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Histoire de l'éducation
Journal Prestige (SJR): 0.101  Number of Followers: 5  Open Access journalISSN (Online) 2102-5452 Published by OpenEdition Journals  [457 journals]
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- 159 2023 – Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation
prioritaire en France (1981-2021)
Abstract:
La politique d’éducation prioritaire a quarante ans. Depuis 1981, elle a connu des temps forts de pilotage mais aussi des temps de désintérêt ministériel. La lutte contre l’échec scolaire, objectif premier et majeur, concernait tous les territoires, qu’ils soient urbains ou ruraux. Les objectifs fixés ont évolué au gré d’orientations politiques variables. Cependant, elle a introduit dans le système éducatif français un certain nombre de transformations, qui ont été généralisées par la suite dans les écoles et collèges notamment. Elle a permis de nouvelles approches éducatives et professionnelles, à l’intérieur comme avec l’extérieur de l’école. La réussite scolaire de tous impliquait la mobilisation des acteurs à tous les niveaux hiérarchiques, du rectorat à l’établissement, une collaboration interdegrés mais aussi partenariale avec les acteurs locaux des champs éducatif, social et culturel. Pour illustrer la complexité et la diversité des zones d’éducation prioritaire (ZEP) devenues réseaux d’éducation prioritaire (REP), dans le temps et dans l’espace, les contributions de ce dossier s’appuyent sur des sources locales, récemment versées dans des Archives départementales. L’entretien final avec une actrice nationale de premier plan – elle a croisé cette politique tout au long de sa carrière et s’est fortement impliquée à certaines périodes – apporte des éléments complémentaires pour mieux comprendre cette politique éducative à vocation sociale. The priority education policy is forty years old. Since 1981, it has experienced strong driving times but also times of ministerial disinterest. The fight against school failure, the primary and major objective, concerned all territories, whether urban or rural. The objectives set have evolved with varying policy directions. However, it has introduced a number of changes into the French education system, which have since been generalized in schools and colleges in particular. It has enabled new educational and professional approaches, both inside and outside the school. The academic success of all involved the mobilization of actors at all hierarchical levels, from the rector to the establishment, an inter-degree collaboration but also partnership with local actors in the educational, social and cultural fields. To illustrate the complexity and diversity of the Priority Education Areas (ZEP in French) that have become Priority Education Networks (REP in French), in time and space, the contributions in this dossier are based on local sources, recently deposited in departmental archives. The final interview with a leading national player – she came across this policy throughout her career and was heavily involved in certain periods– provides complementary elements for a better understanding of this education policy with a social purpose.
Dossier
Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2021) [Texte intégral disponible en juin 2023] Lydie Heurdier Historical perspectives on 40 years of priority education policy in France (1981-2021)
Dans les coulisses d’une « ZEP », par-delà les discours : le cas du Haut-du-Lièvre (Nancy) de 1982 à 2002 [Texte intégral disponible en janvier 2025] Xavier Riondet Local “priority education” policy and political discourses: the case of the Haut-du-Lièvre “priority education zone” (Nancy) between 1982 and 2002
Les zones d’éducation prioritaire (ZEP) rurales en France (1981-1998) [Texte intégral disponible en janvier 2025] Lydie Heurdier Rural priority education zones in France (1981-1998)
Pratiques pédagogiques en zone prioritaire : quel pilotage local ' L’exemple de deux villes du Val-d’Oise (1982-2005) [Texte intégral disponible en janvier 2025] Catherine Dorison Teaching practices in priority education zones: how should they be managed on a local scale' The example of two towns in the Val-d’Oise (1982-2005)
PubDate: 2025-01-01
- 158 2022 – Varia
Abstract:
Varia
Les proviseurs de lycée au XIXe siècle (1802-1914) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Yannick Clavé High school principals in the 19th century (1802-1914)
La jeunesse de Fontenay : l'impulsion de Félix Pécaut pour un nouvel enseignement populaire, féminin et laïque (1880-1899) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Mélanie Fabre The youth of Fontenay: the impulse of Félix Pécaut for a new popular, feminine and secular education (1880-1899)
