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#Tear : Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
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ISSN (Online) 2238-8079
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  • #Tear: 10 anos de incentivo à produção científica e ao desenvolvimento
           acadêmico

    • Authors: Cimara Valim de Melo; Marcelo Vianna, Silvia de Castro Bertagnolli
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • As potencialidades da gamificação e suas repercussões na formação de
           leitores

    • Authors: Adriana Dias Ulhoa; Daniele dos Santos Rosa, Débora Leite Silvano
      Abstract: Resumo: Este artigo tem por objetivo identificar os aspectos gerais e estruturais da gamificação e suas repercussões no campo da leitura. Para tanto, foram realizados estudos sobre os conceitos, fundamentos e elementos da gamificação e estudos sobre propostas que utilizam a gamificação como estratégia para o processo de ensino-aprendizagem em geral e para o desenvolvimento da leitura em específico. Como resultado deste estudo e diante da necessidade de professores e professoras de reverem as estratégias efetivas de formação de leitores, pôde-se constatar que os desafios referentes à gamificação não estão relacionados apenas ao conhecimento dos seus conceitos, elementos ou desenho estrutural, mas principalmente em relação à compreensão das bases epistemológicas que devem regê-la, isto é, a interrelação entre os elementos estruturantes (dinâmica, mecânica e componentes) e uma fundamentação teórico-metodológica que promova um processo de letramento criativo e eficaz. Palavras-chave: Letramento. Proposta Gamificada. Literatura.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Aprendizagem criativa: a ação pedagógica interdisciplinar de
           professores dos anos finais do ensino fundamental

    • Authors: Gustavo Cezar Waltrick; Madalena Pereira da Silva
      Abstract: Resumo: A Aprendizagem Criativa, constituída por Mitchel Resnick, está alicerçada em quatro pilares: Projetos, Paixão, Pares e Pensar brincando – 4Ps. Este escrito analisa a presença dos pilares da Aprendizagem Criativa em propostas pedagógicas interdisciplinares, criadas por professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, em um sistema de ensino público municipal. Tais proposições foram criadas a partir de um encontro de estudos de formação continuada, que visou inserir a interdisciplinaridade enquanto possibilidade do trabalho pedagógico, de modo que estimulasse a inter-relação entre conhecimentos e pessoas. Assim, o percurso metodológico deste artigo parte de uma abordagem qualitativa, sendo constituído por uma pesquisa exploratória, do tipo documental. Destaca-se que as proposições pedagógicas foram desenvolvidas pelos professores na perspectiva da interdisciplinaridade. No estudo em questão, a análise consistiu em evidenciar em que medida a interdisciplinaridade contempla os pilares da Aprendizagem Criativa. O conceito de Aprendizagem Criativa ainda é recente na educação brasileira, no entanto, promover projetos que instiguem a paixão dos envolvidos, por meio do trabalho coletivo e/ou em pares, que são aportados na ludicidade, são constituições existentes em diversos contextos e espaços escolares. Com isso, conclui-se que, ao criar propostas pedagógicas capazes de envolver a criatividade e a interdisciplinaridade, os professores buscam possibilidades para repensar as suas práticas, como também para superar os desafios do processo de ensino e aprendizagem na atualidade. Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Interdisciplinaridade. Propostas pedagógicas. Ensino Fundamental. Anos Finais.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Aprendizagem criativa no estágio supervisionado: possibilidades e
           potencialidades para a educação infantil

    • Authors: Sheyla Maria Maria Fontenele Macedo ; Iandra Fernandes Caldas, Renata Paiva de Freitas
      Abstract: Resumo: O artigo é original e retrata a vivência documentada do Estágio Supervisionado I, realizado em escola da rede pública municipal da Educação Infantil, no curso de Pedagogia, a partir da ótica da “Aprendizagem Criadora”. A pesquisa é de natureza qualitativa, fundada no paradigma fenomenológico interpretativo, e se estrutura a partir da pesquisa teórica, com revisão de literatura, sendo o segundo momento marcado pela pesquisa documental e relato de experiência, a partir do uso dos “Diários de Campo Reflexivos” produzidos pelos/as alunos/as de estágio. A problematização incide sobre como realizar um estágio supervisionado que promovesse significativas e criativas aprendizagens, no formato remoto. O objetivo geral é o de partilhar rotas de aprendizagem criativas e criadoras a partir da vivência prática do estágio supervisionado na Educação Infantil. O trabalho foi organizado em três subtítulos, em que dialogamos sobre concepções de Aprendizagem Criativa, os sentidos do estágio na Educação Infantil e a “Docência Criativa”. Como resultado, destacamos que a Aprendizagem Criativa abre portas formativas no sentido de repensar a criatividade como prática docente. Neste sentido, concluímos que o “pensar, sentir e fazer criativos” são rotas a serem incluídas na formação inicial do/a professor/a. Palavras-Chave: Aprendizagem Criativa. Estágio supervisionado. Educação Infantil.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Centro de vivências lúdicas - oficina pedagógica (CVLOP): pressupostos
           para a formação continuada de professores e o brincar em sala de aula

    • Authors: Deise Avelina Felipe Saraiva; Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva
      Abstract: Resumo: Este artigo tem como objetivos: i) identificar as contribuições da formação continuada lúdica de professores para o brincar em sala de aula, na perspectiva dos professores formadores do Centro de Vivências Lúdicas – Oficina Pedagógica, ii) ressaltar a necessidade de vivências lúdicas na formação continuada de professores e iii) discutir os pressupostos para a formação continuada lúdica de professores. O estudo foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica para o embasamento teórico e de questionário proposto no Google Forms. A principal questão discutida neste estudo é: quais aspectos identificados na formação continuada lúdica proposto pelo Centro de Vivências Lúdicas – Oficina Pedagógica contribui para o brincar em sala de aula' Os principais referenciais teóricos que fundamentam esta discussão são: Bondioli (1996), Chateau (1987), Contreras (2012), Curado Silva (2018), Huizinga (2010), Lavoura e Ramos (2020), Rodari (2010) e Vigotski (2003; 2021). O artigo está organizado nas sessões: Conhecendo o Centro de Vivências Lúdicas – Oficina Pedagógica, Pressupostos para a Formação Continuada Lúdica e o Brincar, Percurso Metodológico, Análise e Discussão dos Dados e Considerações Finais. A partir das informações obtidas, definiu-se três categorias: 1. A vivência de uma formação continuada lúdica; 2. A possibilidade de transposição da ludicidade na formação continuada para a prática pedagógica em sala de aula e 3. Intencionalidade pedagógica definida na formação continuada lúdica e para o brincar. Os dados indicam que é possível realizar a formação docente numa perspectiva lúdica e que contribui para o brincar em sala de aula. Palavras chave: Lúdico. Jogo. Brincar. Brincadeira. Formação continuada lúdica.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Do cinema educativo à pedagogia da criação: potências na interseção
           cinema e educação em cenário de cultura digital

