Subjects -> EDUCATION (Total: 2507 journals)
    - ADULT EDUCATION (24 journals)
    - COLLEGE AND ALUMNI (10 journals)
    - E-LEARNING (37 journals)
    - EDUCATION (2141 journals)
    - HIGHER EDUCATION (158 journals)
    - INTERNATIONAL EDUCATION PROGRAMS (4 journals)
    - ONLINE EDUCATION (41 journals)
    - SCHOOL ORGANIZATION (14 journals)
    - SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION (40 journals)
    - TEACHING METHODS AND CURRICULUM (38 journals)

EDUCATION (2141 journals)                  1 2 3 4 5 6 7 8 | Last

Showing 1 - 200 of 857 Journals sorted alphabetically
#Tear : Revista de Educação, Ciência e Tecnologia     Open Access   (Followers: 5)
(Pensamiento), (palabra) y obra     Open Access   (Followers: 4)
21st Century Pedagogy     Open Access   (Followers: 12)
@tic. revista d'innovació educativa     Open Access  
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi     Open Access   (Followers: 2)
ABDIMAS ALTRUIS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat     Open Access  
Abdimas Toddopuli : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat     Open Access   (Followers: 10)
About Campus     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Academic Medicine     Hybrid Journal   (Followers: 81)
Academic Psychiatry     Full-text available via subscription   (Followers: 34)
Academic Questions     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Academy of Management Learning and Education     Full-text available via subscription   (Followers: 68)
Accounting & Finance     Hybrid Journal   (Followers: 63)
Accounting Education: An International Journal     Hybrid Journal   (Followers: 25)
ACM Transactions on Computing Education (TOCE)     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Acta Científica : Ciências Humanas     Open Access   (Followers: 2)
Acta Didactica Norge     Open Access   (Followers: 2)
Acta Educationis Generalis     Open Access   (Followers: 1)
Acta Paedagogica Vilnensia     Open Access   (Followers: 1)
Acta Scientiarum. Education     Open Access  
Action in Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 90)
Action Learning: Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 47)
Action Research     Hybrid Journal   (Followers: 53)
Active Learning in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 396)
Actualidades Pedagógicas     Open Access  
Adelphi series     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Adiyaman University Journal of Educational Sciences     Open Access   (Followers: 1)
Administração Educacional     Open Access  
Administration & Society     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Administrative Science Quarterly     Full-text available via subscription   (Followers: 276)
Adult Education Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 259)
Advanced Education     Open Access   (Followers: 19)
Advances in Building Education     Open Access   (Followers: 8)
Advances in Health Sciences Education     Hybrid Journal   (Followers: 38)
Advances in High Energy Physics     Open Access   (Followers: 29)
Advances in School Mental Health Promotion     Partially Free   (Followers: 12)
AERA Open     Open Access   (Followers: 14)
Africa Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 31)
African Journal of Chemical Education     Open Access   (Followers: 6)
African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
African Journal of Health Professions Education     Open Access   (Followers: 7)
African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education     Hybrid Journal   (Followers: 13)
African Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 4)
Agora     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
AGORA Magazine     Open Access   (Followers: 1)
Ahmad Dahlan Journal of English Studies     Open Access   (Followers: 4)
AIDS Education and Prevention     Full-text available via subscription   (Followers: 9)
Ainedidaktiikka     Open Access  
Akademos     Open Access   (Followers: 2)
AKSIOMA Journal of Mathematics Education     Open Access   (Followers: 4)
AKSIOMATIK : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Matematika     Open Access   (Followers: 1)
Aksis : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Open Access  
Al-Athfaal : Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini     Open Access   (Followers: 2)
Al-Bahith Journal     Open Access   (Followers: 1)
Al-Fikrah     Open Access   (Followers: 3)
Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika     Open Access   (Followers: 1)
Al-Mudarris : Journal of Education     Open Access   (Followers: 3)
Al-Tadris : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab     Open Access  
Al-Tadzkiyyah : Jurnal Pendidikan Islam     Open Access  
Al-Tanzim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam     Open Access  
Al.Qadisiya journal for the Sciences of Physical Education     Open Access  
Alberta Journal of Educational Research     Full-text available via subscription   (Followers: 9)
Aldaba     Open Access   (Followers: 1)
Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia     Open Access  
Alotrop     Open Access  
Alsic : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication     Open Access   (Followers: 18)
Alteridad     Open Access  
Ambiente & Educação : Revista de Educação Ambiental     Open Access  
American Annals of the Deaf     Full-text available via subscription   (Followers: 16)
American Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 260)
American Journal of Business Education     Open Access   (Followers: 17)
American Journal of Distance Education     Hybrid Journal   (Followers: 35)
American Journal of Education     Full-text available via subscription   (Followers: 295)
American Journal of Educational Research     Open Access   (Followers: 76)
American Journal of Health Education     Hybrid Journal   (Followers: 39)
American Journal of Physics     Full-text available via subscription   (Followers: 58)
American String Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Ana Dili Eğitimi Dergisi / Journal of Mother Tongue Education     Open Access   (Followers: 1)
ANALES de la Universidad Central del Ecuador     Open Access   (Followers: 4)
Anargya : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika     Open Access   (Followers: 8)
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova     Open Access  
Annali dell'Universita di Ferrara     Hybrid Journal  
Annals of Dyslexia     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Annals of Modern Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Antistasis : An Open Educational Journal     Open Access   (Followers: 9)
Anuario Pilquen : Sección Divulgación Científica     Open Access  
Apertura. Revista de innovación educativa‏     Open Access   (Followers: 3)
Ápice : Revista de Educación Científica     Open Access  
Applied Environmental Education & Communication     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Applied Measurement in Education     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Aprender     Open Access  
AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar     Open Access  
Arabia     Open Access   (Followers: 1)
Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab     Open Access   (Followers: 1)
Archivos de Ciencias de la Educación     Open Access   (Followers: 2)
Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela     Open Access   (Followers: 1)
Arrancada     Open Access  
Ars Educandi     Open Access  
Art Design & Communication in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 30)
Art Education     Hybrid Journal  
Arte e Investigación     Open Access   (Followers: 1)
Arts and Humanities in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 49)
Arts Education Policy Review     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Artseduca : Revista electrónica de educación en las ARTES     Open Access   (Followers: 1)
ASHE Higher Education Reports     Hybrid Journal   (Followers: 21)
Asia Pacific Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Asia Pacific Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 27)
Asia-Pacific Education Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Asia-Pacific Journal of Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
Asia-Pacific Science Education     Open Access   (Followers: 1)
Asian Association of Open Universities Journal     Open Access   (Followers: 1)
Asian Education and Development Studies     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Asian Journal of Distance Education     Open Access   (Followers: 5)
Asian Journal of Education and Social Studies     Open Access   (Followers: 3)
Asian Journal of English Language Teaching     Full-text available via subscription   (Followers: 19)
Asian Journal of Legal Education     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education     Open Access   (Followers: 6)
ASp     Open Access   (Followers: 4)
Assessing Writing     Hybrid Journal   (Followers: 17)
Assessment & Evaluation in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 257)
Assessment for Effective Intervention     Hybrid Journal   (Followers: 15)
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice     Hybrid Journal   (Followers: 50)
Assessment Update     Hybrid Journal   (Followers: 7)
AStA Wirtschafts- und Sozialstatistisches Archiv     Hybrid Journal   (Followers: 5)
At-Ta'dib Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
At-Taqaddum     Open Access  
At-Turats     Open Access  
ATENA Didaktik     Open Access   (Followers: 5)
Atenas : Revista Científico Pedagógica     Open Access   (Followers: 1)
Athenea Digital     Open Access  
ATIKAN : Jurnal Kajian Pendidikan (Journal of Educational Studies)     Open Access  
Atthulab : Islamic Religion Teaching and Learning Journal     Open Access   (Followers: 1)
Aula Abierta     Open Access   (Followers: 2)
Aula de Encuentro     Open Access  
Australasian Journal of Educational Technology     Open Access   (Followers: 20)
Australasian Journal of Engineering Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Australasian Journal of Gifted Education     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Australasian Marketing Journal (AMJ)     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Australian Art Education     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Australian Educational Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 34)
Australian Journal of Adult Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 16)
Australian Journal of Career Development     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Australian Journal of Dyslexia and Other Learning Difficulties     Full-text available via subscription   (Followers: 10)
Australian Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 51)
Australian Journal of Environmental Education     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
Australian Journal of Indigenous Education, The     Full-text available via subscription   (Followers: 15)
Australian Journal of Learning Difficulties     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Australian Journal of Music Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Journal of Public Administration     Hybrid Journal   (Followers: 472)
Australian Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 31)
Australian Mathematics Teacher, The     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Primary Mathematics Classroom     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Screen Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Australian TAFE Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Australian Universities' Review, The     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Autism     Hybrid Journal   (Followers: 356)
Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)     Open Access  
Azalea: Journal of Korean Literature & Culture     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Bahastra     Open Access  
Balkan Region Conference on Engineering and Business Education     Open Access   (Followers: 2)
Baltic Journal of Career Education and Management     Open Access   (Followers: 1)
Barn : Forskning om barn og barndom i Norden     Open Access   (Followers: 1)
Basastra : Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya     Open Access   (Followers: 1)
BC TEAL Journal     Open Access  
Becoming : Journal of the Georgia Middle School Association     Open Access   (Followers: 3)
Behavioural Sciences Undergraduate Journal     Open Access   (Followers: 6)
BELAJEA : Jurnal Pendidikan Islam     Open Access  
BELIA : Early Childhood Education Papers     Open Access   (Followers: 10)
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal     Open Access   (Followers: 5)
Berkeley Review of Education     Open Access   (Followers: 10)
Beyond Behavior     Hybrid Journal   (Followers: 1)
Biblioteca Escolar em Revista     Open Access  
Biblioteka i Edukacja     Open Access   (Followers: 4)
Bio-Lectura     Open Access  
BIODIK : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi     Open Access   (Followers: 1)
Bioedukasi : Jurnal Pendidikan Biologi FKIP UM Metro     Open Access   (Followers: 1)
Bioeduscience     Open Access   (Followers: 3)
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi     Open Access  
Biomedical Engineering Education     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Biosaintifika : Journal of Biology & Biology Education     Open Access   (Followers: 9)
Biosfer : Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi     Open Access  
Biosfer : Jurnal Tadris Biologi     Open Access  
BISE : Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi     Open Access   (Followers: 1)
Biuletyn Historii Wychowania     Open Access  
BMC Medical Education     Open Access   (Followers: 50)
BMJ Simulation & Technology Enhanced Learning     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática     Open Access  
Boletim de Educação Matemática     Open Access  
Boletim Técnico do Senac     Open Access  
Bordón : Revista de Pedagogía     Open Access   (Followers: 1)
British (Jurnal Bahasa dan Sastra Inggris)     Open Access   (Followers: 1)
British Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 280)
British Journal of Educational Studies     Hybrid Journal   (Followers: 212)
British Journal of Educational Technology     Hybrid Journal   (Followers: 210)
British Journal of Music Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
British Journal of Religious Education     Hybrid Journal   (Followers: 11)
British Journal of Sociology of Education     Hybrid Journal   (Followers: 66)
British Journal of Special Education     Hybrid Journal   (Followers: 59)
British Journal of Visual Impairment     Hybrid Journal   (Followers: 14)

