Subjects -> EDUCATION (Total: 2346 journals)
    - ADULT EDUCATION (24 journals)
    - COLLEGE AND ALUMNI (10 journals)
    - E-LEARNING (38 journals)
    - EDUCATION (1996 journals)
    - HIGHER EDUCATION (140 journals)
    - INTERNATIONAL EDUCATION PROGRAMS (4 journals)
    - ONLINE EDUCATION (42 journals)
    - SCHOOL ORGANIZATION (14 journals)
    - SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION (40 journals)
    - TEACHING METHODS AND CURRICULUM (38 journals)

EDUCATION (1996 journals)                  1 2 3 4 5 6 7 8 | Last

Showing 1 - 200 of 857 Journals sorted alphabetically
#Tear : Revista de Educação, Ciência e Tecnologia     Open Access   (Followers: 2)
(Pensamiento), (palabra) y obra     Open Access   (Followers: 3)
21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri Ve Sosyal Araştırmalar Dergisi     Open Access   (Followers: 1)
21st Century Pedagogy     Open Access   (Followers: 5)
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi     Open Access  
ABDIMAS ALTRUIS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat     Open Access  
Abdimas Toddopuli : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat     Open Access  
About Campus     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Academic Medicine     Hybrid Journal   (Followers: 74)
Academic Psychiatry     Full-text available via subscription   (Followers: 26)
Academy of Management Learning and Education     Full-text available via subscription   (Followers: 57)
Acción y Reflexión Educativa     Open Access   (Followers: 108)
Accounting & Finance     Hybrid Journal   (Followers: 33)
Accounting Education: An International Journal     Hybrid Journal   (Followers: 15)
ACM Transactions on Computing Education (TOCE)     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Acta Científica : Ciências Humanas     Open Access  
Acta Didactica Norge     Open Access   (Followers: 2)
Acta Educationis Generalis     Open Access  
Acta Paedagogica Vilnensia     Open Access  
Acta Scientiarum. Education     Open Access  
Action in Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 64)
Action Learning: Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 45)
Action Research     Hybrid Journal   (Followers: 46)
Active Learning in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 194)
Actualidades Pedagógicas     Open Access  
Adelphi series     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Administração Educacional     Open Access  
Administration & Society     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Administrative Science Quarterly     Full-text available via subscription   (Followers: 151)
Adult Education Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 90)
Advanced Education     Open Access   (Followers: 14)
Advances in Arts, Social Sciences and Education Research     Open Access   (Followers: 16)
Advances in Building Education     Open Access   (Followers: 5)
Advances in Health Sciences Education     Hybrid Journal   (Followers: 33)
Advances in High Energy Physics     Open Access   (Followers: 23)
Advances in School Mental Health Promotion     Partially Free   (Followers: 8)
AERA Open     Open Access   (Followers: 8)
Africa Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 26)
African Journal of Chemical Education     Open Access   (Followers: 5)
African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
African Journal of Health Professions Education     Open Access   (Followers: 6)
African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education     Hybrid Journal   (Followers: 11)
African Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 4)
Agora     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
AGORA Magazine     Open Access   (Followers: 1)
AIDS Education and Prevention     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Ainedidaktiikka     Open Access  
AKSIOMATIK : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Matematika     Open Access  
Al-Athfaal : Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini     Open Access  
Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika     Open Access  
Al-Mudarris : Journal of Education     Open Access   (Followers: 2)
Al-Tadris : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab     Open Access  
Al-Tadzkiyyah : Jurnal Pendidikan Islam     Open Access  
Al-Tanzim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam     Open Access  
Al.Qadisiya journal for the Sciences of Physical Education     Open Access  
Alberta Journal of Educational Research     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia     Open Access  
Alotrop     Open Access  
Alsic : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication     Open Access   (Followers: 12)
Alteridad     Open Access  
Ambiente & Educação : Revista de Educação Ambiental     Open Access  
AMC Journal     Open Access   (Followers: 2)
American Annals of the Deaf     Full-text available via subscription   (Followers: 14)
American Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 154)
American Journal of Business Education     Open Access   (Followers: 14)
American Journal of Distance Education     Hybrid Journal   (Followers: 30)
American Journal of Education     Full-text available via subscription   (Followers: 159)
American Journal of Educational Research     Open Access   (Followers: 58)
American Journal of Health Education     Hybrid Journal   (Followers: 36)
American Journal of Physics     Full-text available via subscription   (Followers: 58)
American String Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 1)
Ana Dili Eğitimi Dergisi / Journal of Mother Tongue Education     Open Access   (Followers: 1)
ANALES de la Universidad Central del Ecuador     Open Access   (Followers: 1)
Anargya : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika     Open Access  
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova     Open Access  
Annali dell'Universita di Ferrara     Hybrid Journal  
Annals of Dyslexia     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Annals of Modern Education     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
Antistasis : An Open Educational Journal     Open Access   (Followers: 1)
Apertura. Revista de innovación educativa‏     Open Access   (Followers: 1)
Ápice : Revista de Educación Científica     Open Access  
Applied Environmental Education & Communication     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Applied Measurement in Education     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Aprender     Open Access  
AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar     Open Access  
Arabia     Open Access   (Followers: 1)
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban     Open Access  
Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab     Open Access   (Followers: 1)
Archivos de Ciencias de la Educación     Open Access   (Followers: 1)
Arrancada     Open Access  
Ars Educandi     Open Access  
Art Design & Communication in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 22)
Art Education     Hybrid Journal  
Arts and Humanities in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 36)
Arts Education Policy Review     Hybrid Journal   (Followers: 4)
Artseduca : Revista electrónica de educación en las ARTES     Open Access  
ASHE Higher Education Reports     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Asia Pacific Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Asia Pacific Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 21)
Asia-Pacific Education Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 15)
Asia-Pacific Journal of Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 27)
Asia-Pacific Science Education     Open Access   (Followers: 1)
Asian Association of Open Universities Journal     Open Access   (Followers: 1)
Asian Education and Development Studies     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Asian Journal of Distance Education     Open Access   (Followers: 2)
Asian Journal of Education and Social Studies     Open Access   (Followers: 1)
Asian Journal of English Language Teaching     Full-text available via subscription   (Followers: 16)
Asian Journal of Legal Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education     Open Access   (Followers: 6)
ASp     Open Access  
Assessing Writing     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Assessment & Evaluation in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 128)
Assessment for Effective Intervention     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice     Hybrid Journal   (Followers: 44)
Assessment Update     Hybrid Journal   (Followers: 5)
AStA Wirtschafts- und Sozialstatistisches Archiv     Hybrid Journal   (Followers: 3)
At-Ta'dib Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
At-Taqaddum     Open Access  
At-Turats     Open Access  
ATENA Didaktik     Open Access  
Athenea Digital     Open Access  
ATIKAN : Jurnal Kajian Pendidikan (Journal of Educational Studies)     Open Access  
Aula Abierta     Open Access  
Aula de Encuentro     Open Access  
Australasian Journal of Educational Technology     Open Access   (Followers: 16)
Australasian Journal of Engineering Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Australasian Journal of Gifted Education     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
Australasian Marketing Journal (AMJ)     Hybrid Journal   (Followers: 4)
Australian Art Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Educational Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 28)
Australian Journal of Adult Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 14)
Australian Journal of Career Development     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Australian Journal of Dyslexia and Other Learning Difficulties     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 45)
Australian Journal of Environmental Education     Full-text available via subscription   (Followers: 10)
Australian Journal of Indigenous Education, The     Full-text available via subscription   (Followers: 14)
Australian Journal of Learning Difficulties     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Australian Journal of Music Education     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Journal of Public Administration     Hybrid Journal   (Followers: 215)
Australian Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 30)
Australian Mathematics Teacher, The     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Primary Mathematics Classroom     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Australian Screen Education     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian TAFE Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Australian Universities' Review, The     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Autism     Hybrid Journal   (Followers: 158)
Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)     Open Access  
Azalea: Journal of Korean Literature & Culture     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Baltic Journal of Career Education and Management     Open Access  
Barn : Forskning om barn og barndom i Norden     Open Access  
Basastra : Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya     Open Access  
BC TEAL Journal     Open Access  
Becoming : Journal of the Georgia Middle School Association     Open Access  
Behavioural Sciences Undergraduate Journal     Open Access   (Followers: 1)
Beijing International Review of Education     Full-text available via subscription  
BELAJEA : Jurnal Pendidikan Islam     Open Access  
BELIA : Early Childhood Education Papers     Open Access   (Followers: 8)
Berkeley Review of Education     Open Access   (Followers: 10)
Beyond Behavior     Hybrid Journal   (Followers: 1)
Biblioteca Escolar em Revista     Open Access  
Biblioteka i Edukacja     Open Access   (Followers: 4)
Bio-Lectura     Open Access  
BIODIK : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi     Open Access  
Bioeduscience     Open Access  
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi     Open Access  
Biomedical Engineering Education     Hybrid Journal  
Biosaintifika : Journal of Biology & Biology Education     Open Access  
Biosfer : Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi     Open Access  
Biosfer : Jurnal Tadris Biologi     Open Access  
BISE : Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi     Open Access  
Biuletyn Historii Wychowania     Open Access  
BMC Journal of Scientific Research     Open Access   (Followers: 3)
BMC Medical Education     Open Access   (Followers: 47)
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática     Open Access  
Boletim Técnico do Senac     Open Access  
Bordón : Revista de Pedagogía     Open Access  
British (Jurnal Bahasa dan Sastra Inggris)     Open Access  
British Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 163)
British Journal of Educational Studies     Hybrid Journal   (Followers: 124)
British Journal of Educational Technology     Hybrid Journal   (Followers: 93)
British Journal of Music Education     Hybrid Journal   (Followers: 18)
British Journal of Religious Education     Hybrid Journal   (Followers: 7)
British Journal of Sociology of Education     Hybrid Journal   (Followers: 59)
British Journal of Special Education     Hybrid Journal   (Followers: 43)
British Journal of Visual Impairment     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Brock Education : A Journal of Educational Research and Practice     Open Access   (Followers: 1)
Brookings Trade Forum     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Buckingham Journal of Education     Open Access   (Followers: 2)
Bulletin De L' Association Thaïlandaise Des Professeurs de Français     Open Access  
Caderno Brasileiro de Ensino de Física     Open Access  
Caderno de Educação     Open Access  
Caderno Intersaberes     Open Access  
Cadernos de Educação     Open Access  
Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica     Open Access  
Cadernos de Pesquisa em Educação     Open Access  
Cadmo     Full-text available via subscription  
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs     Open Access   (Followers: 3)
Cakrawala Pendidikan     Open Access  
Calidad en la educación     Open Access   (Followers: 1)