    • Authors: Luciana Domingues Ramos; Cíntia Inês Boll
      Abstract: Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar considerações relacionadas ao campo da Educação Audiovisual, seus desafios e possibilidades na Educação, sobretudo em relação ao Cinema. O recorte desta produção recupera o histórico do debate acerca das relações mídia-Educação, na perspectiva da Educação Audiovisual, por meio de uma revisão bibliográfica e de documentos publicados pela UNESCO. Expansões e tensionamentos são provocados pelo apontamento de contribuições de autores como Bergala, Canevacci e Hui, considerando as potencialidades da interseção Cinema e Educação, em cenário de Cultura Digital. O estudo conclui que a Educação Audiovisual ' em especial do Cinema na perspectiva de uma pedagogia da criação ' no contexto amplificado e convergente da Cultura Digital pode ser considerada um elemento mobilizador de propostas participativas de criação e sensibilização do olhar, ressignificando as relações com a arte, a informação e o conhecimento, viabilizando e mobilizando as potências do sensível. Palavras-chave: Cinema e Educação. Cultura Digital. Pedagogia da criação
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • O desenvolvimento de aplicativos e as possibilidades para a
           educação superior

    • Authors: Rafael Mendonça Mattos; Kallyne Kafuri Alves, Ana Lúcia Cunha Duarte
      Abstract: Resumo: O artigo apresenta o impacto do uso de tecnologias para a formação inicial de professores e propõe um aplicativo do tipo híbrido para acompanhamento dos egressos no contexto de uma Universidade Estadual da região nordeste brasileira. Tem como objetivo identificar possibilidades e potencialidades para a Educação Superior, no que tange à oferta de cursos de licenciatura na modalidade presencial, e no acompanhamento dos egressos via aplicativo híbrido. Utiliza metodologia de abordagem qualitativa com pesquisa documental para demonstrar o impacto do uso das tecnologias nos cursos ofertados pela Universidade. Apresenta dados do perfil de egressos do curso de Pedagogia, com recorte sobre desenvolvimento profissional, obtidos via plataforma Survey monkey para desenvolvimento do produto de mestrado. Conclui com observações sobre a potencialidade do uso das tecnologias para oferta da educação presencial. Apresenta como resultados dados sobre o uso do aplicativo como possibilidade de acompanhamento de egressos, o que otimiza e contribui para os processos de gestão e análise do desenvolvimento profissional na Educação Superior. Palavras-chave: Tecnologia na formação de professores. Aplicativo Híbrido. Egressos. Educação Superior. Gestão Educacional e Escolar.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • O ‘jogo da IU: unindo os pares’ como estratégia ativa no ensino do
           conteúdo de incontinência urinária feminina

    • Authors: Maria Bethânia Tomaschewski Bueno; Maria Isabel Giusti Moreira
      Abstract: Resumo: Diante de um problema de saúde pública como a Incontinência Urinária, este artigo possui o objetivo de potencializar as reflexões no ensino de Incontinência Urinária e subsidiar às/aos docentes da área da saúde a possibilidade de um material educativo que proporcione interações dinâmicas e colaborativas no processo de ensino e de aprendizagem. Esta pesquisa é um recorte de um Produto Educacional oriundo de um Mestrado Profissional realizado em um Instituto Federal no Brasil. Esse Produto Educacional consiste em uma Sequência Didática planejada e sistematizada no modelo da Sala de Aula Invertida apoiado nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para o ensino do conteúdo de Incontinência Urinária no ensino superior. O ‘Jogo da IU: Unindo os pares’ foi elaborado como uma estratégia ativa integrante das atividades educacionais da Sequência Didática. Os resultados apresentados, após a validação do Produto Educacional, demonstraram a viabilidade da Sequência Didática e o ‘Jogo da IU: Unindo os pares’ contribuiu para potencializar positivamente os conhecimentos, com foco na aprendizagem e fomentando a interação crítica entre as/os envolvidas/os. Foi possível subsidiar às/aos docentes da área da saúde em suas práticas pedagógicas com um material educativo de qualidade sobre a Incontinência Urinária Feminina. Do mesmo modo, o jogo também possibilita às/aos profissionais da saúde a abordagem da temática com as/os pacientes de maneira efetiva. Palavras-chave: Educação em Saúde. Materiais de Ensino. Saúde da Mulher. Urologia. Ginecologia.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Tecnologias digitais para uma aprendizagem criativa: os primeiros passos
           do projeto Criativa

    • Authors: Patrícia Regina Schuster; Willian Fernandes Araujo
      Abstract: Resumo: O presente artigo propõe uma reflexão sobre a interação com tecnologias digitais para uma aprendizagem criativa. Para tanto, amparamos nossa discussão na concepção do Projeto Criativa, uma iniciativa forjada por meio de financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS), que representará um repositório de conteúdos e ferramentas on-line, cujo objetivo é desenvolver criatividade e autonomia nos processos de aprendizagem aos estudantes da rede básica do ensino público municipal de Santa Cruz do Sul. Nossa abordagem apresenta uma proposta metodológica de desenvolvimento de processos de aprendizagem com base na interação com funcionalidades de tecnologias digitais, calcada em três etapas: seleção das funcionalidades, desenvolvimento das propostas de aprendizagem e orientação a educadores e educandos, objetivando, em fase posterior, a produção de conteúdos de caráter didático a serem disponibilizados em plataforma digital. Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Tecnologias Digitais. Educação Básica. Ensino. Aprendizagem. Resumo: O presente artigo propõe uma reflexão sobre a interação com tecnologias digitais para uma aprendizagem criativa. Para tanto, amparamos nossa discussão na concepção do Projeto Criativa, uma iniciativa forjada por meio de financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS), que representará um repositório de conteúdos e ferramentas on-line, cujo objetivo é desenvolver criatividade e autonomia nos processos de aprendizagem aos estudantes da rede básica do ensino público municipal de Santa Cruz do Sul. Nossa abordagem apresenta uma proposta metodológica de desenvolvimento de processos de aprendizagem com base na interação com funcionalidades de tecnologias digitais, calcada em três etapas: seleção das funcionalidades, desenvolvimento das propostas de aprendizagem e orientação a educadores e educandos, objetivando, em fase posterior, a produção de conteúdos de caráter didático a serem disponibilizados em plataforma digital. Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Tecnologias Digitais. Educação Básica. Ensino. Aprendizagem.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Um emaranhar de caminhos históricos, epistemológicos e educativos para
           se pensar a arteciência

    • Authors: Letícia Jorge; Luiz O. Q. Peduzzi
      Abstract: Resumo: Na ausência de estudos que integrem, concomitantemente, conhecimentos artísticos e científicos, neste trabalho busca-se exemplificar as transformações do pensar científico ao se analisar, em termos mais abrangentes, alguns segmentos históricos da ciência-física a partir de obras artísticas. Em um primeiro momento, realizam-se discussões epistemológicas, entre convergências e divergências da arteciência, desenvolvidas pelos físicos e filósofos da ciência Paul K. Feyerabend e Thomas S. Kuhn. Posteriormente são tecidos debates educacionais da temática por meio de aspectos da teoria da aprendizagem significante de Carl R. Rogers e da expressividade artística proposta por Natalie Rogers. Em um terceiro instante, exemplificam-se relações da arteciência a partir de episódios históricos da física junto a algumas formas artísticas. Por fim, nas discussões finais, propõe-se o uso de histórias em quadrinhos (HQs), como uma forma de arte passível de expressar o conteúdo (de modo artístico e científico) e compartilhá-lo no e para além do âmbito educativo. Palavras-chave: Aspectos da história da ciência e da arte. Paul K. Feyerabend. Carl R. Rogers e Natalie Rogers.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A lógica dedutiva de Karl Popper como suporte para o ensino de
           ciências