        1 2 3 4 5 6 7 8 | Last

Similar Journals
Journal Cover
Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Number of Followers: 0  

  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 1982-5153 - ISSN (Online) 1982-5153
Published by Universidade Federal de Santa Catarina Homepage  [26 journals]
  • Editorial

    • Authors: Fábio Peres Gonçalves
      PubDate: 2021-05-21
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Gozos cibernéticos

    • Authors: Gioconda Belli
      PubDate: 2021-05-21
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Uma revisão acerca do uso de textos de divulgação científica no ensino
           de ciências: inferências e possibilidades

    • Authors: Camila Carolina Colpo, Judite Scherer Wenzel
      Pages: 3 - 23
      Abstract: O artigo apresenta como temática o uso de Textos de Divulgação Científica (TDC) junto ao Ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e objetiva-se qualificar as compreensões acerca das possibilidades e inferências do seu uso em contexto escolar. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O corpus da pesquisa apresentou 24 trabalhos, os quais foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados construídos apontaram duas categorias finais: Interação e Significação Conceitual. Apresenta-se o metatexto da categoria Significação Conceitual, que reitera o uso da Linguagem da Ciência em contexto escolar por meio do TDC, como modo de potencializar a compreensão dos conceitos científicos por meio das diferentes relações estabelecidas. E, por fim, apontamos a necessidade da inserção do diálogo acerca do uso do TDC em diferentes contextos formativos a fim de qualificar o ensino de Ciências.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e67344
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Tudo é rede, conexão e simultaneidade: problematizações foucaultianas
           sobre a interdisciplinaridade