        1 2 3 4 5 6 7 8 | Last

Similar Journals
Journal Cover
  • A escolha pela docência e suas relações de forças: compreensões e
           

    • Authors: Fernanda Monteiro Rigue; Alice Copetti Dalmaso
      Abstract: Resumo: Este estudo visa identificar e compreender que forças contingenciaram a escolha pela docência enquanto profissão pesquisadoras vinculadas a um Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação. O fazemos a partir de uma escrita ensaística (LARROSA, 2003) que permite vislumbrar as multiplicidades que as levaram a escolher a profissão docente, tramando algumas linhas que constituem a malha de um ambiente formativo que é tecido em meio às diferentes trilhas da existência das pesquisadoras no contexto universitário brasileiro. Resulta do estudo que: os vínculos e as experiências vivenciadas no cerne dos ambientes familiares toma lugar de destaque em como as integrantes do Grupo perceberam e buscaram sua futura ação profissional; as afetações que as professoras produziram em seus corpos como força importante para a escolha da docência como profissão; a experimentação vivenciada na infância, nas brincadeiras, nas aulas direcionadas às bonecas e aos irmãos, como promotora de uma alegria que ficou registrada na memória corporal dessas professoras e futuras professoras; as representações sociais que pairam sob a docência por vezes se caracterizam como um ponto problemático que, por vezes, impede e dificulta a opção pela formação superior em licenciatura. Logo, conclui-se que a escolha pela profissão docente é marcada por diferentes polifonias e multiplicidades que demandam cultivarmos uma permanente atitude ética que respeite e permita às integrantes do Grupo estarem se modulando livremente, com base em suas leituras de mundo e também de proximidade com as versões multifacetadas da docência. Palavras-chave: Processo formativo. Docência. Malha.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A emergência de significados sobre o conceito de etnomodelagem durante
           uma ação formativa de professores de matemática

    • Authors: José Lucas Matias de Eça; Jurema Lindote Botelho Peixoto, Zulma Elizabete de Freitas Madruga
      Abstract: Resumo: A Etnomodelagem está se consolidando como constructo teórico-metodológico e político na área de Educação Matemática, quando permite a exploração de saberes matematizantes praticados em diferentes grupos sociais (Etnomatemática), normalmente minoritários, em caráter formal — traduzidos por meio de técnicas (Modelagem). As ações pedagógicas fundamentadas nessa abordagem podem permitir a construção de cenários educativos mais críticos envolvendo professores e estudantes. Para que isso se realize, os professores precisam conhecer e refletir sobre esse conceito. O objetivo deste estudo foi investigar os significados da Etnomodelagem que emergiram durante uma ação formativa com professores de Matemática de um município do interior da Bahia. Foi realizada uma ação formativa, em seis encontros, com todos os professores que lecionavam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental no município, sendo que o corpus deste artigo é composto de apenas três professores que aceitaram responder a uma entrevista semiestruturada abordando aspectos da formação. Para análise dos dados, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Desta análise emergiram quatro categorias: processo formativo, docência, currículo e abordagem dialógica, sendo esta última analisada neste artigo. Os resultados apontaram que os professores participantes do processo formativo compreenderam a Etnomodelagem como uma abordagem metodológica que visa principalmente à valorização dos saberes matemáticos locais dos estudantes e da Matemática praticada pelos diversos grupos culturais e sociais aos quais pertencem. Palavras-chave: Educação Matemática. Etnomodelagem. Formação de professores.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A materialidade da prática educativa e as motivações do professor para
           a docência no ensino superior

    • Authors: Francisco Antonio Machado Araujo; Maria Vilani Cosme de Carvalho
      Abstract: Resumo: Este texto é parte dos estudos teóricos e síntese analítica de uma tese doutoral, e objetiva o desenvolvimento de discussões sobre a prática educativa e as motivações do professor para a docência no ensino superior. Para o processo de produção e análise dos dados fez-se uso de dois dispositivos distintos e interligados epistemologicamente, intitulados de sessões de reflexão crítica e unidades analíticas do concreto real. O estudo ressalta que a docência do ensino superior é um tipo de prática educativa e sua materialidade, de forma ampla, é orientada pela tríade ensino, pesquisa e extensão. Sobre as motivações dos professores investigados para a docência, constatou-se que elas estavam relacionadas às afetações familiares, ao envolvimento com movimentos sociais, à intervenção de ex-professores e à possibilidade de poder colaborar com o desenvolvimento da educação básica. No que se refere ao ingresso no ensino superior, os professores significaram que suas motivações foram produzidas com base em seus anseios de poder contribuir com a qualidade da educação e da formação dos futuros professores da educação básica, além das possibilidades de produzir conhecimento científico na universidade. Os resultados da síntese analítica apresentados nesta discussão sugerem novos estudos, a fim de que se compreendam as particularidades das relações pessoais, profissionais e institucionais do professor do ensino superior, bem como a sua representação na manifestação do desenvolvimento profissional docente. Palavras-chave: Prática educativa. Docência no ensino superior. Narrativa docente.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A mediação pedagógica em escolas da Paraíba: o papel docente na
           construção do conhecimento escolar

    • Authors: Aline dos Santos Pereira; Maria das Graças de Almeida Baptista
      Abstract: Resumo: Esse artigo é fruto da dissertação de mestrado e trata do processo de mediação na construção do conhecimento escolar fundamentado na psicologia histórico-cultural. O objetivo é compreender a concepção do (a) professor (a) dos anos iniciais acerca do processo de mediação em escolas municipais de João Pessoa-PB. Em um primeiro momento, é apresentado o pensar vigotskiano acerca da construção do conhecimento na escola como a elevação das funções psíquicas superiores dos indivíduos a partir da mediação do adulto em sua relação com a criança. Assim, é necessária para que o sujeito, a criança, se aproprie de sua própria historicidade. Apresentam-se, com brevidade, algumas perspectivas pedagógicas atribuídas ao vocábulo mediação na modernidade, destacando os fundamentos teórico-metodológicos em Vigotski, ou seja, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e a formação dos conceitos na idade escolar. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, optou-se por uma abordagem qualitativa, uma vez que ela parte dos significados sociais e subjetivos a ele relacionados. À guisa de considerações finais, constatou-se diferentes concepções acerca do processo de mediação que apontam uma dicotomia entre teoria e prática, o que corrobora a reprodução da divisão do trabalho manual e intelectual no meio da força de produção. Palavras-chave: Mediação pedagógica. Concepção do mundo. Construção do conhecimento.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Competências digitais no ensino remoto: novos desafios para
           formação docente