Les cours polycopiés : identité d’un objet pédagogique (Paris, Faculté de droit, Sciences Po, 1900-1970) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Françoise Waquet Duplicated lecture notes: identity of a pedagogical object (Paris, Faculty of Law, Sciences Po, 1900-1970)
La réforme Fontanet des 10 % : un processus inabouti de rénovation pédagogique [Texte intégral disponible en janvier 2024] Yves Verneuil The Fontanet "10%" reform: an unfinished process of educational reform
Source, ressources et analyses
Organismes en charge des bâtiments des lycées au ministère de l’Instruction publique (1828-1956) : les documents conservés aux Archives nationales [Texte intégral disponible en janvier 2024] Anne Rohfritsch Organizations in charge of high school buildings at the French Ministry of Public Education (1828-1956): documents kept at the French National Archives
Comptes rendus et notes critiques
HUSSER (Anne-Claire), Ferdinand Buisson penseur de l’autorité. Du théologique au pédagogique [Texte intégral disponible en novembre 2022] Pierre Ognier
FOCQUENOY-SIMONNET (Christine), Les surveillants généraux (1847-1970). Entre figures littéraires et profils historiques [Texte intégral disponible en novembre 2022] Paul Lehner
SIMON (Dylan), Max Sorre, une écologie humaine. Penser la géographie comme science de l’homme [Texte intégral disponible en novembre 2022] Jean-François Condette
FUCHS (Julien) et RENAUD (Jean-Nicolas) (dir.), Former les enseignants d’EPS en France au XXe siècle [Texte intégral disponible en novembre 2022] Yacine Tajri
MARTIN (Jérôme), La naissance de l’orientation professionnelle en France (1900-1940). Aux origines de la profession de conseiller d’orientation [Texte intégral disponible en novembre 2022] Stéphane Lembré
MATASCI (Damiano), BANDEIRA JERÓNIMO (Miguel) et GONÇALVES DORES (Hugo) (dir.), Repenser la « mission civilisatrice ». L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XXe siècle [Texte intégral disponible en novembre 2022] Pierre Guidi
PubDate: 2024-01-02
- 157 2022 – Les réformes du financement de
l’éducation
Abstract:
Le financement de l’éducation met en jeu un large spectre de questions – économiques, mais aussi politiques, sociales et culturelles – investies par de nombreuses disciplines. Dans le champ de l’histoire de l’éducation, en revanche, il n’a retenu l’attention des chercheurs que par intermittence. Ce dossier, fruit d’une coopération entre le Nordic Journal of Educational History et Histoire de l’éducation, traite des réformes du financement de l’éducation au XIXe et au XXe siècle, période marquée par l’extension de l’accès aux enseignements primaire, secondaire et supérieur. Il vise à combler certaines lacunes des historiographies française et suédoise et à susciter de nouvelles recherches sur ce terrain, en ouvrant la voie à des débats méthodologiques, par-delà les disciplines et les frontières nationales. Les trajectoires de la France et de la Suède – deux exemples d’économies dites « avancées », deux formes d’État-providence, confrontés à des défis très similaires – présentent un jeu complexe de similitudes et de différences qui donne tout son intérêt à l’étude précise des dispositifs de financement mis en place dans les deux pays, en fonction des contextes et pour répondre à des besoins particuliers : essor de l’enseignement technique, rénovation pédagogique, scolarisation dans les lieux reculés, ou encore élargissement de l’accès à l’enseignement supérieur. The financing of education brings into play a wide range of issues - economic, but also political, social and cultural - that are addressed by many disciplines. In the field of educational history, however, it has only intermittently attracted the attention of researchers. This dossier, the result of a cooperation between the Nordic Journal of Educational History and Histoire de l'éducation, deals with reforms in the financing of education in the nineteenth and twentieth centuries, a period marked by the expansion of access to primary, secondary and higher education. It aims to fill certain gaps in French and Swedish historiography and to stimulate new research in this field, opening the way for methodological debates across disciplines and national borders. The trajectories of France and Sweden - two examples of so-called 'advanced' economies, two forms of welfare state, facing very similar challenges - present a complex interplay of similarities and differences which makes it worthwhile to study in detail the financing mechanisms put in place in the two countries, according to the contexts and in response to particular needs: the development of technical education, pedagogical renovation, schooling in remote areas, or widening access to higher education.