    • Authors: Veronica de Lima Mittmann, Claudia Glavam Duarte
      Pages: 25 - 41
      Abstract: A interdisciplinaridade vem sendo constituída como uma das verdades que atravessam o campo educacional brasileiro e o esforço de docentes, dos diversos níveis de ensino (escolas e academias), que concorrem para a efetivação de currículos interdisciplinares. De forma específica, este artigo problematiza e apresenta uma análise do discurso, na perspectiva foucaultiana, de enunciações que emergiram em falas de discentes do Curso Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, campus Litoral Norte, ao justificarem a necessidade de um currículo interdisciplinar e a ressonância desses enunciados em discursos provenientes da sociologia, de teóricos como Bauman e Castells, quando se dispõem a descrever as condições da contemporaneidade, sendo possível perceber que o encadeamento de enunciados estaria fortalecendo a ambos os discursos. Para este ensaio foram realizadas entrevistas com 32 discentes e as ferramentas teóricas utilizadas advêm da oficina de Michel Foucault, especialmente dos conceitos de Enunciação, Enunciado, Discurso e Verdade.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e67362
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • O filme “Guerra dos Mundos” (1953) e as Percepções sobre a Ciência
           e o Trabalho Científico na Guerra Fria

    • Authors: Renan Siqueira da Silva, Breno Arsioli Moura
      Pages: 43 - 62
      Abstract: Em 1953, foi lançado o filme Guerra dos Mundos, uma adaptação do romance homônimo de H.G. Wells, publicado em 1898. Neste artigo, analisamos como esse filme refletiu a tendência de valorização da ciência no período em que foi lançado, impulsionada pelas disputas políticas e militares características da Guerra Fria. Em um primeiro momento, apresentamos um panorama historiográfico sobre anos iniciais da Guerra Fria, especialmente sobre os desenvolvimentos científicos surgidos a partir da década de 1950 e o crescente enaltecimento da ciência que deles emergiram. Em seguida, mostramos como algumas cenas do filme Guerra dos Mundos (1953) reforçaram essa valorização, ao reposicionar o cientista de coadjuvante a protagonista em relação à obra original de Wells e ao ressaltar uma visão indutivista da ciência. A partir desse estudo teórico, acreditamos ser possível fornecer subsídios para atividades de ensino na interface entre história das ciências e cinema.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e67619
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Conhecimentos, valores e práticas (KVP) em licenciandos em
           física

    • Authors: Adriano José Ortiz, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior, Éder Rodrigues Gimenes
      Pages: 63 - 91
      Abstract: Considerando que as Representações Sociais podem ser compreendidas como concepções coletivas, neste artigo, nos fundamentamos no modelo KVP, que considera que há uma relação entre os conhecimentos científicos, valores e práticas sociais, para analisar concepções dos licenciandos a respeito de três eixos: epistemologia da Ciência, ensino e aprendizagem e prática docente. Investigamos ingressantes e concluintes de um curso de Física, utilizando 81 assertivas estruturadas na escala Likert. As respostas foram organizadas estatisticamente em 19 indicadores definidos previamente, divididos entre os três eixos de investigação. Para os ingressantes, foram identificadas concepções epistemológicas voltadas para o empirismo-indutivismo e uma aceitação de modelos pedagógicos contraditórios. Já os concluintes apresentaram uma epistemologia parcialmente voltada para o realismo, e um perfil docente hegemônico frente ao sócio-interacionismo, acompanhado de algumas divergências a respeito de outros perfis. Esses resultados indicam que uma licenciatura estruturada na profissionalização docente pode contribuir com uma aproximação dos saberes do universo reificado.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e67831
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Ensino de biotecnologia a partir do enfoque CTSA: problematização sobre
           o uso e o descarte de medicamentos

    • Authors: Maira Fernanda Rocha Scandelari, João Amadeus Pereira Alves, Silmara Alessi Guebur Roehrig
      Pages: 93 - 115
      Abstract: O artigo aborda a Biotecnologia com foco na articulação de relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente no contexto da educação básica. Objetivou-se compreender como tal abordagem contribui para a elaboração de reflexões e posicionamentos críticos pelos estudantes de um curso profissionalizante em Meio Ambiente, a partir das interações discursivas produzidas durante o desenvolvimento de sequência didática envolvendo o uso indevido e o descarte de medicamentos. Utilizaram-se estratégias pedagógicas a partir de atividades como roda de conversa, seminários e debate. Para constituição dos dados, empregou-se a Análise Textual Discursiva, resultando na construção de categorias associadas à problematização sobre uso e descarte de medicamentos, solução dos problemas apontados e alternativas ao uso de medicamentos. Como resultados, destaca-se que os estudantes apresentaram: indícios de conscientização sobre a ingestão indevida de fármacos; posicionamento crítico com relação à ciência e à tecnologia; perspectivas de soluções para problemas associados ao descarte inapropriado de medicamentos.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e67832
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • DNA, a molécula da hereditariedade: história da ciência na formação
           continuada de professores