    • Authors: Leticia Rocha Machado; Simone Meister Sommer Bilessimo, Juarez Bento da Silva
      Abstract: Resumo: O objetivo da pesquisa é identificar as competências digitais (CD) necessárias para alunos do ensino remoto emergencial (ERE) Brasileiro e discutir as necessidades na formação continuada dos professores. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa interpretativa de natureza aplicada, sendo exploratória quanto aos objetivos e como procedimento foi utilizado estudo de caso. Para a coleta de dados utilizou dados de um curso de extensão na modalidade Educação a Distância ofertado em uma Universidade. A coleta ocorreu por meio de uma atividade “Tarefa” de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), sendo indagados quais os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para os alunos do ERE. Assim, participaram da pesquisa 29 professores que atuam com diferentes públicos e modalidade de ensino, que estão oferecendo, ou irão ofertar, aulas no ERE. Os dados apresentam 10 CD para o ERE, sendo que estas foram apontadas pelos docentes como importantes na modalidade. No Ensino Fundamental II e Médio foram identificadas 3: Utilização básica do computador (desktop) e/ou dispositivo móvel; Letramento Digital; Comunicação através de videoconferência. Já no Ensino Técnico foram identificadas 2: Utilização de AVA; Comunicação através de videoconferência. E, por último, no Ensino Superior, foram identificadas 5 CD: Utilização básica do computador (desktop) e/ou dispositivo móvel; Utilização de AVA; Comunicação através de videoconferência; Cooperação; Produção de material digital. Os dados apontam uma preocupação dos professores referente ao uso básico das tecnologias digitais e, principalmente, utilização qualificada e crítica para que os alunos se tornem produtores e protagonistas do processo de aprendizagem remota. Palavras-chave: Ensino Remoto Emergencial. Competências Digitais. COVID-19. Formação continuada de professores.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Conhecimentos mobilizados por professores ao refletir sobre o percurso
           formativo e a prática pedagógica na perspectiva da educação
           estatística

    • Authors: Karla Priscila Schreiber; Mauren Porciúncula
      Abstract: Resumo: Neste artigo, são descritas e analisadas a produção e a mobilização de conhecimentos docentes em Educação Estatística, especialmente relacionados às reflexões sobre a formação e a prática pedagógica, tendo em vista a Base de Conhecimento para o ensino proposta por Lee S. Shulman. Os registros foram produzidos por meio da gravação de sete encontros do Grupo Colaborativo de Formação de Professores em Educação Estatística (MoSaiCo Edu), com professores que lecionavam em diferentes níveis e instituições de ensino em cidades do extremo sul brasileiro. As transcrições desses encontros foram analisadas por meio do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), gerando sete discursos. Nesse texto, apresentam-se os resultados referentes ao DSC: “reflexão sobre o fazer e as responsabilidades do professor em sala de aula e na sua formação profissional”. Com isso, procurou-se mostrar as compreensões necessárias ao ensino de Estatística para além do domínio do conteúdo, ou seja, aquelas que também abrangem conhecimentos pedagógicos gerais e específicos, compreensões curriculares, da aprendizagem e dos propósitos educacionais. Assim, espera-se contribuir para a formação do educador no âmbito da Educação Estatística, no fortalecimento da sua identidade profissional, além de evidenciar o papel dos grupos colaborativos nesse contexto formativo. Palavras-chave: Educação Estatística. Conhecimentos docentes. Contexto colaborativo.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Contornos formativos em tempos de pandemia: percepções de
           professoras/pesquisadoras da educação básica

    • Authors: Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza; Flávia Graziela Moreira Passalacqua, Rayana Silveira Souza Longhin Lourenço, Evelin Oliveira de Rezende Piza
      Abstract: Resumo: O presente momento, impactado pela passagem de uma pandemia, provocou mudanças nas práticas de professores que atuam em diferentes etapas da educação e na formação docente. Pensando nesse cenário, neste artigo conduzimos uma discussão acerca dos aparentes delineamentos formativos que vêm sendo assumidos no período de ensino remoto, com o objetivo de identificar e analisar suas implicações para as práticas pedagógicas, tomando como fonte geradora de dados nossas próprias experiências, enquanto professoras e pesquisadoras da Educação Básica. A pesquisa empreendida é qualitativa e aprecia os dados suscitados à luz da Análise de Conteúdo e do referencial nacional e estrangeiro do campo da formação continuada de professores. Sinaliza que os recentes contornos esboçados para a formação de professores promovem o fortalecimento da relação entre pares, o engajamento para a aprendizagem de estratégias de ensino condizentes com as demandas da educação não presencial, e o apoio da equipe gestora. Palavras-chave: Formação docente. Educação Básica. Pandemia Covid-19.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • O Programa Escrevendo o Futuro e as ações da Olimpíada de Língua
           Portuguesa na formação continuada de professores

    • Authors: Míriam Fernanda Costa
      Abstract: Resumo: Este trabalho tem como propósito apresentar uma análise do Programa Escrevendo o Futuro no que se refere a algumas de suas dinâmicas como ações formativas. Busca-se identificar ações de formação de professores do Escrevendo o Futuro Olimpíadas de Língua Portuguesa através da identificação de suas características, com o intuito de analisar uma das ações do programa, juntamente com a conceituação do que a configura como ação formativa. Para nortear a análise, tem-se a seguinte questão: Que características, propostas ou recursos estão presentes no Escrevendo o Futuro que o faz assumir uma perspectiva formativa para professores' A presente pesquisa baseou na revisão bibliográfica, tomando como ponto de partida o portal do Escrevendo o Futuro em diálogo com autores que discutem formação de professores e linguagem, tais como: Bakhtin (2003), Gatti (2010), Nóvoa (2017), Signorelli (2016), Silva (2016), entre outros. Os resultados vêm apontando que o Programa Escrevendo o Futuro se caracteriza como uma ação formativa para os docentes, pois oferece a eles um espaço de se autoformarem e aprimorarem seus conhecimentos. Nota-se que ele também assegura um espaço para que os professores possam relatar suas práticas escolares, com circulação e reconhecimento do saber construído no interior das escolas, possibilitando que este contribua de forma direta ou indireta para a formação dos seus pares. Conclui-se, assim, que o Escrevendo o Futuro pode ser visto como uma oportunidade de aperfeiçoamento profissional, de troca de experiências de ensino e também de valorização da voz docente. Palavras-chave: Escrevendo o Futuro. Formação de professores. Relato de prática.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Perfil acadêmico e produtividade científica dos docentes de Bio(ética)
           no ensino da fonoaudiologia do Rio Grande do Sul

    • Authors: Tiago Pereira de Souza; Erissandra Gomes
      Abstract: Resumo: A necessidade da aplicação dos conhecimentos em ética e bioética, na prática em saúde é cada vez mais emergente, dadas às transformações socioculturais que expõem o trabalhador a problemas éticos de complexidades imensuráveis. Na contramão desta demanda, as formações em saúde precarizam na quantidade e na qualidade do ensino destas temáticas. No sentido de contribuir com a problematização do ensino, esta pesquisa propôs estabelecer o perfil acadêmico e a produtividade científica dos docentes que ministram disciplinas de Ética e Bioética nas graduações de Fonoaudiologia no Rio Grande do Sul (RS), discutindo a inserção desses profissionais nas áreas ministradas. Para isso, se configurou em uma análise documental, descritiva exploratória e de caráter quali-quantitativo, usando como base de dados o conjunto de currículos disponíveis na Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O estudo aponta, entre outros achados, que apenas quatro docentes são Fonoaudiólogos, demonstrou um importante distanciamento entre a atuação dos docentes e suas produções acadêmicas e científicas, com as áreas que ministram, além de evidenciar que a maioria dos docentes não possui em seus currículos nenhum indicador relacionado a ética e bioética. Propõe uma discussão a partir dos temas publicados nos artigos científicos: formação em Medicina; comunicação entre Médico e paciente; ensino da ética para a Medicina; confiança, autonomia e bioética. Percebe-se a urgência do debate sobre a formação, visando ampliar essa discussão, visto que, fica mais do que claro, que o ensino da ética e da bioética na Fonoaudiologia carece de atenção. Palavras-chave: Ensino. Ética. Bioética. Fonoaudiologia.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Pesquisa-formação com professoras de ciências e biologia desde uma
           abordagem (auto)biográfica

    • Authors: Gustavo Lopes Ferreira; Maria Luiza de Araújo Gastal
      Abstract: Resumo: O artigo apresenta uma pesquisa-formação na qual buscamos traçar as contribuições dos Institutos Federais para a formação de professores de Ciências e Biologia, procurando responder: o que professoras, egressas da Licenciatura em Ciências Biológicas de um Instituto do Centro-Oeste brasileiro revelam, narrativamente, de contribuição desse contexto de formação para seu desenvolvimento pessoal e profissional' O interesse está nos sentidos atribuídos às narrativas pelas professoras quando pensam-narram-escutam-editam coletivamente seus processos formativos, durante um dispositivo de pesquisa-formação. Tendo como base os aportes teórico-metodológicos da abordagem (auto)biográfica relatamos, na primeira história do artigo, o dispositivo de pesquisa-formação, que foi o momento em que as professoras narraram-escutaram-editaram narrativas autobiográficas sobre suas histórias de vida e profissional. Na segunda história, realizamos um exercício interpretativo das narrativas a partir de uma análise paradigmática, o que fez emergir três temas que nos forneceram uma leitura do social no individual, estabelecendo elos entre as histórias individuais e os aspectos sócio-históricos. Refletimos que o Instituto Federal possibilitou que essas mulheres pudessem se formar como docentes sem necessitar se deslocar aos centros urbanos ou mesmo realizar uma formação à distância. Elas têm retornado às salas de aula da educação básica os conhecimentos adquiridos na formação inicial e continuada. O trabalho com narrativas docentes pode se constituir em propostas de formação em uma perspectiva biográfico-narrativa, conferindo valor de conhecimento às subjetividades e aos saberes experienciais, trazidos à tona por um exercício de reflexão sobre as experiências docentes. Palavras-chave: Abordagem (auto)biográfica. Formação docente. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Por que debater o ensino de sociologia' perspectivas de professores e
           intelectuais no Brasil das décadas de 1930 a 1950

