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Filosofia e Educação
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ISSN (Print) 1984-9605
Published by Universidade Estadual de Campinas Homepage  [25 journals]
  • Editorial

    • Authors: Silvio Gamboa
      Pages: 2595 - 2600
      Abstract: O terceiro número do volume 13 da Revista Filosofia e Educação apresenta trabalhos selecionados do fluxo contínuo de matérias encaminhadas à revista que têm em comum a problemática da pedagogia e da educação abordada desde a perspectiva das filosofias críticas.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8668074
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Educação, ensino e pesquisa

    • Authors: Renan Santos Furtado, Carlos Nazareno Ferreira Borges
      Pages: 2601 - 2626
      Abstract: Este texto discute a partir do aporte teórico-conceitual de Dermeval Saviani e Paulo Freire, as contribuições dos autores para o debate das categorias, educação, ensino e pesquisa. Em termos de fontes, utiliza-se de uma bibliografia clássica dos autores supramencionados, buscando examinar no conteúdo dos seus próprios textos a possibilidade de uma imbricação formativa entre ensino e pesquisa. Concluí que apesar do conceito de educação não ser tão antagônico entre os autores, vê-se que em Saviani há a proposição de papéis diferenciados para o ensino e a pesquisa, enquanto em Freire, a relação entre ensino e pesquisa projeta uma educação crítica, reflexiva e dialógica.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8661940
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Theodor Adorno

    • Authors: Michel Aires de Souza Dias
      Pages: 2627 - 2649
      Abstract: O objetivo do presente artigo é investigar a educação burguesa em nossa atualidade. Não se trata de compreendê-la como fenômeno isolado da sociedade, mas como parte integrante das relações sociais, econômicas, políticas e culturais. O que importa é pensá-la dialeticamente em sua interdependência e conexão mútua com os fenômenos sociais. A partir disso, procura-se mostrar que a educação no mundo contemporâneo incentiva a frieza e cria as condições objetivas para a barbárie. Em uma época violência, integração das consciências e de regressão social, as reflexões de Adorno tornam-se imprescindíveis para resgatar a educação como um instrumento de conscientização e resistência à barbárie.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8656215
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Pedagogia crítica à luz da teoria crítica frankfurtiana

    • Authors: Ayza Rafaela Damasceno Ramalho, Isabel Ferreira Freitas, Anderson de Alencar Menezes
      Pages: 2650 - 2680
      Abstract: O presente estudo tem como objetivo entender de que forma as colaborações atuais buscam elaborar modelos críticos renovados, fundamentados nas investigações do tempo presente da sociedade e nas concepções das causas indispensáveis da Teoria Crítica. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa qualitativa de alcance exploratório e tem como abordagem a Teoria Crítica do filósofo frankfurtiano Theodor W. Adorno. Os resultados alcançados com a análise apresentou a emergência de uma educação baseada na sensibilidade e na humanização para romper com o ciclo de violência presentes nos modelos educacionais atuais.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8664158
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Desvalorização e realização profissional docente

    • Authors: Fábio Antonio Gabriel, Ana Lúcia Pereira
      Pages: 2703 - 2724
      Abstract: A carreira docente tem sido desvalorizada, sobretudo por políticas neoliberais que tendem a banalizar a profissão do professor. Assim, este artigo teve como objetivo evidenciar as percepções de professores de Filosofia a respeito de sua realização no exercício da profissão. Os sujeitos foram 208 professores de Filosofia do Paraná que responderam a um questionário. A metodologia utilizada para a análise de dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD), e, para a categorização das respostas, usou-se o software Atlas Ti. Os resultados apontam que a maioria dos sujeitos sente-se realizada, apesar da desvalorização, e que a família precisa ser parceira nos processos de ensino e de aprendizagem.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8665330
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • A heterotopia amerindia e a resistência contra o etnocídio
           brasileiro

    • Authors: Gustavo Ruiz da Silva
      Pages: 2725 - 2741
      Abstract: Este artigo visa, a partir de um problema contemporâneo (a destruição das vidas e culturas indígenas no Brasil), pensar problemas éticos, em especial no que consistem as formas outras de constituição da subjetividade e de (des)obediência. A questão da obediência indígena, então, será pensada a partir dos escritos de Pierre Clastres, dando margem para a relação com nossa realidade ocidental a partir de Viveiros de Castros. A questão da subjetividade será abordada a partir daquilo que nos foi indicado por Michel Foucault. Encarando essas realidades ameríndias como heterotopias, como poderíamos produzir resistências e possibilidades dissonantes em nossa realidade presente'
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8665100
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Arte e design sob outros critérios