    • Authors: Beatriz Segantini França, Thaís Gimenez da Silva Augusto
      Pages: 117 - 138
      Abstract: A importância da abordagem da História da Ciência (HC) no ensino de Ciências vem ganhando destaque na pesquisa há algumas décadas, contudo, é necessária formação docente sobre a temática. Visando suprir esse déficit, foi realizado um encontro de formação continuada com 18 professores pertencentes a uma Diretoria de Ensino da rede estadual do interior de São Paulo, com o tema “DNA, a molécula da hereditariedade”. O presente trabalho objetiva analisar tal encontro por meio das concepções dos professores participantes sobre HC, com ênfase no episódio histórico da proposição do modelo de molécula de DNA e suas relações com o ensino. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados através de questionários e filmagem do encontro. Os resultados mostraram que os professores não estudaram ou estudaram muito superficialmente a HC sobre esse tema durante a graduação, avaliam a abordagem da temática no material didático que utilizam como insuficiente e consideram que o encontro de formação continuada trouxe elementos importantes que contribuirão com sua prática pedagógica.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e68023
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • As pesquisas acadêmicas sobre modelagem matemática na educação
           matemática (de 1979 a 2015): compreensões das áreas de educação e
           ensino da CAPES

    • Authors: Maria Rosana Soares, Sonia Barbosa Camargo Igliori, Edvonete Souza de Alencar, Jorge Henrique Gualandi
      Pages: 139 - 163
      Abstract: Este artigo objetiva evidenciar e discutir um estado da arte das Áreas de avaliação (Educação e Ensino) dos programas e cursos de pós-graduação stricto sensu, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em que se apresentam pesquisas acadêmicas sobre Modelagem Matemática (de 1979 a 2015). O estudo foi sustentado pelas pesquisas qualitativa, descritiva e bibliográfica e pela teoria fundamentada nos dados, a partir de procedimentos de coleta, registro e fonte de dados, recorrendo a dissertações e teses, além de pesquisas na Plataforma Sucupira e em programas e bibliotecas. Partiu-se da consideração de que a Área de Educação é a precursora no campo da Educação Matemática, na qual há esforços, desde 1979, para transformar os quadros referentes ao ensino de Matemática e à Área de Ensino, que é nova no meio científico e caracteriza-se por vários investimentos realizados desde 2004 em investigações envolvendo essa temática. Em vista de tal quadro, são expostas aqui duzentas e sessenta e uma dissertações e teses, que contribuem para a maturidade desse assunto no campo científico e para a aprendizagem matemática.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e68038
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • A práxis axiológica do brincar baseado em temas geradores na educação
           em ciências

    • Authors: Jefferson da Silva Santos, Simoni Tormöhlen Gehlen
      Pages: 165 - 195
      Abstract: Pesquisadores em Educação em Ciências têm indicado a possibilidade do desenvolvimento de uma educação crítica desde a infância. Nesse sentido, foram utilizados os aportes teórico-metodológicos da pedagogia freireana, da filosofia dusseliana e da praxiologia axiológica patriciana para investigar a percepção de educadoras da Educação Infantil sobre a importância do brincar em práticas educativas promotoras de valores fundamentais à conscientização dos educandos no Ensino de Ciências. As informações obtidas de entrevistas com duas educadoras e dos diários dos pesquisadores foram analisadas mediante a Análise Textual Discursiva, com base nas categorias: Aspectos axiológicos do brincar baseado em conhecimentos de Ciências Naturais; Os valores em práticas educativas humanizadoras na Educação em Ciências para crianças. Dentre os resultados, foram identificados em atividades que envolveram brincadeiras, valores éticos, epistemológicos, hedonísticos e estéticos importantes no processo de humanização dos educandos, sinalizando que as dimensões axiológica e epistemológica são indissociáveis no processo de ensino-aprendizagem de Ciências.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e68188
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Experimentação no ensino de química: focos temáticos das
           dissertações e teses defendidas no Brasil no período de 2004 a 2013

    • Authors: Renata Faria de Souza, Patrícia Fernanda de Oliveira Cabral, Salete Linhares Queiroz
      Pages: 197 - 223
      Abstract: Neste trabalho foram analisadas as principais temáticas e a distribuição de acordo com as regiões geográficas e instituições de origem das dissertações e teses produzidas sobre experimentação no ensino de química no Brasil, em Programas de Pós-Graduação vinculados às áreas de Ensino, Educação e Química da CAPES, defendidas no período de 2004 a 2013. Foram identificadas 122 dissertações e 21 teses, nas quais os temas mais investigados foram a experimentação como estratégia didática (58,3%), com ou sem ênfase na construção de conhecimento químico; e a experimentação em materiais didáticos (20,2%), incluindo a análise de livros didáticos e a elaboração e aplicação de materiais didáticos. Um número menor de trabalhos abordou a experimentação na formação continuada (13,1%) e inicial (7,1%) de professores, e a experimentação em currículos e programas (4,8%).
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e69952
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Avaliação da abordagem do tema chondrichthyes nos livros didáticos de
           biologia aprovados pelo PNLD 2015