    • Authors: Roberta dos Reis Neuhold
      Abstract: Resumo: Este artigo constrói uma narrativa sobre a formação das Ciências Sociais como ciência e profissão no Brasil a partir dos debates que, entre as décadas de 1930 e 1950, problematizaram a sua didática. Quais fatores motivaram a participação de cientistas sociais no debate sobre o ensino de Sociologia, considerando que muitos deles sequer lecionavam no ensino secundário ou nas escolas normais' Por que debater o ensino de Sociologia nos circuitos especializados do conhecimento' Essas são indagações centrais deste trabalho que, tendo como principais fontes a produção acadêmica, biografias e depoimentos de intelectuais, aponta que, nos esforços de consolidação de um campo acadêmico, os cientistas sociais se depararam com os dilemas do magistério, alçando-os a objeto de reflexão ao lado do ensino de Sociologia e de seu papel nos bancos escolares. Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Intelectuais. Docência.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Representações do ser professor de química: identidade profissional e
           profissionalização docente

    • Authors: Franklin Kaic Dutra-Pereira; Michele Marcelo Silva Bortolai
      Abstract: Resumo: Ser professor, principalmente de Química, e pensar na identidade desse profissional é a que se volta a este estudo, na tentativa de contribuir com as discussões acerca das representações dadas sobre o pertencimento e o ser docente por licenciandos de química. Sendo assim, objetivamos com esta pesquisa compreender as representações de licenciandos concluintes e ingressantes de um curso de licenciatura em Química acerca do que pensam sobre ser professor(a) de Química. Como aspecto metodológico utilizamos da abordagem qualitativa e descritiva, com preceitos da pesquisa em representação social, com a participação de 30 licenciandos que estavam iniciando e/ou no final do curso de Licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior do interior da Bahia. Suas percepções foram submetidas à aplicação Web WordClouds, para criação da nuvem de palavras, evidenciando as significações mais relevantes. Para sistematizar e discutir os dados, realizamos a análise de conteúdo das expressões mais significativas dos grupos. Algumas expressões foram mais expressivas entre os dois grupos investigados, as quais versavam desde a cidadania, passando pela estratégia de ensinar ciências até os desafios da sociedade. Quanto às explicações dadas pelos participantes, emergiram duas dimensões predominantes: “Identidade docente e a profissionalização” e “Identidade docente e a formação para cidadania”. Podemos concluir, através das ideias partilhadas pelos futuros professores de Química, que o grupo percebe a importância da formação pedagógica realizada no intercâmbio entre a universidade e a escola caracterizando o papel social da docência e da profissionalização docente, sobretudo voltado para o viés da cidadania. Palavras-chave: Representação Social. Ser professor de Química. Formação Inicial. Identidade Docente.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • O que narram as professoras' Lições e aprendizados do ensino
           remoto emergencial

    • Authors: Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha; Priscila Pellegrini, Luciana Haddad Ferreira
      Abstract: Resumo: A pandemia da COVID-19 ao longo de 2020 e 2021 exigiu a suspensão das aulas presenciais de todos os níveis de ensino e a solução encontrada para enfrentar o desafio das portas fechadas foi o ensino remoto de emergência. Rádio, televisão, plataformas agregadoras de vídeos e áudios, atividades impressas ou fotocopiadas, mensagens via aplicativo de smartphone e reuniões por chamadas de vídeo, dentre outras propostas, foram recursos empregados para manter o contato com a comunidade educativa em um momento tão crítico. A falta de planejamento e a pouca experiência com o uso de recursos digitais, no entanto, passou a ser uma questão limitadora do trabalho docente. Este estudo objetiva analisar e discutir o tema a partir da análise das narrativas de 12 professoras, escritas no período de pandemia, sobre as experiências com o ensino remoto emergencial. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede privada de ensino que atende alunos da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental de uma cidade do interior paulista. A discussão baseou-se na análise de conteúdo, evidenciando algumas lições: necessidade de adaptação e flexibilidade com relação à reorganização do trabalho pedagógico; importância do trabalho colaborativo para o enfrentamento dos desafios; e valorização da formação continuada no contexto da escola. Num cenário de provisoriedade que já se estende ao segundo ano da pandemia, as professoras narram aprendizados que podem auxiliar tanto na maneira como se compreendem neste período pandêmico, quanto na docência futura, em novos e outros contextos. Palavras-chave: Ensino remoto. Formação de professores. Narrativas.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Oportunidades, escolhas e vocação: percursos na constituição do ‘ser
           professor’ de docentes bacharéis do ensino superior privado

    • Authors: Lígia Vieira da Silva Cavalcante; Suzana Feldens Schwertner
      Abstract: Resumo: O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores bacharéis que atuam no ensino superior e tem como objetivo conhecer como se deu o percurso que conduziu esses profissionais à docência. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com oito professores que atuam em uma Instituição de Ensino Superior da rede privada, no interior do estado do Ceará. As entrevistas foram analisadas através da proposta de Análise de Conteúdo. Os resultados apresentam, inicialmente, que as escolhas dos docentes pela área de formação aconteceram de forma aleatória ou por influência dos familiares. Contudo, no transcorrer da graduação conseguiram uma identificação com os cursos escolhidos e se sentem realizados com a sua atuação como professores. Relataram que, durante a graduação, as atividades de monitoria, pesquisa e identificação com determinadas disciplinas e professores os fizeram vislumbrar a docência como campo de atuação. Para que pudessem lecionar ou se sentirem mais preparados para o exercício da docência, trilharam alguns caminhos formativos a partir da graduação: cursar pós-graduação foi a escolha da maioria dos entrevistados. No entanto, referiram que as disciplinas das especializações e dos mestrados lhes trouxeram conhecimentos específicos de área, mas pouco contribuíram para a sua formação docente. Ao propor conhecer esta amostra de professores bacharéis, espera-se que o presente estudo contribua para a reflexão sobre a formação docente e indique caminhos para (re)pensar a prática profissional docente. Palavras-chave: Formação docente. Professores bacharéis. Ensino superior privado.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A educação básica e suas contextualizações: a tecnologia e a escola
           do campo

    • Authors: Andrieli Dal Pizzol; Jamile Santinello
      Abstract: Resumo: O presente artigo reflete sobre as contextualizações da Educação Básica e a inserção das tecnologias educacionais nos currículos das escolas do campo. Assim, pauta-se no objetivo central de refletir sobre o uso das tecnologias na educação do campo, no município de Pitanga-PR, enfocando nos pontos críticos a esse respeito, tanto nas escolas rurais como nas urbanas. Desse modo, aborda-se sobre conceitos e leis que versam sobre o direito à educação para os alunos dessa etapa educacional, com perspectivas tanto para os estudantes da zona urbana, como da zona rural. Apresenta-se ainda algumas questões voltadas à Educação Infantil para crianças de 4 a 5 anos de idade, matriculadas na pré-escola, além de explorar os dados e informações dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa, desenvolvida em forma de estudo de campo, revisão bibliográfica dos temas trabalhados e análise dos dados. Palavras-chave: Educação Básica. Tecnologias. Escola do Campo.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A formação de mestres e doutores e sua produção científica no âmbito
           da Chamada Pública voltada à prevenção e ao combate ao vírus Zika

    • Authors: Kelly Rocha de Queiroz; Luciana Calabró
      Abstract: Resumo: O presente estudo objetiva analisar o apoio à formação de mestres e doutores e a produção científica dos discentes apoiados pela Chamada Pública voltada à Prevenção e ao Combate ao vírus Zika. Efetuou-se uma análise descritiva dos dados relativos ao apoio à formação de recursos humanos e uma análise cientométrica acerca da produção científica dos discentes. A partir da base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, verificou-se o gênero dos discentes, a quantidade de bolsas concedidas, as Instituições de Ensino Superior, as notas, as áreas de avaliação e as áreas básicas dos programas de pós-graduação. A produção científica foi coletada a partir da base de dados da Web of Science. Constatou-se que o apoio à formação de recursos humanos se desenvolveu em diversas áreas do conhecimento e instituições de ensino superior. Com relação à produção científica, foram encontrados 115 documentos de autoria dos discentes. Ademais, foi possível observar uma significativa rede de colaboração com outros países. Conclui-se que apesar de parte dos discentes ainda não ter obtido a titulação, os dados se apresentam como favoráveis a um possível êxito da Chamada Pública acerca da formação de recursos humanos, haja vista que o investimento colaborou com o desenvolvimento de produções científicas de autoria dos discentes, com o fortalecimento do Sistema Nacional de Pós-Graduação, bem como com a instrução de profissionais qualificados. Palavras-chave: Doutores. Mestres. Produção Científica. Vírus Zika.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A formação de professores e o desenvolvimento do pensamento
           computacional: um panorama de pesquisas no ensino de matemática nos anos
           iniciais do ensino fundamental