    • Authors: Diego Ricardo Krohl
      Abstract: Resumo: O presente estudo faz um resgate qualitativo e bibliográfico das principais ideias de Popper, pautando-se, inicialmente, nas discussões dos problemas da indução e da demarcação, em que o autor aborda os problemas nas justificativas das experimentações. Outro aspecto levantado é a dificuldade na distinção entre as áreas matemáticas e lógicas das demais. Além disso, centra-se na defesa popperiana da falseabilidade e verificabilidade dentro do método científico e do processo construtivo hipotético. A partir da visão de Popper, pretende-se responder a seguinte questão: Como a lógica dedutiva popperiana pode contribuir no ensino da área de programação' Destaca-se a ideia da lógica dedutiva e do método dedutivo popperiano, com as quais, conhecendo suas propriedades, é possível formular uma metodologia para que se atinja a formulação de determinada lei. Também são trazidos os pontos discutidos por autores como Silveira (2009) e Ellwanger; Alves (2016), os quais demonstram a importância e a potencialidade da visão de Popper no ensino de ciências. Ao final, é proposta uma aplicação das ideias-chave discutidas no contexto do conceito de herança no ensino de programação, apresentando, assim, a flexibilidade e atemporalidade das conjecturas de Popper. Palavras-chave: Popper. Lógica dedutiva. Ensino de ciências.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Alfabetização científica e tecnológica no ensino de
           biologia celular e molecular

    • Authors: Fernanda Roberta Corrêa Cleto Dos Santos; Patrícia Shigunov, Leonir Lorenzetti
      Abstract: Resumo: Neste trabalho busca-se analisar o conhecimento da Biologia Celular e Molecular disposto em dez livros didáticos de Biologia do 1º ano do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático 2018, identificando a presença dos indicadores de Alfabetização Científica e Tecnológica por meio de uma investigação documental e exploratória. Os resultados sinalizam que os Indicadores de Alfabetização Científica são instrumentos avaliativos importantes e que o conhecimento de Biologia Celular e Molecular é relevante no cotidiano das pessoas frente às transformações que ocorrem no mundo. Palavras-chave: Biologia Celular e Molecular. Alfabetização Científica e Tecnológica. Livro Didático.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Educação das relações étnico-raciais e cenários indígenas:
           espectros da lei 11.645/2008 em pesquisas educacionais Strictu Sensu

    • Authors: Leila Melo de Carvalho; Genivaldo Frois Scaramuzza
      Abstract: Resumo: O objetivo deste artigo é discutir aspectos da Lei 11.645/ 2008 que insere nas escolas a temática indígena e afrodiaspórica. A metodologia recorreu ao que Romanowsk & Ens (2006) chamam Estado do Conhecimento – processo de seleção de material em acervos diversos. Nesse sentido foram pesquisadas dissertações em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu publicadas no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre os anos de 2015 e 2020, de modo a flagrar as composições teóricas desses estudos ao avanço da temática em tela. Focado na questão indígena, os resultados destacam que o número de pesquisas ainda não reflete a importância do tema, indicando, portanto, ser um campo de estudo com possibilidade de adensamento. Palavras-chave: Lei 11645/2008. Étnico-racial. Cultura e Educação.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Educação permanente em saúde e educação em ciências: articulações
           envolvendo processos de formação.

    • Authors: Álvaro Luiz Saboia Antunes; Carlos Ventura Fonseca
      Abstract: Resumo: Este trabalho busca apresentar um estudo de caso qualitativo acerca de um grupo de profissionais que passou por diferentes processos formativos de Educação Permanente em Saúde, englobando cursos com o tema “boas práticas de fabricação de produtos cosméticos e saneantes”. Aplicou-se um questionário misto, contendo perguntas sobre os cursos frequentados pelos sujeitos, de modo que as respostas às questões abertas foram interpretadas por meio da análise de conteúdo, enquanto as respostas às questões fechadas foram analisadas com auxílio de escala Likert. Os resultados obtidos apontam aspectos positivos (abordagem sobre legislação e partilha de experiências) e algumas fragilidades (ausência de instrumentos de avaliação e de atividades práticas) nos processos vivenciados pelos sujeitos. Estes sugerem incrementos de qualidade aos cursos, relacionados aos aspectos mencionados. Esta investigação propicia, ainda, a construção de interfaces com o campo da Educação em Ciências, ao relacionar elementos de modelos pedagógicos dessa área (tais como: construtivista, sociocultural e tradicional) com o ideário do grupo investigado, atinente aos processos de ensino e aprendizagem, incluindo-se adotar a utilização destes como referência para análise dos aspectos instrucionais e epistemológicos decorrentes dos cursos investigados. Palavras-chave: Educação Permanente em Saúde. Boas Práticas de Fabricação. Modelos pedagógicos.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Formações docentes em territórios virtuais: os usos dos artefatos
           culturais tecnológicos e a tessitura de redes de conhecimento.

    • Authors: Deluzia Daleprane Queiroz Péres; Larissa Ferreira Rodrigues Gomes
      Abstract: Resumo: Este artigo é um fragmento de pesquisa de mestrado em andamento e problematiza as reorganizações emergentes nas escolas com a pandemia de covid-19 ao longo dos anos 2020 e 2021. Objetiva dialogar sobre os usos dos artefatos culturais tecnológicos no período do ensino remoto emergencial (ERE) no ensino fundamental do município de Vitória-ES, evidenciando as suas contribuições para a formação docente. Destaca a reconfiguração dos espaços e tempos escolares virtuais, considerando-os como territórios virtuais de aprendizagem. Mobiliza os estudos de Certeau (2014) com o conceito de artefatos culturais. Metodologicamente, realiza pesquisa documental de abordagem qualitativa e pauta-se na análise de conteúdo de Bardin (1977), com base nos registros textuais, imagéticos e intervenções docentes durante o uso de fóruns, de grupos de conversa nas salas de aula virtuais produzidas e organizadas por professores por meio da plataforma AprendeVix, possibilitando processos formativos virtuais. Debate sobre a importância dos territórios virtuais para a formação continuada dos professores do município de Vitória-ES no período do isolamento social. Apresenta as mobilizações formativas produzidas pela plataforma AprendeVix da rede de ensino de Vitória. Conclui afirmando a potencialidade dos usos dos artefatos culturais tecnológicos nos cotidianos escolares para a manutenção e ampliação das redes de conhecimentos (FERRAÇO; CARVALHO, 2008) nos territórios virtuais de aprendizagem. Palavras-chave: Formação continuada. Artefatos culturais tecnológicos. Redes de conhecimentos.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Investigação enquanto princípio educativo e científico: concepções e
           práticas docentes em química no município de Manaus/AM

    • Authors: Jean Michel dos Santos Menezes; Sidilene Aquino de Farias
      Abstract: Resumo: Face às constantes mudanças nas demandas sociais, a necessidade de promover melhorias no ensino de Química vem sendo cada vez mais discutida ao longo do tempo, principalmente no que diz respeito às metodologias e abordagens adotadas em sala de aula. O Ensino por Investigação (EI), por meio de suas etapas, possibilita o desenvolvimento de habilidades científicas importantes para a formação integral do estudante. Dessa forma, objetivou-se caracterizar as percepções de professores de Química do município de Manaus/AM acerca da investigação enquanto princípio educativo e científico. Participaram da pesquisa 68 professores mediante um questionário e uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram analisados quantitativamente por meio da Estatística Descritiva e qualitativamente por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram que o EI não foi bem trabalhado na formação inicial, mas que os professores compreendem a abordagem e destacam seu papel como mediador e orientador, e afirmam que buscam utilizar em suas aulas, mesmo com dificuldades como a estrutura física, o pouco tempo e a falta de interesse dos alunos. Constatou-se que os professores que possuem pós-graduação tendem a realizar e participar de pesquisas científicas no seu âmbito de trabalho e que o contato com atividades de pesquisa no ensino durante a formação inicial é essencial para a sua atuação e constante melhoria da prática docente. Palavras-chave: Ensino por Investigação. Ensino de Química. Prática Docente.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Jogos e gamificação na educação profissional e tecnológica:
           planificação para um curso de agrimensura subsequente ao ensino médio

