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Histoire de l'éducation
Journal Prestige (SJR): 0.101  Number of Followers: 5  Open Access journalISSN (Online) 2102-5452 Published by OpenEdition Journals  [452 journals]
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- 156 2021 – L’éducation des femmes adultes au XXe siècle,
travailleuses, épouses et mères, citoyennes
Abstract:
ISBN 979-10-362-0487-6
Dossier
Genre et socio-histoire de l’éducation des femmes adultes [Texte intégral] Françoise F. Laot Gender and Social History of Adult Women's Education
Femmes, féministes et universités populaires en Belgique avant 1914 [Texte intégral disponible en janvier 2024] Marie-Thérèse Coenen Women, feminists and popular universities in Belgium before 1914
Fannia Mary Cohn et le mouvement pour l’éducation des ouvrières aux États-Unis [Texte intégral disponible en janvier 2024] Maria Tamboukou Fannia Mary Cohn and the movement for workers’ education in the United States
« Épouse de… sans profession » : la difficile mise en image de la formation professionnelle des agricultrices (France, 1950-1980) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Édouard Lynch "Wife of... no profession": the difficult image of vocational training for women farmers (France, 1950-1980)
Le territoire des femmes. Savoirs militants et pratiques féministes dans les ateliers de formation non mixtes du syndicalisme italien des années 1970 [Texte intégral disponible en janvier 2024] Anna Frisone The territory of women. Militant knowledge and feminist practices in the Italian trade union women-only training courses of the 1970s
La formation professionnelle des « femmes immigrées » (1976-1989) au Centre d’accueil et de réadaptation sociale Pauline Roland : une approche intersectionnelle [Texte intégral disponible en janvier 2024] Fanny Gallot et Franziska Seitz Vocational training for “migrant women” (1976-1989) at the Pauline Roland accommodation and social rehabilitation centre in Paris: an intersectional approach
Varia
L’apprentissage saisi par les diplômes. Sociohistoire du décloisonnement de la formation initiale sous statut apprenti [Texte intégral disponible en janvier 2024] Arnaud Pierrel Apprenticeship grabbed by diplomas. Socio-history of the opening up of initial training with apprentice status
Trajectoires d’un « modèle » : la Suède, icône du débat médiatique sur l’école (1964-2018) [Texte intégral disponible en janvier 2024] Piero Colla Paths of a "Model". Sweden as an Icon of Media Debate on Education (1964-2018)
Sources, ressources et analyses
De nouvelles sources offertes aux chercheurs en sciences sociales : les archives de la politique d’éducation prioritaire [Texte intégral disponible en janvier 2024] Lydie Heurdier New Sources for Social Science Researchers: Priority Education Policy archives
Notes critiques
PubDate: 2024-01-01
- 155 2021 – Les transmissions religieuses face à la
sécularisation
Abstract:
ISBN 979-10-362-0487-6 Building on the premise that religious institutions and the initiatives that they engender have an important place in the history of education, this special issue analyses the methods by which the various aspects of religious tradition and heritage are transmitted, in particular but not exclusively in Catholic milieus, by enlarging the perspective relative to educational institutions. We examine various places, actors and events that converge parallel to the construction of secular schools and sometimes in reaction to them, to maintain and transform the process of religious transmission (knowledge, soft skills and identities) in the period of secularization. The articles deal with schools and their status – private or public, religious or lay – with French examples, but also the study of a paradoxical case, in Tunisia, of parents choosing a French secular school for their children. They show that, since the Revolution, parents and institutions (state or church) have been negotiating to commingle educational, moral and religious or areligious transmission, in a search for fragile and temporary compromises. Simultaneously, the articles study initiatives emanating from churches to counter educational secularization and laicization, such as a reform of the catechism and events like the World Youth Day. Covering two centuries of history, this special issue shows that the secularization of society does not preclude religious transmission but leads to a diversification of its forms, with a renewed focus by religious actors into the public sphere. Partant du constat que les institutions religieuses et les initiatives qu’elles portent ont une place importante dans l’histoire de l’éducation, ce dossier analyse les modalités de la transmission religieuse, en particulier en milieu catholique mais non exclusivement, et en élargissant la perspective par rapport aux institutions scolaires. Sont examinés différents lieux, acteurs et événements qui concourent, en parallèle à la construction de l’école laïque et parfois en réaction à celle-ci, à