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  • Tecnologias contemporâneas como dispositivos potencializadores do
           processo de ensino e aprendizagem

    • Authors: Ana Luíza Pedrosa Neves Aichinger
      Abstract: Livro resenhado: TERÇARIOL, Adriana Aparecida de Lima et al. Educação, formação e pesquisa na era digital: reflexões e práticas em ambientes virtuais de aprendizagem. São Paulo: Artesanato Educacional, 2018.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
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    • Authors: Daiane Kist; Sinara München
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      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
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    • Authors: Camila Bourguignon de Lima
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      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
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           digitais para o ensino no Brasil: um olhar sobre os dias atuais

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    • Authors: Suzana Rachel de Oliveira; Carolina Bittencourt Gomes, Luciana Calabró
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      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Concepções de docentes-pesquisadores sobre pesquisa escolar e
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      Abstract: Resumo: A Web é um recurso-chave para nossa sociedade, em especial às escolas, onde é comumente utilizada na pesquisa escolar. Nesta atividade, a Web é uma parceira quase que natural. Porém, relatos em publicações acadêmicas denotam que a concepção de pesquisa escolar distancia-se do verdadeiro sentido de pesquisa, o que implica em uma apropriação pobre dos recursos disponíveis on-line. Desse modo, e tendo em vista a escassez de investigação sobre o assunto, este estudo propôs-se a identificar como docentes-pesquisadores entendem a pesquisa escolar e a pesquisa na Web, e como as utilizam. Os resultados obtidos confirmam a hipótese inicial, reforçando que há uma subutilização dos recursos, em função da concepção majoritária acerca de a pesquisa ainda ser muito distante do que é proposto pela ciência. Assim, pode-se concluir que a cultura escolar dificulta a apropriação de uma concepção de pesquisa mais ligada à investigação científica. Palavras-chave: Pesquisa escolar. Pesquisa na Web. Internet.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
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  • Desafios e oportunidades do uso da tecnologia na prática docente: uma
           revisão em torno do TPACK no Brasil

    • Authors: Maykon Nise Furtado; Guilherme Laranjeira Mendonça Oliveira, Ismael Moura Parede, Carlos Alexandre Felício Brito
      Abstract: Resumo: A utilização da tecnologia no ambiente educacional faz-se cada vez mais presente, de acordo com as demandas sociais eminentes, e, com isso, sujeita que os professores saibam como lidar com tais recursos, potencializando suas práticas pedagógicas, estabelecendo assim a importância do modelo TPACK - Technological Pedagogical And Content Knowledge (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo). Esta pesquisa, de caráter qualitativo, objetiva revisar, de forma sistemática, a literatura existente, no espaço temporal entre 2015 e 2020, que verse sobre o desenvolvimento do modelo TPACK nas pesquisas nacionais. Objetiva-se verificar as perspectivas e identificar os desafios dessa proposta pedagógica. Diante disso, os resultados apresentam a análise de 20 produções acadêmicas, tendo o ápice da quantidade de publicações em 2017, sendo que metade dos estudos analisados são provenientes da região sul e a maioria são artigos publicados em revistas. Outro aspecto importante é a precariedade de estudos empíricos, sendo mais da metade revisões da literatura. Palavras-chave: TPACK. Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. TDIC.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Estudantes público-alvo da educação especial nos institutos federais:
           quem são'

    • Authors: Wanessa Moreira de Oliveira; Cristina Maria Carvalho Delou
      Abstract: Resumo: Considerando a inexistência de um Censo Escolar específico da Educação Profissional e Tecnológica que abarque os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e que a recente Plataforma Nilo Peçanha, apesar de reunir várias informações dos IFs, ainda não esboce dados dos estudantes público-alvo da Educação Especial (EE), torna-se necessário ressaltar a importância de tais informações para a avaliação das políticas educacionais. Nesse sentido, o presente estudo objetiva identificar e analisar os dados, de acesso público, sobre o ingresso e permanência de estudantes público-alvo da EE nos IFs no período de 2015 a 2019. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, na qual foram buscadas informações para identificar e caracterizar os estudantes público-alvo da EE em todos os 38 IFs do país, por meio do Sistema Eletrônico do Serviço de Informação ao Cidadão do Governo Federal. Os dados coletados foram explorados por meio da análise de conteúdo, a qual possibilitou constatar que os IFs, de modo geral, dispõem de dados pouco organizados sobre os estudantes público-alvo da EE, utilizam-se de nomenclaturas pouco padronizadas e têm ampliado o público-alvo da política de inclusão, definida em legislação. Observou-se ainda que tais estudantes apresentam, em sua maioria (69%), deficiência física, visual, ou auditiva, e representam uma parcela muito pequena da comunidade estudantil. Apesar das limitações, o trabalho empreendido evidencia questões importantes para pesquisas futuras e pode contribuir para demonstrar a importância dos dados sobre os estudantes público-alvo da EE para melhoria das políticas de inclusão escolar, especialmente nos IFs. Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Educação Inclusiva. Censo Escolar.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Gamificação no ensino superior: uma análise de estudos acadêmicos
           realizados em Portugal e no Brasil

    • Authors: Glaucia Diniz Marques; Fernando Albuquerque Costa
      Abstract: Resumo: Em resposta ao problema da desmotivação dos estudantes face ao ensino uniforme e massivo a que são sujeitos no contexto do ensino superior, são cada vez mais frequentes as experiências de aprendizagem alternativas, promovidas pelos docentes, com o objetivo de aumentar o interesse e envolvimento na aprendizagem. Uma dessas linhas de trabalho alternativas com forte implantação na última década é a gamificação que, como o próprio nome sugere, visa trazer uma dimensão lúdica para o processo de ensino e de aprendizagem para, dessa forma, aproveitando a adesão natural dos jovens à experiência de jogo, conseguir também melhores resultados em termos do seu desempenho e rendimento escolar. Uma vez que nos interessa conhecer o que nesse âmbito está sendo realizado no contexto da língua portuguesa, apresentamos um estudo sobre os trabalhos acadêmicos (dissertações de mestrado e teses de doutoramento) desenvolvidos nos últimos cinco anos na temática da gamificação da aprendizagem no contexto do ensino superior, em Portugal e no Brasil. Tendo como base uma revisão sistemática da literatura, o objetivo foi o de fazer uma primeira aproximação do que vem sendo estudado nos dois países em resposta às questões que vêm sendo pesquisadas na área das Ciências Sociais e Humanas, sobre os modelos teóricos de enquadramento, sobre as principais metodologias utilizadas, e os principais resultados e conclusões a que esses estudos chegaram. Os resultados mostram que todas as investigações selecionadas fazem em termos gerais uma avaliação positiva do recurso à gamificação (aumento da motivação, aprendizagem, interação, gamificação como inovação pedagógica). Palavras-chave: Gamificação. Ensino Superior. Revisão Sistemática. Palavras-chave: Gamificação. Ensino Superior. Revisão Sistemática.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Ideologia de gênero: possibilidades de análise a partir de uma
           revisão de literatura

    • Authors: Carlos Eduardo Barzotto
      Abstract: Resumo: Este artigo tem como objetivo mapear o debate acadêmico acerca do sintagma “ideologia de gênero”, enfatizando as relações de poder que ele estabelece na sociedade, a partir de uma revisão de literatura sobre o assunto. Tal necessidade se expressa pela enorme profusão de sentidos atribuídos à “ideologia de gênero” na arena pública, sobretudo nos debates educacionais. A partir da discussão teórico-metodológica, foram selecionados, lidos e sistematizados setenta e quatro materiais acadêmicos que tematizam a questão. Por conta da sistematização realizada, argumenta-se aqui que os estudos brasileiros sobre “ideologia de gênero” têm uma maior proximidade com os estudos educacionais quando comparados às outras produções localizadas. Além disso, também se argumenta nesse artigo que o movimento antigênero que se expressa através da difusão do sintagma “ideologia de gênero” tem buscado disputar sentidos e significados sobre os conceitos de “gênero” e “sexualidade” a partir da construção de uma retórica pretensamente científica que une oportunamente Biologia e do Direito. Tal retórica é considerada aqui como um dos muitos passos responsáveis pela deslegitimação dos estudos de gênero e sexualidade na arena pública, bem como pelo ataque à escola pública e à liberdade de ensino. Palavras-chave: Ideologia de Gênero. Estudos de Gênero. Revisão de Literatura.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Investigações sobre educação em astronomia: estado do conhecimento da
           RELEA, SNEA, RBEF E CBEF