    • Authors: Isis Campos Gonçalves, Benjamin Carvalho Teixeira Pinto, Andréa Espinola de Siqueira
      Pages: 225 - 248
      Abstract: O livro didático é um material importante para os estudantes da Educação Básica como fonte de consulta e, também, para os professores como suporte pedagógico. Este trabalho teve o objetivo de avaliar, no âmbito socioambiental, a abordagem do tema Chondrichthyes, em nove livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2015 (PNLD). Para avaliar as abordagens, por meio de metodologia qualitativa, utilizaram-se, como parâmetros, os critérios estabelecidos pelo PNLD 2015 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Observou-se a falta de uma abordagem crítico-reflexiva acerca da relação entre tubarões-ambiente-seres humanos. Verificou-se nos textos uma visão negativa atribuída aos tubarões devido aos incidentes de ataques a humanos. Constatou-se, assim, a necessidade de discutir a situação socioambiental dos Chondrichthyes, o papel desses organismos na regulação trófica dos oceanos e contextualizá-lo diante da problemática da perda de habitat e do finning, abandonando a visão antropocêntrica e utilitarista ainda encontrada em alguns livros didáticos do Ensino Médio.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e69977
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Discussões em aulas de física sobre a participação de mulheres na
           ciência, a partir da obra Diálogos sobre a Pluralidade dos Mundos

    • Authors: Juliana Cilento, Andreia Guerra
      Pages: 249 - 275
      Abstract: Em 1686, Bernard de Fontenelle escreveu a obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos, na forma de diálogos entre um filósofo e uma marquesa fictícios, com vistas a divulgar o sistema de Copérnico e os vórtices de Descartes para o público leigo. O estudo histórico dessa obra encaminhou uma pesquisa que visou responder à pergunta: que questões a respeito da participação feminina na construção da ciência ocidental podem ser elencadas em aulas de Física, a partir da obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos' Os resultados da investigação, de caráter empírico e qualitativo, desenvolvida, em aulas de física de uma escola pública, indica que os estudantes apontaram em suas falas que os papéis desempenhados por homens e mulheres na sociedade em que vivemos e na ciência são culturais e historicamente construídos e que o meio científico foi constituído como um território historicamente masculino.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e70093
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Educação estatística e transdisciplinaridade: aproximações nas
           práticas docentes nos anos finais do ensino fundamental

    • Authors: Alessandra de Abreu Corrêa, João Bernardes da Rocha Filho
      Pages: 275 - 298
      Abstract: Aproximações entre a Educação Estatística e os estudos transdisciplinares, existentes nas práticas docentes, nos anos finais do ensino fundamental constituíram os objetos de pesquisa, buscando-se descrevê-los e analisá-los. Assim, a questão de estudo foi: como os elementos indicadores transdisciplinares e as concepções da Educação Estatística se articulam nas práticas docentes nos anos finais do ensino fundamental' Percebeu-se que assuntos ligados a elementos transdisciplinares nas práticas docentes tendem a ser secundarizados, assim como há omissão dos indicadores provenientes da transdisciplinaridade produzidos nessas condições. A análise dos dados foi baseada nos pressupostos e procedimentos da Análise Textual Discursiva, e caracteriza uma abordagem qualitativa, analítica e compreensiva. A partir, das respostas da entrevista episódica de duas docentes, nota-se que existem vínculos entre as atitudes de transdisciplinaridade e as práticas docentes que perpassam a dimensão profissional e alcançam atitudes transdisciplinares que pode ocorrer por meio dos indicadores nomeados como respeito pelo outro e cooperação.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e70693
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Jovens e feiras de ciência: um estudo sobre a visita de adolescentes à
           feira de ciência, tecnologia e inovação do estado do Rio de Janeiro
           (FECTI)