    • Authors: Sarah Pires Barreto de Souza Vasconcelos; Eliziete Nascimento de Menezes, Jorge Brandão, Maria José Costa dos Santos
      Abstract: Resumo: O pensamento computacional (PC) pode estimular o uso de habilidades lógicas na resolução de problemas para o ensino de matemática quando os docentes são formados nessa temática. O objetivo deste artigo é apresentar uma visão geral dos estudos que abordam o pensamento computacional na formação docente e a sua utilização no ensino de matemática nos anos iniciais. Esta é uma pesquisa bibliográfica e como metodologia utilizamos a abordagem quali-quanti para produzir esta Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Para a seleção e pesquisa dos trabalhos obtidos, operamos as seguintes bases de dados: Emerald Insight, Science Direct, Scopus e Springer Link. Constatamos poucas produções acerca do tema e que a maioria ocorre nos Estados Unidos. Identificou-se que as formações de professores utilizam ferramentas tecnológicas e que o uso do Scratch prevaleceu em boa parte dos estudos, bem como a programação em blocos. Os resultados apontam ainda que a maior parte dos processos formativos ocorrem de maneira presencial e não descreveram de forma clara os conteúdos curriculares que são abordados durante as formações. Observou-se, ainda, que para as formações não presenciais prevaleceu a utilização do ambiente virtual de aprendizagem Moodle, tanto no curso híbrido, como na capacitação totalmente a distância. Nosso estudo aponta a necessidade de mais pesquisas que apresentem indicadores que promovam efetivamente o aprendizado dos alunos após o processo de formação docente, assim como carências de trabalhos que abordem a formação profissional dos professores no âmbito do PC no ensino de matemática. Palavras-chave: Formação de professores. Pensamento computacional. Ensino de matemática. Ensino fundamental.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Análise do laboratório virtual de aprendizagem LabHidra.com aplicado ao
           ensino de hidráulica

    • Authors: Guilherme Augusto de Matheucci e Silva Teixeira; Ana Maria Beims Lopes, Juliana Cristina Faggion Bergmann
      Abstract: Resumo: Este trabalho tem como objetivo realizar uma análise pedagógica de um laboratório virtual de ensino de Engenharia utilizado como apoio a um experimento real de hidráulica, o LabHidra.com. O programa foi inovador na área hidráulica, pois buscou realizar a reprodução de experimentos reais associada a uma estrutura didática com imagens, explicações, esquemas e gráficos. Para realizar a análise, contemplamos uma análise ergonômica e pedagógica, utilizando o método de LORI e a Colmeia de Apps, com o objetivo de verificar as características gerais do programa em relação à sua estrutura e organização e também quanto ao conteúdo em relação ao potencial de ensino e aprendizagem. Como forma de aplicação ao ensino, avaliou-se possibilidades de uso do LabHidra.com pelo professor e pelo aluno. Isto é, idealizamos possíveis estratégias de aula pensando como o professor poderia inclui-lo de forma ativa no ensino. Constatou-se que o programa, em boa parte, aproveita-se de seus recursos visando a um diálogo com o aluno. As explicações didáticas, as instruções e a interatividade conferem ao LabHidra.com um caráter didático. Dessa forma, o aluno pode ter a autonomia de utilizar esse recurso em casa seguindo seu ritmo, como uma sala de aula invertida e obtendo o protagonismo. No entanto, vale ressaltar a importância da experimentação prática real e da sala de aula para promover a visualização concreta dos experimentos. Palavras-chave: Recurso Didático Digital. Laboratório Virtual. Metodologias Ativas de Ensino.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Comunicação suplementar e alternativa no atendimento educacional
           especializado

    • Authors: Eliana Alves Moreira; Maria Cecília Calani Baranauskas
      Abstract: Resumo: Quando uma pessoa possui necessidades complexas de comunicação, é necessária a criação de alternativas para a eliminação de barreiras, em especial no ambiente escolar, onde os alunos com necessidades especiais devem usufruir de igualdade de oportunidades com os demais. Tecnologias de Informação e Comunicação podem contribuir para suprimir obstáculos que impedem que os alunos que necessitam de alternativas comunicacionais possam viver de forma mais autônoma. Neste trabalho, investigamos como a Comunicação Suplementar e Alternativa que se utiliza de Tecnologia de Informação e Comunicação está sendo trabalhada no contexto de escolas brasileiras. O estudo se baseia em 266 respostas a um questionário respondido voluntariamente por professores em atividades de educação especial, em uma rede online desses profissionais, de alcance nacional. Resultados indicam a necessidade de ações que promovam maior apropriação da tecnologia computacional na utilização da Comunicação Suplementar e Alternativa em ambientes inclusivos. Os resultados também sugerem que a prática cotidiana e formação influenciam nas escolhas de ferramentas, indicando que o design de tais ferramentas poderia se beneficiar da participação das partes interessadas. Palavras-chave: Tecnologia de informação e comunicação. Comunicação suplementar e alternativa. Educação especial. Survey. Atendimento educacional especializado.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Concepções e percepções dos técnicos administrativos em educação
           acerca da inclusão de pessoas com necessidades educacionais específicas
           na educação profissioinal e tecnológica

    • Authors: Hérlei Mariano Martins Alves; Géssika Cecília Carvalho
      Abstract: Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções e percepções dos Técnicos Administrativos em Educação quanto à inclusão de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa se insere numa abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado, aplicado com os 24 técnicos administrativos que compõem o quadro efetivo de um campus do Instituto Federal de Alagoas, por meio da plataforma online Google Forms. Com base na análise dos resultados, depreende-se que os técnicos administrativos são atores sociais relevantes à disseminação dos valores construídos no ambiente escolar, de tal modo que suas práticas podem somar-se às dos demais profissionais, visando à consolidação de um projeto educacional inclusivo, que transcende a sala de aula e a relação professor-aluno, para acontecer em todos os espaços e na interação com todos os que compõem as instâncias administrativas e pedagógicas da instituição. Concluiu-se, entretanto, que existe uma demanda de formação em educação inclusiva para esses profissionais, tendo em vista a superação do modelo educacional que secundariza e invisibiliza a participação dos técnicos na construção de práticas educativas inclusivas. Palavras-chave: Inclusão. Formação integrada. Técnico Administrativo em Educação.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Educação do campo e currículo: um estudo das propostas pedagógicas de
           escolas do campo da região de Dourados/MS

    • Authors: Osmar Luís Nascimento Gotardi; Dario Xavier Pires
      Abstract: Resumo: A Educação do Campo tem ocupado espaço nas pesquisas da área de ensino, o que pode ser justificado em partes pela relevância que as comunidades campesinas vêm adquirindo na sociedade nos últimos anos. Porém, o cenário da educação escolar no contexto do campo ainda é caracterizado por desigualdades e desarticulações, apresentando-se como desafiador aos atores que compõem a comunidade escolar. Diante disso, socializou-se, neste artigo, que é o recorte de um trabalho de doutoramento em ensino de ciências, o estudo de aspectos inerentes à Educação do Campo, compreendendo suas especificidades e correlacionando-as às propostas pedagógicas de três escolas situadas na porção sul do estado de Mato Grosso do Sul. Com o objetivo de desvelar o que se contempla (ou não) no projeto pedagógico escolar acerca do currículo da escola do campo, desenvolveu-se uma análise qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica e documental. No âmbito teórico, pesquisou-se sobre o contexto histórico e a legislação a respeito da Educação do Campo no Brasil e no aspecto da análise documental consultou-se o projeto pedagógico de cada escola e os seus referenciais curriculares estaduais. Após a análise, compreendeu-se que as propostas abarcam princípios e finalidades do funcionamento escolar que convergem com a ideia de uma educação emancipadora no campo, contudo, evidenciou-se pouca robustez em relação à abordagem de aspectos peculiares da Educação do Campo e do currículo escolar do campo, indicando que ainda são muitos os desafios para que os anseios e projetos da Educação do Campo sejam materializados no cotidiano escolar. Palavras-chave: Currículo. Educação do Campo. Projeto Político-Pedagógico.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Experimentação em espaços não formais de educação: o ensino de
           conceitos científicos em um centro de educação ambiental