    • Authors: Gleici Kelly de Lima; Dante Ghirardello, Daniela Santos Machado, Rodolfo Fortunato de Oliveira, Rodolfo Langhi
      Abstract: Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar e inferir sobre as publicações da área da Educação em Astronomia, entre os anos de 2004 e 2017, a fim de desvelar tendências e saturações de pesquisa. Com base na Análise de Conteúdo, foram examinados 513 artigos e resumos do Simpósio Nacional de Educação em Astronomia, da Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, da Revista Brasileira de Ensino de Física e do Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Encontramos como resultados algumas tendências de pesquisa na área de Educação em Astronomia. Dentre elas, o crescimento no número de publicações, a diversidade de objetos de pesquisa, técnicas, metodologias e fundamentações teóricas. Ademais, notamos a ausência de certas informações nos trabalhos analisados que denominamos como “não especificado”, como os referenciais teóricos metodológicos das pesquisas. Partindo-se do pressuposto que a área de Educação em Astronomia ainda tem muito a se desenvolver, ressaltamos a importância deste trabalho, dado que possibilita uma visão geral da progressão da produção acadêmica da área e, consequentemente, aponta direcionamentos para pesquisas futuras. Palavras-chave: Estado do conhecimento. Educação em Astronomia. Análise de Conteúdo.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Matemática em seções recreativas do periódico O ECO

    • Authors: Malcus Cassiano Kuhn; Silvio Luiz Martins Britto
      Abstract: Resumo: O artigo tem por objetivo abordar a Matemática em seções recreativas do periódico O Eco, editado pelo Colégio Anchieta, de Porto Alegre, no período de abril de 1914 até o final de 1969. A questão de pesquisa é: quais conhecimentos matemáticos estão presentes nas seções recreativas de O Eco' Como o tema se insere na História da Educação Matemática do Rio Grande do Sul, este estudo qualitativo e documental se ampara na pesquisa histórica. O público-alvo do periódico era a comunidade escolar e a mocidade católica brasileira, apresentando-se conteúdos religiosos, morais e de formação geral. Nos mais de 50 anos de edição do periódico, foram identificadas cinco seções recreativas, com variados períodos de existência: Recreio, Para Pequenos Mathemáticos, Mata Tempo Intelectual, Para o Grande Concurso e Cantinho do Sábio. Nessas seções, foram encontradas perguntas, charadas, problemas, enigmas, curiosidades, palavras cruzadas e outras atividades de passatempo. A Matemática aparece em problemas, perguntas e curiosidades, valorizando o pensamento lógico-matemático dos leitores, premiando assinantes com soluções corretas. Os conhecimentos matemáticos envolvem aritmética, geometria, álgebra, grandezas e medidas, com foco no desenvolvimento de habilidades para cálculo, raciocínio lógico e resolução de problemas, envolvendo situações de forma instigante, provocativa e útil. Assim, os editores do periódico buscavam despertar o interesse e a curiosidade da juventude estudantil, contribuindo para a formação da juventude católica nos colégios onde O Eco circulava. Palavras-chave: História da Educação. Jesuítas. Revista. Matemática.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Protótipo de aplicativo multimídia para a aquisição de vocabulário de
           língua inglesa na infância

    • Authors: Vivian Nádia Ribeiro de Moraes Caruzzo; Francisco Rolfsen Belda, Jackson Gomes Soares Souza , Sara Veloso Lara, Claudio Noel de Toni Junior
      Abstract: Resumo: O rápido desenvolvimento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação impulsiona o desenvolvimento de produtos educativos e educacionais em meio digital na forma de softwares e aplicativos para aparelhos móveis. No cenário tecnológico atual ainda mantém-se, contudo, a importância e o valor dos recursos educacionais impressos, e especialmente dos livros didáticos, como instrumentos de aquisição de vocabulário por crianças em fase de alfabetização, abrindo novas oportunidades para a criação de produtos educacionais híbridos, que combinem recursos característicos das plataformas digitais e dos livros em papel. Nesse sentido, o presente trabalho relata e discute resultados do desenvolvimento experimental de um protótipo de aplicativo multimodal para a aquisição lexical de inglês por crianças de sete a dez anos. O planejamento e a construção do protótipo se deram no âmbito de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da FCLAr/UNESP. É apresentada uma proposta para o desenho das telas do aplicativo, enquanto interface visual a ser usada pelo público da educação infantil, e demonstrada sua lógica de navegação por meio de fluxogramas, de modo a orientar a futura implementação desses recursos por equipes de desenvolvimento. Por fim, são discutidos resultados de um questionário semiestruturado respondido por dois grupos de professores de língua inglesa que refletiram sobre as condições, as possibilidades e os limites para uma efetiva aplicação do produto em contextos de educação formal e não-formal. Palavras-chave: Produto educacional. Protótipo. Aquisição de vocabulário.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • O uso de softwares na aprendizagem baseada em problemas

    • Authors: Paula Patrícia Barbosa Ventura
      Abstract: Resumo: A presente investigação teve como objeto: O uso de softwares na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) proporciona momentos de aprendizagem ativa' Assim, este artigo objetivou analisar se o uso de softwares na PBL proporciona momentos de aprendizagem ativa, destacando as características dessa metodologia de ensino na prática docente. De natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, a pesquisa foi realizada com um professor do curso de graduação tecnológica em Processos Ambientais de um Instituto Federal. Como instrumentos, recorreu-se a um questionário de sondagem, à observação e à entrevista. Para a análise de dados, iniciou-se com as questões de menor amplitude, bem como se definiram códigos iniciais ou subsequentes. Fases como ordenação, classificação e análise propriamente dita do material também subsidiaram a análise. Posteriormente, foram triangulados os dados, sendo estes ancorados pelo paradigma interpretativo. Ainda que o software em si não propicie a aprendizagem ativa, o direcionamento do docente fez todo o sentido para que o discente se tornasse protagonista de seu aprendizado, uma vez que a escolha das atividades precisa fazer sentido para o discente, caso contrário não propiciará esse tipo de aprendizagem. Destarte, tal conclusão comprova a importância do uso pedagógico da tecnologia, recaindo este uso nos momentos de indagação, questionamento e elaboração conjunta de saberes que ela (a tecnologia) pode promover e não apenas no uso pelo uso. Palavras-chave: Softwares. Aprendizagem Baseada em Problemas. Prática Docente.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Panorama das teorias de aprendizagem utilizadas nas pesquisas em ensino de
           física para deficientes visuais e os produtos educacionais da área

