Open Access journal ISSN (Print) 1982-5153 - ISSN (Online) 1982-5153 This journal is no longer being updated because: the publisher no longer provides RSS feeds
Authors:Zaira Cardoso, Roseline Beatriz Strieder Pages: 3 - 26 Abstract: Nesse artigo apresentamos uma caracterização do que vem sendo compreendido por engajamento em práticas educativas vinculadas à educação CTS. Para tal, foi realizada uma imersão investigativa, fundamentada na Análise Textual Discursiva, em estudos do campo da educação científica para, em seguida, e considerando esse marco teórico, analisarmos a produção CTS da área de ensino de Ciências centrada em práticas de sala de aula. Especificamente, foram analisadas teses brasileiras, artigos publicados em revistas da área de ensino de Ciências e trabalhos apresentados no ENPEC. A partir da análise desse corpus, foi possível reconhecer três dimensões de engajamento vinculadas à educação CTS, associadas ao exercício de voz, à mobilização e apropriação do conhecimento e à ação sociopolítica. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e87862 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Edson dos Santos Cordeiro, Mariangela Deliberalli, Paola Cavalheiro Ponciano, Clodis Boscarioli, Tiago Emanuel Klüber Pages: 27 - 52 Abstract: Há, no contexto da Educação Matemática, muitas iniciativas de formação de professores, e merece atenção o modo como são realizadas, tal que nos perguntamos: “De que modo se apresentam as formações em tecnologias digitais para professores que ensinam Matemática em pesquisas brasileiras recentes'” Por meio de uma revisão sistemática da literatura realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações entre 2016 e 2021, tomando como técnicas a Análise de Conteúdo e a abordagem de concordância entre juízes para assegurar mais confiabilidade à análise, chegamos a um total de 15 trabalhos selecionados, dos quais inferimos três categorias a posteriori: Sujeitos da Formação, Concepção e papel das tecnologias digitais e Estruturação das formações. Interpretamos que o modelo de formação é baseado em cursos de curta duração, se concentrando em certos nichos e sujeitos e, em decorrência, apontamos aspectos a serem considerados no planejamento e execução de formações de professores que ensinam Matemática. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e88128 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Claudeni Marques Santos, Lucia Helena Pralon de Souza Pages: 53 - 75 Abstract: Busca compreender quais saberes os professores de biologia mobilizam em sua prática em função do bom desempenho do instituto federal nas avaliações externas. Para isso, desenvolve pesquisa qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas com sete professores de biologia do ensino médio, interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva. Tem como base teórica e analítica Os Saberes Docentes, de Maurice Tardif. Os resultados indicam que os saberes construídos na formação dos professores são variados, mas, sobretudo, disciplinares, e mais utilizados no início da atividade docente. Porém, a estabilidade, as condições de trabalho favoráveis e a atuação há mais de cinco anos na escola federal contribuem para a consolidação dos saberes, construção da identidade profissional, reflexão e modificação da prática. Com isso, torna-se evidente que é imprescindível valorizar a docência, a formação e a profissão docente, sem tirar de foco outros problemas que incidem diretamente na profissionalidade e na qualidade do ensino. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e90419 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Laís Pio Caetano Machado, Thaís Isabela Carvalho dos Santos, Thalita Quatrocchio Liporini, Cristiane Rodrigues Menezes Russo Pages: 77 - 102 Abstract: Esta pesquisa buscou compreender como o conteúdo de répteis é apresentado nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio indicados pelos PNLD 2018 e 2021, a partir de análises acerca dos registros textuais sobre respectivo conhecimento escolar. Fez-se uma pesquisa qualitativa documental que, pela análise temática, identificou e categorizou trechos textuais sobre répteis. A maioria das coleções do PNLD 2021 não contemplou todos os eixos temáticos definidos e houve grande redução na quantidade de registros. Esses resultados corroboram apontamentos anteriores acerca da problemática da BNCC em priorizar o ensino por habilidades, negligenciando o conteúdo científico. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e90720 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Bárbara Mariane Martinez Viana, Gabriel Menezes Viana, Francisco Ângelo Coutinho Pages: 103 - 124 Abstract: O artigo apresenta parte de um estudo etnográfico sobre a formação de uma cientista em um laboratório de pesquisas em Parasitologia, situado em uma grande universidade do sudeste brasileiro. Com referencial teórico e metodológico da Teoria Ator-Rede (TAR), investigamos as associações entre atores humanos e não humanos e as performances produzidas, que configuram o que é o laboratório, a ciência e as pesquisas, assim como o que é preciso aprender para se tornar cientista nesse lugar. Em nossas análises, notamos que gavetas e armários, por exemplo, trazem elementos de pertencimento e da carreira profissional dos cientistas. Além disso, o objeto de estudo da doutoranda que acompanhamos no laboratório, o ascaris, participa de uma divisão entre o mundo interno e o externo ao laboratório. Dessa forma, consideramos necessário perceber as produções de realidades no laboratório nas condições e possibilidades em que o(a) cientista vive, considerando com quem e com o quê ele (a) interage. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91112 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Paula Cristina da Silva Gonçalves, Alessandra Aparecida Viveiro, Paulo Sergio Bretones Pages: 125 - 151 Abstract: Apresenta-se um panorama das pesquisas sobre Educação em Astronomia produzidas no Brasil por meio da recuperação e análise de 490 teses e dissertações defendidas de 1973 até 2018. Utiliza-se como técnica a Análise de Conteúdo com os descritores: ano de defesa; grau acadêmico e tipo de programa: mestrado ou doutorado, acadêmico ou profissional; região e estado do Brasil; Instituições de Ensino Superior (IES); programas de pós-graduação e áreas da Capes, com o objetivo de verificar as características institucionais e geográficas da produção. Como parte dos resultados, indica-se o crescimento das produções a partir de 2010 e, de forma acentuada, a partir de 2015, como consequência da expansão dos Mestrados Profissionais. A maior parte foi produzida na região Sudeste, seguida pela Nordeste e por instituições públicas. A área de avaliação da Capes predominante é o Ensino e a criação da área 46 na Capes teve um impacto nas investigações. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91195 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Roberta Conceição Bomfim, Thiago Santos Guimarães, Paulo Marcelo Marini Teixeira, Elisa Prestes Massena Pages: 153 - 179 Abstract: Neste trabalho, investigamos limitações e potencialidades do trabalho colaborativo considerando um processo voltado para a formação de professores inspirado nas práticas de pesquisa-ação. Para isso, foi constituído um grupo composto de sujeitos com diferentes níveis de formação. As reuniões ocorreram semanalmente durante um ano, sendo desenvolvidos quatro projetos interdisciplinares, chamados de Estação dos Saberes (ES), em que dois foram analisados para este artigo: i) Movimente-se com as Ciências! e ii) Dê um like na vida: drogas ilícitas. Os resultados obtidos apontaram para a necessidade de inserir os professores em processos de desenvolvimento curricular, sendo a interface universidade-escola um caminho para esses processos. Evidenciamos a Situação de Estudo como uma possibilidade para repensar a construção das ES; e a pesquisa-ação se mostrou como uma modalidade efetiva quando se trata de trabalho colaborativo, entretanto muito difícil de ser concretizada, devido às inúmeras dificuldades estruturais e circunstanciais que cercaram os referidos projetos. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91376 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Aldo Peres Campos e Lopes, João Vitor da Pena Pacheco Pages: 181 - 212 Abstract: A Modelagem Matemática tem sido utilizada em diferentes níveis de ensino e tem se mostrado uma ferramenta para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades. Neste trabalho, focamos na Modelagem Matemática pela ótica da Educação Matemática Crítica e analisamos, através de uma revisão bibliográfica de teses e dissertações, os trabalhos que adotaram a Modelagem Matemática sob o viés da Educação Matemática Crítica em um intervalo temporal de mais de 20 anos. Além de uma avaliação inicial dos dados, analisamos os objetivos, as perspectivas críticas e de Modelagem e as conclusões obtidas, buscando responder a pergunta motivadora desta revisão bibliográfica – o que as pesquisas de Modelagem Matemática pela ótica da Educação Matemática Crítica indicam a respeito do uso da Modelagem Matemática como metodologia de ensino no contexto do Ensino Superior e quais são os aspectos críticos relacionados' Os resultados mostram uma predominância de trabalhos no eixo sul-sudeste e a existência de poucas pesquisas de cunho misto ou quantitativo. Além disso, como os objetivos da maioria dos trabalhos analisados não foram os aspectos críticos, poucos adotaram uma fundamentação teórica crítica e uma metodologia que contribuem para a manifestação desses aspectos. Por fim, notamos que há uma carência de estudos empíricos sobre Modelagem Matemática, sinalizando que esta área carece de mais pesquisas e constitui um bom campo para futuros trabalhos. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91386 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Vinicius Leite, Rosane Meirelles Pages: 213 - 230 Abstract: O processo de ensino e aprendizagem de botânica se dá majoritariamente através da utilização de livros didáticos e aulas teóricas, por vezes descontextualizadas do cotidiano dos estudantes da educação básica. O documento curricular vigente denominado Base Nacional Comum Curricular (BNCC) configura-se como um parâmetro para a elaboração do planejamento curricular em todas as etapas e modalidades de ensino. Entretanto, é possível notar diversas tensões e controvérsias no documento, como um “enxugamento” de conteúdos e um menor destaque atribuído às questões sociais, ambientais e temas transversais. Com o objetivo de mapear os sentidos e acepções atribuídos à botânica/biologia vegetal veiculados na BNCC, foi realizada uma análise de conteúdo a partir de descritores relacionados ao ensino de botânica. Os resultados apontaram pouca presença de um viés crítico das plantas, além de um aspecto utilitarista e morfofuncional. Urge a necessidade de reflexão sobre os retrocessos que a BNCC representa não somente no meio escolar e acadêmico, mas socioculturalmente também. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91420 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Ana Cláudia Barretto, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Pages: 231 - 255 Abstract: Este estudo tem como objetivo discutir o relato de professores de matemática no início da docência a respeito de como lidaram com vulnerabilidades na busca de sua agência profissional. Foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa com quatro professores de matemática no início da docência, compreendido como os cinco primeiros anos de atuação docente. Eles relataram vulnerabilidades profissionais associadas: à interação com os alunos e colegas de profissão; à prática letiva; e a condições estruturais da docência. Na busca por agenciar as vulnerabilidades, os professores: estabeleceram uma relação de diálogo com a comunidade escolar; envolveram-se em situações de aprendizagem profissional; comprometeram-se com a aprendizagem de seus alunos; e problematizaram vulnerabilidades estruturais inerentes à profissão docente. O envolvimento dos professores com a sua profissionalização foi imperativo para que eles tencionassem agenciar as vulnerabilidades, o que acena para a importância de ações que os apoiem nesse processo de profissionalização. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91442 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Amarílis Abreu Souza, Geraldo Wellington Rocha Fernandes Pages: 257 - 283 Abstract: Este estudo buscou compreender o papel e as contribuições de Rosalind Franklin para a elucidação da estrutura do DNA, a partir da análise de publicações em anais e revistas de Ensino de Ciências. Foi realizado um levantamento bibliográfico nos periódicos do Qualis CAPES, na área de avaliação Ensino, com classificação A1/A2 e B1/B2/B3, do Quadriênio 2013-2016 e nos anais do ENPEC e ENEBIO até o ano de 2021. Foram encontrados 24 artigos e avaliados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), emergindo três categorias: 1) Controvérsias quanto às contribuições de Rosalind na elucidação do DNA; 2) Rosalind no contexto da invisibilidade feminina na ciência; 3) A articulação entre as relações de gênero e as contribuições científicas de Rosalind Franklin para a História da Ciência. A análise mostrou poucas pesquisas sobre a temática, mas possibilitou compreender os motivos que levaram à polêmica participação de Rosalind Franklin na história do DNA. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e 91492 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Fernanda Garcia de Almeida, Fabiele Cristiane Dias Broietti Pages: 285 - 312 Abstract: O Ensino de Química restringe-se, muitas vezes, a uma coleção de tópicos bem definidos, o que acaba não desenvolvendo modos de pensar, habilidades para a tomada de decisão e resolução de problemas inerentes dessa ciência. Nesta investigação, elaboramos e desenvolvemos atividades experimentais investigativas realizadas em aulas remotas, buscando: i) evidenciar aspectos do Pensamento Químico manifestados por estudantes nestas aulas; ii) definir características das variáveis de progresso do Pensamento Químico para a atividade experimental em questão. Analisamos dados de uma atividade experimental, desenvolvida com licenciandos, referente ao tópico de conservação de massas em processos químicos seguindo os pressupostos da Análise de Conteúdo e utilizando categorias definidas a priori. A atividade elaborada permitiu que os licenciandos transitassem por algumas variáveis de progresso do Pensamento Químico, utilizando-as para interpretar situações relevantes da sociedade. Neste contexto, desenvolver o Pensamento Químico dos estudantes consiste em propor situações de aprendizagem nas quais estes tenham oportunidades de pensar, construir e usar modelos, representar sistemas e processos, gerar explicações e abordar problemas relevantes em nosso cotidiano. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91762 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Flávia Gabriele Sacchi, Patrícia Fernanda de Oliveira Cabral, Salete Linhares Queiroz Pages: 313 - 334 Abstract: Trabalhos da literatura destacam a importância da comunicação científica em cursos de graduação em química. No presente artigo, objetivamos investigar a compreensão textual de artigos originais de pesquisa sobre biocombustíveis por discentes de um curso de bacharelado em química, a partir da preparação de slides que serviram de suporte para a apresentação de exposições orais. A análise foi pautada nos trabalhos de Marcuschi e desencadeada pela identificação das operações de retextualização empregadas na passagem dos textos dos artigos para os slides. Posteriormente, estabelecemos relações entre o processo de retextualização e os horizontes de compreensão textual. Os resultados apontaram que os graduandos utilizaram operações que demonstram considerável compreensão dos textos. Inferimos que a elaboração de slides como material de apoio para exposições orais ocorreu sem prejuízos ao propósito comunicativo dos autores dos artigos, na maior parte das vezes, e que há a necessidade da realização de mais atividades dessa natureza ao longo do curso. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e 91841 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Kleyfton Soares da Silva, Paulo Rogério Miranda Correia Pages: 335 - 353 Abstract: O objetivo foi avaliar o efeito da aplicação de mapa conceitual com realidade aumentada na aprendizagem de geometria molecular. Estudantes (N=55) do Ensino Superior responderam a um pré-teste sobre geometria. Separou-se os estudantes em dois grupos para revisarem o assunto com o apoio de um mapa conceitual com moléculas estáticas (grupo A) e de um mapa conceitual com realidade aumentada (grupo B) – recurso digital desenvolvido especialmente para esta pesquisa. Solicitou-se que todos os estudantes construíssem três moléculas físicas com bolas de isopor e palitos. Atribuiu-se uma nota de 0 a 10 para o pré-teste e tarefa de construção de moléculas físicas. O resultado do pré-teste mostrou que não houve diferença significativa entre os grupos. Na tarefa de construção de moléculas físicas houve diferença significativa entre os grupos. Os resultados sugerem que o desempenho superior do grupo B pode ter sido influenciado por fatores emocionais e de atenção, além da interação com as moléculas em movimento na realidade aumentada, embora essas suposições não tenham sido diretamente comprovadas pela pesquisa principal. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91971 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Everton Bedin, Maria das Graças Cleophas Pages: 355 - 382 Abstract: A abordagem de contar histórias tem sido vista como uma maneira poderosa de ensinar e de aprender sobre temas da ciência devido ao seu potencial em ajudar os alunos a adquirir habilidades e conhecimentos. Nesta pesquisa, examinamos a eficácia da contação de histórias como uma ferramenta para a promoção da aprendizagem da história da química, investigando as percepções de 27 estudantes de um curso de formação inicial de química. Para avaliar a eficácia da nossa atividade, utilizamos o questionário, a observação em sala de aula e uma rubrica elaborada para analisar as histórias contadas em vídeo. Os resultados mostram que a atividade de elaboração de storytelling no ensino da história da química foi percebida pelos alunos com um alto nível de sua utilidade, tanto para amadurecer o aprendizado sobre o assunto quanto em sua aplicabilidade como ferramenta para a profissão. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e90867 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Daiara Calvo Blasques, Marcelo Pimentel da Silveira, Jaime da Costa Cedran Pages: 383 - 404 Abstract: Este trabalho tem como objetivo identificar as concepções iniciais de licenciandos(as) participantes do subprojeto PIBID Química de uma universidade pública do Estado do Paraná acerca da Experimentação no Ensino de Química. Para identificarmos tais concepções, analisamos um questionário referente ao tema, que foi aplicado em meio às atividades desenvolvidas no subprojeto. Os resultados sugeriram que as concepções dos(as) licenciandos(as) estiveram, em sua maioria, relacionadas ao fato de a experimentação ser uma alternativa para comprovar/ilustrar teorias por meio do experimento, bem como para motivar e despertar o interesse dos(as) alunos(as), reforçando a ideia simplista e tradicional sobre o papel das atividades experimentais. Nesse sentido, salientamos a importância do processo formativo de futuros professores de Química, no espaço do PIBID, para que possam discutir e refletir sobre as atividades experimentais, sobretudo no que se refere aos objetivos esperados com os experimentos e seu papel no processo de ensino e de aprendizagem de Química. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e92176 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
Authors:Márcio Urel Rodrigues, Sandra Moreno de Assis Santos Pages: 405 - 428 Abstract: Neste artigo, objetivamos explicitar os aspectos que caracterizam as Feiras de Matemática, como “terceiro espaço formativo” de professores que ensinam Matemática. Utilizamos como referencial teórico o conceito de “Terceiro Espaço”, elucidado por Zeichner (2010). Os dados foram constituídos por meio de um questionário online (Google Forms) respondido por 57 professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, orientadores de trabalhos apresentados na I Feira de Matemática de Barra do Bugres – I FEMABB, realizada em 2019. Os dados foram analisados por meio de alguns conceitos da Análise de Conteúdo, elucidados por Bardin (1977) e Rodrigues (2019). Assim, realizamos um movimento dialógico entre os dados e a literatura pertinente, o qual nos proporcionou a compreensão de que as Feiras de Matemática se caracterizam como um “terceiro espaço formativo” para professores que ensinam Matemática, pois contempla as duas condições: (i) aproximação entre universidade e escola, e (ii) articulação teoria-prática – propostas por Zeichner (2010) para a constituição de um “Terceiro Espaço” na formação de professores. PubDate: 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e92193 Issue No:Vol. 16, No. 2 (2023)
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