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Educação Unisinos
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ISSN (Online) 2177-6210
Published by Unisinos Homepage  [12 journals]
  • Democracia, cidadania e educação: aproximações a partir da
           configuração do campo pedagógico no Brasil

    • Authors: Silvina Julia Fernández
      Abstract: Este trabalho tem como objetivo analisar o pensamento de autores centrais na configuração do campo da Pedagogia no Brasil, buscando reconhecer algumas das suas contribuições à discussão sobre a democracia no campo educacional brasileiro. A partir da pesquisa bibliográfica, levantamos o entendimento das referências semânticas, assim como dos temas centrais, desenvolvidos por Anísio Teixeira, Paulo Freire, Florestan Fernandes e Durmeval Trigueiro Mendes, ao longo do século XX, permitem destacar que desde a institucionalização formal da República há duas questões cardinais que ainda hoje demarcam essa discussão para a Pedagogia: como incorporar o povo à cidadania e, a seguir, se há ou não suficiência do povo para exercê-la. Questões cruciais que atravessam a configuração histórica do campo pedagógico brasileiro em relação à democratização e à cidadania na sociedade e repercutem na educação brasileira atual.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.14
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Para seu próprio bem: educação e castigo na obra de Alice
           Miller

    • Authors: Roseli Zanon Brasil, Romualdo Dias
      Abstract: Este texto é fruto de pesquisa bibliográfica na qual assumimos o objetivo de estudar a obra da psicanalista Alice Miller para compreender a sua crítica sobre a pedagogia e sobre a escola. Recolhemos em sua obra as análises sobre os maus-tratos cometidos contra as crianças, os seus efeitos na produção do ódio e a sua força na sustentação de uma cadeia de violência em toda a sociedade. Nos empenhamos em compreender o seu modo de conceber a reparação como uma forma de desfazer o ódio instalado na dinâmica de constituição do sujeito. Analisamos o quanto a crítica sobre a escola considera ou não a possibilidade de introduzir a reparação como parte dos processos educacionais. A iniciação nos estudos da obra de Alice Miller nos permite colocar em discussão possíveis contribuições dos saberes elaborados pela Psicanálise para o estabelecimento de um horizonte de colaboração com a Educação em seu empenho para responder aos desafios colocados à escola na sociedade contemporânea.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.12
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Experiências, emoções e memória de jovens: ocupações secundaristas
           no Ceará em 2016

    • Authors: Luís Antonio Groppo, Flávia Alves de Sousa
      Abstract: Tendo como tema as ocupações por estudantes de escolas do ensino médio estadual no Ceará, Brasil, em 2016, são interpretadas as emoções recontadas via memória, por sete jovens que concederam entrevistas semiestruturadas em 2020. Com base na sociologia das emoções e sua aplicação no estudo dos movimentos sociais, ao lado das concepções de memória e experiência de Benjamin, são interpretados os sentidos das emoções rememoradas pelas pessoas entrevistadas. Entre os principais resultados, a latência do movimento alimentada pela indignação, a construção de um sentimento de coletividade em meio à assunção de si como quem é capaz, mas também em meio ao conflito com potenciais apoiadores e antagonistas, e, enfim, a oscilação entre os sentimentos de conquista e de resignação nos dias atuais.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.13
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • A Educação Superior na perspectiva do Plano Municipal de Educação de
           Criciúma: uma análise das metas, estratégias e da implementação

    • Authors: Gislene dos Santos Sala, Morgana Bada Caldas, Gildo Volpato
      Pages: 1 - 19
      Abstract: O objetivo do estudo foi compreender como o ensino superior está contemplado no Plano Municipal de Educação (PME) de Criciúma e que ações estão em curso para a sua implementação, a partir da análise documental das metas 12 e 13 do PME. O artigo foi estruturado em duas partes: na primeira, contempla o referencial teórico em que se aborda a relação da Educação Superior com o desenvolvimento regional; e, na segunda, trata-se de apresentar a análise documental das metas 12 e 13 do PME e os respectivos avanços/estabilidades/retrocessos evidenciados. O estudo permitiu identificar três perspectivas principais para a Educação Superior em Criciúma: a ampliação de matrículas, a permanência dos estudantes e o aumento da qualidade. Concluiu-se que há de se considerar os fortes impactos da pandemia no ano de 2020 para a implementação das metas 12 e 13 do PME de Criciúma, e que sua efetivação encontra óbice, também, na ausência de previsão de ampliação de financiamento da educação neste nível de ensino, o que pode comprometer as IES e a eficácia da política pública.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.09
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Ensino Superior: aprendizagem por meio de desenvolvimento de
           soluções