maintenir et transformer le processus de transmission religieuse (savoirs, savoir-être, rituels et identités) à l’ère de la sécularisation. Les articles traitent d’une part de l’école et de son statut – privé ou public, religieux ou laïc – avec des exemples français, ainsi que l’étude d’un cas paradoxal, celui du choix par les parents d’un établissement français en Tunisie. Ils montrent que parents et institutions (État ou Églises) négocient, depuis la Révolution, pour conjuguer transmission scolaire, morale et religieuse ou areligieuse, et sont à la recherche de fragiles et provisoires compromis. D’autre part, les articles étudient des initiatives émanant des Églises pour contrecarrer la sécularisation et la laïcisation scolaire, tant en matière de réforme du catéchisme que d’événements comme les Journées mondiales de la jeunesse. Couvrant deux siècles d’histoire, ce dossier montre que la sécularisation de la société n’élimine pas la transmission religieuse, mais amène à une diversification de ses formes, avec un réinvestissement de l’espace public par les acteurs religieux.
Dossier
Les transmissions religieuses face à la sécularisation [Texte intégral] Anne Jusseaume et Sarah Scholl Religious Transmissions in the Secular Age
L’enseignement de la morale pendant la Révolution française : un état des lieux historiographique [Texte intégral disponible en janvier 2023] Jean-Charles Buttier Moral education during the French Revolution: a historiographical review
Les Journées mondiales de la jeunesse comme dispositifs de transmission religieuse (1985-2019) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Charles Mercier World Youth Days as a means for transmitting religion
La transmission religieuse dans les lycées catholiques bretons (XIXe-XXe siècles) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Samuel Gicquel Religious transmission in the Catholic educational in...
PubDate: 2023-01-03
- 154 2020 – Regards sur l’histoire de l'éducation, une
perspective internationale
Abstract:
ISBN 979-10-362-0416-6 L’histoire de l’éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l’analyse rétrospective est susceptible de renforcer une réflexivité critique. Les contributions de ce dossier s’y emploient, en analysant les travaux et les évolutions de la discipline en France, en Espagne, en Angleterre, au Portugal et dans les pays baltes. Elles prennent appui sur une recension des ancrages institutionnels et réseaux de communications qui conditionnent et favorisent le renouvellement des connaissances. Ces dernières sont analysées via les pratiques et productions de ceux qui se reconnaissent dans ce champ. Un accent particulier est porté sur les thèses de doctorat. À partir d’un matériau comparable, les articles montrent que les thèses permettent de cerner les logiques de positionnement d’une discipline, attestant que cette étape doctorale peut tantôt être investie comme moyen pour « cadrer » le devenir d’un champ (consolider un courant, une école de pensée), tantôt constituer un espace de renouvellement. Les bilans historiographiques confirment le dynamisme du domaine mais aussi les tensions qu’il connaît. Le rythme soutenu des changements institutionnels de la péninsule ibérique témoigne ainsi de la fragmentation de la recherche historienne. Les restructurations institutionnelles et éditoriales sont également au cœur de l’étude sur la France, pour éclairer sous un nouveau jour la vitalité du domaine. Enfin, la vision panoramique sur les évolutions depuis 1960 de l’histoire de l’éducation en Grande-Bretagne permet d’allier une historicisation de ses réseaux de communications avec celle de ses contenus. History of education is a rich field of study whose outlines vary and retrospective analysis may contribute to strengthening critical thinking. The articles in this special issue work towards this by studying research in this field and its evolution in France, Spain, Britain, Portugal and the Baltic States. They build on the identification of institutional anchoring and communication networks that condition and foster a renewal of knowledge. Specific focus is given to doctoral dissertations. Working on comparable material, the articles show that dissertations help to identify the logics of positioning for a discipline. This first step in a career can sometimes be taken as a means to “framing” the future of a field (to consolidate a school of thought), or it can sometimes constitute a space for renewal. The historiographical assessments show the dynamism of the history of education as well as its tensions. Thus, the sustained pace of institutional changes in the Iberian Peninsula demonstrates the fragmentation of historical research. Institutional and editorial restructuration are also at the heart of the study of the French situation, shedding new light on the vitality of the field. Lastly, the panoramic vision of the evolution of History of Education in Britain since 1960, offers a way to link the historicization of its communication networks with its contents.
