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Apertura. Revista de innovación educativa‏
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 1665-6180 - ISSN (Online) 2007-1094
Published by Universidad de Guadalajara Homepage  [7 journals]
  • Aseguramiento de la calidad y evaluación de programas y cursos en
           línea

    • Authors: José Eduardo Perezchica Vega; Jesuán Adalberto Sepúlveda Rodríguez, Karla Lariza Parra Encinas
      Abstract: El objetivo de este trabajo fue explorar las categorías, criterios e indicadores necesarios para evaluar la calidad de los programas educativos y el diseño instruccional de los cursos en modalidad en línea. Esto con la intención de generar indicadores o instrumentos para el aseguramiento de la calidad y su evaluación, que sirvan a fines intrínsecos al diseño instruccional, a la operación de los cursos objeto del diseño y a los programas educativos en esta modalidad, así como a fines administrativos en instituciones de educación superior. Para lo anterior, se examinaron distintos modelos y se revisó el contexto de los modelos oficiales de evaluación mexicanos. Por último, se integraron recomendaciones acordes a la situación de las instituciones de educación superior en México
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 15:14:33 -050
       
  • La ciudadanía digital: metaanálisis sobre investigaciones en
           México

    • Authors: Diego René López Jacobo; Joel Angulo Armenta, Carlos Arturo Torres Gastelú, Marina López Herrera
      Abstract: En este trabajo se llevó a cabo un metaanálisis en el que se compilaron investigaciones sobre la ciudadanía digital realizadas en México de 2011 a 2023. El objetivo fue argumentar, analizar y categorizar las líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC) relacionadas con la ciudadanía digital en el país. La metodología que se aplicó fue el metaanálisis, con el cual se documentaron 88 investigaciones: 47 ponencias, 33 artículos de revista y ocho tesis de grado. Los estudios encontrados apoyan la existencia de seis LGAC en México. Se concluyó que los estudios se relacionan en comprender la forma en que la sociedad se apropia de las tecnologías digitales, las interacciones mediante las redes sociales y las manifestaciones de la identidad digital. Otro aspecto destacado es que el estudio de la ciudadanía digital se ha empleado para analizar la adquisición de habilidades y actitudes digitales, las problemáticas sociales que aborda la digitalización, los roles que desempeñan los actores educativos en el entorno virtual y la promoción de la multiculturalidad. Los resultados hacen hincapié en la relevancia de las LGAC y permiten concluir que la ciudadanía digital es una temática actual en las investigaciones sobre tecnología educativa en México
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 15:04:29 -050
       
  • Desarrollo de competencias digitales docentes mediante entornos virtuales:
           una revisión sistemática

    • Authors: Diana Margarita Córdova Esparza; Julio Alejandro Romero González, Rocío Edith López Martínez, Ma. Teresa García Ramírez, Dulce Carolina Sánchez Hernández
      Abstract: El propósito de esta investigación es analizar la adquisición de competencias digitales docentes mediante el uso de los entornos virtuales y las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática a través de la búsqueda y compilación de estudios empíricos en un período de cinco años (2019 a 2023) en las bases de datos especializadas: Scopus, Redalyc, SciELO y el buscador Google Académico. Con fundamento en la declaración PRISMA, y siguiendo criterios de inclusión y exclusión, se seleccionó un total de catorce trabajos de investigación. Tras examinarlos se pudo identificar cómo la alfabetización digital, haciendo uso de los entornos virtuales de aprendizaje, influye en el desarrollo de la labor y el desempeño docente, lo que en consecuencia también contribuye en el aprendizaje de los estudiantes. Entre las competencias digitales más utilizadas por los profesores que les han permitido innovar y mejorar el proceso de enseñanza, se sitúan principalmente la gestión de la información y el dominio de herramientas digitales para la creación y gestión de recursos educativos
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 14:57:37 -050
       
  • Aceptación y uso de la evaluación basada en computadora en
           estudiantes universitarios

    • Authors: Julián Gerardo Torres Kauffman; Iván Olmos Pineda, Juan Manuel González Calleros
      Abstract: El rápido desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abrió nuevas posibilidades para las prácticas de enseñanza y evaluación en la educación superior, entre estas se encuentra la evaluación basada en computadora (computer based assessment, CBA). Ya que el desarrollo efectivo de esta depende de la aceptación de los estudiantes, en el presente estudio se analizaron los constructos que afectan la intención de utilizar la CBA mediante el modelo de aceptación de evaluación basada en computadora (computer based assessment acceptance model, CBAAM) en una universidad privada de México. La metodología fue cuantitativa y se dividió en dos fases: 1) aplicación de una evaluación con preguntas de opción múltiple con evaluación automática, y 2) prueba de la medición y el modelo estructural del instrumento CBAAM con 84 estudiantes del primer semestre de ingeniería. Los resultados indican que la percepción lúdica tiene un efecto directo sobre el uso de la CBA, mientras que las condiciones facilitadoras, la autoeficacia informática, la facilidad de uso percibida, la expectativa de meta, la influencia social y el contenido solo tienen efectos indirectos. El modelo de aceptación estudiado explica aproximadamente 47% de la variación de la intención de uso. Se recomienda investigar otras variables que afectan el propósito de usar y aplicar el modelo en otros contextos para mayor confirmación
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 14:46:37 -050
       