    • Authors: Willyan Mathias Formachari; Camila Maria Sitko, Narciso das Neves Soares
      Abstract: Resumo: Este trabalho buscou investigar quais teorias de aprendizagem são utilizadas nas pesquisas atuais em ensino de física, na área de inclusão, especificamente no que se refere à deficiência visual, bem como apresentar os tipos de recursos didáticos produzidos nestes trabalhos. Com esse propósito, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e do tipo estado da arte acerca de pesquisas que abordam as referidas temáticas. Foram analisados os artigos com classificações A1, A2, B1 e B2 publicados na Plataforma Sucupira, as dissertações do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física e o banco de teses e dissertações da CAPES de 2015 a 2019. Foram encontrados 26 trabalhos, avaliados segundo o método de análise de conteúdo de Bardin, com destaques aos seguintes aspectos: metodologia, conteúdos, produto educacional e teorias de aprendizagem utilizados em cada trabalho. Constatou-se que os artigos, de maneira geral, não trazem embasamento teórico em teorias de aprendizagem, e que a maioria das teses e dissertações pesquisadas se baseia na corrente cognitivista de aprendizagem, com enfoque no sociointeracionismo de Vygotsky. Foi possível perceber também a necessidade de se ampliar as pesquisas em ensino para deficientes visuais em física, de se levar em conta outros sentidos que não o tátil para a produção de material didático, além de que tais pesquisas possam ser desenvolvidas pautadas em fundamentos teóricos de aprendizagem. Palavras-chave: Teorias de aprendizagem. Educação inclusiva. Deficientes visuais. Ensino de física.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Percepções sobre a educação em anatomia humana pós-pandemia do
           Covid-19: revisão sistemática da literatura

    • Authors: Caroline Fernandes dos Santos Bottino
      Abstract: Resumo: No ano de 2020, a pandemia do novo coronavírus impeliu ao isolamento social e à virtualização da educação. Nesse cenário, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura para investigar como os docentes utilizaram as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino remoto de anatomia humana, assim como suas percepções e perspectivas sobre a educação em anatomia pós-pandemia. Entre os 214 artigos encontrados, cinco foram analisados mediante os critérios de inclusão. Como resultados, os professores realizaram aulas teóricas e práticas, síncronas e assíncronas, por videoconferências com interação, assim como disponibilizaram recursos educacionais (RE) tais como fotos, vídeos, atlas virtuais 2D e 3D, simulações virtuais e programas de dissecção on-line, em ambientes virtuais de aprendizagem. Entre as percepções, foi relatado: possibilidade de criar RE, necessidade de melhorar habilidades no uso de TDIC, dificuldade em avaliar, dificuldades na relação professor-aluno, falta de tempo e sobrecarga de trabalho. As perspectivas sobre a educação em anatomia pós-pandemia incluíram uma abertura à inserção de TDIC e ao ensino híbrido, uma reavaliação da necessidade do uso de cadáveres, a colaboração docente em comunidades de práticas e um maior suporte institucional à educação on-line. Como conclusão, é difícil prever o impacto do ensino remoto na educação em anatomia; contudo, os estudos analisados apontam para uma mudança de paradigmas por meio da inserção de TDIC no currículo e da reavaliação do uso de cadáveres em aulas práticas. Palavras-chave: Ensino de Anatomia. Ensino remoto. Tecnologias digitais. Coronavírus. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Segunda chamada: a representação do professor de arte na educação de
           jovens e adultos

    • Authors: Judivan Alves Ferreira
      Abstract: Resumo: Os produtos culturais audiovisuais constituem espaços privilegiados para pensarmos culturas, identidades culturais e educação. O objetivo deste trabalho foi analisar a representação da personagem Marco André, professor de arte, na série Segunda Chamada, com vistas à problematização do lugar da arte e do ensino dela na educação de jovens e adultos da série em tela. Para isso, abordou-se questões relacionadas à escola e à qualidade do ensino público no Brasil; à educação de jovens e adultos enquanto modalidade de ensino; e, à representação do professor de arte na série supracitada no intuito de discutir arte e ensino de arte. Metodologicamente, utilizou-se a análise fílmica à luz dos estudos culturais, tendo como arcabouço teórico os estudos relativos à arte, à educação e ao ensino de arte. Depreendeu-se que a arte, no contexto escolar, contribui para incitar o pensamento e, neste sentido, ensiná-la é uma forma de oportunizar experiências e conhecimentos que possibilitam aos/às estudantes a apreciação, a reflexão e a elaboração artística de suas realidades. Palavras-chave: Segunda Chamada. Educação de Jovens e Adultos. Arte e Ensino de Arte.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • O ensino de biologia celular: uma análise em eventos da área

    • Authors: Laura Oestreich; Andréa Inês Goldschmidt
      Abstract: Resumo: Nosso objetivo foi investigar os rumos das pesquisas no ensino de biologia celular em dois eventos de relevância da área: os congressos promovidos pela Sociedade Brasileira de Biologia Celular (SBBC) e o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Esta pesquisa de caráter exploratório consistiu na realização de um ‘estado do conhecimento’ e analisou 58 trabalhos, os quais foram agrupados em 12 categorias de análise. Os resultados sinalizaram um aumento no número de trabalhos voltados para a área ao longo dos anos de 2015 a 2019, sendo que em 2015 foram apresentados 9 trabalhos e em 2019, 13 artigos. Ainda assim, no ano de 2018 foram apresentados 18 trabalhos, o que evidencia um decréscimo no número de trabalhos no ano de 2019. As categorias Modelos Didáticos (20,7%), Ferramentas Digitais de Aprendizagem (12,1%) e Concepções Sobre Citologia (12,1%) foram os focos mais pesquisados nos trabalhos analisados. Na contramão, as categorias Análise de Livro Didático (3,4%) e Textos de Divulgação Científica (3,4%) obtiveram percentuais pouco expressivos. Ao final, reiteramos a importância da realização de novas pesquisas na área e sinalizamos um estado de alerta, tendo em vista a diminuição no número de trabalhos apresentados no ano de 2019, fato que pode estar ligado aos recorrentes cortes de bolsas de pesquisa e financiamento de projetos, o que inviabiliza parte do trabalho dos pesquisadores e avanços na área. Palavras-chave: Ensino de biologia. Estado do conhecimento. Citologia.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Avaliação de um curso de formação continuada como método de
           capacitação de professores do ensino médio em genética

    • Authors: Ronaldo dos Santos Filho; Marta Margarete Cestari, Lupe Furtado Alle, Daniela Morais Leme
      Abstract: Resumo: Os conteúdos de Genética são apontados por alunos e professores de Biologia entre os mais complexos do Ensino Médio. Este artigo tem como proposta descrever a elaboração e avaliar o potencial e as eventuais limitações de um curso de formação continuada em Genética para professores de Biologia, visando minimizar as dificuldades de ensino-aprendizagem nesta temática. Inicialmente, para a estruturação do curso, os autores aplicaram questionários de diagnóstico relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de Genética com alunos (n=1140) e professores de Biologia (n=52) de 40 escolas estaduais de Curitiba/PR. A partir dos dados coletados verificamos que a não utilização de metodologias alternativas no ensino de Genética era um dos principais fatores associados às dificuldades de aprendizado dos estudantes. Adicionalmente, observamos que a baixa utilização dessas metodologias estava relacionada com as defasagens teórica e prática dos professores em Genética. Objetivando minimizar as defasagens teórico-práticas dos docentes, estruturamos e realizamos o curso “Desenrolando a Genética”, com 33 professores e em dez módulos. O potencial e as eventuais limitações do curso foram mensurados a partir de respostas dadas aos questionários comparativos aplicados no início e no final do curso e de formulários que registraram a visão dos professores participantes em relação às atividades realizadas e ao curso. Estes dados indicaram que, apesar de conter pequenas limitações, o curso contribuiu para minimizar as defasagens teórica e prática dos docentes, possibilitando um melhor ensino de Genética nas escolas. Estudos futuros são necessários para verificar se os estudantes estão reduzindo suas dificuldades de aprendizado em Genética. Palavras-chave: Metodologias Alternativas. Formação Continuada. Ensino de Genética.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Plataformas online para a mediação remota no ensino superior público
           angolano em tempos de COVID-19

