Authors:Leonardo Rodrigues Ferreira, Ayslan Rodrigo Silva Abstract: O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise do clima da organização e a motivação dos colaboradores em uma escola municipal na cidade de Itacuruba/PE, para isso foi necessário realizar uma pesquisa in loco, onde foram entrevistados vários funcionários da referida organização no sentido de mensurar como estava o clima da escola e como esse sentimento pode refletir na motivação dos trabalhadores de uma forma geral. Nesse sentido buscaram-se elementos técnicos da administração cientifica como a análise de SWOT a qual contribuiu de maneira significativa para alcançar os resultados de mensuração do grau de satisfação funcional. Na conclusão foram encontrados elementos que apresentam bem a realidade da escola como a falta de reconhecimento profissional entre outros gargalos identificados na organização. PubDate: 2019-08-29 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Roberto Luís Dambros, Ana Maria Almeida, Lourenço Ezídio de Melo Abstract: RESUMOEste texto trata de experiências de formações continuadas no contexto da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, Estado de Mato Grosso do Sul. O objetivo desta proposta consiste em despertar o olhar dos formadores e professores sobre a relevância da inteligência emocional e o padrão de pensamento de crescimento (growth mindset) no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, temos inserido ferramentas de estudos relacionados à inteligência emocional e os padrões de pensamento e linguagens utilizadas pelos professores em nossas formações. Dessa forma, constituímos essa proposta a partir de nossas experiências na formação continuada de professores para utilização das tecnologias no ensino e na aprendizagem considerando a postura do professor e suas atitudes como fatores fundamentais para o desenvolvimento dos alunos. Pretendemos assim refletir sobre nossas posturas no âmbito das práticas formativas no contexto da educação básica e contribuir para discussões sobre esta temática, bem como colaborar para o desenvolvimento pessoal, profissional.Palavras-chave: Inteligência emocional; Mindset; formação continuada; Tecnologia educacional. PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Ana Caroline Gonçalves Gomes dos Santos Abstract: Este trabalho relata experiências vivenciadas em uma escola pública de Campo Grande/MS, onde alunos e professores desenvolveram pesquisas científicas com o objetivo de compartilhar conhecimentos sobre a biologia e controle do Aedes aegypti e, a partir disso, promover sensibilização quanto à importância do combate ao mosquito. Durante as aulas de Ciências, estudantes de 7º e 8º ano do Ensino Fundamental elaboraram várias propostas de pesquisa sobre o tema, dentre as quais foram selecionadas duas, que passaram por melhorias e reformulações sob orientação dos professores. As pesquisas foram desenvolvidas no laboratório de Ciências da escola e teve o objetivo de divulgar o ciclo de vida do mosquito por meio de jogos didáticos e investigar as características que fazem do A. aegypti um mosquito extremamente adaptado ao ambiente urbano, respectivamente. Ambas foram apresentadas em escolas, feiras científicas municipais, estaduais e tornaram-se processos de contínua interação entre professores e alunos, o que possibilitou a construção de saberes significativo.Palavras-chave: Pesquisa na Escola; Mosquito da Dengue; Iniciação Científica. PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Gildiney Penaves de Alencar, Gabriel Elias Ota Abstract: O desafio da Educação Física Escolar está pautado em motivar as crianças e os jovens para a prática da atividade física e manter um estilo de vida sempre ativo. O que geralmente se vê é que os adultos têm consciência sobre a importância do exercício, porém não o praticam. Já as crianças e os jovens normalmente gostam das aulas de Educação Física, praticam as atividades propostas, mas não adquirem a consciência e o conhecimento necessários para continuar se exercitando quando saem da escola. Neste sentido, o objetivo deste relato de experiência é de descrever as atividades desenvolvidas no Projeto “Atividade Física e Saúde”, evidenciando a efetividade do presente como intervenção em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. O projeto teve como objetivo principal incentivar a prática da atividade física através das aulas de Educação Física por meio de ações e reflexões voltadas para a saúde e sua relação com o movimento, de modo com que os alunos conseguissem aliar os conhecimentos teóricos aos práticos e se baseou nas seguintes ações: a) Capacitação teórica e prática; b) Reunião com pais e responsáveis; c) Aplicação de avaliação teórica diagnóstica online; d) Intervenção; e) Aplicação de avaliação teórica final online. Participaram do projeto 28 alunos, os quais na avaliação teórica diagnóstica obtiveram um score de conhecimento correspondente a 6,1 pontos (±1,7) e, após a intervenção, na avaliação teórica final, o score de conhecimento aumentou para 7,4 pontos (±1,4). Conclui-se que ao término do projeto, o mesmo alcançou seu objetivo principal de incentivar a prática da atividade através das aulas de Educação Física e os conhecimentos referentes à atividade física e saúde aumentaram, mesmo em curto espaço de tempo, contribuindo para um estilo de vida ativo.Palavras-chave: Atividade Motora, Educação Física, Estilo de Vida Saudável. PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Adriana