Dossier
La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation [Texte intégral] Rita Hofstetter et Solenn Huitric
Twenty-five years of History of Education Doctoral Dissertations in Spain (1990-2015). Academic and Institutional Issues [Texte intégral disponible en janvier 2024] Carmen Sanchidrián Blanco, Andrés Payà Rico et Tatiane de Freitas Ermel Vingt-cinq ans de thèses de doctorat en histoire de l’Éducation en Espagne (1990-2015). Questions académiques et institutionnelles
From National to Global? Research on the History of Education in the Baltic States (1990–2015): Examining Doctoral Theses [Texte intégral disponible en janvier 2023] Iveta Kestere et Irena Stonkuviene Du national au global ? La recherche en histoire de l’éducation dans les États baltes (1990-2015) : le cas des thèses de doctorat
Les thèses françaises en histoire de l’éducation depuis 1990 : un miroir de la discipline ? [Texte intégral disponible en janvier 2023] Solenn Huitric French doctoral theses in history of education since 1990: a reflection of the discip...
PubDate: 2023-01-02
- 153 2020 – Varia
Abstract:
Une formation sans sélection d’une élite scientifique et technique ? L’évaluation au Colegio Militar de Bogota (1848-1884) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Bertrand Eychenne Training a scientific and technical elite without selection? Evaluation at the Colegio Militar de Bogota (1848-1884)
La révocation des institutrices antillaises sous Vichy (1940-1943) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Clara Palmiste et Éric Jennings The Dismissal of Female French Caribbean School Teachers under the Vichy Regime (1940-1943)
Une contre-révolution virile ? L’offensive du héros guerrier dans les manuels d’histoire du franquisme (1939-1975) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Bertrand Noblet A masculine counter-revolution? The attack of the warrior hero in history textbooks during the Franco regime (1939-1975)
Réseaux et revendications : le rôle des étudiants dans la diffusion de la psychologie genevoise dans la France d’après-guerre [Texte intégral disponible en janvier 2023] Camille Jaccard Networks and claims: the role of students in spreading Genevan psychology in post-war France
Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) [Texte intégral disponible en janvier 2023] Malorie Ferrand Organising education territories in rural areas : negotiations and interplay between the various stakeholders. The secondary school network in Grenoble Education Authority territory (1959-1970s)
Notes critiques
HAVELANGE (Isabelle) (éd.) Louis-Philippe d’Orléans, Charles Gardeur-Lebrun, Journaux de voyage et d’éducation – Spa, été 1787 [Texte intégral] Maria Goupil-Travert
JULIA (Dominique), L’École normale de l'an III. Une institution révolutionnaire et ses élèves : introduction historique à l’édition des leçons / JULIA (Dominique), L'École normale de l'an III. Une institution révolutionnaire et ses élèves (2). Textes fondateurs, pétitions, correspondances et autres documents [Texte intégral] Igor Moullier
RIONDET (Xavier), HOFSTETTER (Rita), GO (Henri Louis) (dir.), Les acteurs de l’Éducation nouvelle au XXe siècle. Itinéraires et connexions [Texte intégral] Sébastien-Akira Alix
PIGNOT (Manon), L’appel de la guerre. Des adolescents au combat, 1914-1918 [Texte intégral] Camille Mahé
DEVIGNE (Matthieu), L’École des années noires. Une histoire du primaire en temps de guerre [Texte intégral] Juliette Fontaine
SERI-HERSCH (Iris), Enseigner l’histoire à l’heure de l’ébranlement colonial, Soudan, Égypte, empire britannique (1943-1960) [Texte intégral] Chantal Verdeil
PubDate: 2023-01-01
- 152 2019 – Varia
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8
Motion du comité de rédaction de la revue Histoire de l’éducation
Varia
L’enseignement des sciences et de l’agriculture dans les écoles normales d’instituteurs de l’académie de Montpellier (1880-1905) [Texte intégral] Jean-Michel Martinez Science and agricultural education in the Académie de Montpellier male teacher training colleges (1880-1905)