    • Authors: Herculano Henriques Chingui Chitungo
      Abstract: Resumo: No cenário educacional angolano, com a publicação do recente Decreto Presidencial nº 59/20, de 3 de março de 2020, que aprova o regulamento das modalidades de ensino a distância e semipresencial no subsistema de ensino superior, o país reforça o ensino com o recurso às tecnologias digitais, como medidas de apoio ao ensino presencial, uma medida oportuna, particularmente em situação de emergência de saúde pública, como o da pandemia de COVID-19. Este artigo objetiva apresentar alternativas de ensino-aprendizagem através de plataformas online gratuitas Google Classroom (ferramenta assíncrona), Meet e Zoom (ferramentas síncronas) e suas potencialidades pedagógicas para o ensino remoto no ensino superior público angolano no período de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa diagnóstica, exploratória, descritiva e qualitativa, através da aplicação de um questionário online aos professores do Instituto Superior Politécnico do Cuanza Sul, a fim de explorar suas possíveis percepções em relação ao uso de plataformas online no período de pandemia. A partir da análise de conteúdos do questionário, há evidências de resultados positivos para o uso de plataformas online como o Google Classroom, Meet e Zoom no processo de ensino-aprendizagem no período de pandemia e que existe carência de oferta de formação para os professores sobre o uso de tecnologias digitais educacionais nesse período. Espera-se com este estudo auxiliar os professores universitários angolanos que pretendem alternar suas aulas presenciais por meio do ensino remoto e que certos resultados de aprendizagem podem ser alcançados durante e após o período de COVID-19. Palavras-chave: COVID-19. Educação Superior. Plataformas online. Ensino Remoto.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Preparando o cidadão do século XXI: reflexões sobre o componente
           curricular de Informática no município de Teutônia

    • Authors: Carlos Evandro Schneider; Patrícia Kayser Vargas Mangan, Moisés Waismann
      Abstract: Resumo: Este artigo tem por objetivo discutir a questão do componente curricular de informática nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de Teutônia. Ao longo do artigo, são apresentados aspectos culturais relativos à questão tecnológica, bem como suas implicações no cotidiano da sociedade, contextualização das utilizações possíveis e usuais das tecnologias da informação e comunicação (TICs), e contextualização do componente curricular de informática no currículo da Rede Municipal de Ensino de Teutônia. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que busca na literatura existente, juntamente com textos legais, articular as possibilidades e limitações do que se espera e do que é possível na área da informática, abordando, inclusive, condições de logística e de equipamentos disponíveis no município. Também há a articulação dos conceitos de ciberespaço e cibercultura como questões inerentes à atualidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa por se relacionar com questões subjetivas, como produção de cultura e educação, conceitos estes que estão sujeitos à ação humana e, portanto, não seguem padrões pré-estabelecidos. Após a conclusão do artigo, foi apurado que, assim como a evolução da sociedade, a do componente curricular de informática, no município de Teutônia, passa por acomodações e desacomodações inerentes à ação humana. Palavras-chave: Currículo. Tecnologia da Informação e Comunicação. Cultura.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Teses e dissertações em educação ambiental crítica: do panorama à
           análise epistemológica

    • Authors: Renan de Almeida Barbosa; José Vicente Lima Robaina
      Abstract: Resumo O presente artigo teve como objetivo realizar um panorama da produção científica em Educação Ambiental Crítica (EAC) quanto à sua ocorrência e caracterização, avançando-se para uma análise epistemológica a partir dos enfoques teórico-metodológicos privilegiados pelas teses e dissertações (T&D) que tiveram como objeto Sequências Didáticas (SD) com viés da EAC. De natureza qualitativa, compreende um estudo bibliográfico do tipo Estado da Arte, sendo que a coleta de dados se deu através de buscas por unitermos nomeados pelas temáticas no site da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), realizada no mês de abril de 2019. Utilizou-se como instrumento de análise de dados o Esquema Paradigmático (EP) para reconstituição lógica, ou seja, dos níveis técnico, teórico, metodológico, epistemológico, gnosiológico e ontológico das T&D selecionadas. Evidencia-se a predominância da produção científica na região Sudeste; ainda, Programas de Pós-graduação em Educação e, consequentemente, a grande área das Ciências Humanas, estão vinculados à maioria dos trabalhos levantados. Constata-se que a maioria das T&D se enquadra como diacrônicas, embora haja cautela no sentido da crítica com potencial de maior aprofundamento teórico e ontológico necessários para a desalienação e transformação social. Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica. Sequência Didática. Esquema Paradigmático. Análise Epistemológica. Educação em Ciências.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Alfabetização científica na educação infantil: estado da arte de
           publicações atuais

    • Authors: Lia Heberlê de Almeida Pastorio; Elenize Rangel Nicoletti, José Vicente Lima Robaina
      Abstract: Resumo: Este artigo resulta da pesquisa de doutorado em desenvolvimento sobre propostas interdisciplinares para a Educação Infantil (EI) voltadas à promoção da Alfabetização Científica (AC). O objetivo é apresentar o mapeamento de trabalhos produzido sobre os temas, utilizando diferentes descritores e períodos, com consulta ao repositório de trabalhos da Capes, denominado de Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) (2000–2018), aos artigos publicados na revista Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências (Revista Ensaio) (2015–2019) e trabalhos em quatro edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) (2011–2017). A pesquisa de abordagem bibliográfica selecionou 23 trabalhos, sendo três na BDTD, um na Revista Ensaio e 19 nos anais do ENPEC, evidenciando que as áreas pesquisadas são incipientes nas bases de dados, mas trazem contribuições significativas para a promoção da AC. Palavras-chave: Alfabetização Científica. Educação Infantil. Estado da Arte.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Alfabetização científica e a formação do profissional cidadão:
           reflexões do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária do
           IFCE campus Crateús

    • Authors: José Aglodualdo Holanda Cavalcante Júnior; Isabel Magda Said Pierre Carneiro, Lígia Vieira da Silva Cavalcante
      Abstract: Resumo: O presente trabalho apresenta uma análise, à luz dos conceitos da Alfabetização Científica (AC), do Projeto Pedagógico do Curso Técnico Subsequente em Agropecuária ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Crateús. A perspectiva da AC tomada neste artigo é aquela cujo ensino das ciências seja empregado na construção de benefícios para as pessoas, a sociedade e o meio ambiente. Apresenta um resgate histórico da relação entre educação, trabalho e cidadania, discorrendo sobre os diversos conceitos empregados para a AC e o seu papel na formação de um cidadão crítico e reflexivo, bem como sobre a democratização de práticas educativas pautadas numa perspectiva de ciência-tecnologia-sociedade. A pesquisa se pautou numa abordagem qualitativa e de natureza descritiva, a partir das quais, através de uma pesquisa bibliográfica e documental, foram investigados como os conceitos de AC estão presentes no Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária. Os dados coletados e analisados permitem identificar elementos que aproximam o curso de um viés de AC. No entanto, verificou-se a existência de algumas lacunas, como a ausência na matriz curricular de disciplinas que tenham uma abordagem de educação cidadã. O estudo aponta, assim, para a necessidade de uma reformulação curricular do curso pautada nos conceitos da AC, bem como a importância da formação continuada dos docentes envolvidos no ensino técnico, propiciando aos egressos não só aptidão para o exercício de suas competências profissionais, mas tomando a educação como um processo de libertação e transformação social. Palavras-chave: Alfabetização Científica. Educação. Cidadania. Projeto Pedagógico. Ensino Técnico.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Apontamentos sobre o conceito de multiletramentos na Base Nacional Comum
           Curricular e seus desdobramentos no ensino de língua portuguesa: uma
           perspectiva crítica