Percilia Leite Recalde Rubio, Neide Araujo Castilho Teno Abstract: Neste estudo ressaltamos a importância da pedagogia dos multiletramentos diante da multiplicidade de linguagens presentes nos textos da contemporaneidade envolvendo valores e culturas de diferentes sujeitos. O aumento do acesso aos meios de comunicação e informação, em qualquer espaço de aprendizagem, desafia o sistema educacional, e a prática do professor, que por sua vez, demanda novos saberes e novas epistemologias de trabalho. Os estudos que ora estamos realizando se inserem na linha de pesquisa Ensino de Linguagem, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade Universitária de Campo Grande. A atualidade carece de sujeitos que saibam selecionar, analisar e construir conhecimentos, de forma autônoma, para se inserirem na sociedade tecnológica globalizada. O objetivo desse estudo é conhecer a prática pedagógica dos professores, sujeitos sociais e históricos, a partir de narrativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa utilizando procedimentos a partir de questionários semiestruturados com professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul. Para análise recorremos ao Método de Bardin, uma técnica que permite categorização dos dados a partir da comunicação dos sujeitos. Dentre as categorias realizamos um recorte das narrativas e concentramos análises na categoria: A concepção de multiletramentos relacionada à prática pedagógica do professor de ensino médio. Com este estudo foi possível compreender que a concepção de multiletramento envolve não só as questões práticas de sala de aula, bem como abrange a socialização, a presença de várias linguagens e mídias ligadas às novas tecnologias de informação e uma reflexão teórica acerca da epistemologia da pedagogia dos multiletramentos.Palavras-chave: Multiletramentos. Concepções. Prática Pedagógica PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Christiane Caetano Fernandes Abstract: Este artigo apresenta os percursos metodológicos de investigação com trabalhos acadêmicos, dissertações e teses, produzidas no período de 2000-2015, que investigaram a relação entre o currículo e o conhecimento na área da Educação Física. Esses trabalhos foram mapeados e selecionados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e apresentam como objeto e fontes, documentos curriculares (propostas, referenciais orientações e/ou diretrizes curriculares) para a Educação Física na educação básica. Estes documentos, produzidos por redes de ensino, são expressão da política curricular e orientam os processos de escolarização e escolaridade em âmbito nacional, regional e local. Neste contexto, operamos com uma metodologia de caráter inventariante e descritivo da produção acadêmica e científica sobre o tema que investigamos, a partir da escolha dessas produções acadêmicas, para colocar em foco aspectos e dimensões da pesquisa. Tal dimensão está focada na compreensão dos processos de discussões, que vem sendo desenhados sobre o conhecimento e o currículo, ancorados em um questionamento básico, a saber: Quais as leituras sobre currículo e conhecimento na Educação Física' Nossa hipótese de resposta delineia-se pela perspectiva de que as leituras produzidas estão fundadas em um tratamento mais didático do que em uma lógica conceitual. No tocante ao estudo da relação currículo e conhecimento, apreendemos um hábitus de estudo determinado por relações de poder, já existentes na formação do professor de Educação Física pela cultura escolar deste curso. Os modos de fazer e pensar a Educação Física estariam amplamente compartilhados, assumidos, não postos em questão e interiorizados. Por fim, compreendemos que a fonte escolhida retrata análises, que colocam o currículo como espaço de poder, ideologia, cultura e hegemonia.Palavras-chave: Metodologia; Currículo; Educação Física. PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
Authors:Claudia Renata Rodrigues Xavier, Elisângela Rodrigues Furtado, Kleiton Ramires Pires Bezerra Abstract: Mediante análise bibliográfica, este artigo tem por objetivo descrever saberes que os professores de Educação Física mobilizam em sua prática docente para promover reflexão sobre os conhecimentos que permeiam seu fazer pedagógico. Como proposta metodológica houve a apresentação e discussão de certos objetos de estudos sobre o tema, dos seguintes autores: Gauthier et al. (1998), Nóvoa (1992), Tardif (2002), Gariglio (2010), Santini e Molina Neto (2005), Gatti e Barreto (2009), Brzezinsk e Garrido (2007), Xavier (2010), Almeida (2011), Garces, Lauxen e Antunes (2012) e Furtado (2012; 2014), Silva (2014), Tigre (2017). Conclui-se que o professor de Educação Física, na sua prática pedagógica, utiliza seus saberes pessoais, principalmente de práticas esportivas vivenciadas na infância e adolescência, saberes provenientes da formação escolar anterior a graduação, saberes da formação profissional, saberes dos programas e livros didáticos usados no trabalho e saberes da sua experiência na profissão. Importante ressaltar que o professor de Educação Física precisa repensar de maneira constante seu fazer pedagógico para conhecer diferentes saberes e formas de ensino, com vistas a práticas emancipatórias, que proporcionem mudanças reais na ação docente e de aprendizagem escolar.Palavras-Chave: Saberes Docentes, Prática Docent,. Educação Física. PubDate: 2019-08-23 Issue No:Vol. 10, No. 1 (2019)
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