    • Authors: Louise da de Quadros da Silva, Charlene Bitencourt Soster Luz , Paulo Fossatti
      Pages: 1 - 15
      Abstract: Esta pesquisa trata da gestão da aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES) considerando as novas metodologias de ensino. Objetivamos verificar como a estratégia de ensino Hackathon, interfere na gestão da aprendizagem em uma instituição de ensino superior. Para compor o referencial teórico utilizamos e pesquisados dos últimos 5 anos e autores clássicos como Chiavenato (2007), Dornelas (2016) e Nóvoa (2019). Como metodologia, utilizamos a abordagem qualitativa com estudo de caso único de uma IES a partir de dados públicos e análise documental com uma entrevistas semi-estruturada. Os resultados mostram o empreendedorismo universitário na tensão de riscos resultantes da inovação que integra a tríplice hélice. Então, a gestão da aprendizagem com metodologia ativa proporciona sentido para o estudante empreendedor, especialmente quanto à solução de problemas reais.  
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.08
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Dimensões éticas e metodológicas de uma pesquisa com (e sobre)
           crianças na pré-escola: reflexões, tensões e perspectivas
           investigativas

    • Authors: Lisiane Rossatto Tebaldi, Rodrigo Saballa de Carvalho
      Pages: 1 - 18
      Abstract: A partir do campo dos Estudos Sociais da Infância, o presente artigo tem como objetivo discutir as dimensões éticas e metodológicas de uma pesquisa com (e sobre) crianças na pré-escola. Metodologicamente, a materialidade investigativa é constituída das discussões éticas emergentes de um estudo a respeito da produção de narrativas orais, em contextos de mediação, por um grupo de crianças de cinco anos de idade. Mediante a análise das reflexões presentes no diário de campo da pesquisadora, decorrentes do desenvolvimento da investigação, foram definidas duas unidades: a) ética, presença e escuta do adulto: o exercício de estar com as crianças; e b) a participação das crianças na pesquisa: os meandros das discussões metodológicas. A partir das análises, é possível inferir que, em uma pesquisa com (e sobre) crianças, a ética precede as escolhas metodológicas. Ademais, destaca-se a relevância da escuta, da reflexividade e da alteridade do pesquisador nas investigações com crianças.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.10
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Multiletramentos e educação on-line na formação de professores: uma
           experiência com podcasts

    • Authors: Kaio Eduardo de Jesus Oliveira, Andre Luiz Alves, Isabella Silva dos Santos
      Pages: 1 - 15
      Abstract: O podcast se caracteriza como um conjunto de arquivos do tipo fonográfico, publicado em mídia digital, em variados gêneros e formatos que podem estimular diferentes competências e habilidades associadas ao processo formativo. Dito isto, o artigo em tela objetiva discutir como a produção de podcasts pode contribuir para a formação de professores e para o desenvolvimento de multiletramentos na Educação On-line. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e experimental; tendo como aporte teórico Dudeney, Hockly e Pegrum (2016), Rojo e Almeida (2012) e Santos (2009) e demais autores. Constatou-se que, entre as principais conclusões obtidas, é possível apontar que não basta apenas instrumentalizar a sala de aula com o que há de mais recente em recursos multimídia e tecnologias digitais; sem um processo de formação de professores adequado. Ou que capacite os docentes para produzir espaços-tempo de aprendizagens que possibilitem aprendizagem ativa, ética e reflexiva.
      PubDate: 2022-05-16
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.11
      Issue No: Vol. 26 (2022)
       