René Duthil, militant français de l’adoption des tests à l’école dans l'entre-deux-guerres [Texte intégral] Marc Moyon et Nara Vilma Lima Pinheiro René Duthil, French activist for the method of tests at school during the Interwar period René Duthil, defensor francês da aplicação de testes escolares
Les concurrences entre syndicats et association professionnelle pour la représentation des conseillers d’orientation (1964-1968) [Texte intégral] Paul Lehner Competitions between trade unions and professional association for the representation of guidance counselors (1964-1968)
Institutionnalisation de la recherche et formation des ingénieurs à Grenoble (années 1960-1980) [Texte intégral] Thomas Lerosier Engineering Education and Institutionalization of Research (1960-1980)
Notes critiques
BÉNÉVENT (Christine) et BISARO (Xavier) (dir.), Cahiers d’écoliers de la Renaissance [Texte intégral] Anne-Marie Chartier
BUTTAY (Florence), Peindre en leur âme des fantômes. Image et éducation militante pendant les guerres de Religion [Texte intégral] Fanny Giraudier
ENFERT (Renaud d’), MOYON (Marc) et VALENTE (Wagner R.) (dir.), Les mathématiques à l’école élémentaire (1880-1970). Études France-Brésil [Texte intégral] Anne-Marie Chartier
CAGNOLATI (Antonella) et CANALES SERRANO (Antonio Francisco) (dir.), Women's Education in Southern Europe : vol. 1 [Texte intégral] Rebecca Rogers
BERNER (Esther) et GONON (Philipp) (éd.), History of Vocational Education and Training in Europe. Cases, Concepts and Challenges [Texte intégral] Stéphane Lembré
LAUZON (Glenn P.) (éd.), Educating in a Working Society. Vocationalism in 20th century American Schooling [Texte intégral] Stéphane Lembré
FERHAT (Ismaïl), Socialistes et enseignants. Le Parti socialiste et la Fédération de l’Éducation nationale de 1971 à 1992 [Texte intégral] Arthur Delaporte
PubDate: 2022-01-02
- 151 2019 – Pour une histoire renouvelée des élèves
(XVIe-XXe siècles). Volume 2 : sources et méthodes
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8 Dans la continuité du numéro 150 qui proposait cinq bilans historiographiques sur l’histoire des élèves, ce numéro présente cinq contributions qui insistent davantage sur les questions liées aux archives, aux sources imprimées et aux enquêtes statistiques, et qui mettent en avant les dimensions méthodologiques de l’écriture de cette histoire. Les sources sur les élèves sont souvent lacunaires et indirectes. Écrites par des adultes pour d’autres adultes, les sources administratives rendent compte d’une situation ou aident à la prise de décision. Les élèves sont bien présents, mais à l’arrière-plan, comme unités de compte révélant la bonne santé ou la crise d’un établissement. C’est à partir du croisement de sources diverses, permettant d’associer données nationales et réalités départementales ou locales, archives et textes imprimés, que l’on peut retrouver l’élève, comme le montrent les contributions de Dominique Julia, Jean le Bihan et de Solenn Huitric. Les mémoires, autobiographies et souvenirs étudiés par Pierre Caspard, si l’on dépasse leur individualité par leur mise en corpus, en disent aussi beaucoup sur la vie d’élève. L’historien peut également bénéficier de la collecte de données et de la constitution de larges bases par les services du Ministère de l’Éducation nationale, comme les panels d’élèves mis en place depuis les années 1960 et présentés par Jean-Paul Caille et Jérôme Krop. Dans la continuité du numéro 150 qui proposait cinq bilans historiographiques sur l’histoire des élèves, ce numéro présente cinq contributions qui insistent davantage sur les questions liées aux archives, aux sources imprimées et aux enquêtes statistiques, et qui mettent en avant les dimensions méthodologiques de l’écriture de cette histoire. Les sources sur les élèves sont souvent lacunaires et indirectes. Écrites par des adultes pour d’autres adultes, les sources administratives rendent compte d’une situation ou aident à la prise de décision. Les élèves sont bien présents, mais à l’arrière-plan, comme unités de compte révélant la bonne santé ou la crise d’un établissement. C’est à partir du croisement de sources diverses, permettant d’associer données nationales et réalités départementales ou locales, archives et textes imprimés, que l’on peut retrouver l’élève, comme le montrent les contributions de Dominique Julia, Jean le Bihan et de Solenn Huitric. Les mémoires, autobiographies et souvenirs étudiés par Pierre Caspard, si l’on dépasse leur individualité par leur mise en corpus, en disent aussi beaucoup sur la vie d’élève. L’historien peut également bénéficier de la collecte de données et de la constitution de larges bases par les services du Ministère de l’Éducation nationale, comme les panels d’élèves mis en place depuis les années 1960 et présentés par Jean-Paul Caille et Jérôme Krop.
