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ISSN (Print) 1019-9403 - ISSN (Online) 2304-4322
Published by Pontificia Universidad Católica del Perú Homepage  [30 journals]
  • Estrategias metodológicas en la educación ambiental. Estudio de caso de
           un docente de ciencias naturales de una institución educativa pública

    • Authors: Belmira Yunet Marcelo Veliz
      Pages: 1 - 17
      Abstract: La investigación se enmarca en el enfoque ambiental que deben atender las instituciones educativas ante la urgencia que existe de actuar y asumir compromisos ambientales por amenazas ambientales locales, regionales y globales. Entonces, corresponde al docente aplicar estrategias metodológicas en la formación ambiental. La investigación nos brindará información de las acciones que viene realizando el docente desde su área de aprendizaje y poder identificar las estrategias aplicadas que permitan identificar y analizar un problema ambiental de su entorno para promover conciencia ambiental en los estudiantes.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Inteligencia artificial y los entornos personales de aprendizaje: atentos
           al uso adecuado de los recursos tecnológicos de los estudiantes

    • Authors: Berenice Castillejos López
      Pages: 1 - 17
      Abstract: La inteligencia artificial (IA) ha invadido los espacios de aprendizaje buscando revolucionar la educación. Creadores de contenidos en medios sociales como TikTok comparten hacks o trucos académicos para facilitar el desarrollo de las tareas de los estudiantes, pero en ocasiones lo que comparten no es más que herramientas de prácticas poco éticas que se emplean en los entregables que agenda el docente. Por lo anterior, el propósito de este ensayo es reflexionar sobre el impacto que genera la inteligencia artificial en los entornos personales de aprendizaje de los centennials universitarios a partir de los hacks académicos y las herramientas para realizar prácticas poco éticas en el aula. Como conclusión se obtiene que el pensamiento crítico y creativo de la inteligencia lingüística y lógico-matemática se ven afectadas cuando el estudiante aplica este tipo de herramientas. Se identifica un problema de valores en el aprendiz.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Disko: herramienta lúdica para fomentar el trabajo colaborativo en
           estudiantes de Educación Superior en 2022

    • Authors: Adriana Cassinelli Doig, Gustavo Emé Leyva, Diana Murcia Molina, Katherine Figueroa Chuquillanqui
      Pages: 1 - 27
      Abstract: Este artículo documenta una investigación experimental cuali-cuantitativa que aplicó DisKo, herramienta lúdica compuesta por cinco microjuegos para clases virtuales. Los autores consideran relevante orientar el diseño hacia una visión centrada en las personas, para lograrlo es decisivo potenciar la empatía. Se priorizó la dimensión cooperación desde cinco indicadores: trabajo colaborativo, liderazgo, interacción, comunicación asertiva y compromiso.
      La muestra incluyó 94 estudiantes de dos asignaturas, activos en primer y segundo ciclo durante 2021-I. El diseño aplicado fue cuasiexperimental con posprueba; con un grupo control (GC) que diagnosticó herramientas habituales, y un grupo experimental (GE), al que se aplicó DisKo. Esta herramienta demostró ser de utilidad tras ser testeada estadísticamente. Colaboró en el aumento del aprendizaje empático entre estudiantes y contribuyó al mejoramiento del ambiente social, facilitando el trabajo docente.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Percepciones por estudiantes en el uso de la videoconferencia durante las
           clases virtuales a nivel universitario, en tiempos de COVID-19