  • Tribus digitales cognitivas en el aula

    • Authors: Isabel Cristina Flores-Rueda; José de Jesús Rodríguez-Sánchez, Beatriz Virginia Tristán-Monrroy
      Abstract: Este estudio tuvo como propósito explorar la conformación de tipos de estudiantes e identificar una posible relación entre su trayectoria educativa y su percepción en cuanto al nivel de habilidades cognitivas y técnicas. El diseño de la investigación fue de tipo cuantitativo, de corte transeccional correlacional. El análisis siguió el modelo de ecuaciones estructurales, conglomerados jerárquicos y de K-means, así como una prueba de hipótesis de Chi-cuadrada. La información fue recopilada de 191 estudiantes universitarios y los resultados, además de identificar una relación entre el semestre cursado y las habilidades cognitivas y técnicas, mostraron tres tipos de estudiantes denominados: pensadores analíticos, aprendices en progreso e innovadores tecnológicos. Los estudios que evidencian tipos de estudiantes con base en habilidades cognitivas y técnicas, que se centran en explorar diferentes variables, son poco frecuentes y poco concluyentes. Para este estudio se consideró a priori las habilidades cognitivas y técnicas autopercibidas, junto con una descripción del entorno del estudiante y del semestre, una variable clave en la autopercepción alta y positiva para la posible aplicación de cursos en distintas modalidades
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 12:13:05 -050
       
  • Necesidades de desarrollo profesional en competencias digitales docentes:
           estudio de caso

    • Authors: Liliana Aidé Galicia Alarcón
      Abstract: Este estudio expone los resultados de un trabajo de investigación centrado en identificar necesidades formativas en el ámbito de las competencias digitales docentes (CDD) en educación superior, específicamente en una escuela normal (EN). Se eligieron seis competencias derivadas del área de comunicación y colaboración, descrita en el Marco Común de Competencias Digitales Docentes (MCCDD). Además de que la pandemia evidenció como un requerimiento emergente la necesidad de desarrollar CDD, existen fundamentos nacionales e internacionales que lo respaldan, ya que son imprescindibles para apoyar el aprendizaje permanente y la inclusión. En el estudio participaron diez docentes de una EN del estado de Veracruz a través de la técnica de grupos focales, lo que permitió recuperar información para conocer sus perspectivas acerca de las necesidades formativas que identificaron en el ámbito de las CDD, tanto en ellos mismos como en la licenciatura en Educación en la que imparten clases. Para analizar la información se utilizó el programa MAXQDA y se diseñaron gráficos con los segmentos de sus participaciones orales. Los resultados se muestran en modelos de código-único (resúmenes) de cada competencia del área de comunicación y colaboración
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 09:13:59 -050
       
  • TICCAD utilizadas por el profesorado universitario en pospandemia:
           perspectiva del estudiantado

    • Authors: Angélica Crespo Cabuto; Sonia Verónica Mortis Lozoya, Elizabeth Del Hierro Parra
      Abstract: La investigación tuvo como objetivo identificar las perspectivas de los estudiantes universitarios sobre el uso por parte del profesorado de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD) en pospandemia. Es este estudio cualitativo con enfoque fenomenológico, participaron 41 estudiantes de dos universidades, divididos en cuatro grupos focales mediante una entrevista semiestructurada con ocho preguntas. Los resultados mostraron que las principales TICCAD que utilizan los docentes para identificar conocimientos previos, procesar información, desarrollar proyectos integradores, trabajar colaborativamente, emprender, reflexionar logros y realimentar, son: Canva, Google Drive, Kahoot!, Moodle y Documentos de Google. Además, los estudiantes recomiendan que los profesores se capaciten y tengan una actitud abierta hacia el uso de nuevas herramientas. Dentro de las limitaciones del trabajo destacó la importancia de aumentar el número de grupos focales con estudiantes de carreras afines para obtener mayor información. Debido a que son escasos los estudios sobre el tema en pospandemia, esta investigación da un aporte significativo sobre la integración de las TICCAD en los procesos educativos. Se concluye que las herramientas tecnológicas son un valioso apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues facilitan el acceso a la información, la exploración y el descubrimiento de conocimientos para enriquecer la experiencia educativa
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 06:58:05 -050
       
  • Formar en valores desde un entorno virtual: la plataforma Club Mundos

    • Authors: Enrique Pérez Luján
      Abstract: En este artículo se estudia la posibilidad de utilizar la tecnología para la formación en valores democráticos, cuyos resultados se presentan a través de un relato que detalla experiencias institucionales en innovación educativa. Tras una revisión de literatura sobre el tema, para identificar propuestas dentro de varios modelos de diseño instruccional, se seleccionó un modelo adecuado y se identificaron los elementos dentro de este que facilitan el diseño de una plataforma educativa dirigida a formar en los niños valores de la democracia, la participación y la convivencia pacífica. Se concluye con la adopción del modelo de Jonassen, el cual propone un uso crítico de la tecnología en las tareas educativas. Por último, se ofrece una reflexión respecto a la relación entre educación, tecnología y sociedad
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 06:21:46 -050
       