    • Authors: Marcos Beccari
      Pages: 2742 - 2768
      Abstract: Este ensaio propõe uma reflexão sobre o lugar que a arte e o design ocupam na esfera da visualidade contemporânea. Após contextualizar o certame mediante outros campos e saberes, apresento os contornos gerais do que denomino “complexo arte-design-entretenimento” (CADE) e exponho três possibilidades para sua assimilação disciplinar. Na sequência, lanço mão de uma leitura não disciplinar em torno de um design para não-designers, e de uma arte para não-artistas. Por fim, assinalo o lócus no qual, por meio da indústria do entretenimento, a arte e o design vêm assumindo uma nova dimensão valorativa que passa ao largo do discurso acadêmico-disciplinar.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8667125
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Aprender didática

    • Authors: João Pedro Goes Lopes, Rubens Antonio Gurgel Vieira
      Pages: 2769 - 2789
      Abstract: O presente relato de experiência aborda um semestre de aula em uma instituição privada de ensino superior da cidade de Sorocaba, interior paulista. Objetivou-se operar com a disciplina inspirados na produção filosófica de Gilles Deleuze para problematizar o conceito de aprendizagem. O processo de avaliação se deu por um trabalho final que correspondia ao acompanhamento de cinco horas aula de Educação Física em qualquer nível da educação básica, e produção de um texto de 5 páginas com o seguinte tema: “o que te fez pensar'”. Muitos dos trabalhos correspondiam a um nível descritivo mais superficial sobre os acontecimentos. Outros, porém, apresentaram complexos dilemas sobre o que é a educação.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8664025
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Mas esses alunos não largam o celular'

    • Authors: Alex da Rosa
      Pages: 2790 - 2804
      Abstract: O presente ensaio parte de uma série de reflexões vinda da experiência prática da instauração de um curso pré-vestibular comunitário destinado a jovens e adultos de baixa renda. Como espaço de liberdade e libertação, a prática suscitou reflexões que tensionam o papel institucional do professor e questionam os conflitos que envolvem os partícipes. Os atritos e dificuldades que compõem a existência engajada em prol da liberdade e emancipação dos sujeitos são aqui abordados como parte constituinte do sujeito e que propõem uma decisão acerca da atitude em reforçar os papeis institucionais e caminhos já estabelecidos ou na tarefa de ensinar a transgredir e pensar junto e compor um povo por vir.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8664182
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Filosofia e formação para o exercício da cidadania

    • Authors: Gerson Vasconcelos Luz
      Pages: 2805 - 2815
      Abstract: O artigo discute a questão da formação para exercício da cidadania contida no artigo 22 da Lei 9.393/1996. O problema está formulado nos seguintes termos: a Filosofia é relevante na educação básica quando uma de suas finalidades é contribuir na formação comum para o exercício da cidadania' Como hipótese de trabalho procuramos mostrar que sim e que por excelência as subáreas Ética e Filosofia Política, são indispensáveis à referida formação. A reflexão em torno do problema proposto será conduzida à luz do pensamento político de Jean-Jacques Rousseau, importante pensador da modernidade, especialmente nos campos ético, político e pedagógico.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8660955
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • Os direitos humanos em foco a partir do pensamento de Paulo Freire

    • Authors: Manoel Francisco do Amaral
      Pages: 2816 - 2828
      Abstract: O presente texto trata-se de uma resenha crítica. Pretende-se revelar como os autores apresentam a concepção de direitos humanos a partir do pensamento de Paulo Freire. Trata-se de uma obra escrita por vários autores que buscam a relação entre a pedagogia libertadora e os múltiplos movimentos em prol das camadas oprimidas. Considera-se desde já a relevância da leitura da obra na íntegra, para todos aqueles que pretendem uma maior aproximação da teoria crítica de Paulo Freire, como ferramenta de luta por uma educação emancipatória e humanizadora.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8665859
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
  • A cruel pedagogia do vírus

    • Authors: Neuza Maria Câmara de Souza
      Pages: 2829 - 2838
      Abstract: Lançada em 2020, a presente obra A cruel pedagogia do vírus, (32p.) do sociólogo português Boaventura de Sousa Santos (1940), professor da Universidade de Coimbra/ Portugal, e autor de outras obras sobre o sul global e sobre a periferia do mundo, tratando de questões de movimentos de direitos humanos e sociais, justiça cognitiva e equidade epistemológica. A obra é composta por cinco capítulos com um discurso atual e apropriado sobre a crise que o vírus chinês intitulado COVID-19, ou corona vírus, trouxe para o mundo. Uma reflexão além de teórica, com viés humanitário e que ressalta as mazelas sociais que existiam nas sociedades mesmo antes da descoberta do vírus e agravadas com a evolução dele. Um texto curto, mas um texto importante, pertinente e potente, com uma discussão inesgotável sobre o momento em que o mundo e o Brasil passam pela pandemia. Essa obra faz parte da coleção Pandemia Capital, da Boi Tempo Editorial, responsável por uma série de e-books curtos sobre a pandemia e as questões sociais.
      PubDate: 2022-01-20
      DOI: 10.20396/rfe.v13i3.8665340
      Issue No: Vol. 13, No. 3 (2022)
       
 
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