    • Authors: Carlos Chanto Espinoza, Jorge Loáiciga Gutiérrez
      Pages: 1 - 21
      Abstract: Este artículo tiene como objetivo conocer las percepciones de los estudiantes en el uso de la videoconferencia durante las clases virtuales a nivel universitario en tiempos de la COVID-19. El estudio fue realizado en la Universidad Nacional de Costa Rica, Sede Regional Chorotega, Campus Liberia. El proceso metodológico se fundamentó en la investigación mixta. La muestra estuvo conformada por 149 estudiantes de primer ingreso de 7 carreras ofertadas durante el I Ciclo del 2021. Se utiliza como técnica de recolección de información la encuesta. Entre los principales resultados obtenidos se encuentra que la plataforma de preferencia en las videoconferencias es Zoom, así como a pesar del distanciamiento social este medio ha fortalecido sus aprendizajes, pero durante el proceso experimentan aburrimiento y cansancio. Así mismo, destaca experiencias que provocan nerviosismo, falta de motivación y el sentirse menospreciado, aunque muestran en otros parámetros satisfacción y tranquilidad. Finalmente, existe un común denominador de mantener la cámara apagada por limitaciones provocadas por la conectividad.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Desarrollo Profesional Docente más allá de la pandemia: Un estudio
           Delphi sobre el potencial del concepto de ecologías de aprendizaje

    • Authors: Lourdes Guàrdia Ortiz, Marc Romero Carbonell, Juliana Elisa Raffaghelli
      Pages: 1 - 13
      Abstract: La formación docente para la implementación eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación se ha convertido en una pieza central de la investigación educativa. En este sentido, se evidencia la falta de modelos apropiados para apoyar a los docentes en su desarrollo profesional. Se ha realizado una investigación sobre las formas más eficaces en que los docentes de la escuela primaria adquieren sus competencias digitales a partir de las aportaciones de 23 expertos. Mediante la metodología Delphi y con dos iteraciones, se ha indagado el conocimiento experto sobre el problema para conocer cómo se desarrolla y perfecciona. Adoptando la lente teórica de las Ecologías de Aprendizaje los resultados permiten disponer de un contraste sobre cuáles son los componentes que apoyan el aprendizaje profesional eficaz respecto a la integración de las TIC, sentando las bases para nuevos métodos y enfoques de desarrollo profesional.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Validación de un modelo de aceptación de la tecnología TAM en
           estudiantes universitarios dominicanos

    • Authors: Emmanuel Silvestre, Alexander Montes Miranda, Vladimir Figueroa Gutiérrez
      Pages: 1 - 21
      Abstract: En el contexto de la virtualización de la educación universitaria debido a la pandemia del Covid- 19, realizamos un estudio para establecer los determinantes de la intención de uso del aula virtual, siguiendo un modelo teórico basado en el Modelo de Aceptación de la Tecnología modificado por Park (2009) y que incluye los factores Actitud, Utilidad Percibida, Facilidad Percibida, Autoeficacia Virtual, Norma Subjetiva y Accesibilidad del sistema. La muestra estuvo compuesta por 1260 estudiantes auto-seleccionados de 13 universidades dominicanas. Para comprobar la validez y fiabilidad del instrumento de medida, se realizó un Análisis Factorial Confirmatorio, en el que se determinó que el factor Accesibilidad del Sistema debía ser eliminado por estar basado en un único ítem que no tenía validez discriminatoria. Se eliminó un ítem del factor Norma Subjetiva para llevarlo a una fiabilidad aceptable. En general, la validez del instrumento se mantuvo, pero sus índices de ajuste con el modelo teórico podrían mejorarse. Con el Análisis de Mediación Múltiple, pudimos comprobar que la Norma Subjetiva, el factor social, fue el factor con la influencia estadística más significativa sobre la Intención de Uso del aula virtual, tanto directa como indirectamente. Indirectamente, la Norma Subjetiva fue mediada por la Utilidad Percibida y la Actitud. El otro factor que tuvo una influencia significativa, tanto directa como indirecta, en la Intención de Uso fue la Autoeficacia Virtual. Indirectamente, esta Autoeficacia fue mediada por la Facilidad Percibida, la Utilidad Percibida y la Actitud.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • La formación posgraduada de docentes de Matemática de la Educación
           Superior en Holguín

