Eloísa Reche Urbano, Verónica Marín Díaz
      Pages: 5 - 26
      Abstract: Este trabajo se centra en analizar la capacitación del profesorado de las carreras de formación docente para elaborar programas de asignaturas por competencias. El mismo fue realizado en la Universidad Nacional Evangélica (UNEV), República Dominicana. Para lograr este cometido se encuestaron 60 docentes de los 107 que conforman la plantilla de este colectivo, a los cuales se les aplicó un cuestionario para conocer su estado de opinión sobre sus necesidades de capacitación para elaborar dichos programas. Además de evaluar 264 de estos documentos elaborados entre los años 2017 y 2018, para ello se aplicó un instrumento tipo escala de valoración, bajo los criterios de calidad establecidos por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) para estos fines. Como resultado, se detectaron necesidades apremiantes de capacitación curricular y en ese sentido se propone un Plan de mejora dirigido a todo el profesorado de la referida institución universitaria.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7756
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Adquisición de competencias para elaborar Trabajos Fin de Grado a través
           de estrategias metodológicas activas

    • Authors: Lydia Muñoz Manzano, Javier López Rider, Enrique Aguilar Peñas, Rafaela Herrero Martínez, Javier Herruzo Cabrera
      Pages: 27 - 49
      Abstract: Este estudio se ha llevado a cabo con dos grupos de discentes de diferentes titulaciones de grado de la Universidad de Córdoba. Concretamente, un grupo de 48 universitarios matriculados en la asignatura de Estrategias de Intervención Educativa de 4º curso del Grado de Educación Infantil, y otro grupo de 52 alumnos matriculados en la asignatura de Historia Medieval de España de 3º curso del Grado de Historia. El objetivo ha sido comprobar si adquieren determinadas competencias relacionadas con la realización de un futuro Trabajo de Fin de Grado y, específicamente, de un proyecto de innovación o de investigación, a la vez que adquieren competencias específicas de dichas asignaturas. Estas fueron impartidas a través de clases expositivas combinadas con las estrategias metodológicas activas del aprendizaje por descubrimiento guiado y los grupos cooperativos. Los resultados de esta investigación muestran, en ambos grupos, un aumento en el desarrollo de dichas competencias.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.8331
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • El desarrollo de la habilidad de comunicación escrita: una experiencia
           didáctica en la formación investigadora de docentes

    • Authors: Perla Mayela Brenes Maltez, Marcos Jesús Iglesias-Martínez, Inés Lozano Cabezas, Sandra Arroyo Salgueira
      Pages: 50 - 72
      Abstract: Esta investigación tiene lugar en una universidad hondureña con el propósito de evidenciar las percepciones proyectadas por el alumnado y el profesorado, en el proceso de formación investigadora, sobre los saberes logrados en relación a la habilidad de comunicación escrita. Se administró una entrevista cualitativa al grupo de estudiantes y notas de campo para los docentes. Los hallazgos ponen de manifiesto que el ambiente didáctico metodológico implementado promovió la interacción efectiva entre los actores educativos y potenció el desarrollo de los propios recursos personales de los estudiantes para comunicarse de forma escrita. En conclusión, se evidencia el dominio y aplicación efectiva de parte del alumnado de las normas teórico-prácticas propias para la comunicación escrita en el campo de la investigación científica. .
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7849
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Las interacciones en las tertulias literarias dialógicas: un
           instrumento para su análisis

    • Authors: Antonio Aguilera-Jiménez, María-Teresa Gómez-del-Castillo, María-del-Mar Prados-Gallardo
      Pages: 73 - 89
      Abstract: La presente investigación ha tenido como objetivo diseñar y validar una escala de observación para evaluar la forma de llevar a cabo las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD) y, sobre todo, las interacciones en ellas producidas. En el trabajo psicométrico, 5 expertos han participado en la elaboración del instrumento y tres de ellos en su validación a partir del visionado de vídeos de TLD con niños. La escala de observación resultante está compuesta por 30 ítems agrupados en tres categorías (texto, moderador y participantes). Los resultados muestran un índice de concordancia considerable (k= ,639; p=,000) y un índice de consistencia según el alfa de Cronbach de ɑ= ,926. Esta escala podrá ser utilizada por docentes e investigadores, tanto para evaluar la calidad en la implementación de las TLD como en la formación inicial y permanente del profesorado que quiera iniciarse en esta Actuación Educativa de Éxito.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.8344
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Factores que generan desinterés por la lectura: un estudio
           descriptivo