    • Authors: Jessica Norberto Rocha, Rafael Velloso, Luisa Massarani, Danilo Magalhães
      Pages: 299 - 321
      Abstract: Investigamos a experiência de cinco grupos de adolescentes ao visitar a Feira de Ciência, Tecnologia e Inovação do Estado do Rio de Janeiro (FECTI) com o objetivo de analisar a dinâmica dos visitantes nesse espaço, em particular, como eles interagiram com os expositores, os objetos expositivos e entre eles. A coleta de dados foi feita com câmeras subjetivas acopladas em um adolescente por grupo e os vídeos foram analisados com um protocolo de pesquisa que permite revelar os tipos de conversas e interações mais frequentes durante a visita. Identificamos que, se por um lado os visitantes se apropriaram de forma participativa da feira de ciências, escolhendo e negociando temáticas científicas de interesse a partir de experiências e conhecimentos prévios do/sobre o grupo e envolvendo esforços criativos para entender, contribuir e se integrar à dinâmica da feira; por outro, pouco foram os casos em que foi possível identificar conversas em que eles se mostraram engajados em conteúdos de ciência na relação com os expositores da feira. Esses resultados podem ser um indicador da necessidade de pensar outras dinâmicas e formatos de feiras de ciências para envolver os visitantes.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e70742
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Organização da prática pedagógica: compreensões de professoras de
           ciências sobre abordagem de temas

    • Authors: Eril Medeiros da Fonseca, Renata Hernandez Lindemann
      Pages: 323 - 347
      Abstract: Este trabalho tem como objetivo analisar a compreensão das professoras de Ciências sobre a abordagem de temas em aula, relacionada a problemáticas do contexto, de modo especial, à temática agrotóxico. Esta pesquisa é qualitativa, e os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas semiestruturadas. Como procedimento analítico, fez-se uso da análise textual discursiva. Os resultados permitem argumentar que as professoras participantes da pesquisa estão vinculadas a uma prática pedagógica conceitual, ressaltando a necessidade de cumprir o programa curricular tradicional. Ainda assim, foi possível perceber que, de alguma forma, questões do contexto fazem parte da abordagem realizada pelas professoras, mesmo que as práticas pedagógicas estejam distantes de uma compreensão crítica da realidade.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e71759
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • O que dizem as ementas das disciplinas relacionadas à matemática em
           cursos de pedagogia de instituições públicas do estado de São
           Paulo'

    • Authors: Cicero Augusto dos Santos, Klinger Teodoro Ciríaco
      Pages: 349 - 365
      Abstract: Destacamos resultados de uma pesquisa, em desenvolvimento, ligada a ações de um plano de trabalho de iniciação científica, com financiamento da FAPESP, cujo objetivo é compreender como a Matemática é abordada na formação inicial de professores em cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo (SP) de Instituições Públicas Federais e Estaduais. Para tanto, neste artigo, trouxemos ao diálogo dados parciais do processo investigativo, cujos resultados, amparados em uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo-analítico, revelam que as práticas formativas estão atreladas ao campo do conhecimento pedagógico, ou seja, ao "como" se ensinar, especificamente discutindo mais aspectos da metodologia de ensino do que do conhecimento específico dos conteúdos matemáticos. Face aos resultados, a análise das ementas aqui destacadas levanta a necessidade de uma maior articulação entre a recomendações da Educação Matemática, o conhecimento curricular do conteúdo presente nas escolas, bem como da cultura do trabalho docente.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e71785
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Dimensões de credibilidade de afirmativas científicas e conhecimento
           funcional de natureza da ciência

    • Authors: Paula Cristina Cardoso Mendonça, Thais Mara Anastácio Oliveira, Beatriz Carvalho Almeida
      Pages: 367 - 395
      Abstract: Investigamos como licenciandos em Química mobilizam conhecimentos de Natureza da Ciência (NdC) de maneira funcional na análise de afirmativas científicas relacionadas a um caso contemporâneo sobre os Organismos Geneticamente Modificados. Adotamos como referencial teórico os itens de dimensão de credibilidade de afirmativas científicas de Allchin (2011). Elaboramos critérios para julgar a funcionalidade da análise: (a) foram criticamente examinadas as afirmativas científicas e as práticas relacionadas a elas, evitando a apresentação de conclusões precipitadas; (b) os dados científicos disponibilizados foram usados para fundamentar o posicionamento com evidências e (c) meras declarações de aspectos de NdC foram evitadas. A análise explorou o conhecimento de NdC dos licenciandos além da dimensão declarativa, porque identificamos a coerência do uso com a justificativa estabelecida pelo licenciando no seu posicionamento. Nesse sentido, julgamos que o trabalho apresenta contribuições a área ao tornar mais claro que possíveis critérios utilizar para avaliar os conhecimentos de NdC na perspectiva apontada por Allchin.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e71898
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • O caso de Nicolas Leblanc e a produção da soda: elementos para
           compreensão da natureza da ciência