    • Authors: Patrícia Tinoco Santos; Lemuel da Cruz Gandara
      Abstract: Resumo: Os estudantes são sujeitos portadores de práticas sociais que vivem em um determinado grupo sociocultural. Eles são influenciados por esses fatores em sua capacidade de aprender, em seus valores e atitudes, em sua linguagem e em suas motivações. Considerando tais questões, os docentes precisam avaliar a adequação dos currículos e das metodologias empregadas em sala de aula. O objetivo geral de tal estudo consiste em investigar novas formas de ensinar Agrimensura por meio dos Jogos e da Gamificação, com vistas a proporcionar a aplicação prática dos conteúdos e também a estimular os estudantes a serem protagonistas do processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi desenvolvido um “Jogo de Caça ao Tesouro” utilizando ferramentas de Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) – mediadas e registradas no Moodle (Ambiente de Aprendizado Modular Orientado ao Objeto) – e um Sistema de Informação Geográfica (SIG) OnLine para apresentação de conteúdos teóricos e para a realização de atividades práticas. Também foi pensada a estruturação da Gamificação dos conteúdos de duas disciplinas que integram a matriz curricular do curso em estudo. A proposta mostrou-se viável e pertinente, entretanto, quando da utilização das TDICs, e considerando também o público atendido no ensino subsequente, é preciso avaliar se o uso de tais tecnologias poderá ocasionar de alguma forma a exclusão dos estudantes. Para novos estudos, sugere-se a aplicação de outros recursos metodológicos no curso de Agrimensura.
      Palavras-chave: Protagonistas. Aprendizagem. Tecnologias. Recursos.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Metodologia da problematização com o arco de Maguerez: conhecimento de
           professores de escolas municipais em Palmeira das Missões/RS

    • Authors: Jeferson Rosa Soares; Cátia Cilene Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Roselane Zordan Costella, José Vicente Lima Robaina
      Abstract: Resumo: Este trabalho partiu do pressuposto de que uma das funções sociais da escola é o desenvolvimento dos conhecimentos sob a forma de diferentes metodologias ativas. Para tanto, se discorreu sobre a teoria do ensino desenvolvimental, que possibilita promover a aprendizagem ao instigar os professores a formarem seu pensamento teórico, crítico e político. O objetivo da pesquisa foi analisar o conhecimento dos professores de escolas municipais sobre a metodologia da problematização com o Arco de Maguerez. A hipótese que norteou esta pesquisa foi a de que um trabalho desenvolvido pela perspectiva da metodologia da problematização pode propiciar o desenvolvimento de conhecimentos, tornando-os críticos e autônomos com compreensão da produção científica. Assim, o presente trabalho se caracteriza por ser qualiquantitativo e utilizou-se do procedimento de estudo de caso. Teve como participantes 40 professores de escolas municipais do município de Palmeira das Missões, Rio Grande do Sul (RS). A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário, com a posterior análise através da técnica da triangulação. Os resultados indicaram que um número significativo de professores conhece as metodologias ativas, porém manifestam interesse em participar de formação continuada visando melhorar a compreensão sobre as diversas técnicas desse método. Conclui-se que a inserção das metodologias ativas em formações continuadas se constitui em uma ação premente para qualificar a educação básica, fomentando a reflexão sobre novas e necessárias concepções e estratégias para os processos de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Espaços pedagógicos; Ferramentas metodológicas; Formação continuada; Práticas escolares.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • O desenvolvimento da personalidade como processo dependente do trabalho
           educativo

    • Authors: Tamini Wyzykowski; Marli Dallagnol Frison
      Abstract: Resumo: O presente artigo teve por objetivo discutir sobre a inter-relação da teoria da atividade com o trabalho educativo no desenvolvimento da personalidade humana. A investigação é de natureza qualitativa na área da Educação e está caracterizada na modalidade de Estudo de Caso. A pesquisa desenvolveu-se a partir de questionário e entrevista junto a sete professores que lecionam na Educação Básica. Os dados foram organizados pela Análise Textual Discursiva (ATD) e problematizados com apoio no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Na análise foram destacadas duas categorias: o (i) ensino e o (ii) estudo. Os resultados mostram que o trabalho educativo é determinante na constituição da personalidade humana. As atividades de ensino e de estudo são elementos do trabalho educativo que possibilitam formar marcas constitutivas nos sujeitos, favorecendo a aprendizagem de conhecimentos científico-escolares e estimulando o desenvolvimento das capacidades psíquicas humanas e a transformação da personalidade de alunos e professores Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino. Estudo. Teoria da Atividade. Trabalho Educativo.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • O mediador de museus e centros de ciência: uma análise da produção dos
           encontros nacionais de pesquisa em educação em ciências (2011-2019)

    • Authors: Tamires Cristina de Souza; Matheus de Sousa Sato
      Abstract: Resumo: Apesar da importância e complexidade da sua função, os mediadores de museus e centros de ciência têm sido pouco investigados pela literatura da área. Desse modo, a presente pesquisa objetiva mapear e elaborar uma descrição do perfil dos mediadores de museus e centros de ciência apresentado nos trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Pesquisas em Educação em Ciências (ENPECs), no período de 2011 a 2019. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. Para a coleta e análise dos dados foram utilizados os pressupostos da análise de conteúdo. Os resultados apontam para um perfil diversificado, mas com tendências em relação à caracterização, atuação e formação dos mediadores. Verificou-se que os mediadores são, em sua maioria, alunos de graduação e atuantes em instituições localizadas na região sudeste do país. A atuação desses profissionais é marcada por elementos da educação formal e sua capacitação para trabalhar nesses espaços se desenvolve na prática e com o apoio de mediadores mais experientes. Palavras-chave: Mediadores. Museu de ciência. ENPEC.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Qualidade de vida no teletrabalho: percepções de professoras de um
           Instituto Federal de Minas Gerais

    • Authors: Laila Lidiane da Costa Galvão; Cláudia Aparecida Avelar Ferreira, Maraísa da Silva Soares Costa
      Abstract: Resumo: O teletrabalho no cenário pandêmico provocado pela COVID-19 foi uma alternativa de trabalho, essencial para a manutenção dos serviços públicos. Esse regime de trabalho é uma modalidade prevista e autorizada em situações de medida de proteção para enfrentamento de saúde pública, de acordo com a Instrução Normativa nº 27/2020. Nesse contexto, investigou-se a qualidade de vida de servidoras de uma instituição de ensino público federal de Minas Gerais no regime de teletrabalho. O objetivo da pesquisa foi analisar como as professoras casadas ou solteiras, que tinham ou não filhos que necessitavam de cuidados, percebiam a qualidade de vida no trabalho em teletrabalho. Trata-se de um estudo de caso único, desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa e descritiva. Foi aplicada a técnica de análise de conteúdo, utilizando o software AtlasTi e aplicado o recurso do World.art para busca de palavras que representavam a construção da realidade vivenciada por estas professoras. As palavras mais frequentes foram: distanciamento; família; foco; dores; interrompida; responsabilidades domésticas; internet ruim; comunicação; rotina exaustiva e carga de trabalho. Por meio das narrativas das docentes, os resultados revelaram dificuldades e efeitos negativos do teletrabalho. Palavras-chave: Gênero. Qualidade de vida. Teletrabalho. Pandemia.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Reorganização curricular durante a pandemia: perspectivas da
           gestão escolar