    • Authors: Anderson Ogonaga Gudiño
      Pages: 90 - 110
      Abstract: El presente estudio aborda la falta de interés por la lectura, para establecer los factores que inciden en ella. La metodología respondió a un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y de tipo descriptivo; se realizó un muestreo censal y la muestra estuvo integrada por 280 estudiantes; el levantamiento de la data se realizó a través de una encuesta. Se demostró que el grado de interés por la lectura en el alumnado es medio; de igual manera, el factor más influyente en la estimulación lectora es el familiar y las preferencias lectoras están relacionadas con los textos de aventuras, libros de formato físico y la estética. En conclusión, se estableció que los factores que inciden en el desinterés por la lectura son el ambiental y el pedagógico, debido a la importancia del rol que juega el contexto y los agentes educativos.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7829
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Influencia del aprendizaje basado en equipos en la auto percepción de
           competencias docentes– fase cuantitativa

    • Authors: Daniel Álvarez Rivero, María Paz Peña García
      Pages: 111 - 136
      Abstract: En este estudio se pretende indagar de qué forma la planificación e instrumentación de unidades didácticas en la modalidad de ABE contribuye a la mejora de la autopercepción de las competencias profesionales de docentes de Educación Media. En este artículo, se incluye la etapa cuantitativa de un diseño mixto más amplio. Esta etapa consiste en un diseño experimental tipo preexperimento con preprueba / posprueba, utilizando un cuestionario de autopercepción docente, adaptación de la propuesta del modelo de competencias profesionales de Campo (2016). Se trabaja con 55 docentes de Educación Media de la región del centro de Uruguay y se constata una mejora significativa en la autopercepción de todas las competencias indagadas: planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, uso pedagógico de la tecnología, implementación de estrategias de enseñanza, comunicación e interacción con los estudiantes, evaluación de los aprendizajes y reflexión sobre la propia docencia.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7716
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Mentoría con menores privados de libertad. Cartas de esperanza desde
           Honduras

    • Authors: Isabel Dans Álvarez de Sotomayor
      Pages: 137 - 156
      Abstract: La atención educativa de los menores privados de libertad es una preocupación en lugares con altas tasas de violencia e inseguridad, como Honduras. Se propone la mentoría digital como una forma de favorecer la justicia social y la participación de la juventud. Para ello, se presenta un proyecto piloto llamado Cartas de Esperanza diseñado en la pandemia en colaboración con el Instituto Nacional para la Atención a Menores Infractores (INAMI). Se utiliza el instrumento de las cartas para lograr la implicación social, el desarrollo personal de las y los adolescentes y de sus competencias comunicativas. Los primeros resultados de las entrevistas a los participantes y al equipo de coordinación apuntan las dificultades técnicas, junto con las percepciones positivas de los participantes para el bienestar emocional de las y los menores. La experiencia muestra la importancia de la mentoría gracias a la tecnología, como una forma de acompañamiento educativo.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7599
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Análisis de la implantación de un software profesional en la
           docencia universitaria

    • Authors: Belén Ávila Rodríguez de Mier, Noemí Martín García
      Pages: 157 - 174
      Abstract: Esta investigación se realizó con objeto de conocer la eficacia educativa de utilizar un software profesional dentro de las aulas. Para ello, se desarrolló un Proyecto de Innovación Docente que se implementó en los estudiantes matriculados en dos asignaturas obligatorias del Grado de Publicidad y RR.PP. de la Universidad de Valladolid (n=201). Los estudiantes realizaron varias prácticas con el programa TOM Micro que se apoyaron con la grabación de cinco píldoras de conocimiento y la celebración de unas Jornadas científicas. Para medir su opinión sobre esta metodología docente se realizó una encuesta que fue cumplimentada por 145 estudiantes. Los resultados mostraron el agrado del alumnado por la utilización de softwares profesionales en el aula y un aumento de los conocimientos adquiridos de las asignaturas y del entorno publicitario vinculados al mayor conocimiento del software. Estos resultados reflejan la necesidad de utilizar, en la docencia, materiales de apoyo prácticos que complementen su formación teórica.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.8064
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Experiencia de trabajo interdisciplinar y cooperativo en el aula
           universitaria