  • Educação para a cidadania global ética: do neoliberalismo a uma
           pedagogia baseada em valores

    • Authors: Emiliano Bosio, Hans Schattle
      Pages: 1 - 14
      Abstract: Este artigo propõe uma estrutura de educação para a cidadania global (ECG) ética, apresentando as cinco dimensões seguintes: criação de valores, progressão da identidade, envolvimento coletivo, disposição glocal e mentalidade intergeracional. A ECG ética fundamenta-se em uma multiplicidade de obras críticas para identificar características de cada uma dessas dimensões. Vai além dos princípios neoliberais/orientados ao mercado, em direção a perspectivas éticas que promovem a responsabilidade social, a justiça, os direitos humanos e a sustentabilidade glocal. Com maior desenvolvimento teórico e estratégias para implementação, a estrutura tem o potencial de ser estendida em futuras pesquisas e na avaliação dos complexos processos de ensino e aprendizagem envolvidos na ECG, especialmente sob uma perspectiva baseada em valores. 
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.01
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Grupos de Pesquisa de Política Educacional: análise da
           opinião de líderes

    • Authors: Jefferson Mainardes
      Pages: 1 - 29
      Abstract: O artigo apresenta uma análise de 70 questionários online respondidos por líderes de Grupos de Pesquisa de Política Educacional, de grupos cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil (DGPB/CNPq). O referencial teórico foi estruturado a partir de conceitos da teoria de Bourdieu e, também, nas noções de comunidades epistêmicas e comunidades de práticas. Concluiu-se que: a) há um consenso que os Grupos de Pesquisa são fundamentais no processo de formação de pesquisadores; b) as principais dificuldades referem-se à falta de tempo para os estudantes participarem em todas as atividades do grupo, ausência de financiamento e falta de infraestrutura; c) os Grupos de Pesquisa necessitam ser mais valorizados nas universidades e pelos órgãos de fomento; e d) há necessidade da realização de mais pesquisas, principalmente voltadas à análise da estrutura e do funcionamento de grupos na grande área de Ciências Humanas e Sociais e também da área de Educação. 
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.03
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • O reordenamento da rede escolar de Fortaleza no período pós-LDB

    • Authors: Eloisa Maia Vidal, Erineuda do Amaral Soares
      Pages: 1 - 18
      Abstract: O artigo analisa o processo de reordenamento da rede escolar municipal de Fortaleza, no período pós-LDB. O estudo é de natureza quantitativa, com uso de dados do Censo da Educação Básica e utiliza pesquisa documental para ampliar o entendimento. A análise mostra que o reordenamento da rede municipal pode ser dividida em três etapas: 1996 – 2006, em que houve predomínio da decisão de municipalização do ensino fundamental por parte do governo do estado; 2007 – 2012, com a desaceleração do processo de municipalização, criação do Fundeb e Ideb e 2013 – 2019, com especialização de parte das escolas, que passam a oferecer anos iniciais ou anos finais do ensino fundamental. Essa mudança de paradigma ocorrida a partir de 2013 adota como princípio a racionalidade técnica e a gestão por resultados e tem como consequência o aumento do número de alunos que usam transporte escolar. Conclui-se pela necessidade de estudos adicionais para aprofundar o tema, levando em conta outros indicadores educacionais.
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.06
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Professores iniciantes e professores ingressantes: demandas formativas dos
           inscritos em um programa híbrido de mentoria

    • Authors: Renata Portela Rinaldi, Janailza Moura de Sousa Barros, Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali, Ana Paula Gestoso de Souza
      Pages: 1 - 21
      Abstract: O artigo analisa resultados de uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites de um Programa Híbrido de Mentoria (PHM) para o desenvolvimento profissional de professores experientes e iniciantes. Elege como foco de análise as demandas formativas dos 199 professores iniciantes e ingressantes que se inscreveram no PHM entre 2018-2020. Tem como aportes teóricos: Reali, Tancredi e Mizukami (2008; 2010), Cruz, Farias e Habold (2020), Garcia (1999), Vaughan, Cleveland-Innes e Garrison (2013). Os achados revelaram que as demandas formativas se aproximam, com forte ênfase na sala de aula, às práticas pedagógicas e à troca de experiências. Porém, para os iniciantes estão mais diretamente atreladas ao contexto da sala de aula, ao aprender como ensinar, ao saber relacionar teoria e prática, ao conteúdo específico, enquanto para os ingressantes estão direcionadas ao aprimoramento profissional, aos aspectos mais avançados da carreira, que não dizem respeito apenas à sala de aula.
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.04
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Concepções de professores multidisciplinares em formação inicial sobre
           a Matemática e seu ensino: algumas compreensões