    • Authors: Diessica Michelson Martins; Julia Stiebbe Callai, Vidica Bianchi, Jéssica Puhl Dalberto, Eva Teresinha de Oliveira Boff
      Abstract: Resumo: A pandemia, ocasionada pela Covid-19, exigiu a suspensão das aulas presenciais de todas as escolas brasileiras e do mundo. A fim de garantir aos discentes o desenvolvimento dos seus conhecimentos durante este período, foram necessárias alterações nos currículos e no trabalho dos profissionais da educação. Diante deste contexto, o presente artigo propõe uma reflexão sobre as reorganizações feitas no currículo e na prática docente, sob o olhar da gestão escolar de escolas públicas da Educação Básica, do Norte e Noroeste do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo material empírico foi produzido por meio de questionários e entrevistas, analisados a partir da Análise Textual Discursiva. De forma indutiva, emergiram três categorias: a) As ações da coordenação pedagógica; b) As atividades pedagógicas e o acompanhamento do desenvolvimento do estudante; e, c) O retorno das aulas presenciais. Para potencializar a discussão, tornaram-se pertinentes os embasamentos teóricos de Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva, Henry Giroux e Peter McLaren. Os resultados produzidos revelam que as reorganizações curriculares perpassam a constituição da identidade e do sujeito. O papel da coordenação pedagógica foi essencial para subsidiar e amparar os docentes em suas dúvidas. Os professores reinventaram-se, e a escola pôde manter, mesmo que de forma diferente, o seu papel para o desenvolvimento dos estudantes. Ainda se encontram preocupações com o retorno às aulas, especialmente quanto à saúde dos sujeitos e os conteúdos defasados. Reconhece-se, no entanto, que o ensino presencial é insubstituível quando o objetivo é uma formação humana e emancipatória. Palavras-chave: Ensino remoto. Tecnologias digitais. Desigualdades sociais.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Um olhar para pressupostos Freireanos nas dissertações e teses
           no contexto da pedagogia

    • Authors: Diuliana Nadalon Pereira; Cristiane Muenchen
      Abstract: Resumo: O presente estudo, de cunho qualitativo, investigou, entre os anos de 2008 e 2018, como as dissertações e teses brasileiras, no contexto da Pedagogia, vêm abordando os pressupostos freireanos. O educador Paulo Freire favorece reflexões que transcendem a dimensão pedagógica, contribuindo também no campo político, no social e nas discussões de aspectos teóricos, metodológicos e epistemológicos que auxiliam na superação de uma educação bancária. As pesquisas identificadas neste artigo foram analisadas, inicialmente, com a apresentação de um panorama mais geral e, após, a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva, em que emergiu três categorias: a) saberes necessários à prática educativa: o olhar freireano para a formação de professores e professoras; b) implementações de abordagens freireanas nos cursos de Pedagogia; e, c) currículo: das concepções às implicações e à formação inicial. Os resultados indicam que as pesquisas discutem e utilizam pressupostos freireanos, como: diálogo, criticidade, problematização, conscientização, dentre outros, os quais são considerados saberes necessários a uma prática educativa coerente com a perspectiva libertadora. Outrossim, nota-se preocupação com as questões curriculares em sintonia aos pressupostos de Paulo Freire, embora ocorra de maneira ainda incipiente. Assim, esse estudo tem suas contribuições ancoradas no mapeamento e na caracterização das pesquisas de dissertações e teses que utilizam o referencial freireano, bem como evidencia lacunas e possíveis direcionamentos para a continuidade de estudos sobre o tema. Palavras-chave: Paulo Freire. Pedagogia. Pesquisas.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A #REDE FEDERAL É 10! Uma proposta de unidade didática com o gênero
           entrevista na aula de língua portuguesa

    • Authors: Ana Paula Seixas Vial; Andréia Kanitz
      Abstract: Resumo: Neste trabalho propomos uma unidade didática (UD) voltada para turmas de 1º ano do ensino médio de Institutos Federais (IFs), partindo da percepção de que muitos estudantes, especialmente os calouros, desconhecem as possibilidades institucionais de envolvimento em atividades que compõem o tripé fundamental do IFs: ensino, pesquisa e extensão. Nesses termos, os objetivos da UD são possibilitar que os alunos ingressantes conheçam as oportunidades acadêmicas existentes, bem como documentar experiências bem-sucedidas de estudantes pela sua participação em projetos. Para isso, propomos a produção de entrevistas a serem publicadas em perfis oficiais das instituições. As seguintes etapas compõem a UD: leitura de notícias, reportagens e entrevistas que abordem casos de sucesso de estudantes de IFs; reflexão linguística sobre a retextualização da fala de entrevistados; realização de uma entrevista oral conjunta com estudante participante de algum projeto institucional para posterior transposição para a escrita; oficina de retextualização e transcrição de trechos da entrevista; escolha de estudantes a serem entrevistados, elaboração de e-mail de convite e planejamento da entrevista; realização da entrevista; escrita, reescrita e envio para publicação em perfis institucionais oficiais. Espera-se por meio desta UD oportunizar a implementação de uma aula de Língua Portuguesa que vá além da mera aprendizagem da escrita como tarefa escolar para seu uso como forma de participação e construção de conhecimentos significativos. Palavras-chave: Unidade didática. Gêneros do discurso. Entrevista. Aula de Língua Portuguesa.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A abordagem pedagógica da aprendizagem criativa: relato de experiências
           conduzidas de uma oficina

    • Authors: Andréia Maria Ambrósio de Souza Accordi; Rosangela Silveira Garcia, Silvia de Castro Bertagnolli, Marcelo Augusto Rauh Schmitt
      Abstract: Resumo: Práticas de ensino inovadoras são criadas, via de regra, a partir de outras mais antigas. Este é o caso da abordagem pedagógica denominada aprendizagem criativa, a qual busca uma expansão da expressão e do pensamento criativo de alunos com o auxílio das tecnologias digitais de informação e comunicação. Considera-se importante que os profissionais da educação incorporem em suas práticas pedagógicas os princípios da aprendizagem criativa, pois acredita-se que com ela seja possível que o estudante assuma um papel de maior protagonismo em seu processo de aprendizado. Assim, visando qualificar profissionais docentes, ofereceu-se uma oficina para alunos do curso de Mestrado Profissional em Informática na Educação, cujo objetivo geral foi permitir que o participante compreendesse os princípios da aprendizagem criativa. Para a organização da oficina, as atividades foram estabelecidas na forma de uma sequência didática, com a duração de duas horas, divididas em cinco momentos. Os participantes responderam a um questionário de autoavaliação e de avaliação da atividade. O tempo usado para conduzir a oficina foi o principal ponto negativo elencado pelos estudantes. Além disso, o tema denominado “rotação por estações” precisa ser abordado com mais profundidade, visto que este foi o ponto de maior dificuldade encontrado pelos participantes. Assim, percebeu-se que será necessário adequar o modelo de oficina para que seja replicado com profissionais da área da educação que necessitem desse tipo de formação. Palavras-chave: Aprendizagem criativa. Metodologias ativas. Escrita colaborativa. Rotação por estações.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A “água” em foco: relações entre vídeos de temática
           socioambiental e a química