    • Authors: M.ª Victoria Aguiar Perera, Ángeles Perera Santana, Óliver Curbelo González
      Pages: 175 - 194
      Abstract: Desarrollar las competencias del alumnado universitario para trabajar en equipo y planificar de forma interdisciplinar son algunas de las exigencias de la enseñanza universitaria, sobre todo, en las Facultades de Educación. Este artículo recoge una experiencia llevada a cabo desde el curso 2012-2013 en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en tres asignaturas de la mención Expresión y Desarrollo de la Creatividad del Grado de Maestro/a en Educación Infantil. Dicha experiencia consiste en que el alumnado realice un cortometraje, tarea en grupo común para las tres materias. De esta forma se pretende ayudar al estudiantado a vivir en las clases universitarias lo que se le demandaría en el ejercicio profesional en un centro educativo, además de responder a una carencia que se explicitaba en cada valoración del plan de estudios, la escasa conexión práctica entre disciplinas a lo largo del Grado.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7358
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • La dimensión personal en la formación inicial docente. Una experiencia
           de innovación educativa

    • Authors: Paula Escobedo- Peiro, Rosa Mateu Pérez, Marisa García Baldán
      Pages: 195 - 217
      Abstract: En este artículo se describe la experiencia llevada a cabo en la asignatura “Educación para la Diversidad” del Grado de Maestro/a de Educación Primaria, durante la pandemia por el COVID19. El objetivo es ampliar el concepto de inclusión, incorporando el desarrollo de la dimensión personal como un elemento clave para la formación inicial del profesorado. Participaron ciento veintidós estudiantes y las técnicas de obtención de información fueron el análisis documental y el cuestionario. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de desarrollar la dimensión personal en el Grado de Maestro/a de Educación Primaria; los objetivos establecidos fueron alcanzados con éxito, a pesar de la situación vivida en ese momento. Como conclusión, destacamos la necesidad de trabajar la dimensión personal en la formación inicial de docentes e incorporar dichos conceptos al modelo de educación inclusiva.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7471
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Programas de intervención docente en competencias socioemocionales: una
           revisión sistemática de la literatura

    • Authors: Gissela Lozano-Peña, Fabiola Sáez-Delgado, Yaranay López- Angulo, Javier Mella-Norambuena, Carolina Contreras-Saavedra, Valentina Ramos-Huenteo
      Pages: 218 - 245
      Abstract: En la literatura se promueven las intervenciones relacionadas con las competencias socioemocionales de los docentes, sin embargo, aún es incipiente la investigación respecto del efecto reportado en éstos. El presente estudio busca analizar la efectividad, aspectos de diseño y ejecución de los programas de intervención en competencias socioemocionales en docentes. El método utilizado fue una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Web of Science, Scopus y Eric de los últimos 10 años. La muestra que se obtuvo fue 4 investigaciones que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados muestran que los estudios se han desarrollado en Asia, con muestras menores a 200 participantes y se reportan positivos. Se identificaron variaciones en el tiempo de entrenamiento, metodologías y variables involucradas en el estudio. En conclusión, los programas de intervención en competencias socioemocionales tienen un efecto positivo en los docentes mejorando su percepción, comprensión, regulación emocional, empatía, eficacia y bienestar docente.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7391
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
  • Discapacidades invisibles en la sala de clases: la concepción de
           discapacidad intelectual en escuelas municipales en Chile

    • Authors: Eliot Gárate
      Pages: 246 - 281
      Abstract: El presente artículo se enfoca en la concepción de la discapacidad que se tiene en las escuelas municipales en Chile, y cómo ello condiciona la discriminación en las aulas. Esta investigación se basa en un estudio de tesis, realizado por el mismo autor, a través de encuestas cuantitativas y cualitativas. El objetivo es demostrar que la definición de discapacidad suele enfocarse en limitaciones físicas que no incluyen trastornos del aprendizaje, trastornos del espectro autista y trastorno de déficit atencional, entre otros, que configuran necesidades educativas especiales y requieren de adecuaciones académicas. La falta de conocimiento en torno a las discapacidades no visibles genera situaciones de discriminación en la clase.
      PubDate: 2023-12-31
      DOI: 10.17561/ae.v25n2.7156
      Issue No: Vol. 25, No. 2 (2023)
       
 
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