Dossier
Le financement de l’éducation en France et en Suède : éléments d’historiographie [Texte intégral disponible en janvier 2024] Clémence Cardon-Quint et Johannes Westberg Educational Finance in France and Sweden: A Historiographical Overview
Une lecture cliométrique du développement de l’instruction primaire en France au XIXe siècle [Texte intégral disponible en janvier 2024] Claude Diebolt, Magali Jaoul-Grammare et Faustine Perrin Cliometrics of Primary Education in the Long Nineteenth Century France
Entre demande populaire d’instruction et contraintes budgétaires : le cas exemplaire de l’organisation des écoles de hameau en Savoie (1860-1880) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Jean-Yves Julliard Popular demand for education versus budgetary constraints: the example of the organisation of hamlet schools in Savoy (1860-1880)
Transformation et financement de l'enseignement technique de niveau intermédiaire en Suède pendant l'industrialisation de 1850 à 1920 [Texte intégral disponible en janvier 2024] Fay Lundh Nilsson et Niclas Blomberg Transforming and financing intermediate-level technical education during industrialisation in Sweden (1850-1920)
La naissance de l...
PubDate: 2024-01-01
- 156 2021 – L’éducation des femmes adultes au XXe siècle,
travailleuses, épouses et mères, citoyennes
Abstract:
ISBN 979-10-362-0487-6
Dossier
Genre et socio-histoire de l’éducation des femmes adultes [Texte intégral] Françoise F. Laot Gender and Social History of Adult Women's Education
Femmes, féministes et universités populaires en Belgique avant 1914 [Texte intégral disponible en janvier 2024] Marie-Thérèse Coenen Women, feminists and popular universities in Belgium before 1914
Fannia Mary Cohn et le mouvement pour l’éducation des ouvrières aux États-Unis [Texte intégral disponible en janvier 2024] Maria Tamboukou Fannia Mary Cohn and the movement for workers’ education in the United States
« Épouse de… sans profession » : la difficile mise en image de la formation professionnelle des agricultrices (France, 1950-1980) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Édouard Lynch "Wife of... no profession": the difficult image of vocational training for women farmers (France, 1950-1980)
Le territoire des femmes. Savoirs militants et pratiques féministes dans les ateliers de formation non mixtes du syndicalisme italien des années 1970 [Texte intégral disponible en janvier 2024] Anna Frisone The territory of women. Militant knowledge and feminist practices in the Italian trade union women-only training courses of the 1970s
La formation professionnelle des « femmes immigrées » (1976-1989) au Centre d’accueil et de réadaptation sociale Pauline Roland : une approche intersectionnelle [Texte intégral disponible en janvier 2024] Fanny Gallot et Franziska Seitz Vocational training for “migrant women” (1976-1989) at the Pauline Roland accommodation and social rehabilitation centre in Paris: an intersectional approach
Varia
L’apprentissage saisi par les diplômes. Sociohistoire du décloisonnement de la formation initiale sous statut apprenti [Texte intégral disponible en janvier 2024] Arnaud Pierrel Apprenticeship grabbed by diplomas. Socio-history of the opening up of initial training with apprentice status
Trajectoires d’un « modèle » : la Suède, icône du débat médiatique sur l’école (1964-2018) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Piero Colla Paths of a "Model". Sweden as an Icon of Media Debate on Education (1964-2018)
Sources, ressources et analyses
De nouvelles sources offertes aux chercheurs en sciences sociales : les archives de la politique d’éducation prioritaire [Texte intégral disponible en janvier 2024] Lydie Heurdier New Sources for Social Science Researchers: Priority Education Policy archives
Notes critiques
PubDate: 2024-01-01
- 155 2021 – Les transmissions religieuses face à la
sécularisation
Abstract:
ISBN 979-10-362-0487-6 Building on the premise that religious institutions and the initiatives that they engender have an important place in the history of education, this special issue analyses the methods by which the various aspects of religious tradition and heritage are transmitted, in particular but not exclusively in Catholic milieus, by enlarging the perspective relative to educational institutions. We examine various places, actors and events that converge parallel to the construction of secular schools and sometimes in reaction to them, to maintain and transform the process of religious transmission (knowledge, soft skills and identities) in the period of secularization. The articles deal with schools and their status – private or public, religious or lay – with French examples, but also the study of a paradoxical case, in Tunisia, of parents choosing a French secular school for their children. They show that, since the Revolution, parents and institutions (state or church) have been negotiating to commingle educational, moral and religious or areligious transmission, in a search for fragile and temporary compromises. Simultaneously, the articles study initiatives emanating from churches to counter educational secularization and laicization, such as a reform of the catechism and events like the World Youth Day. Covering two centuries of history, this special issue shows that the secularization of society does not preclude religious transmission but leads to a diversification of its forms, with a renewed focus by religious actors into the public sphere. Partant du constat que