    • Authors: Fabíola Ribeiro Farias
      Abstract: Resumo: O artigo discute a proposição de ensino de língua portuguesa na Educação Básica, a partir do conceito de letramento e seus desdobramentos presentes na Base Nacional Comum Curricular – BNCC, tendo como objetivo compreender suas possibilidades de realização na escola. Para isso, toma como horizonte a concepção de trabalho educativo postulada pela Pedagogia Histórico-crítica, apresenta e analisa documentalmente a presença do termo letramento e suas derivações na BNCC, especialmente na formulação dos multiletramentos, e conclui que as orientações apontam para a priorização de objetos e elementos atinentes à cultura digital em detrimento da leitura e da escrita, com consequentes reverberações na formação dos estudantes. Palavras-chave: BNCC. Letramentos. Multiletramentos. Língua Portuguesa. Pedagogia Histórico-crítica.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Intermídias entre autorias: reflexões
           didático-pedagógicas

    • Authors: Caroline de Morais; Juliene da Silva Marques
      Abstract: Resumo: Neste artigo analisam-se recortes de book trailers baseados na obra O auto da barca do inferno, de Gil Vicente, e produzidos por estudantes do primeiro ano de um Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Rio Grande do Sul. A partir da produção audiovisual, a pesquisa procurou analisar o uso da intermidialidade como potencializadora da autoria discente no ensino e aprendizagem de Literatura. Para tanto, alguns enquadramentos foram investigados com base em pressupostos teóricos vinculados à intermidialidade, aos multiletramentos e à autoria, com subsídio, especialmente, em Clüver (2006), Rojo (2012), Kucer (2015) e Orlandi (2015). A pesquisa evidenciou que o uso das intermídias aliado à perspectiva dos multiletramentos favorece a aproximação entre ensino e realidade social, o que configura uma aprendizagem significativa, tendo em vista que os jovens consomem e produzem conteúdos midiáticos rotineiramente e que a escola, portanto, deve aliar-se a essas práticas midiáticas a fim de favorecer a formação integral de agentes do conhecimento. Palavras-chave: Literatura. Ensino. Intermidialidade. O auto da barca do inferno. Book trailers.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Literacia científica: a importância da formação de competências para
           a popularização e percepção pública de CT&I

    • Authors: Cristiane Roque de Almeida; Emerson Adriano Guarda, Suyene Monteiro da Rocha
      Abstract: Resumo: Neste trabalho, tomamos a formação científica como objeto de estudo e questionamos como ela está contemplada no Plano Nacional de Educação - 2014-2024. O objetivo deste artigo é abordar a importância desse tipo de formação como estratégia, no ambiente escolar, para a aquisição da literacia científica, contribuindo para a popularização e melhoria da percepção pública da ciência, da tecnologia e da inovação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental e analítico-descritiva, a qual utiliza-se da técnica de análise de conteúdo. Por meio de uma dimensão quantitativa complementar, é possível relacionar os dados indicadores da qualidade da educação nacional e da percepção pública de ciência e tecnologia no país com competências no domínio da literacia científica. Ainda mais, mostra-nos que o país precisa de uma revisão em sua política nacional de educação, considerando que os resultados dos indicadores revelam o não atingimento das metas estabelecidas. A formação científica deve ser considerada, ao longo de todo o percurso educativo, como uma valiosa ferramenta em prol de uma cidadania crítica e participativa na sociedade do conhecimento, importante processo de preparação para a literacia científica. Palavras-chave: Consciência científica. Educação científica na Educação Básica. Literacia.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • MOOC de literacia midiática e informacional no contexto da desordem
           da informação

    • Authors: Lilian Tropiano
      Abstract: Resumo: O compartilhamento de conteúdo falso é potencializado pelas redes sociais, manifestando-se como ameaça às democracias, visto que ganha rápida adesão e transforma a opinião pública. Essa ação faz parte do fenômeno chamado de desordem da informação em rede. A literacia midiática e informacional se torna, portanto, uma competência chave para o cidadão na era digital, que vive em uma sociedade em que as mídias estão em convergência e têm poder de alcance amplificado na internet. O artigo objetiva: a) verificar se há oferta de MOOCs que promovam a literacia midiática e informacional; b) compreender as dimensões tecnológica, operacional, temática e pedagógica desses MOOCs. Como resultados foram encontrados sete MOOCs que abordam as habilidades da competência em questão, dos quais foram selecionados dois para uma descrição analítica a fim de reconhecer suas potencialidades como recurso de enfrentamento aos fenômenos da desordem da informação. Palavras-chave: MOOC. Literacia midiática e informacional. Desordem da informação. TIC. Cidadania ativa.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Pensamento e raciocínio estocástico na BNCC de educação infantil:
           inferências para o letramento

    • Authors: Thuanne Souza Jahnke; João Carlos Pereira de Moraes, Ana Lúcia Pereira
      Abstract: Resumo: Com o presente artigo, visamos analisar possíveis aproximações e potencialidades sobre o trabalho com o pensamento e o raciocínio estocástico, com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (OAD) presentes na BNCC de Educação Infantil. A pesquisa é de abordagem qualitativa, realizada a partir de uma análise documental. A coleta e a análise de dados se deram a partir dos OAD do referido documento. Nossos resultados apontam que essa aproximação é possível a partir dos 4º e 5º campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, que estão associados aos conteúdos de Combinatória, Estatística e Probabilidade do currículo de Matemática. Como resultados, evidenciamos ainda a importância do desenvolvimento do pensamento estocástico nas crianças pequenas para que compreendam o mundo a sua volta e saibam organizar informações por meio de tabelas, gráficos e outras formas de registros. Como potencialidades, destacamos que os OAD presentes na BNCC apresentam-se como fortes possibilidades didático-metodológicas para a construção do Letramento Estocástico. Palavras-chave: Letramento Estocástico. BNCC. Educação Infantil.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Práticas de letramento desenvolvidas no processo de alfabetização:
           possibilidades na construção da linguagem oral e escrita nos contextos
           sociais

    • Authors: Dilmar Rodrigues da Silva Júnior; Joelson de Sousa Morais, Franc-Lane Sousa Carvalho do Nascimento
      Abstract: Resumo: O presente texto é resultado de uma pesquisa bibliográfica sobre alfabetização e letramento, que parte do seguinte problema de investigação: quais contribuições são trazidas no processo de alfabetização e letramento na aprendizagem da criança no cotidiano escolar mediatizado pela prática pedagógica do professor' Os objetivos são: compreender como se constitui o processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como refletir acerca das contribuições da alfabetização e do letramento no desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação escolar. Os resultados evidenciam que potencializar os aspectos do letramento na alfabetização de crianças é uma tarefa complexa, que exige do professor o conhecimento das dimensões que envolvam o desenvolvimento humano, tanto fatores internos quanto externos e sua inter-relação com o contexto das práticas, usos e funções sociais de leitura e escrita. Assim, esse processo da alfabetização só pode ser consolidado quando as capacidades intrapsíquicas, linguísticas, afetivas e sociais da criança estiverem em uma etapa maturacional fundamental para poder conseguir desenvolver tais capacidades em vista da aprendizagem no processo de escolarização. Palavras-chave: Alfabetização e letramento. Prática Pedagógica. Ensino Fundamental.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Promoção da alfabetização científica (AC): construção, formação e
           desenvolvimento na prática docente

    • Authors: Werner Zacarias Lopes; Rosane Nunes Garcia
      Abstract: Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar as reflexões e entendimentos acerca da Alfabetização Científica que emergem posteriormente a um processo formativo de professores, bem como investigar as propostas didáticas elaboradas nos Planos de Aula (PA) com base nessa formação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza a pesquisa-ação como metodologia. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários e, na sequência, foi ofertado um curso de formação continuada, enfocando a abordagem do tema AC para a prática docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Também, realizaram-se observações in loco em torno das práticas docentes de três professores, que atuam em 4º e 5º anos de escolas públicas da rede municipal de Alegrete-RS. Entre os resultados obtidos, percebeu-se que a formação continuada serviu para que os professores reflexionassem sobre a sua própria prática, provocando mudanças no seu fazer docente. Na construção dos PA, os eixos estruturantes da AC foram incorporados aos objetivos propostos para as aulas. Por fim, nas observações in loco, notou-se o desenvolvimento e a promoção da AC na prática docente, especificamente na prática dos professores P4 e P6. A partir dos resultados obtidos nesta pesquisa, foi possível verificar como a formação continuada é necessária e importante para auxiliar na qualificação do Ensino das Ciências da Natureza nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Educação Científica. Formação de professores. Ensino de Ciências.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Promovendo o ensino e a aprendizagem de produção textual por meio de
           ficção interativa digital: Alt Story - uma proposta de modelo de unidade
           de estudo