    • Authors: Miguel Escalona Reyes, Matilde Riverón Hernández
      Pages: 1 - 14
      Abstract: La superación permanente de los profesionales en Cuba es una prioridad de la Educación Superior, las universidades realizan innumerables esfuerzos para garantizar la misma en todas sus áreas; en el caso de los docentes de Matemáticas esta se hace imprescindible, pues además de las dificultades en el aprendizaje de sus contenidos, existe gran variedad en la formación de los docentes que la imparten. La maestría en Educación Matemática Universitaria, que se desarrolla en la Universidad de Holguín, trata de abordar esta situación desde la formación permanente de los profesionales que se desempeñan como docentes de esta disciplina en la Educación Superior. En el presente artículo se dan a conocer algunas de las experiencias y resultados obtenidos en dicho programa, así como su impacto en el territorio holguinero.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura
           académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva
           normativista a una transformativa

    • Authors: Antonio Esquicha Medina
      Pages: 1 - 19
      Abstract: La literacidad académica en una segunda lengua (L2) es una competencia requerida en el campo académico y profesional actualmente. Sin embargo, las perspectivas han ido cambiando para alinearse con los requerimientos de la sociedad moderna; desafiando los estándares propios de la escritura académica. En consecuencia, se requiere comprender mejor las prácticas letradas actuales, donde el inglés se emplea como una lengua franca. Esta revisión sistemática de la literatura existente sobre el tema pretende describir la escritura académica como un continuum, integrando perspectivas tradicionales y alternativas sobre la alfabetización académica a partir de una revisión de estudios empíricos en el área. En conclusión, se propone un cambio progresivo hacia enfoques más transformativos como los Nuevos Estudios de Literacidad y estudios longitudinales que describan las prácticas actuales de escritura académica en inglés como L2.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Satisfacción Laboral del Profesorado de Educación Infantil, Primaria,
           Secundaria y Formación Profesional con las Instalaciones y Recursos del
           Centro, en Función de Variables Sociodemográficas y de Cargos de

    • Authors: María González Álvarez
      Pages: 1 - 19
      Abstract: El presente trabajo tiene como objetivo fundamental realizar un estudio exploratorio sobre la satisfacción laboral del profesorado de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional respecto al ambiente de trabajo, instalaciones y recursos del centro, de acuerdo con distintas variables sociodemográficas y cargos de responsabilidad. Para obtener dicha información se procedió a consultar a una muestra de profesorado de las distintas comunidades autónomas de España mediante un procedimiento on line, con un cuestionario elaborado específicamente. Respondieron al mismo 2738 docentes. Su coeficiente de fiabilidad de Cronbach es de .80. Se realizaron análisis descriptivos, diferencia de medias y análisis multivariado. Según los resultados obtenidos, el profesorado otorga una valoración media-alta a su satisfacción laboral general. El ambiente de trabajo, las instalaciones y los recursos del centro también están valorados como medio-altos.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • La enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento científico desde la
           perspectiva de futuros profesores de Ciencias Naturales

    • Authors: Ana María Guirado Ariza, Yanina Gimenez Perez, Claudia Mazzitelli Lanzone
      Pages: 1 - 17
      Abstract: En este artículo se presenta una investigación desarrollada en el ámbito de la formación docente inicial en Ciencias Naturales, desde una perspectiva cualitativa, con el objetivo de identificar las representaciones sociales vinculadas con la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento científico, a fin de analizarlas y compararlas. Se trabajó con dos cohortes de estudiantes de profesorados en una cátedra de formación pedagógica. Se utilizó una técnica de evocación y jerarquización y una técnica con imágenes que permitieron identificar las representaciones. Los resultados muestran diversas representaciones en cada cohorte, con algunas características comunes en relación con los sujetos y el conocimiento científico específico. También evidencian la necesidad de favorecer instancias de reflexión para contribuir a formar docentes capaces de superar sus propias limitaciones y que sean críticos de su propia tarea.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Los saberes docentes en la internalización y en el uso del currículum en
           el nivel preescolar