    • Authors: Carolina Santos Bonfim; Bárbara Carine Soares Pinheiro
      Abstract: Resumo: Este estudo relata uma experiência cujo intuito foi conhecer as relações que estudantes de nível médio estabelecem entre a Química e temáticas socioambientais, por meio de suas impressões sobre vídeos. Para tal, foram selecionadas quatro produções audiovisuais que exploram a água, tema da sequência didática, fundamentada nos três momentos pedagógicos de Delizoicov. Os vídeos foram exibidos para alunos do nível médio de uma Escola Pública. O exame dos dados coletados foi inspirado em pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin. As produções fomentaram discussões para além dos conhecimentos químicos e as impressões dos estudantes remeteram a noções naturalistas de meio ambiente, sendo possível também identificar aspectos relacionados à Química, incluindo conhecimentos prévios e da unidade. Espera-se contribuir para a elaboração de práticas que incentivem questões socioambientais no Ensino de Química, por meio de um tema recorrente em livros didáticos: a água. Palavras-chave: Educação Ambiental. Ensino de Química. Percepção Ambiental.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A alfabetização científica e a alfabetização midiática e
           

    • Authors: Laura Valladares; Bruno Luce, Lizandra Estabel
      Abstract: Resumo: A pandemia evidenciou a importância de o bibliotecário atuar e promover ações no âmbito educacional para contribuir com a comunidade nos aspectos relacionados à informação, às mídias e ao conhecimento científico, promovendo a inclusão e a cidadania. Esta pesquisa tem como objetivo principal verificar como o bibliotecário, no âmbito das instituições de ensino, atua como educador durante o período da pandemia, por meio de ações relacionadas com a alfabetização científica, midiática e informacional para o desenvolvimento da competência informacional. Para verificar através de que ações esse profissional coloca em prática seu papel educativo, realizou-se um estudo de caso com bibliotecários que atuam em bibliotecas escolares e bibliotecas universitárias do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados coletados foram analisados com base no referencial teórico e como resultado foi possível elencar 26 (vinte e seis) tipos de ações educativas relacionadas com a Alfabetização Midiática e Informacional e 5 (cinco) relacionadas com a Alfabetização Científica. Além disso, verificou-se que apesar do distanciamento social exigido em tempos de pandemia e por questões de saúde, o bibliotecário segue realizando ações educativas em diferentes âmbitos mediados pelas tecnologias. Palavras-chave: Ações educativas do bibliotecário. Alfabetização midiática e informacional. Alfabetização científica.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • A criação da plataforma "Experiência Criativa" como meio para promover
           o ensino-aprendizagem criativo na educação básica.

    • Authors: Mayda Rangel Gomes Peres; Andressa Peres Teixeira
      Abstract: Resumo: O artigo objetiva relatar a experiência de construção da plataforma Experiência Criativa, desenvolvida com base na metodologia da projetação, que trata do processo teórico-prático de interface, funcionalidades e programação da plataforma. Utilizaram-se, ainda, os conceitos de criatividade para a Psicologia Cognitiva e Social e definições relacionadas à Educação. Desses conceitos emerge a proposta de Ensino-Aprendizagem Criativo (EAC), de que a plataforma pretende ser propagadora. Pode-se entender a criação da experiência criativa como possibilidade de abertura de um espaço em que mais professores tenham fácil acesso ao compartilhamento de ideias, diálogo com outros docentes e troca de experiência, sendo possível, assim, ampliar o desempenho criativo e a aplicação de ações criativas em sala de aula. Palavras-chave: Educação. Criatividade. Plataforma educacional.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Autômatos como estratégia para a inserção da abordagem pedagógica da
           aprendizagem criativa em sala de aula: um relato de experiência

    • Authors: Fernanda Motta Ferreira; Silvia de Castro Bertagnolli, André Peres, Aline Alice Capellari, Samantha Lima Vieira
      Abstract: Resumo: A abordagem pedagógica da aprendizagem criativa tem sido muito difundida, principalmente, nos últimos anos, pois ela possibilita que o estudante perceba o mundo em que está inserido de uma outra forma, além de propiciar o desenvolvimento de habilidades interpessoais, digitais e tecnológicas, incentivando o protagonismo dos estudantes no contexto da Educação 4.0. A pesquisa descrita neste artigo tem como foco relatar uma experiência realizada no formato de formação continuada para docentes adotando a abordagem pedagógica da aprendizagem criativa, através de autômatos. A formação concentrou-se em utilizar a cultura maker dentro da sala de aula; incentivar a criatividade através da criação de um autômato; e instigar os docentes a refletirem sobre a importância de abordar temas que promovam o pensamento crítico e criativo dos estudantes. A pesquisa foi realizada com o intuito de responder a seguinte questão: Como realizar uma formação continuada para docentes da educação básica, usando a abordagem pedagógica da aprendizagem criativa e o recurso pedagógico autômatos' O percurso metodológico contou com uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso, conduzido na atividade de formação docente, envolvendo 17 participantes. A coleta de dados utilizou um questionário, e a análise dos resultados levou em consideração as respostas obtidas por este instrumento e as reflexões realizadas durante a formação. A aplicação da aprendizagem criativa de forma integrada à cultura maker permitiu aos participantes identificarem que essa abordagem pedagógica pode ser um caminho para se discutir diversos temas em sala de aula, além de incentivar o desenvolvimento de várias habilidades. Palavras-chave: Aprendizagem Criativa. Cultura maker. Autômatos. Formação docente.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Concepção de licenciandos em ciências biológicas sobre o estágio
           curricular supervisionado e sua colaboração para a construção da
           identidade docente

    • Authors: Juliana Brandão de Souza; Matheus dos Santos Reis, Viviane Borges Dias
      Abstract: Resumo: A construção da Identidade Docente (ID) durante o curso de formação inicial exige saberes constituídos pela relação entre os conhecimentos das instituições formadoras e os saberes desenvolvidos no contexto do cotidiano escolar proporcionados pela prática docente. Assim, este estudo tem como objetivo identificar os desafios e perspectivas, a partir da percepção dos licenciandos em Ciências Biológicas de uma universidade pública baiana, para a construção da ID ao longo do Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Quanto à abordagem metodológica, trata-se de uma investigação de caráter qualitativo. Os instrumentos de coleta de dados foram a análise documental e o questionário. Contendo questões objetivas e subjetivas, o questionário foi enviado pelo Google Forms a catorze estudantes do referido curso. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo e, após a leitura atenta do material, foram organizados em duas categorias de análise: o desenvolvimento dos licenciandos durante o ECS e a relação entre licenciando e professor supervisor do ECS. Quanto ao momento do ECS, os licenciandos confirmaram sua importância ao adquirirem saberes específicos da prática e que estes são fundamentais para a construção da ID, porém destacaram algumas limitações durante o período de ECS. No que se refere à colaboração do professor supervisor, indicaram que a participação deste profissional não se restringe a aspectos relacionados à prática docente, pois o estagiário estabelece relações com este profissional que dialogam diretamente com a escolha pela docência. Palavras-chave: Formação Inicial. Estágio Curricular Supervisionado. Identidade Docente.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Consciência e comportamentos ambientais de estudantes da
           educação profissional