    • Authors: Andriel Rodrigo Colturato, Luciana Massi
      Pages: 397 - 423
      Abstract: A inserção da História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências é fundamental, pois remete à Natureza da Ciência (NdC).Entendendo que esse debate pode ser enriquecido por meio de um referencial teórico de interpretação da realidade, adotamos o materialismo histórico-dialético para analisar o caso de Nicolas Leblanc e a produção de soda para investigar a NdC. A síntese histórica se dá pela análise da particularidade do objeto considerando-a como campo de mediações entre os fatos universais e singulares inseridos na totalidade histórico-social. Analisamos as relações entre a química e a indústria no século XVIII e demonstramos, além das questões sobre NdC comumente destacadas, as dinâmicas entre o conhecimento artesanal e o industrial e as múltiplas relações entre a ciência e os aspectos sociais e naturais. O episódio explicita como a ciência é determinante e ao mesmo tempo determinada pela prática social.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e71971
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Práticas integrativas e complementares: o que diz a literatura da área
           em educação em ciências sobre essa questão sociocientífica'

    • Authors: Leticia Glass, Nathan Willig Lima, Matheus Monteiro Nascimento
      Pages: 425 - 449
      Abstract: Dado o cenário da implantação das Práticas Integrativas e Complementares (PICs) no Sistema Único de Saúde e das reações negativas de instituições científicas e profissionais a essa medida, buscamos, no presente estudo, compreender como a literatura de Educação em Ciências tem tratado o tema das PICs a partir de quatro questões norteadoras: a) O tema das PICs é abordado na literatura em Ensino em Ciências' b) A controvérsia entre o modelo biomédico e o integrativo-complementar é refletida nas produções da área' C) São discutidas possíveis bases epistemológicas para as PICs' D) Há propostas didáticas de Ensino de Ciências que abordem explicitamente as PICs' Caso sim, quais são elas' Para isso, foi realizada uma revisão da literatura, sendo analisados 75 artigos sobre o tema. Na análise, os artigos foram separados em cinco categorias (implementação, percepção, ensino, considerações epistemológicas, historiografia), de acordo com sua abordagem.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e72024
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Fortalecimento de crenças de autoeficácia de estudantes com atividades
           didáticas de tratamento de erros na disciplina de física

    • Authors: Cristiane Fernanda Vicentim, José Francisco Custódio
      Pages: 451 - 477
      Abstract: A pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições de uma estratégia de tratamento de erros para o fortalecimento das crenças de autoeficácia de estudantes. Ela foi implementada no horário reservado para encontros de recuperação de estudos das turmas primeiro ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados gravação de áudio e vídeo dos encontros, além de entrevistas realizadas ao final das implementações. A análise dos encontros apontou que a estratégia promoveu diversas oportunidades de experiências de domínio, de experiências vicárias, de persuasão social e estados fisiológicos e emocionais, que influenciaram as crenças de autoeficácia dos estudantes na resolução de problemas de Física. Por intermédio das entrevistas, nas quais os estudantes foram confrontados com suas produções e refletiram sobre as ações individuais e do grupo ao qual pertenciam, exploramos evidências que as oportunidades são avaliadas e impactam na autoeficácia.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e72883
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
  • Diários de aprendizagem como ferramenta metacognitiva: análise dos
           registros produzidos por professores de física em formação inicial

    • Authors: Camila Boszko, Cleci Teresinha Werner da Rosa
      Pages: 479 - 500
      Abstract: Esta investigação buscou elucidações acerca da questão: que elementos metacognitivos se revelam favorecidos no momento em que licenciandos se valem dos diários como ferramenta de aprendizagem' São avaliadas situações pedagógicas como ativadoras do pensamento metacognitivo, com base na análise da presença da metacognição em registros semanais em diário de aprendizagem produzidos por oito licenciandos de Física. Com isso, são identificados os níveis reflexivos dos diários, confrontando-os com a expressividade de cada elemento metacognitivo presente nos textos. Os resultados inferem uma potencialidade metacognitiva dos diários, ainda que, essa reflexão não tenha abarcado os seis elementos do pensamento metacognitivo. O estudo sugere que, para contemplar evocações metacognitivas em sua plenitude, são necessárias formas orientativas, a fim de que seja superada a espontaneidade do processo em cada sujeito.
      PubDate: 2021-05-21
      DOI: 10.5007/1982-5153.2021.e73011
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2021)
       
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
 


Your IP address: 3.237.16.210
 
Home (Search)
API
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-