Authors:Rosa Elvira Ramírez Naranjo Pages: 9 - 12 Abstract: El mayor desafío post pandemia representa continuar con el uso de los recursos tecnológicos como insumos que permitan mejorar la dinámica de la labor docente, la calidad de los aprendizajes, el aprovechamiento de las condiciones de éste, establecer un aprendizaje efectivo mediado por la tecnología, (Burgos, 2020). PubDate: 2022-09-27 DOI: 10.21503/hamu.v9i2.2423 Issue No:Vol. 9, No. 2 (2022)
Authors:Olga Lucía Rojas Torres Pages: 13 - 23 Abstract: Con el crecimiento de la población que opta por incursionar en la educación virtual para formarse profesionalmente, las instituciones se enfrentan al reto de contemplar el desarrollo de estrategias que permitan asegurar la calidad de programas de formación como en el caso de la psicología, requieren de profesionales idóneos capaces de atender las necesidades de pacientes a través de acciones oportunas enmarcadas en comportamientos de profesionales éticos, capaces de tomar decisiones orientadas por la responsabilidad, la honestidad y el respeto; a quienes se les pueden confiar situaciones generadoras de algún tipo de problemática, sin prevenciones frente a las posibles acciones implementadas. Por tal razón, en este trabajo se hace una aproximación frente a la percepción que tienen los estudiantes frente a aspectos como la responsabilidad, la honestidad, la justicia, la disciplina, la auto-regulación, el compromiso y el trabajo colaborativo dentro de su proceso de formación disciplinar, como indicadores de prácticas éticas en su formación profesional. Para el desarrollo de este proceso, es relevante tener en cuenta las conductas que promueven prácticas educativas éticas, las cuales se convertirán en acciones profesionales éticas como el ser autentico ante las actividades desarrolladas durante el proceso formativo; la honestidad en la autoría de los productos realizados; la participación activa en las actividades colaborativas; el pensar en el bienestar del otro y no solo en el personal; y la importancia del esfuerzo por un mejoramiento continuo que propenda por la excelencia y la calidad profesional. PubDate: 2022-09-26 DOI: 10.21503/hamu.v9i2.2419 Issue No:Vol. 9, No. 2 (2022)
Authors:Cleofé Genoveva Alvites-Huamaní Pages: 24 - 30 Abstract: La ética profesional en la formación del estudiante de psicología es inherente a su futura praxis como psicólogo, y por ende las instituciones de educación superior están obligadas a impartirla como un curso obligatorio o de no ser posible, como talleres o diplomados, para que los estudiantes integren sus conocimientos con la ética y deontología profesional. Es por lo que en la disertación que se presenta de manera descriptiva en este artículo, además de la revisión de la literatura, se presenta de forma detallada la implementación del taller de ética y deontología profesional en psicología de la modalidad de educación a distancia de la Universidad Alas Peruanas de la Dirección de Educación a Distancia, en el periodo del 2010 al 2012 en la Coordinación de la Escuela Profesional de Psicología Humana. PubDate: 2022-09-27 DOI: 10.21503/hamu.v9i2.2420 Issue No:Vol. 9, No. 2 (2022)
Authors:Jorge Hernán Suaza Jiménez Pages: 31 - 40 Abstract: Debido al constante contacto con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) surgen generaciones de individuos conocidos como millennials, nativos o generación digitales; caracterizados por una forma de pensar distinta y un manejo de altos volúmenes de información, incluso en multitarea. A partir de una revisión de literatura basada en investigación de nativos digitales, nuevas tecnologías y pedagogía, se realiza una compilación de los aspectos distintivos de esta nueva generación que justifican la importancia de reconocer sus particularidades. PubDate: 2022-09-27 DOI: 10.21503/hamu.v9i2.2421 Issue No:Vol. 9, No. 2 (2022)
Authors:Martha Amalia Avalos Medina, Daniel Castellanos Reynoso Pages: 41 - 47 Abstract: Se están creando nuevos modelos innovadores, modelos que responden a la necesidad de insertar tecnologías informativas y comunicativas que surgen continuamente para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este documento muestra las diferentes etapas que se siguen para producir cursos en línea poniendo énfasis en la fase de identificación que describe las estrategias didácticas utilizadas para desarrollar los contenidos y la Tecno Pedagogía como el vínculo que establece las especificaciones detalladas para implementar y mantener situaciones que faciliten el aprendizaje en sus diferentes niveles de complejidad. PubDate: 2022-09-28 DOI: 10.21503/hamu.v9i2.2429 Issue No:Vol. 9, No. 2 (2022)
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