    • Authors: Juliane Quevedo Simonetto; Giliane Bernardi
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta o Alt Story, uma proposta de um modelo de unidade de estudo (UE) para produção, apresentação e avaliação de ficção interativa digital (FID) nas aulas de Língua Portuguesa, com o objetivo de promover o desenvolvimento da linguagem. A partir da análise de abordagens para o desenvolvimento de UE, desenvolveu-se o modelo, que é fundamentado em cinco fases centrais: contextualização da UE, planejamento da UE, desenvolvimento da FID; apresentação da FID e avaliação. O modelo foi avaliado por profissionais da área, entre professores de Língua Portuguesa e pesquisadores da área de jogos educacionais. Como resultados, podem ser destacados a qualidade do modelo, considerando critérios como ambiguidade, consistência, completude, compreensibilidade, corretude, flexibilidade, usabilidade e utilidade, bem como seu potencial relacionado à aprendizagem de produção textual e experiência de aprendizagem. A partir da avaliação, ressaltam-se os seguintes aspectos: a possibilidade de trabalho interdisciplinar com as diferentes áreas do conhecimento, a produção de diferentes gêneros textuais, a promoção de práticas de multiletramentos e o aumento do envolvimento do aluno por sua aprendizagem. Palavras-chave: Produção Textual. Ficção interativa digital. Unidade de estudo. Multiletramento.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Repensando as práticas pedagógicas a partir do letramento visual e da
           acessibilidade das pessoas com impedimento auditivo

    • Authors: Ruth Maria Mariani Braz; Sandro Medeiros Portella, Luciana da Silva Goudinho, Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto
      Abstract: Resumo: As informações chegam maciçamente na sociedade por meio de textos que podem ser falados, escritos, imagéticos e musicais, dentre tantas outras possibilidades. No entanto, preocupa-nos o acesso que os indivíduos com impedimentos auditivos têm às informações em uma sociedade em que a língua majoritária é a língua portuguesa oral e os registros acontecem, prioritariamente, por meio dessa língua oral na modalidade escrita. Refletindo sobre o potencial da escola como ambiente possível de estímulo à aquisição de língua e inserção em práticas sociais, destacamos o letramento visual e o pensamento computacional como importantes ferramentas na escolarização de discentes com impedimento auditivo. Este artigo tem como objetivo considerar o processo de desenvolvimento linguístico e escolar de discentes com impedimentos auditivos, destacando a proposta bilíngue como fator importante desse processo, aliado ao uso de estratégias e materiais didáticos acessíveis. A metodologia utilizada foi a pesquisa exploratória de cunho bibliográfico narrativo, a partir da qual buscamos estudos nas bases científicas e registros acadêmicos sobre o tema. Como resultado, identificamos que as pessoas com impedimento auditivo têm um potencial visual que deve ser estimulado na aprendizagem dos conteúdos. Quanto aos materiais bilíngues para o ensino da pessoa com impedimento auditivo, é imprescindível considerar o uso de imagens em contextos significativos. Por meio desta investigação concluímos que o tempo da imagem é o tempo da palavra, pois exige do professor bilíngue a maneira apropriada de criar diferentes materiais para os discentes, fomentando e apresentando conceitos de maneira que sejam internalizados e externalizados de forma eficaz e com autonomia. Palavras-chave: Educação inclusiva. Acessibilidade. Letramento visual.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Videogames, imersão e experiência sensível: um paralelo das
           reverberações na educação tecnológica

    • Authors: Caio Túlio Olímpio Pereira da Costa; Ana Beatriz Gomes Pimenta de Carvalho
      Abstract: Resumo: O artigo discute a experiência de jogar e a imersão em narrativas de universos primorosamente simulados (MURRAY, 2003) dos videogames como força-motriz da alteridade no mundo do jogo e na vida cotidiana a partir de processos de aprendizagem. Elencando conceitos como experiência deweyana, comunicação sensível de Marcondes Filho (2010) e reverberações do uso de tecnologias educacionais como processos formativos, formulações de juízos e mobilizações afetivas nos jogadores, o artigo traz uma discussão teórica sobre afetos, usos, percepções e relações humano-maquínicas na Educação e Comunicação enquanto campos multidisciplinares. Emprega, nesse sentido, um percurso metodológico marcado por proposta de discussão teórica a partir de levantamento bibliográfico e observação participante (TRAUTH; O’CONNOR, 1991), que resulta em considerações marcadas pela evidência de que o uso das tecnologias é capaz de mudar o modo como nos vemos, possibilitando novas formas de experimentar o mundo, garantindo um cenário de aprendizado pela multidimensionalidade do conceito atual de letramento. Palavras-chave: Games Studies. Imersão. Experiência sensível. Educação tecnológica.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Conhecimento e valorização das culturas indígenas na Educação Básica
           a partir da pesquisa-ação no ensino de História: uma experiência do
           PIBID interdisciplinar

    • Authors: Aumeri Carlos Bampi; Ivelise da Cunha, Marisa Regina Kohler, José Aldair Pinheiro
      Abstract: Resumo: O estudo apresenta resultados de uma ação pedagógica desenvolvida no âmbito do PIBID - Subprojeto Interdisciplinar Formação para a Diversidade: Educação Linguística, Educação para a Diversidade Cultural e Educação Ambiental nas licenciaturas (Letras e Pedagogia) no contexto da Amazônia mato-grossense. A atividade de interação ocorreu em uma escola pública municipal, na cidade de Sinop, na disciplina de ensino de História, na qual se desenvolveu a ação pedagógica da docente, dos bolsistas e das crianças, com a finalidade de conhecer e valorizar as culturas indígenas mato-grossenses, pouco abordadas. Como metodologia, as atividades seguiram a pesquisa-ação educativa. Os resultados apontam que a participação ativa no processo de pesquisa-ação altera o processo de ensino-aprendizagem, aproxima e conecta os estudantes (tanto da universidade quanto da Educação Básica) com a realidade da diversidade cultural presente no contexto. Como conclusão tem-se que, no exercício necessário de busca de conhecimento da realidade da diversidade cultural indígena, foram superadas as lacunas dos livros didáticos no ensino de História e na própria formação dos licenciandos no tocante à percepção da diversidade cultural indígena existente regionalmente. Palavras-chave:PIBID. Diversidade Cultural. Ensino de História. Culturas Indígenas.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Curso de Informática relacionado aos aspectos cognitivos da pessoa idosa:
           uma revisão sistemática