    • Authors: Jéssica Tomiko Araújo Mitsuuchi, Neila Tonin Agranionih, Priscila Kabbaz Alves da Costa, Tania Teresinha Bruns Zimer
      Pages: 1 - 18
      Abstract: A partir das discussões acerca das concepções de professores e a influência destas na prática docente (PONTE, 1992; THOMPSON, 1997; CURY, 1999), definiu-se como objetivo para este artigo refletir sobre as concepções de Professores Multidisciplinares em Formação Inicial em relação à Matemática e seu ensino nos Anos Iniciais. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada na disciplina de Metodologia do Ensino de Matemática, de um Curso de Pedagogia, no contexto do Ensino Remoto Emergencial. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário composto por perguntas abertas relacionadas às concepções e sentimentos dos participantes em relação à Matemática e seu ensino. Os dados foram descritos e analisados à luz da Análise Textual Discursiva. Como resultados do estudo, foi possível compreender que ainda há uma predominância da visão utilitarista da Matemática, mas as concepções sobre o ensino de Matemática dos participantes da pesquisa indicam uma tendência ao rompimento com essa visão.
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.07
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Educação escolar munduruku e a produção do currículo de linguagens:
           ideias preliminares para a construção de um currículo emancipador

    • Authors: Ytanaje Coelho Cardoso, Hellen Cristina Picanço Simas, Amanda Ramos Mustafa
      Pages: 1 - 19
      Abstract: O objetivo deste ensaio é refletir sobre a relação entre a educação escolar munduruku e a produção do currículo de linguagens. Trata-se de uma pesquisa de caráter documental. Os documentos analisados foram: o Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Indígena Ester Caldeira Cardoso, aldeia Kwatá, município de Borba; as Matrizes Curriculares Interculturais de Referência para o Ensino Fundamental e Ensino Médio (2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). A perspectiva teórica central está assentada na ideia de conhecimento-emancipação, de Boaventura de Souza Santos (2006), amparada pelos estudos do currículo de Tomaz Tadeu da Silva (2005). Os resultados apontam que um currículo escolar indígena emancipador implica a adoção de conteúdos da realidade do próprio povo indígena e a doção da experiência do pensamento ocidental inscrito nos documentos oficiais que orientam a educação escolar, como um todo, e a educação escolar indígena.
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.05
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Editorial

    • Authors: Roberto Rafael Dias da Silva
      Pages: 1 - 2
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.ap
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
  • Interculturalidade e educação para a cidadania: uma entrevista
           com Abdeljalil Akkari

    • Authors: Rodrigo Manoel Dias da Silva, Abdeljalil Akkari, Flávia Obino Corrêa Werle
      Pages: 1 - 10
      Abstract: A publicação consiste em uma entrevista realizada com o professor Abdeljalil Akkari, da Universidade de Genebra, acerca de problemáticas contemporâneas presentes no campo da Educação, destacando-se a interculturalidade e a educação para a cidadania. Inicialmente, discorre sobre o início da trajetória formativa deste destacado intelectual, sua associação a projetos internacionais e seu conhecimento da realidade brasileira. Posteriormente, discorre sobre discussões teóricas atuais acerca da cidadania e suas implicações à educação comparada e às abordagens internacionais. Conclui com ponderações acerca da desigualdade e de outros desafios sociopolíticos que se impuseram ao campo educacional pela pandemia de Covid-19.
      PubDate: 2021-12-27
      DOI: 10.4013/edu.2022.261.02
      Issue No: Vol. 26 (2021)
       
 
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