les institutions religieuses et les initiatives qu’elles portent ont une place importante dans l’histoire de l’éducation, ce dossier analyse les modalités de la transmission religieuse, en particulier en milieu catholique mais non exclusivement, et en élargissant la perspective par rapport aux institutions scolaires. Sont examinés différents lieux, acteurs et événements qui concourent, en parallèle à la construction de l’école laïque et parfois en réaction à celle-ci, à maintenir et transformer le processus de transmission religieuse (savoirs, savoir-être, rituels et identités) à l’ère de la sécularisation. Les articles traitent d’une part de l’école et de son statut – privé ou public, religieux ou laïc – avec des exemples français, ainsi que l’étude d’un cas paradoxal, celui du choix par les parents d’un établissement français en Tunisie. Ils montrent que parents et institutions (État ou Églises) négocient, depuis la Révolution, pour conjuguer transmission scolaire, morale et religieuse ou areligieuse, et sont à la recherche de fragiles et provisoires compromis. D’autre part, les articles étudient des initiatives émanant des Églises pour contrecarrer la sécularisation et la laïcisation scolaire, tant en matière de réforme du catéchisme que d’événements comme les Journées mondiales de la jeunesse. Couvrant deux siècles d’histoire, ce dossier montre que la sécularisation de la société n’élimine pas la transmission religieuse, mais amène à une diversification de ses formes, avec un réinvestissement de l’espace public par les acteurs religieux.
Dossier
Les transmissions religieuses face à la sécularisation [Texte intégral] Anne Jusseaume et Sarah Scholl Religious Transmissions in the Secular Age
L’enseignement de la morale pendant la Révolution française : un état des lieux historiographique [Texte intégral disponible en janvier 2023] Jean-Charles Buttier Moral education during the French Revolution: a historiographical review
Les Journées mondiales de la jeunesse comme dispositifs de transmission religieuse (1985-2019) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Charles Mercier World Youth Days as a means for transmitting religion
La transmission religieuse dans les lycées catholiques bretons (XIXe-XXe siècles) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Samuel Gicquel Religious transmission in the Catholic educational in...
PubDate: 2023-01-03
- 154 2020 – Regards sur l’histoire de l'éducation, une
perspective internationale
Abstract:
ISBN 979-10-362-0416-6 L’histoire de l’éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l’analyse rétrospective est susceptible de renforcer une réflexivité critique. Les contributions de ce dossier s’y emploient, en analysant les travaux et les évolutions de la discipline en France, en Espagne, en Angleterre, au Portugal et dans les pays baltes. Elles prennent appui sur une recension des ancrages institutionnels et réseaux de communications qui conditionnent et favorisent le renouvellement des connaissances. Ces dernières sont analysées via les pratiques et productions de ceux qui se reconnaissent dans ce champ. Un accent particulier est porté sur les thèses de doctorat. À partir d’un matériau comparable, les articles montrent que les thèses permettent de cerner les logiques de positionnement d’une discipline, attestant que cette étape doctorale peut tantôt être investie comme moyen pour « cadrer » le devenir d’un champ (consolider un courant, une école de pensée), tantôt constituer un espace de renouvellement. Les bilans historiographiques confirment le dynamisme du domaine mais aussi les tensions qu’il connaît. Le rythme soutenu des changements institutionnels de la péninsule ibérique témoigne ainsi de la fragmentation de la recherche historienne. Les restructurations institutionnelles et éditoriales sont également au cœur de l’étude sur la France, pour éclairer sous un nouveau jour la vitalité du domaine. Enfin, la vision panoramique sur les évolutions depuis 1960 de l’histoire de l’éducation en Grande-Bretagne permet d’allier une historicisation de ses réseaux de communications avec celle de ses contenus. History of education is a rich field of study whose outlines vary and retrospective analysis may contribute to strengthening critical thinking. The articles in this special issue work towards this by studying research in this field and its evolution in France, Spain, Britain, Portugal and the Baltic States. They build on the identification of institutional anchoring and communication networks that condition and foster a renewal of knowledge. Specific focus is given to doctoral dissertations. Working on comparable material, the articles show that dissertations help to identify the logics of positioning for a discipline. This first step in a career can sometimes be taken as a means to “framing” the future of a field (to consolidate a school of thought), or it can sometimes constitute a space for renewal. The historiographical assessments show the dynamism of the history of education as well as its tensions. Thus, the sustained pace of institutional changes in the Iberian Peninsula demonstrates the fragmentation of historical research. Institutional and editorial restructuration are also at the heart of the study of the French situation, shedding new light on the vitality of the field. Lastly, the panoramic vision of the evolution of History of Education in Britain since 1960, offers a way to link the historicization of its communication networks with its contents.