    • Authors: Luana Suemi Fujita; Gerson Flores Gomes, Jaqueline dos Santos Valente Barros, Valdomiro de Oliveira, Gislaine Cristina Vagetti
      Abstract: Resumo: Os cursos de informática para pessoas idosas podem propiciar um desempenho satisfatório de suas habilidades cognitivas, postergando os problemas decorrentes dos transtornos neurocognitivos que surgem nesta fase da vida. O objetivo do presente estudo foi revisar sistematicamente evidências dos aspectos cognitivos da pessoa idosa relacionado ao curso de Informática. A revisão sistemática da literatura seguiu os princípios da declaração PRISMA. As bases de dados utilizadas nesta revisão foram: BVS, ERIC, Scielo, Science Direct, PsynINFO, Web of Science e Scopus, com os seguintes descritores: idosos, tecnologia, cognição, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. Foram selecionados artigos de observação relacionados a cognição de pessoas com 60 anos ou mais e o curso de informática publicados no período de janeiro de 2009 a dezembro de 2019. A qualidade dos artigos foi verificada por dois revisores independentes por meio do The Reporting of Observational Studies in Epidemiology – STROBE. Apenas nove estudos preencheram os critérios de inclusão, abordando a cognição relacionada ao curso de informática. Considerando a revisão dos estudos, não foi possível afirmar que a inclusão digital, a partir das diversas tecnologias disponíveis, causa efeitos positivos para a cognição dos idosos. A quantidade de estudos encontrados com o uso dos critérios de inclusão/exclusão resultantes desta revisão, apurada nas bases de dados pesquisadas, foi pequena considerando-se a importância do assunto. Palavras-chave: Revisão Sistemática. Idosos. Curso de Informática.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Dialogando com pesquisas sobre Youtube e educação

    • Authors: Natália Medeiros de Oliveira; Mariangela Momo
      Abstract: Resumo: O objetivo deste texto é evidenciar como as relações entre a plataforma YouTube e a educação foram abordadas em pesquisas acadêmicas no Brasil entre 2014 e 2019, tendo por base as seguintes perguntas: como as pesquisas desenvolvidas sobre a plataforma YouTube se ocupam e se preocupam com aspectos do âmbito da Educação, especialmente aqueles voltados para a(s) infância(s)' Quais são os principais temas, objetos de estudo e abordagens teórico-metodológicas relacionadas a essas pesquisas' O ponto de vista das crianças e suas produções expostas no YouTube são considerados' Para responder, ainda que sucintamente, essas questões, mapeamos 22 trabalhos (três teses, dezesseis dissertações e três artigos científicos) produzidos em língua portuguesa em 10 repositórios acadêmicos, utilizando as palavras-chave YouTube, Infância, Educação e Consumo. Analisando esses trabalhos, identificamos quatro grandes tendências que nos permitiram agrupá-los nos seguintes eixos:1) Infâncias, propagandas e cultura do consumo a partir dos vídeos disponíveis no YouTube; 2) Crianças que produzem conteúdo para o YouTube: os youtubers mirins; 3) O uso do YouTube como ferramenta para o ensino a distância ou para auxiliar uma determinada área do conhecimento – especialmente para o público do Ensino Fundamental e Médio; e 4) YouTube para registro de gestos tecnológicos e percepções no Ensino Superior. Sobre os resultados das análises, destacamos que uma quantidade significativa de pesquisas compreende o YouTube como uma ferramenta pedagógica, mas poucas têm foco nas percepções das crianças sobre os conteúdos expostos na plataforma ou sobre os discursos identitários postos em circulação pelos youtubers mirins. Palavras-chave: YouTube. Infâncias. Educação.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Estudantes e cursos de licenciatura em Química do Brasil e do Rio Grande
           do Sul: reflexões derivadas do ENADE 2017

    • Authors: Carlos Ventura Fonseca; Fernanda Bianca Hesse
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta um estudo qualitativo exploratório que busca investigar dados derivados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) de 2017, aprofundando o caso das licenciaturas da área de Química e de seus estudantes, tanto no contexto brasileiro, quanto no contexto do Rio Grande do Sul. Os resultados obtidos, com base em diferentes categorias que emergiram da análise documental realizada, mostram que o ENADE reproduz, em sua estrutura, certos problemas curriculares das licenciaturas (como a minimização de espaços para os conhecimentos pedagógicos e a não constituição de uma identidade própria para os cursos de licenciatura e seus estudantes, em comparação com os bacharelados correlatos), bem como mostra que é prevalente a presença de concluintes: trabalhadores ou dependentes de programas governamentais; representantes de famílias com baixa renda; oriundos de escolas públicas; com graus de escolaridade superiores aos de seus pais e de suas mães; que identificam aspectos positivos nos cursos que frequentaram. Apesar de terem sido obtidos resultados relativamente qualificados pela maioria dos cursos, com destaque para o bom desempenho dos cursos do Rio Grande do Sul, no exame em tela, o estudo aponta para o desafio social de se qualificar as condições de trabalho e de salário da profissão docente, pensando na atração de futuros postulantes ao magistério e na permanência destes na profissão. Palavras-chave: Formação docente. ENADE. Licenciatura em Química.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Manifestações de gênero na narrativa brasileira contemporânea e suas
           repercussões no ensino de literatura: uma análise da obra 'Enfim,
           Imperatriz', de Maria Fernanda Elias Maglio

    • Authors: Gabriella Chitolina Cardoso; Cimara Valim de Melo
      Abstract: Resumo: A literatura brasileira no cenário atual tem, cada vez mais, buscado representar indivíduos invisibilizados pela sociedade. Assim, destaca-se a contribuição de escritoras contemporâneas, muitas das quais têm abordado personagens subalternizadas e fomentado o debate sobre questões de gênero sob uma perspectiva decolonial. Entre elas está a escritora Maria Fernanda Elias Maglio, autora do livro de contos Enfim, Imperatriz, publicado em 2017 e vencedor do prêmio Jabuti no ano de 2018. Tomando como base a referida obra literária, o presente artigo objetiva analisar a maneira pela qual a autora retrata as relações de gênero e, mais especificamente, perceber como os contos “Viva em Maputo” e “Geni” representam a objetificação social, a violência e a própria (de)colonialidade. Em sua metodologia, a pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com a análise bibliográfica para a investigação da narrativa brasileira do século XXI em termos teórico-críticos. Como resultados, percebe-se uma forte representatividade feminina na obra de Maglio, bem como a presença da objetificação social em diferentes contextos sociais retratados pelos contos, elementos que podem corroborar o trabalho docente e trazer repercussões positivas ao ensino de literatura, fomentando a leitura do mundo e o olhar atento acerca das relações de alteridade. A partir das análises, observa-se a necessidade da construção de uma educação minorizante, que aborde questões sociais da contemporaneidade pelo viés do indivíduo descentrado e culturalmente marginalizado, em um movimento de transgressão cultural frente às estruturas dominantes de poder. Palavras-chave: Literatura brasileira contemporânea. Decolonialidade. Gênero. Educação minorizante.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • O coordenador pedagógico como articulador da formação continuada de
           professores: o que pesquisas publicadas entre 2010-2020 indicam

    • Authors: Diessica Michelson Martins; Vidica Bianchi, Julia Stiebbe Callai
      Abstract: Resumo: A incessante busca por uma Educação de qualidade reflete-se na gama de pesquisas que estão disponibilizadas no meio virtual. Indo ao encontro disso, este estudo tem como objetivo apresentar uma revisão investigativa, do tipo Estado do Conhecimento, de produções científicas que abordam a formação continuada de professores com o coordenador pedagógico como mediador e articulador dessa ação nas escolas. O levantamento de dados foi realizado por meio do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações por intermédio dos descritores: “formação continuada de professores” e “coordenador pedagógico”. A natureza da pesquisa é qualitativa e segue os argumentos da Análise Textual Discursiva. Integraram-se no corpus da pesquisa 39 trabalhos que após serem selecionados foram organizados em categorias criadas indutivamente. Emergiram as seguintes categorizações: a) formação continuada; b) professores: formação e o ato reflexivo; c) formação, função e saberes do coordenador pedagógico; e d) relação coordenador-professor. Os resultados apontam para a percepção de que a formação in loco possui relevância para a constituição do ensino/práxis docente e eficácia da aprendizagem dos estudantes. Destarte, realizar esses momentos é papel do coordenador pedagógico, o qual precisa também de desenvolvimento profissional constante para estar apto a atuar como formador de professores nas escolas. Palavras-chave: Formação docente. Coordenação pedagógica. Educação básica.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • O perfil tecnológico do corpo docente em um instituto federal de
           educação