Dossier
Écrire l’histoire des élèves : problèmes de sources et de méthodes [Texte intégral] Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars A renewed history of students : sources and methods
Les souvenirs d’anciens élèves, de la Renaissance à la fin de l’ancien régime scolaire. Esquisse pour une analyse historienne [Texte intégral] Pierre Caspard The memories of former students from the Renaissance to the end of the educational old regime. Propositions for an historical analysis
Princes et élèves : les études des princes d’Orléans sous l’autorité de Madame de Genlis (1782-1792) [Texte intégral] Dominique Julia Princes and Pupils: The Education of the Princes d’Orléans under the supervision of Mme de Genlis
L’élève au prisme de l’administration : les collégiens et lycéens français entre 1830 et 1880
PubDate: 2022-01-01
- 150 2018 – Pour une histoire renouvelée des élèves
(XVIe-XXIe siècles). Volume 1 : approches historiographiques
Abstract:
ISBN 979-10-362-0144-8 L’histoire des élèves, tout en existant, a longtemps été le parent pauvre des travaux en histoire de l’éducation alors que les autres acteurs éducatifs étaient bien davantage travaillés (enseignants, étudiants, administrateurs etc.), tout comme le cadre législatif (les grandes lois, les réformes), les savoirs scolaires et les idées et méthodes pédagogiques. L’élève a longtemps été perçu au travers du seul prisme des représentations que délivrent les textes prescrits (définition d’un élève modèle), les témoignages littéraires et les récits de vie souvent écrits a posteriori ou les documents iconographiques. Il a ensuite été pris en considération mais comme unité de compte dans une volonté forte de disposer de statistiques sur la scolarisation et ses différentes formes selon les filières existantes. À partir du début des années 1990 cependant, les historiens, comme les sociologues, se saisissent davantage de cet acteur central des réalités scolaires qu’est l’élève pour étudier ses caractéristiques, sa vie quotidienne mais aussi ses perceptions et ses engagements dans la vie de l’établissement et dans la vie de cité. Ce numéro propose cinq approches historiographiques qui permettent de mettre en perspective l’évolution de la recherche sur l’histoire des élèves en France (époque moderne puis contemporaine), en Italie, dans trois pays de langue germanique et aux États-Unis. The history of primary and secondary school students, while existing, has long been forgotten in the writings dedicated to the history of education whereas the other educational actors were much more studied (teachers, students, administrators etc.), just like the legislative framework (the major laws, the reforms), school knowledge and the educational ideas and methods. For a long time, the pupil was examined through the single prism of the representations delivered by the prescribed texts (the definition of an ideal pupil), the literary testimonies and the life stories often written a posteriori or the iconographic documents. Then he was only considered as a unit of account with the strong will to get statistics on schooling and its various forms according to the existing curricula. From the beginning of the 1990s, however, the historians, just as the sociologists, were more concerned with that major actor of the school realities – the student – to analyze his characteristics, his daily life but also his perceptions and commitments to school and social lives. The present issue offers five historiographical approaches that make it possible to put into perspective the evolution of research on student history in France (Modern and Contemporary Age), in Italy, in three German-speaking countries and in the United States of America.