Dossier
La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation [Texte intégral] Rita Hofstetter et Solenn Huitric
Twenty-five years of History of Education Doctoral Dissertations in Spain (1990-2015). Academic and Institutional Issues [Texte intégral disponible en janvier 2024] Carmen Sanchidrián Blanco, Andrés Payà Rico et Tatiane de Freitas Ermel Vingt-cinq ans de thèses de doctorat en histoire de l’Éducation en Espagne (1990-2015). Questions académiques et institutionnelles
From National to Global' Research on the History of Education in the Baltic States (1990–2015): Examining Doctoral Theses [Texte intégral disponible en janvier 2023] Iveta Kestere et Irena Stonkuviene Du national au global ' La recherche en histoire de l’éducation dans les États baltes (1990-2015) : le cas des thèses de doctorat
Les thèses françaises en histoire de l’éducation depuis 1990 : un miroir de la discipline ' [Texte intégral disponible en janvier 2023] Solenn Huitric French doctoral theses in history of education since 1990: a reflection of the discipline'...
PubDate: 2023-01-02
- 153 2020 – Varia
Abstract:
Une formation sans sélection d’une élite scientifique et technique ' L’évaluation au Colegio Militar de Bogota (1848-1884) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Bertrand Eychenne Training a scientific and technical elite without selection' Evaluation at the Colegio Militar de Bogota (1848-1884)
La révocation des institutrices antillaises sous Vichy (1940-1943) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Clara Palmiste et Éric Jennings The Dismissal of Female French Caribbean School Teachers under the Vichy Regime (1940-1943)
Une contre-révolution virile ' L’offensive du héros guerrier dans les manuels d’histoire du franquisme (1939-1975) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Bertrand Noblet A masculine counter-revolution' The attack of the warrior hero in history textbooks during the Franco regime (1939-1975)
Réseaux et revendications : le rôle des étudiants dans la diffusion de la psychologie genevoise dans la France d’après-guerre [Texte intégral disponible en janvier 2023] Camille Jaccard Networks and claims: the role of students in spreading Genevan psychology in post-war France
Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Malorie Ferrand Organising education territories in rural areas : negotiations and interplay between the various stakeholders. The secondary school network in Grenoble Education Authority territory (1959-1970s)
Notes critiques
HAVELANGE (Isabelle) (éd.) Louis-Philippe d’Orléans, Charles Gardeur-Lebrun, Journaux de voyage et d’éducation – Spa, été 1787 [Texte intégral] Maria Goupil-Travert
JULIA (Dominique), L’École normale de l'an III. Une institution révolutionnaire et ses élèves : introduction historique à l’édition des leçons / JULIA (Dominique), L'École normale de l'an III. Une institution révolutionnaire et ses élèves (2). Textes fondateurs, pétitions, correspondances et autres documents [Texte intégral] Igor Moullier
RIONDET (Xavier), HOFSTETTER (Rita), GO (Henri Louis) (dir.), Les acteurs de l’Éducation nouvelle au XXe siècle. Itinéraires et connexions [Texte intégral] Sébastien-Akira Alix
PIGNOT (Manon), L’appel de la guerre. Des adolescents au combat, 1914-1918 [Texte intégral] Camille Mahé
DEVIGNE (Matthieu), L’École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre [Texte intégral] Juliette Fontaine
SERI-HERSCH (Iris), Enseigner l’histoire à l’heure de l’ébranlement colonial, Soudan, Égypte, empire britannique (1943-1960) [Texte intégral] Chantal Verdeil
PubDate: 2023-01-01
- 152 2019 – Varia
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8
Motion du comité de rédaction de la revue Histoire de l’éducation
Varia
L’enseignement des sciences et de l’agriculture dans les écoles normales d’instituteurs de l’académie de Montpellier (1880-1905) [Texte intégral] Jean-Michel Martinez Science and agricultural education in the Académie de Montpellier male teacher training colleges (1880-1905)
René Duthil, militant français de l’adoption des tests à l’école dans l'entre-deux-guerres [Texte intégral] Marc Moyon et Nara Vilma Lima Pinheiro René Duthil, French activist for the method of tests at school during the Interwar period René Duthil, defensor francês da aplicação de testes escolares