    • Authors: André de Azambuja Maraschin; Vanessa Fonseca de Souza, Ângela Maria Hartmann, Márcio Marques Martins
      Abstract: Resumo: O uso da experimentação tem sido considerado essencial no processo de ensino e aprendizagem, por despertar um forte interesse nos alunos. Levando em conta essa premissa, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de avaliar como o desenvolvimento de experimentos demonstrativos em microescala e contextualizados em situações do cotidiano podem contribuir para a aprendizagem de conceitos científicos envolvidos no tratamento da água e, ao mesmo tempo, promover a reflexão dos visitantes em uma Estação de Tratamento de Água. O roteiro contemplou a abordagem dos conceitos de reação química, gravidade e separação de misturas. A pesquisa classifica-se como de natureza interpretativa, com análises qualitativa e quantitativa de questionários, respondidos por alunos do primeiro ano do Ensino Médio de duas escolas da rede pública estadual. Os resultados apontaram contribuições positivas à aprendizagem dos conceitos científicos e conscientização sobre o uso da água, trabalhados na visita e durante a experimentação demonstrativa. Argumentamos a favor do desenvolvimento de mais atividades nessa perspectiva, desde que sejam planejadas, considerando os objetivos de ensino e as especificidades de aprendizagem. Palavras-chave: Estação de Tratamento de Água. Educação não formal. Ensino de ciências.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Feira de ciências: uma possibilidade para a educação e divulgação
           científica

    • Authors: Vanessa Candito; Karla Mendonça Menezes, Carolina Braz Carlan Rodrigues
      Abstract: Resumo: As Feiras de Ciências vêm se revelando como uma importante estratégia de valorização e estímulo à educação científica nas escolas, pois possuem características de atividades pedagógicas, interativas, educativas e culturais, com elevado potencial motivador do ensino e da prática científica no ambiente escolar, de modo a preparar os estudantes para uma prática reflexiva, a construção do conhecimento científico, e a difusão da cultura científica. Esse estudo analisou o desenvolvimento da II Feira de Ciências e Saberes: Semeando o Futuro, e sua relevância para a educação científica na Educação Básica. Esse evento ocorreu em uma escola pública, localizada no município de Santa Maria/RS, foi aberto ao público, e contou com a presença de estudantes e professores, além da comunidade escolar. Durante todo o terceiro trimestre letivo, os professores e estudantes estiveram envolvidos no planejamento, preparação e desenvolvimento dos estudos, que resultaram em um total de 130 educandos envolvidos e 40 trabalhos apresentados em forma de comunicação oral, organizados em blocos temáticos. O evento demonstrou ser um importante meio para a divulgação científica ao permitir a socialização do conhecimento científico entre os estudantes e o público em geral. Assim, esse estudo aponta a relevância do desenvolvimento de feiras de ciências nas escolas, promovendo a compreensão científica no estudante, a construção de competências e um importante momento de divulgação científica. Palavras-chave: Educação Básica. Feiras de Ciências. Investigação Científica. Divulgação Científica.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Frequência escolar e ensino remoto: desafios à
           educação em tempos de pandemia

    • Authors: Larissa Cavalcanti de Albuquerque; Ercules Laurentino Diniz, Edineide Jezine Mesquita de Araújo, Maria das Graças de Almeida Baptista
      Abstract: Resumo: A pandemia da Covid-19 impôs uma série de desafios à escola, sendo a frequência escolar um desses. A difícil tarefa consistiu em assegurar a continuidade dos estudos sem a possibilidade de acesso às escolas de forma presencial. Diante de tal cenário, o presente trabalho tem por objetivo avaliar o nível de participação dos estudantes a partir das atividades remotas durante o período de pandemia entre os meses de abril e dezembro de 2020. Para tanto, foram pesquisados os acessos de estudantes à plataforma Google Classroom durante 30 semanas de atividades remotas. Os estudantes pesquisados se encontram matriculados em turmas dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola situada no município de João Pessoa-PB. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e de caráter descritivo. Conclui-se que, em um contexto de vulnerabilidade social, embora as propostas tecnológicas apresentadas pela escola sejam muito importantes para a garantia da continuidade dos estudos, elas não se constituem opção para muitos estudantes que se encontram destituídos do processo de inclusão digital. Acreditamos que as propostas para o pós-pandemia devem ser elaboradas levando em consideração resultados como os apresentados no presente artigo, sem os quais as respostas ao problema serão inócuas para a vida de grande parte dos estudantes brasileiros. Palavras-chave: Ensino Remoto. Pandemia. Frequência escolar.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • O ‘bom professor’: uma perspectiva dos estudantes de cursos superiores
           de tecnologia em gestão

    • Authors: Carlos Roberto Miranda; Rafael Lima Medeiros Ferreira, Lucia Villas Bôas, Rui Anderson Costa Monteiro, Roberto Gimenez
      Abstract: Resumo: O objetivo do presente artigo foi analisar a percepção de estudantes dos cursos de graduação tecnológica de gestão em relação ao desempenho docente. Tomaram parte deste estudo 120 (cento e vinte) discentes dos cursos de Graduação Tecnológica em Gestão de uma faculdade particular, situada na Zona Oeste da cidade de São Paulo/SP. Utilizou-se de abordagem quanti-qualitativa, com a aplicação de dois questionários aos discentes dos referidos cursos. Nas primeiras questões, utilizou-se a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), por meio da qual os discentes apontaram uma qualidade pessoal e técnica dos docentes, nas duas últimas questões pontuaram tais qualidades utilizando-se dos critérios da Escala Likert. De modo geral, os resultados do presente estudo sugerem que, na ótica dos participantes da pesquisa, os atributos pessoais do professor seriam mais importantes do que os profissionais para o processo de aprendizagem. Palavras-chave: Bom professor. Cursos de tecnologia. Tecnologia em gestão. Formação docente.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • O uso do laboratório virtual como estratégia para a abordagem
           investigativa no ensino de biologia

    • Authors: Silvana Gonçalves Brito de Arruda; Francisco de Assis José de Oliveira, Kênio Erithon Cavalcante Lima
      Abstract: Resumo: A necessidade de inclusão das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação às práticas pedagógicas é crescente para atender a uma geração de jovens, cada vez mais, tecnológica. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo avaliar a aplicabilidade do laboratório virtual numa perspectiva investigativa em uma Sequência Didática Interativa (SDI) para o estudo de Bioquímica no contexto da obesidade. A proposta metodológica adotada foi baseada tanto na intervenção pedagógica de um laboratório virtual e quanto nos estudos de caso aplicados à uma SDI sobre a temática obesidade com estudantes do 1º Ano do Ensino Médio. Os resultados foram construídos por decorrências das intervenções dos estudos de caso, nas simulações, nos cálculos de IMC, ratificados na comparação dos resultados dos questionários no início e no término da SDI. Constatamos que o uso dessa ferramenta tecnológica, com simulações, permitiu que os estudantes desenvolvessem etapas de um processo investigativo e melhor compreendessem os conteúdos abordados, contribuindo no fomento de novas aprendizagens, o que confirma a importância de tecnologias educativas no processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos biológicos. Palavras-chave: Ensino por Investigação. Simulações Virtuais. Estratégia Pedagógica. Tecnologias Digitais.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Pensamento computacional na matemática do ensino médio: uma proposta
           pedagógica para o estudo de função

    • Authors: Lívia Ladeira Gomes; Silvia Cristina Freitas Batista, Gilmara Teixeira Barcelos Peixoto
      Abstract: Resumo: Função é um tema relevante para o estudo de outros conteúdos matemáticos, assim como para o desenvolvimento de diversas áreas do conhecimento, porém os estudantes nem sempre o compreendem satisfatoriamente. Nesse contexto, promoveu-se uma pesquisa que investigou como uma proposta pedagógica baseada nos princípios do Pensamento Computacional e na Teoria da Aprendizagem Significativa pode contribuir para o estudo de Função no Ensino Médio. Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar a análise dos resultados da experimentação dessa proposta, realizada com alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma Instituição Federal de Educação. Resumidamente, Pensamento Computacional é a aplicação de fundamentos da computação para planejamento e execução de estratégias, tendo em vista a solução de problemas. No estudo realizado, essas estratégias foram desenvolvidas com e sem o apoio de tecnologias digitais. A pesquisa delineou-se como qualitativa, do tipo Intervenção Pedagógica, ocorrendo em formato de curso extracurricular, realizado remotamente, devido à pandemia de COVID-19, com oito encontros síncronos. Os instrumentos de coleta de dados foram observação, questionários (inicial e final) e atividades (de sondagem conceitual, da terceira seção da apostila elaborada e final). Uma parte da análise de dados foi promovida com base no aporte teórico e a outra ocorreu por meio da metodologia Análise de Erros. Os resultados indicaram contribuições do uso do Pensamento Computacional de forma integrada ao currículo de Matemática, como proposto na Base Nacional Comum Curricular. Foram observados indícios de aprendizagem significativa em tópicos abordados e também melhorias na capacidade de resolução de problemas por parte dos alunos. Palavras-chave: Pensamento Computacional. Teoria da Aprendizagem Significativa. Estudo de Função.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Proposta de indicadores de avaliação do PPSUS e de outros programas de
           fomento descentralizado sob gestão do CNPq