  • Competencias digitales en pedagogía, ciudadanía y desarrollo profesional
           del profesorado universitario

    • Authors: Derling José Mendoza Velazco; María Andreina Salvatierra Choez, María Eulalia Briones Ponce, Iris María Sánchez Azúa, Fabián Gustavo Menéndez Menéndez
      Abstract: En el mundo digitalizado de hoy, se requieren competencias digitales para facilitar la transición a Internet. Para el profesorado, estas competencias van más allá del conocimiento de una materia concreta. Se centran en las habilidades necesarias para transmitir esos conocimientos a los alumnos. Se aplicó un estudio de enfoque cuantitativo. El diseño fue no experimental y descriptivo. La población muestra corresponde a los 70 docentes que laboraron en la Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales durante el primer semestre de 2023. El instrumento de recolección de datos fue la autoevaluación. Las competencias en ciudadanía digital mostraron los mayores niveles de dominio docente con un valor de 5. Las competencias en pedagogía y desarrollo profesional mostraron un valor de 4. El 93% de los docentes de la UTM-CHS declararon haber participado en actividades de capacitación sobre el uso de las TIC en la educación. En conclusión, el profesorado universitario en Ecuador debe tener una mayor formación académica digital; deben establecer mejores habilidades pedagógicas y de desarrollo profesional, capacidad de investigación, conocimiento de tecnologías educativas, habilidades interculturales y habilidades de liderazgo. Para garantizar un entorno de aprendizaje de alta calidad, las tres áreas deben estar al mismo nivel de resultados. Por eso, el desarrollo profesional universitario lleva a establecer una buena pedagogía. Después, la pedagogía se refuerza a través de la ciudadanía digital
      PubDate: Fri, 22 Mar 2024 06:16:09 -050
       
  • Adicción al teléfono inteligente, inteligencia fluida y memoria
           operativa en estudiantes mexicanos

    • Authors: Ismael Esquivel Gámez; Martín Guerrero Posadas, Julio Cesar Berthely Barrios
      Abstract: El propósito del presente artículo fue determinar la asociación del nivel de adicción al teléfono inteligente con la memoria operativa en universitarios, y con la inteligencia fluida en bachilleres. Para ese motivo, se realizaron inicialmente mediciones, con una adaptación de la escala de adicción al teléfono inteligente, con tareas de alcance complejo para la memoria operativa y con las matrices progresivas de Raven para la inteligencia fluida. Para ello, se implementó un estudio descriptivo y transversal en tres grupos de instituciones mexicanas que reciben subsidio público. La muestra estuvo conformada por 154 participantes en total: 65 de bachillerato y 89 de universidad. En los estudiantes de bachillerato la edad promedio fue de 15.9, mientras que en los universitarios fue de 20.9 años. Del total de participantes, 23% se percibió con adicción, cuyos síntomas más prevalentes fueron tolerancia y síndrome de abstinencia, y el menos prevalente fue el desprecio de las consecuencias. Los resultados indican que no hubo asociación entre la adicción percibida ni con la capacidad de memoria operativa ni con la inteligencia fluida. Estos hallazgos conducen a desarrollar nuevos trabajos para determinar otros efectos nocivos en la vida cotidiana de adolescentes y jóvenes mexicanos
      PubDate: Wed, 20 Mar 2024 09:30:09 -050
       
  • Mujeres y educación superior a distancia: experiencias rurales y
           urbanas en la pospandemia

    • Authors: Edith J. Cisneros-Cohernour; José Gabriel Domínguez Castillo, Ileana del Socorro Vázquez Carrillo
      Abstract: Durante la pandemia por la covid-19, la educación a distancia experimentó un aumento en su credibilidad, popularidad y ventajas; sin embargo, este cambio afectó desproporcionadamente a grupos vulnerables: a la población con bajos ingresos, con discapacidad, a los grupos indígenas e hijos de migrantes. Si bien se han realizado investigaciones en educación básica al respecto, la información sobre el aprendizaje en línea de estudiantes universitarias es limitada, sobre todo en relación con el género. Por ello, en el presente estudio se encuestó a 1 206 mujeres estudiantes de licenciatura de contextos rurales y urbanos para analizar sus experiencias en las clases a distancia durante el confinamiento. Se encontraron diferencias significativas según el contexto, ya que las mujeres de entornos urbanos valoraban el diseño de tareas y estrategias, así como el diseño instruccional, mientras que las de contextos rurales demandaban una mayor atención de sus tutores. En ambos casos, las participantes carecían de experiencia previa en cursos en línea y de espacios adecuados para el aprendizaje a distancia. Se concluye que estas disparidades requieren más investigación y acciones para reducir la brecha de género en la educación a distancia
      PubDate: Fri, 15 Mar 2024 03:12:12 -050
       
 
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