Les concurrences entre syndicats et association professionnelle pour la représentation des conseillers d’orientation (1964-1968) [Texte intégral] Paul Lehner Competitions between trade unions and professional association for the representation of guidance counselors (1964-1968)
Institutionnalisation de la recherche et formation des ingénieurs à Grenoble (années 1960-1980) [Texte intégral] Thomas Lerosier Engineering Education and Institutionalization of Research (1960-1980)
Notes critiques
BÉNÉVENT (Christine) et BISARO (Xavier) (dir.), Cahiers d’écoliers de la Renaissance [Texte intégral] Anne-Marie Chartier
BUTTAY (Florence), Peindre en leur âme des fantômes. Image et éducation militante pendant les guerres de Religion [Texte intégral] Fanny Giraudier
ENFERT (Renaud d’), MOYON (Marc) et VALENTE (Wagner R.) (dir.), Les mathématiques à l’école élémentaire (1880-1970). Études France-Brésil [Texte intégral] Anne-Marie Chartier
CAGNOLATI (Antonella) et CANALES SERRANO (Antonio Francisco) (dir.), Women's Education in Southern Europe : vol. 1 [Texte intégral] Rebecca Rogers
BERNER (Esther) et GONON (Philipp) (éd.), History of Vocational Education and Training in Europe. Cases, Concepts and Challenges [Texte intégral] Stéphane Lembré
LAUZON (Glenn P.) (éd.), Educating in a Working Society. Vocationalism in 20th century American Schooling [Texte intégral] Stéphane Lembré
FERHAT (Ismaïl), Socialistes et enseignants. Le Parti socialiste et la Fédération de l’Éducation nationale de 1971 à 1992 [Texte intégral] Arthur Delaporte
PubDate: 2022-01-02
- 151 2019 – Pour une histoire renouvelée des élèves
(XVIe-XXe siècles). Volume 2 : sources et méthodes
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8 Dans la continuité du numéro 150 qui proposait cinq bilans historiographiques sur l’histoire des élèves, ce numéro présente cinq contributions qui insistent davantage sur les questions liées aux archives, aux sources imprimées et aux enquêtes statistiques, et qui mettent en avant les dimensions méthodologiques de l’écriture de cette histoire. Les sources sur les élèves sont souvent lacunaires et indirectes. Écrites par des adultes pour d’autres adultes, les sources administratives rendent compte d’une situation ou aident à la prise de décision. Les élèves sont bien présents, mais à l’arrière-plan, comme unités de compte révélant la bonne santé ou la crise d’un établissement. C’est à partir du croisement de sources diverses, permettant d’associer données nationales et réalités départementales ou locales, archives et textes imprimés, que l’on peut retrouver l’élève, comme le montrent les contributions de Dominique Julia, Jean le Bihan et de Solenn Huitric. Les mémoires, autobiographies et souvenirs étudiés par Pierre Caspard, si l’on dépasse leur individualité par leur mise en corpus, en disent aussi beaucoup sur la vie d’élève. L’historien peut également bénéficier de la collecte de données et de la constitution de larges bases par les services du Ministère de l’Éducation nationale, comme les panels d’élèves mis en place depuis les années 1960 et présentés par Jean-Paul Caille et Jérôme Krop. Dans la continuité du numéro 150 qui proposait cinq bilans historiographiques sur l’histoire des élèves, ce numéro présente cinq contributions qui insistent davantage sur les questions liées aux archives, aux sources imprimées et aux enquêtes statistiques, et qui mettent en avant les dimensions méthodologiques de l’écriture de cette histoire. Les sources sur les élèves sont souvent lacunaires et indirectes. Écrites par des adultes pour d’autres adultes, les sources administratives rendent compte d’une situation ou aident à la prise de décision. Les élèves sont bien présents, mais à l’arrière-plan, comme unités de compte révélant la bonne santé ou la crise d’un établissement. C’est à partir du croisement de sources diverses, permettant d’associer données nationales et réalités départementales ou locales, archives et textes imprimés, que l’on peut retrouver l’élève, comme le montrent les contributions de Dominique Julia, Jean le Bihan et de Solenn Huitric. Les mémoires, autobiographies et souvenirs étudiés par Pierre Caspard, si l’on dépasse leur individualité par leur mise en corpus, en disent aussi beaucoup sur la vie d’élève. L’historien peut également bénéficier de la collecte de données et de la constitution de larges bases par les services du Ministère de l’Éducation nationale, comme les panels d’élèves mis en place depuis les années 1960 et présentés par Jean-Paul Caille et Jérôme Krop.