    • Authors: Suzana Oliveira; Carolina Bittencourt Gomes, Luciana Calabró
      Abstract: Resumo: A descentralização das políticas de Ciência, Tecnologia e Inovação tem sido uma estratégia adotada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico para redução das desigualdades regionais nessa área. Visando a redução das desigualdades na área específica de Ciência, Tecnologia e Inovação em saúde, o Ministério da Saúde criou, em 2004, o Programa Pesquisa para o SUS: gestão compartilhada em saúde. Para operacionalizar o Programa, o CNPq firma convênios com as Fundações de Amparo à Pesquisa nos estados. Assim como o PPSUS, há outros programas sob gestão do CNPq em que é utilizado também este mesmo instrumento com as FAPs. A ausência de indicadores de insumo e resultado para acompanhamento e avaliação das ações de fomento descentralizado suscitou a realização deste estudo cujo objetivo foi elaborar indicadores de insumo e resultado para o PPSUS e para outros programas de fomento descentralizado, baseados na técnica Conferência de Consenso, descrevendo o caminho percorrido nessa elaboração. Foi realizada uma pesquisa metodológica, de abordagem quali-quantitativa. A Conferência de Consenso propiciou, como resultado, a obtenção de duas Matrizes: uma contendo indicadores de insumo e resultado para o PPSUS e outra para os demais programas. Concluiu-se que apesar da dificuldade na tentativa de se obter indicadores comuns para as ações operacionalizadas por meio do fomento descentralizado, tendo em vista a diversidade de objetivos e arranjos específicos de cada programa, foi possível propor um rol de indicadores aos gestores do CNPq. Palavras-chave: Indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação. PPSUS. Conferência de Consenso.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao
           cotidiano da sala de aula

    • Authors: Arthur Breno Stürmer
      Abstract: Livro resenhado: VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 16. ed. revista e ampliada. São Paulo: Cortez, 2019.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A democratização da gestão educacional e escolar: um olhar nos sistemas
           municipais de ensino

    • Authors: Marília do Nascimento Moraes; Marilene Gabriel Dalla Corte
      Abstract: Resumo: O texto contempla um mapeamento sobre as produções científicas relacionadas à democratização da gestão educacional e escolar no Brasil, desenvolvidas no período de 2010 a 2019. Objetiva compreender quais são e o que sinalizam as produções científicas que abordam a democratização da gestão educacional e escolar no Brasil, considerando suas contribuições acerca dos mecanismos de criação e fortalecimento dos Sistemas Municipais de Ensino. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, a partir do estado do conhecimento, utilizando-se de um estudo exploratório de produções científicas e referenciais teóricos, bem como de análise bibliométrica. Os resultados indicam que as produções do período de 2010 a 2019, independentemente de suas especificidades, abordam que a gestão democrática ainda caminha a passos lentos para a sua efetivação, porém mencionam a importância dos princípios e mecanismos de democratização da gestão para a necessária e efetiva participação da comunidade intra e extraescolar na implementação de políticas públicas próprias para melhorar a autonomia dos espaços de gestão educacional e escolar. Palavras-chave: Gestão Democrática. Gestão Educacional e Escolar. Políticas Públicas. Sistemas Municipais de Ensino.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • A narrativa escrita e o modo singular de perceber acontecimentos de
           iniciação à docência

    • Authors: Graziele Meneguetti de Moura; Renata Viviane Raffa Rodrigues, Danubio Casari Angelico
      Abstract: Resumo: Desde o início do curso, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), o licenciando tem sido incentivado a participar de ações ligadas ao fazer docente na escola. Inserido no contexto específico do Subprojeto Matemática do PIBID, este estudo tem por objetivo explicitar elementos da subjetividade presentes nas percepções dos pibidianos sobre os acontecimentos relativos às experiências de Iniciação à Docência de acordo com a singularidade dos sentidos atribuídos a elas. Assente na metodologia da pesquisa qualitativa, esta investigação envolve a análise interpretativa de um material escrito que reúne narrativas individuais de 20 bolsistas do programa. Os resultados evidenciam que os acontecimentos que marcaram e se constituíram experiências para pibidianos nas atividades desenvolvidas na escola referem-se: a) ao primeiro contato com os alunos; b) à compreensão do papel do professor; e c) à ressignificação da escolha profissional. Ter sido afetado por tais acontecimentos, impeliu a abertura dos pibidianos aos processos de perceber de maneira própria e contextual os seguintes aspectos relevantes que envolvem a Iniciação à Docência: a) lidar com os sentimentos de insegurança, medo e despreparo; b) elaborar estratégias de ensino a partir do conhecimento dos alunos, das suas dificuldades e formas de pensar; e c) refletir sobre as implicações das ações docentes na vida dos alunos. Assim, a narrativa escrita se manifestou como fonte de ressignificação das experiências na escola e de apoio ao processo de transição da visão de aluno à de professor na formação inicial. Palavras-chave: Percepção profissional docente. Narrativa. PIBID.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Ação de promoção à saúde relacionada ao sono saudável de estudantes
           e professores durante o ensino remoto

    • Authors: Paula Ribeiro; Emanuela Santos, Luciene de Freitas, Emmanuely de Andrade, Vicente Bessa
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta um relato de experiência de atividades de promoção à saúde em alusão à Semana do Sono 2021, promovendo o aprendizado satisfatório por meio de um sono bom. A presente peça apresenta o caminho metodológico utilizado desde o planejamento, com a definição das tecnologias da informação e comunicação, até a realização do evento. A ação contou com a realização de dois webinários com objetivo de refletir sobre a saúde do sono no ensino remoto para discentes e docentes. Com a interação dos participantes constatou-se o envolvimento e interesse na reflexão sobre a necessidade de mudança de comportamento e adoção de hábitos saudáveis. A prática demonstrou a necessidade de mais ações que avaliem e monitorem o sono e outros aspectos relacionados à saúde de professores e estudantes, durante o ensino remoto. Palavras-chave: Tecnologia social. Educação à saúde. Sono.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Antroponímia literária: uma análise dos nomes dos personagens da obra
           senhora, de José de Alencar

    • Authors: Júlia Sonaglio Pedrassani; Kleber Eckert, Maiquel Röhrig, Samuel Gebing
      Abstract: Resumo: Este trabalho apresenta uma análise dos nomes dos principais personagens do romance urbano Senhora, de José de Alencar, publicado em 1875. Esta pesquisa é amparada pela Antroponímia, área da Onomástica dedicada ao estudo de nomes de pessoas, bem como pela Antroponímia Literária, que é exclusiva dos nomes de personagens literários. O objetivo deste estudo foi verificar se o autor do romance escolheu os nomes dos personagens de Senhora fortuitamente ou se foi feita uma pesquisa acerca do seu significado e/ou etimologia. Abrangem-se conceitos dessa corrente teórica de suas ramificações, bem como apresenta-se, brevemente, o enredo da obra e uma contextualização acerca do período literário em que o romance está inserido, o Romantismo. Após a revisão de literatura acerca dos conceitos teóricos que embasam esse estudo e a leitura atenta do livro, foi feita a análise dos nomes e sobrenomes dos personagens comparando suas características com o significado e/ou etimologia dos seus nomes encontrados em dicionários de nomes próprios, como Andrade (1994), Guérios (1973), Martins (2002), Obata (1986) e Oliver (2005). Os resultados do estudo mostram que José de Alencar, ao escrever Senhora, não escolheu os nomes dos personagens fortuitamente, mas sim com base no seu significado e/ou etimologia dos nomes, o que enfatiza as características mais fortes de cada personagem. Palavras-chave: Antroponímia Literária. Senhora. José de Alencar.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Elementos constituintes da identidade docente de duas professoras
           experientes dos anos iniciais do ensino fundamental

    • Authors: Jéssica Francine Ferreira da Silva; Ana Paula Gestoso de Souza, Aline Massako Murakami Tiba
      Abstract: Resumo: A aprendizagem da docência percorre a trajetória pessoal, os processos formativos e profissionais dos professores e sofre influência de diferentes aspectos, sendo estes responsáveis pela construção da identidade profissional docente. Por essas reflexões, este estudo procurou responder: quais elementos caracterizam a constituição da identidade docente de duas professoras experientes dos anos iniciais do Ensino Fundamental' Esses elementos podem ter influenciado na escolha e interesse de participarem de um programa de mentoria' De que maneira' Buscou-se identificar elementos e características desse processo, por meio da análise de memoriais de formação, e observar de que maneiras essa constituição influenciou na escolha e no interesse de atuarem em um programa de mentoria. Sob um viés qualitativo, foram analisados o percurso da infância e escolarização, a formação inicial, o início da docência e a trajetória de atuação profissional, com enfoque no início da carreira. Os resultados apontam que a família, o exemplo/modelo de professores, os colegas de trabalho, as experiências de formação continuada, o comprometimento político, o envolvimento em processos reflexivos e o ser resiliente, influenciaram fortemente na construção da identidade docente das professoras. Nesse sentido, observou-se que alguns desses elementos, constituintes de suas identidades docentes, como o apoio recebido por seus pares (iniciantes e experientes) no início da carreira, a busca constante por formação continuada e o comprometimento e engajamento político parecem ter influenciado na escolha dessas professoras de atuarem como mentoras de professores iniciantes. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional docente. Formação contínua. Memoriais de formação.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • O documentário como ferramenta de divulgação científica: o que dizem
           as pesquisas na área de educação em ciências'