    • Authors: Cláudia Rosane Moreira da Silva
      Abstract: Resumo: Esta pesquisa objetivou analisar a relação entre consciência e comportamentos ambientais de estudantes de uma Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) do Estado do Ceará. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de caráter descritivo e com abordagem quantitativa, conduzida por meio de uma survey. Foram aplicados questionários com 111 estudantes em uma EEEP no interior do Estado do Ceará. O questionário foi composto por cinco perguntas voltadas à caracterização dos respondentes, doze itens para medir a consciência ambiental e dezesseis itens para medir os comportamentos ambientais. Para o tratamento dos dados, utilizou-se estatística descritiva, análise fatorial exploratória e teste de correlação. Os resultados evidenciaram relações positivas entre a consciência ambiental e os comportamentos ambientais dos estudantes. Palavras-chave: Consciência Ambiental. Comportamentos Ambientais. Estudantes.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Ensaios de uma formação encharcada pela experiência: cartografias com
           estudantes de psicologia

    • Authors: Bianca Isabel Pederiva; Suzana Feldens Schwertner
      Abstract: Resumo: Este artigo trata de um ensaio referente a uma formação em Psicologia encharcada pela experiência, visando tal perspectiva como um outro modo de pensar o processo formativo. Com a intenção de referenciar as operacionalidades do ensaio e as sonoridades da experiência, reverenciam-se os estudos de Jorge Larrosa (2003, 2004, 2018a). Já para rastrear algumas pistas do método cartográfico, conta-se com as produções de Passos, Kastrup e Escóssia (2009), entre outros. O método acontece pela construção de cinco encontros efetuados com quatro estudantes de Psicologia da Universidade do Vale Taquari, nos quais foram realizados cinco exercícios de pensamento, possibilitando o movimentar do pensar ao encontro da experiência. Os efeitos foram narrados em um diário de bordo produzido pela pesquisadora, compondo a análise da pesquisa. Como resultados, criaram-se cinco problemas que versam sobre os encharques da experiência na formação, atravessados por gestos de encontro com outros corpos; o tempo singular para se perder em seus labirintos; a profanação de cristalizações; o colecionamento e o compartilhamento de narrativas e o caráter de “ex-posição” dos sujeitos da experiência, enquanto estudantes de Psicologia. Ao final, apresentam-se considerações acerca das potencialidades da pesquisa como um espaço de abertura, possibilitado pelo ensaio e cartografia. Palavras-chave: Experiência. Ensaio. Cartografia. Formação. Psicologia.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Estágio de docência em contexto de pandemia: que educação realizar
           remotamente'

    • Authors: Maíra Schuchter Ferreira; Letícia Martins Ignácio-Souza
      Abstract: Resumo: Com a pandemia instalada pelo vírus SARS-CoV-2, o setor educacional enfrentou colossais desafios e transformações nos processos de ensino e de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo discorrer sobre tais mudanças, apontar desigualdades sociais de acesso à internet e narrar uma experiência de estágio de docência realizado remotamente na Faculdade de Ciências Aplicadas da Universidade Estadual de Campinas. Foram necessários estudos, adaptações e inovações metodológicas, com a ampliação do uso de recursos tecnológicos. A experiência se configurou como oportunidade potente de aperfeiçoamento teórico e prático, contribuindo para a formação discente e docente. Diante dos desafios educacionais, que continuamente surgem, faz-se mister a busca, sempre necessária, por novos paradigmas para a construção de alternativas metodológicas e de ensino, visando a uma educação mais igualitária, em conjunto com a mobilização por políticas públicas de formação docente e de inclusão digital. Palavras-chave: Ensino remoto. Formação docente. Tecnologia.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Formação docente para o desenvolvimento de recursos educacionais
           digitais: uma revisão sistemática da literatura

    • Authors: Daniela de Morais Silva; José Rogério Santana, Francisco Herbert Lima Vasconcelos
      Abstract: Resumo: O objetivo da pesquisa é desenvolver uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) acerca da formação docente para o desenvolvimento de Recursos Educacionais (RED) no Brasil, criando-se assim um panorama sobre esse tema e caracterizando suas particularidades. A pesquisa é de cunho secundário e foram definidos protocolos de busca e questões de pesquisa para orientar a realização do trabalho. Os dez artigos que compuseram a revisão foram extraídos de três bases de dados distintas e, posteriormente, analisados. A investigação dos estudos identificados permitiu a coleta de uma série de dados qualitativos e quantitativos acerca das experiências de formação de professores para a criação de RED, através dos quais foi possível determinar que, dentre outras conclusões, o principal segmento educacional aos quais os recursos desenvolvidos eram destinados é o Ensino Fundamental, o público-alvo das formações foram docentes em formação inicial, e as experiências formativas não tinham como objetivo unicamente o desenvolvimento de habilidades técnicas. Palavras-chave: Formação de professores. Recursos Educacionais Digitais. Tecnologia educacional.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • O uso de metodologias ativas para o ensino das Leis de Newton:
           experiências do residência pedagógica

    • Authors: Derek Carvalho Menezes da Silva; Dioni Paulo Pastorio, Eduarda da Silva Lopes
      Abstract: Resumo: O presente trabalho consiste em um estudo de caso acerca de uma sequência didática sobre o ensino das Leis de Newton, implementada na educação básica envolvendo Metodologias Ativas, desenvolvida por intermédio do Programa Residência Pedagógica, seguido de uma reflexão sobre a prática, analisando a partir de dois aspectos principais: o Diário de Bordo e a visão da professora titular. As atividades foram desenvolvidas em uma turma do primeiro ano do ensino médio de uma escola da rede pública estadual no Rio Grande do Sul, sobre o conteúdo Leis de Newton, utilizando-se das Metodologias Ativas: (i) Instrução pelos Colegas, (ii) Ensino sob Medida e (iii) Resolução de Problemas Abertos, a partir do referencial teórico da Aprendizagem Significativa. Com base nisso, o objetivo consistiu em avaliar como as Metodologias Ativas podem contribuir, por meio de uma sequência didática, para o ensino das Leis de Newton. A reflexão sobre a prática deu-se a partir de três categorias de análise: i) viabilidade quanto à estrutura da sequência didática, ii) aproveitamento das atividades e iii) possíveis desafios a serem encontrados em futuras aplicações. Com base nos resultados, concluiu-se que a estrutura se mostrou representativa em relação ao objetivo pretendido e que as atividades tiveram um alcance significativo, uma vez que promoveram o engajamento de estudantes e da professora, instigando o repensar da prática. Por fim, destaca-se o incentivo aos licenciandos à participação de programas de iniciação à docência, pensando que essas experiências são importantes para suas trajetórias formativas. Palavras-chave: Metodologias inovadoras. Formação de professores. Programa Residência Pedagógica.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Perspectivas e desafios das práticas interdisciplinares: relato de
           experiência no contexto de estudantes da pós-graduação