Dossier
Écrire l’histoire des élèves : problèmes de sources et de méthodes [Texte intégral] Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars A renewed history of students : sources and methods
Les souvenirs d’anciens élèves, de la Renaissance à la fin de l’ancien régime scolaire. Esquisse pour une analyse historienne [Texte intégral] Pierre Caspard The memories of former students from the Renaissance to the end of the educational old regime. Propositions for an historical analysis
Princes et élèves : les études des princes d’Orléans sous l’autorité de Madame de Genlis (1782-1792) [Texte intégral] Dominique Julia Princes and Pupils: The Education of the Princes d’Orléans under the supervision of Mme de Genlis
L’élève au prisme de l’administration : les collégiens et lycéens français entre 1830 et 1880
PubDate: 2022-01-01
- 150 2018 – Pour une histoire renouvelée des élèves
(XVIe-XXIe siècles). Volume 1 : approches historiographiques
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8 L’histoire des élèves, tout en existant, a longtemps été le parent pauvre des travaux en histoire de l’éducation alors que les autres acteurs éducatifs étaient bien davantage travaillés (enseignants, étudiants, administrateurs etc.), tout comme le cadre législatif (les grandes lois, les réformes), les savoirs scolaires et les idées et méthodes pédagogiques. L’élève a longtemps été perçu au travers du seul prisme des représentations que délivrent les textes prescrits (définition d’un élève modèle), les témoignages littéraires et les récits de vie souvent écrits a posteriori ou les documents iconographiques. Il a ensuite été pris en considération mais comme unité de compte dans une volonté forte de disposer de statistiques sur la scolarisation et ses différentes formes selon les filières existantes. À partir du début des années 1990 cependant, les historiens, comme les sociologues, se saisissent davantage de cet acteur central des réalités scolaires qu’est l’élève pour étudier ses caractéristiques, sa vie quotidienne mais aussi ses perceptions et ses engagements dans la vie de l’établissement et dans la vie de cité. Ce numéro propose cinq approches historiographiques qui permettent de mettre en perspective l’évolution de la recherche sur l’histoire des élèves en France (époque moderne puis contemporaine), en Italie, dans trois pays de langue germanique et aux États-Unis. The history of primary and secondary school students, while existing, has long been forgotten in the writings dedicated to the history of education whereas the other educational actors were much more studied (teachers, students, administrators etc.), just like the legislative framework (the major laws, the reforms), school knowledge and the educational ideas and methods. For a long time, the pupil was examined through the single prism of the representations delivered by the prescribed texts (the definition of an ideal pupil), the literary testimonies and the life stories often written a posteriori or the iconographic documents. Then he was only considered as a unit of account with the strong will to get statistics on schooling and its various forms according to the existing curricula. From the beginning of the 1990s, however, the historians, just as the sociologists, were more concerned with that major actor of the school realities – the student – to analyze his characteristics, his daily life but also his perceptions and commitments to school and social lives. The present issue offers five historiographical approaches that make it possible to put into perspective the evolution of research on student history in France (Modern and Contemporary Age), in Italy, in three German-speaking countries and in the United States of America.
Dossier
Pour une histoire renouvelée des élèves : placer l’élève au centre des analyses historiennes ' [Texte intégral] Véronique Castagnet-Lars et Jean-François Condette Towards a renewed history of students : placing the students at the core of historical analyses'
L’histoire des élèves en France du XVIe au XVIIIe siècle : des acteurs dans l’ombre des institutions scolaires [Texte intégral] Véronique Castagnet-Lars The history of school pupils in France in the 16th and 17th centuries. Stakeholders in the shadow of educational institutions
Pour une histoire renouvelée des élèves (France, XIXe-XXIe siècles). Bilan historiographique et pistes de recherche [Texte intégral] Jean-François Condette Towards a new history of French students (19th-21st centuries): Historiographic review and avenues for research
Écrire l’histoire des élèves en Italie aux XIXe et XXe siècles [Texte intégral] Alberto Barausse, Carla Ghizzoni et Juri Meda Writing the history of students in Italy in the 19th and 20th centuries
PubDate: 2021-01-01