    • Authors: Leandro Siqueira Palcha; Brenno Wendler Miranda ; Daniel Nicolas Guimarães Vosch; Tamara Dias Domiciano
      Abstract: Resumo: Cada vez mais a Educação em Ciências necessita de alternativas para um aprendizado mais significativo e o cinema de divulgação científica, representado pelos documentários, pode ser um caminho eficiente para isso. O objetivo principal desta pesquisa reside em analisar trabalhos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, no período de 2011 a 2019, estabelecendo o panorama sobre o uso de Documentários de Divulgação Científica no contexto das aulas de Ciências. Em termos metodológicos, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e utilizou-se o referencial da Análise de Discurso Francesa para organizar os dados e averiguar as publicações que tratavam do uso deste tipo de mídia no ambiente de ensino em sala de aula. Pôde-se notar que, apesar dos poucos trabalhos tratando desta temática, os documentários de divulgação científica possibilitaram um maior entendimento por parte dos estudantes quanto aos conceitos científicos. Dentre os trabalhos analisados apenas um abordou o Ensino Fundamental, necessitando futuras investigações acerca desta etapa de ensino. Conclui-se que os documentários de divulgação científica, apesar das poucas pesquisas sobre o uso em sala de aula, são recursos promissores para mobilizar o Ensino de Ciências, porém devem ser buscados métodos de ensino que os incluam de forma contextualizada e problematizada às aulas de Ciências, a fim de que os estudantes possam compreender, refletir e divulgar os conhecimentos científicos. Palavras-chave: Análise de discurso. Documentário de divulgação científica. Ensino de Ciências.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Relato de aplicação de PjBL na área de sistemas elétricos de potência
           à acadêmicos de graduação

    • Authors: Carlos Eduardo Pupin; Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
      Abstract: Resumo: As discussões acerca dos processos de ensino e aprendizagem têm ganhado evidência na educação superior, com o objetivo de reduzir a evasão escolar e estimular o aprendizado. O presente artigo tem como objetivo relatar a experiência da aplicação de uma aprendizagem baseada em projeto, do inglês, project based learning (PjBL). O método ativo foi aplicado à uma turma das fases finais do curso de graduação em Engenharia Elétrica. No decorrer do trabalho são comentadas as etapas da aplicação do PjBL, os métodos de ensino utilizados, a contextualização do caso, os desafios enfrentados pelo docente, a resistência por parte dos acadêmicos, projeto escolhido e suas especificações, o método avaliativo aplicado e para concluir, os relatos do docente, referente às habilidades e competência adquirida pelos acadêmicos ao final do processo. A aplicação da metodologia ativa do tipo PjBL exige um grande desdobramento por parte do docente e dos acadêmicos, ampliando o tempo de trabalho fora de sala de aula, mas apresenta bons resultados no processo de aprendizagem. Ao final da componente curricular, na perspectiva do docente, ao comparar com modelo expositivo, há indícios que apoiam a melhora do aprendizado teórico, maior envolvimento e participação dos acadêmicos, que contribui com a formação de egressos melhor adaptados aos desafios profissionais. Palavras-chave: Aprendizado baseado em projetos. Aplicação de metodologia ativa no ensino. Relato de experiência.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Sequências didáticas e práticas pedagógicas em ciências naturais:
           elementos emergentes de pesquisas contemporâneas

    • Authors: Carlos Ventura Fonseca; Fernanda Bianca Hesse
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta uma revisão acerca da produção acadêmica publicada nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, pelo período que compreende os anos 2010 até 2020, especificamente relacionada a trabalhos que envolvem os tópicos sequências didáticas e práticas pedagógicas. A pesquisa foi desenvolvida a partir de sete procedimentos distintos, compreendendo a utilização de algumas palavras-chave para busca, havendo realização posterior de análise de conteúdo dos textos selecionados. Os resultados revelam que os autores, de forma majoritária, atuam coletivamente e são vinculados a universidades públicas da região sudeste do Brasil. As práticas pedagógicas constatadas na amostra, em maior proporção: são destinadas ao ensino de Ciências Naturais no âmbito do Ensino Médio e dos anos finais do Ensino Fundamental; abrangem aulas expositivas e dialogadas/ atividades investigativas; orientam-se pelo modelo pedagógico construtivista, privilegiando conteúdos conceituais e procedimentais em seus processos avaliativos, bem como utilizando temas contextuais como forma de organização do trabalho a ser desenvolvido na sala de aula. Como desafios inerentes à área de Didática das Ciências, no Brasil, evidencia-se a necessidade: de maior visibilidade e ocorrência de pesquisas envolvendo práticas pedagógicas voltadas aos anos iniciais do Ensino Fundamental e à Educação Infantil; de maior participação de professores, atuantes em escolas de Educação Básica, na autoria de trabalhos da literatura especializada; de maior valorização e disseminação de abordagens pedagógicas que contemplem a perspectiva centrada no modelo pedagógico sociocultural.
      Palavras-chave: Didática das Ciências. Revisão da literatura. Práticas pedagógicas.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Uma proposta de sequência didática sobre agrotóxicos fundamentada na
           abordagem de controvérsias sociocientíficas e na teoria das situações
           didáticas

    • Authors: Raquel de Abreu Fochesato Quidigno; Carla Krupczak, Joanez Aparecida Aires, Sérgio Camargo, Tania Teresinha Bruns Zimer
      Abstract: Resumo: A Teoria das Situações Didáticas é muito utilizada nas pesquisas da Educação Matemática para fundamentar as práticas educativas, mas é quase desconhecida e pouco utilizada nas pesquisas e práticas da área de Educação em Ciências. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática sobre agrotóxicos, fundamentada na abordagem de controvérsias sociocientíficas e na Teoria das Situações Didáticas, indicando atividades que tornem as aulas de Química mais críticas e dinâmicas. Este artigo apresenta o processo de construção dessa sequência didática que conta com um total de 14 aulas voltadas ao último ano do Ensino Médio, abordando conteúdos da área de Química (funções orgânicas) por meio da temática do uso de agrotóxicos no Brasil e seus impactos na saúde humana e no meio ambiente. Espera-se com este artigo auxiliar e estimular os professores a utilizarem no planejamento e na aplicação de suas aulas as controvérsias sociocientíficas e a Teoria das Situações Didáticas, uma vez que, pelo uso dessas duas perspectivas teóricas no desenvolvimento das aulas de Química, existe a possibilidade de promover aos estudantes um aprendizado interessante, contextualizado e que possibilita compreender o mundo a sua volta. Palavras-chave: Questões Sociocientíficas. Ensino de Química. Educação em Ciências.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
  • Um sistema de notificação inteligente

    • Authors: Fabio Yoshimitsu Okuyama; Mariana Souza
      Abstract: Resumo: Com a modalidade da Educação a Distância (EaD), o conhecimento tornou- se mais acessível devido à facilidade de ingresso do aluno na instituição pretendida, ao tempo e local de estudos de que dispõem. No entanto, a grande quantidade de alunos que a modalidade permite atender implica, também, na necessidade de acompanhar e avaliar o ensino na mesma proporção em que é ofertado. Neste contexto, a tutoria tem papel fundamental nesse processo, apesar de enfrentar grande dificuldade na manutenção dessa prática. Visando contribuir para minimizar esta dificuldade, foi idealizado um Modelo de Notificação Inteligente, desenvolvido para atuar em cursos abertos, estimulando os estudantes, por meio do envio de mensagens automatizadas e personalizadas, a concluírem os cursos. O objetivo é atenuar a alta taxa de evasão que permanece no cenário da EaD a partir de uma metodologia de notificação inteligente que considerou o perfil do aluno como base para seu desenvolvimento, no sentido de rendimentos acadêmicos e de predileções pessoais, culminando em mensagens interativas altamente personalizadas. SINTA, o modelo de notificação inteligente, foi delineado e aplicado, parcialmente, em um curso aberto, obtendo duas leituras de retorno positivo: 40% com alunos que corresponderam ativamente e 20% de correspondência no grande grupo com alunos de perfis variados, determinando as contribuições possíveis e positivas que correspondem satisfatoriamente ao objetivo da pesquisa. Palavras-chave: Notificação inteligente. Perfil do aluno. Cursos abertos.
      PubDate: Fri, 10 Dec 2021 00:00:00 -030
       
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
 


Your IP address: 3.235.176.80
 
Home (Search)
API
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-