    • Authors: Josiane Aparecida Rodrigues Fialho; Raquel Alves Bozzi, Waldemar Victor Matins Silva, Tatiana Pires Barrella, Fernanda Maria Coutinho de Andrade
      Abstract: Resumo: As vivências no Programa Multicampi do Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Viçosa (UFV), na disciplina “Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências e Matemática”, realizada no contexto do ensino remoto, permitiram uma discussão sobre a interdisciplinaridade na formação de professores de Ciências. Mergulhamos no vivido durante a disciplina, focamos na construção de nove projetos interdisciplinares que foram classificados quanto ao tipo de interdisciplinaridade desenvolvida. Após, exploramos duas propostas denominadas “A interdisciplinaridade trabalhada de forma lúdica no ambiente escolar: ensinar de uma maneira mais divertida” e “Radioatividade em contexto: uma ação interdisciplinar rumo a uma alfabetização científica”, enfatizando vivências e contribuições possibilitadas pelo ato de pensar e escrever esses trabalhos. Por fim, apontamos os desafios do ensino interdisciplinar, como as condições de trabalho dos professores e as potencialidades, destacando sua preciosidade na formação docente, para que os professores promovam uma prática educacional interdisciplinar, inter-relacionem os conhecimentos, os participantes e contribuam com a atratividade do processo educacional. Palavras-chave: Projetos Interdisciplinares. Ensino de Ciências. Formação Docente.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Práticas de letramento acadêmico na iniciação científica de alunos de
           ensino médio na área de ciência da computação: concepções dos
           participantes

    • Authors: Evandro Gonçalves Leite; Renata Emilly Ferreira Gomes, Ruan Carlos de Carvalho Souza
      Abstract: Resumo: Este artigo aborda práticas de letramento acadêmico na iniciação científica de alunos de ensino médio, segundo a concepção dos participantes. Tem o objetivo de analisar as concepções (significados) de orientadores e alunos participantes em termos de aprendizagens, dificuldades e impressões sobre as práticas de letramento acadêmico em que se envolveram os alunos no desenvolvimento de projetos de iniciação científica. Para isso, foram elaborados e aplicados dois questionários: um a alunos e outro a orientadores que desenvolveram projetos de iniciação científica na área de Ciência da Computação, no Campus Pau dos Ferros do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, entre os anos de 2015 e 2017. Para esse estudo, selecionamos algumas questões de ambos os questionários, as quais são analisadas sob uma abordagem prioritariamente qualitativa, com base em reflexões sobre educação pela pesquisa, letramento e letramento acadêmico. Os resultados apontam, segundo a concepção dos participantes, poucas práticas de compreensão e produção de textos acadêmicos. Quando elas ocorriam, eram consideradas por eles como de nível de dificuldade mediano ou difícil. Mesmo assim, eles afirmam que a vivência na iniciação científica acarreta muitas experiências formativas, especialmente de natureza prática, quanto à aprendizagem de conteúdo específico da disciplina. Concluímos, a partir das concepções dos participantes, que não houve, no geral, uma imersão consistente em práticas de letramento acadêmico, uma vez que as atividades parecem focalizar mais a dimensão prática, o que limita o processo de elaboração própria e de (re)construção do conhecimento científico. Palavras-chave: Iniciação científica. Letramento acadêmico. Concepções dos participantes.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Um estudo dos espaços virtuais de museus de ciências no contexto
           do ensino de química

    • Authors: Natasha Gomes Pimenta; Fernanda Luiza de Faria
      Abstract: Resumo: O presente trabalho teve como objetivo analisar os espaços virtuais dos museus de ciência brasileiros, a fim de identificar e caracterizar os materiais produzidos nestes espaços que envolvem o conteúdo de Química no âmbito do ensino de ciências. Para isso foram investigados os sites dos museus de ciências cadastrados no Brasil, bem como os museus virtuais, utilizando o Guia de Centros e Museus de Ciência do Brasil da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência e a plataforma MuseusBr. O intuito da pesquisa foi selecionar os ambientes virtuais que permitissem algum grau de interação com o público, portanto, foram selecionados os museus que correspondem à classificação de Piacente (1996) de Museus no Mundo Virtual e Museus Realmente Interativos, além da classificação de Museus Virtuais, que abrangem o conteúdo de Química (BRASIL, 2011). Assim, foram encontrados 10 ambientes virtuais de museus no Brasil dentro dos critérios apresentados, sendo que nenhum destes correspondia à classificação de Museu Virtual, o que evidencia a falta desse recurso nos museus de ciências brasileiros. Quanto à região destes espaços, sete dos dez ambientes virtuais dos museus selecionados correspondem a museus localizados na região Sudeste, seguindo a tendência de concentração destes espaços no país nessa mesma região. Já os materiais encontrados nos espaços virtuais foram jogos, vídeos, textos de divulgação científica, peças teatrais, exposições virtuais, acervos online e visita virtual. Apesar disso, foi possível notar que a Química ainda possui menor representatividade nestes espaços quando comparada com outros campos científicos. Palavras-chave: Museus de Ciência. Ensino de Química. Espaços Virtuais.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
  • Uso do laboratório de ciências/biologia e o desenvolvimento de
           habilidades científicas: o que os estudos revelam'

    • Authors: Bibiane de Fátima Santos; Maria Danielle Araújo Mota, Ana Paula Solino
      Abstract: Resumo: Na escola, o Laboratório de Ciências/Biologia é um espaço de ensino e de aprendizagem que pode ser utilizado para construir a aprendizagem do conhecimento científico junto com os estudantes. Dessa forma, este estudo parte da seguinte questão: como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado nas aulas de Ciências/Biologia nas escolas brasileiras da Educação Básica' Assim, esta pesquisa teve como objetivo compreender como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado no ensino de Biologia da Educação Básica. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura utilizando como descritores o termo laboratório e ensino de Biologia em bases de dados como o Portal de Periódicos Capes/MEC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, os anais de trabalhos completos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências e os anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia de 2015 a 2020. Os resultados indicam que o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado para a proposição de aulas práticas, sendo elas experimentais ou não, de projetos e de exposições didáticas, com finalidade introdutória, integrada ou complementar. Somado a isso, por meio de aulas nesse espaço, foram desenvolvidas habilidades científicas que versavam desde a proposição de hipóteses, coleta, análise e registro de dados, até a comunicação de ideias. Desse modo, essa pesquisa pode contribuir para a formação dos professores de Biologia tecendo possibilidades no uso do Laboratório de Ciências/Biologia frente a sua atuação docente. Palavras-chave: Ensino de Biologia. Laboratório de Ciências. Educação Básica. Resumo: Na escola, o Laboratório de Ciências/Biologia é um espaço de ensino e de aprendizagem que pode ser utilizado para construir a aprendizagem do conhecimento científico junto com os estudantes. Dessa forma, este estudo parte da seguinte questão: como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado nas aulas de Ciências/Biologia nas escolas brasileiras da Educação Básica' Assim, esta pesquisa teve como objetivo compreender como o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado no ensino de Biologia da Educação Básica. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura utilizando como descritores o termo laboratório e ensino de Biologia em bases de dados como o Portal de Periódicos Capes/MEC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, os anais de trabalhos completos publicados no Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências e os anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia de 2015 a 2020. Os resultados indicam que o Laboratório de Ciências/Biologia pode ser utilizado para a proposição de aulas práticas, sendo elas experimentais ou não, de projetos e de exposições didáticas, com finalidade introdutória, integrada ou complementar. Somado a isso, por meio de aulas nesse espaço, foram desenvolvidas habilidades científicas que versavam desde a proposição de hipóteses, coleta, análise e registro de dados, até a comunicação de ideias. Desse modo, essa pesquisa pode contribuir para a formação dos professores de Biologia tecendo possibilidades no uso do Laboratório de Ciências/Biologia frente a sua atuação docente. Palavras-chave: Ensino de Biologia. Laboratório de Ciências. Educação Básica.
      PubDate: Thu, 30 Jun 2022 00:00:00 -030
       
 
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