    • Authors: Rosa Martínez Barradas
      Pages: 1 - 21
      Abstract: Se presentan aquí algunas reflexiones acerca de la influencia que ha tenido la formación profesional en el saber curricular de dos educadoras mexicanas. Se pretende comprender la vinculación existente entre los saberes docentes y la interiorización y el uso del currículum ante la emergencia generada por la pandemia. Esta es una investigación cualitativa y hermenéutica que utiliza entrevistas en profundidad, relatos narrativo-biográficos y registros de observación de la intervención docente como técnicas de recolección de información. Los principales resultados indican que existe una tensión permanente entre los saberes profesionales, los saberes experienciales y las demandas institucionales que en ocasiones obedecen a una racionalidad técnica desde la formalidad del currículo. Tal tensión evidencia que las docentes no son simples aplicadores del currículo, sino que van constituyendo saberes que se construyen desde las propias subjetividades.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Las estrategias de enseñanza en los procesos de interacción de
           estudiantes de primaria

    • Authors: Kimberly Rios Huaricachi, Yoselyn Rojas Landa, María Sánchez Trujillo
      Pages: 1 - 16
      Abstract: Esta investigación buscó describir las estrategias de enseñanza utilizadas por las docentes en los procesos de interacción de estudiantes de primer grado de primaria en dos instituciones educativas de Lima. La técnica empleada fue, en primer lugar, la observación, para la cual se hizo uso de un cuaderno de campo y de una lista de cotejo. En segundo lugar, se aplicaron entrevistas a las docentes. Entre los hallazgos, se evidenció la significatividad de las estrategias empleadas, tales como trabajo en equipo, dinámicas de integración y asignación de roles en los modos de interacción de los estudiantes de primer grado. Asimismo, se observaron ciertas actitudes predominantes entre algunos estudiantes, lo cual evidenció el establecimiento de interacciones tanto de tipo horizontal, como vertical.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Reflexiones en torno a la enseñanza del derecho en un contexto

    • Authors: Haydee Maricela Mora Amezcua
      Pages: 1 - 14
      Abstract: En el presente texto, se busca reflexionar en cuanto a la disciplina jurídica y los retos que tiene en la educación universitaria. La ciencia jurídica, a lo largo de su historia, ha permanecido intacta en su proceso pedagógico, sin tomar en cuenta las necesidades educativas vigentes, por lo que se cuestiona esta educación tradicional y se proponen alternativas para llevar a cabo una educación jurídica de la mano de las necesidades de la sociedad actual.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • Diseño y tipografía para formar a docentes en educación artística. De
           la caligrafía al universo digital

    • Authors: Ricard Huerta Ramón
      Pages: 1 - 20
      Abstract: El artículo presenta una reflexión y propuesta sobre la oportunidad de recuperar el estudio de la imagen de las letras en la formación inicial del profesorado de primaria. Se discuten referentes teóricos, se estudia la perspectiva histórica, y se fundamenta la metodología utilizada, de carácter eminentemente cualitativo, incorporando la Investigación Educativa Basada en Artes. El objetivo consiste en analizar hasta qué punto la tipografía puede favorecer la conciencia cultural de profesorado. Se describe un estudio realizado en las aulas de grado de Maestro/a de la Universitat de València. Los resultados revelan que existe un gran potencial en el uso de la tipografía entre futuros docentes, si somos capaces de recuperar la tradición extraviada de la caligrafía como dibujo, actualizándola en función de las necesidades del universo digital.
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
  • El Poder del Juego en Educación Superior, Creatividad en Aprendizaje

    • Authors: Eduardo Franco Silva
      Pages: 1 - 9
      PubDate: 2022-03-18
      Issue No: Vol. 31, No. 60 (2022)
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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