    • Authors: Gustavo Griebler; Aline Castro Caurio, Bruno Zimmer Wendt, Luisa Sabedra Inda, Rafael Roehrs
      Abstract: Resumo: Conhecer o docente, sua história e seu domínio com aparatos tecnológicos é o primeiro passo para tentarmos introduzir Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) na sala de aula. Este artigo busca trazer dados do Instituto Federal Farroupilha no que tange à apropriação das tecnologias por seus professores e o que eles pensam acerca de sua inserção gradativa na sala de aula como forma de potencializar suas experiências enquanto docentes e a vivência dos alunos em meio a tudo isso. Foi utilizado questionário pelo Google Forms em que 217 docentes (dos 810 docentes) da instituição responderam à pesquisa. Os dados mostraram que a utilização das TDICs tem sido frequente por eles em sala de aula, haja vista o contexto tecnológico que eles vivenciam e que o instituto oportuniza, com recursos físicos e Internet, bem como solicitações de mais formações acerca do tema. Além do mais, o sistema acadêmico que a instituição disponibiliza aos docentes e alunos propicia uma colaboração para o alcance de aprendizagens com TDICs em aula. Palavras-chave: Informática na Educação. Perfil Tecnológico. Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação. Instituto Federal Farroupilha.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Pandemia, currículo e ensino remoto: um diálogo com professores de
           matemática da educação popular

    • Authors: Rodrigo Sychocki da Silva; Thor Franzen
      Abstract: Resumo: O artigo apresenta e reflete sobre os dados produzidos em uma pesquisa realizada com seis professores de Pré-Vestibulares Populares da cidade de Porto Alegre (RS) no ano de 2020. Os aportes teóricos sobre a Educação Popular e práticas curriculares dos movimentos sociais são utilizados para a compreensão e explanação da problemática de pesquisa. Por meio de uma metodologia dialógica, as entrevistas seguiram um roteiro semiestruturado, em que se buscou compreender sobre a atuação dos professores nos Pré-Vestibulares Populares, as suas dificuldades enfrentadas durante o Ensino Remoto e o desenvolvimento do currículo nesse contexto. De acordo com os dados produzidos nas entrevistas observa-se que os professores buscam o voluntariado nesses territórios educacionais pela experiência docente oferecida e pela participação em coletivos políticos, entendendo a educação como ferramenta de transformação social com vistas a contribuir na democratização do ensino. A questão da evasão de estudantes, conforme apresentado nos relatos dos professores, ocorre por diversos motivos, sendo apontado como um dos principais desafios impostos pelo Ensino Remoto durante a pandemia do COVID-19. Palavras-chave: Currículo. Educação Popular. Ensino Remoto. Formação de professores.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Projeto de um curso MOOC acessível para a fabricação de tecnologia
           assistiva: um relato de experiência

    • Authors: Anderson Dall Agnol; André Peres, Silvia de Castro Bertagnolli
      Abstract: Resumo: Para que possam realizar com mais independência e autonomia as atividades cotidianas e superar barreiras, as pessoas com deficiência (PCDs) ou com outras limitações fazem uso de recursos de Tecnologia Assistiva (TA). No entanto, alguns desses recursos, embora bastante simples, apresentam um custo elevado, quando comercializados, dificultando a aquisição desses artefatos por esse público. Pensando nisso, a fabricação digital pode ser um caminho para a produção de tais recursos a custos reduzidos e, além disso, possibilita que qualquer pessoa com conhecimentos básicos na área possa criar e fabricar diferentes produtos de acordo com seus desejos e necessidades. O presente trabalho tem como foco apresentar os princípios do desenho universal e de acessibilidade digital utilizados na proposição de Curso Online Aberto e Massivo (MOOC) sobre fabricação digital destinado a pessoas com deficiência e profissionais da educação inclusiva. A pesquisa pesquisa-ação foi executada em cinco etapas distintas: análise documental e pesquisa bibliográfica em materiais referentes às temáticas pesquisadas; seleção e confecção de materiais sobre TA e fabricação digital para montagem do curso; construção do curso MOOC no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle; realização de testes do conteúdo e do ambiente por PCDs e especialistas na área da acessibilidade (sob a orientação dos pesquisadores); geração de relatório de acessibilidade para correção de problemas com base nos testes realizados. Espera-se que o curso permita uma introdução aos conceitos da fabricação digital, e que ela possa ser identificada como uma alternativa para incentivar a fabricação de recursos de TA de baixo custo no contexto educacional. Palavras-chave: Fabricação Digital. Formação em Tecnologia Assistiva. Projeto de Curso Acessível.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • O letramento científico como prática no itinerário formativo de um
           bolsista de iniciação à docência

    • Authors: Nestor Barbosa de Oliveira-Junior; David Santana Lopes
      Abstract: Resumo: Orientando-se pelos princípios do Letramento Científico, o presente estudo irá narrar os enlaces formativos de um professor em formação, participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir de intervenções didáticas desenvolvidas em uma escola pública da cidade Salvador (Bahia) entre julho de 2018 e agosto de 2019. Essas experiências conduzirão a escrita deste estudo, apresentando como método de análise os princípios das Narrativas Autobiográficas obtidas em cada intervenção didática realizada, além das conquistas e obstáculos que despontaram durante essa trajetória debutante como professor-pesquisador. As etapas essenciais que compõem o método são: a) descrição do contexto acerca do itinerário formativo; b) realização de um balanço de aprendizagens; c) definição da narrativa; d) interpretação sobre as experiências vivenciadas e; e) complementos de significação. As narrativas discutem sobre os desafios e reflexões ao incorporar em sua prática docente perspectivas para um Ensino de Ciências que se opõe a modelos mecânicos e transmissivos. Os pressupostos teóricos do Letramento Científico possibilitaram ao ex-bolsista, durante seu itinerário formativo, uma visão expandida da função social da atividade científica. Tais experiências podem contribuir para discussões acerca do perfil de professores que se pretende construir nos cursos de Licenciatura e nos programas de Formação Inicial. Palavras-chave: Letramento Científico. PIBID. Itinerários Formativos.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
  • Uso de simulações computacionais em aulas de Física: um estudo sobre a
           sua influência no processo de aprendizagem dos estudantes com
           deficiência

    • Authors: Patrícia Sousa Carvalho; Ana Carolina Sales Oliveira
      Abstract: Resumo: Uma das alternativas para auxiliar o professor no processo de inclusão do estudante com deficiência é o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), uma vez que esses recursos podem criar situações de aprendizagens mais equitativas. Sendo assim, o presente artigo tem por objetivo compreender as potencialidades do uso das TIC, especificamente das simulações computacionais, para o processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência, nas aulas de Física de uma escola regular da educação básica. A pesquisa é de cunho qualitativo, fundamentada principalmente nas pesquisas de Flick (2009). A análise do estudo se deu a partir dos dados obtidos por meio de diário de campo, questionários, atividades realizadas pelos estudantes e gravações, todos realizados durante o desenvolvimento das atividades relacionadas à essa pesquisa. Observou-se, ao longo das intervenções, que os recursos tecnológicos favoreceram o processo de aprendizagem, trazendo maior significação aos conteúdos abordados, possibilitando que a aprendizagem fosse realizada de maneira lúdica, bem como uma alternativa para o estudante sair da posição passiva da construção do seu conhecimento e ser um agente ativo, o que se entende ser importante para uma aprendizagem efetiva. Além disso, as simulações computacionais se configuraram como recursos válidos para facilitar e superar algumas limitações dos estudantes com deficiência. Por fim, a pesquisa mostrou que estratégias didáticas aliadas a tecnologias digitais são significativas para o processo de aprendizagem dos estudantes. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Simulações Computacionais. Ensino de Física.
      PubDate: Mon, 05 Jul 2021 00:00:00 -030
       
 
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