Dossier
Pour une histoire renouvelée des élèves : placer l’élève au centre des analyses historiennes ? [Texte intégral] Véronique Castagnet-Lars et Jean-François Condette Towards a renewed history of students : placing the students at the core of historical analyses?
L’histoire des élèves en France du XVIe au XVIIIe siècle : des acteurs dans l’ombre des institutions scolaires [Texte intégral] Véronique Castagnet-Lars The history of school pupils in France in the 16th and 17th centuries. Stakeholders in the shadow of educational institutions
Pour une histoire renouvelée des élèves (France, XIXe-XXIe siècles). Bilan historiographique et pistes de recherche [Texte intégral] Jean-François Condette Towards a new history of French students (19th-21st centuries): Historiographic review and avenues for research
Écrire l’histoire des élèves en Italie aux XIXe et XXe siècles [Texte intégral] Alberto Barausse, Carla Ghizzoni et Juri Meda Writing the history of students in Italy in the 19th and 20th centuries
PubDate: 2021-01-01
- 149 2018 – Humanités et citoyenneté. L’enseignement des lettres et
des langues en France, en Suisse et en Belgique au XIXe siècle
Abstract:
ISBN 979-10-362-0120-2 Ce dossier examine l’évolution et les métamorphoses de l’enseignement des lettres et des langues en France, en Suisse et en Belgique au cours du XIXe siècle. Il étudie les controverses qui ont émergé autour de la place à accorder aux disciplines littéraires dans les cursus scolaires ainsi que les différentes solutions envisagées par les milieux réformateurs pour trouver un équilibre idéal entre les langues classiques et vivantes. Basées sur des recherches archivistiques récentes, les contributions permettent de comparer et de mieux comprendre les spécificités des réponses apportées à ces problèmes dans plusieurs contextes culturels. Elles mettent aussi en lumière les dimensions transnationales des réformes scolaires européennes et soulignent plus particulièrement l’importance de la circulation d’idées, d’acteurs et de modèles entre et par-delà les frontières nationales. This special issue examines the evolution and metamorphosis of humanities and languages teaching in France, Switzerland and Belgium during the 19th century. It focuses on the debates, controversies and multiple challenges raised by the progressive codification of literary and linguistic disciplines as regards the content of curricula, the training of elites and the construction of national identities. Based on recent empirical research, the contributions allow us to compare and better understand the different responses given to these problems in several cultural and historical contexts. They also highlight the transnational dimensions of European school reforms, and more particularly the importance of the circulation of ideas, actors and models between and across national borders.
Dossier
Humanités et citoyenneté : l’enseignement des lettres et des langues en France, en Suisse et en Belgique au XIXe siècle [Texte intégral] Damiano Matasci et Mara Donato Di Paola Humanities and Citizenship. The Teaching of Humanities and Languages in France, Switzerland and Belgium during the Nineteenth Century
L’enseignement du français langue maternelle et de l’allemand langue étrangère en Suisse romande : deux langues nationales à la croisée de finalités plurielles (1830-1914) [Texte intégral] Viviane Rouiller et Anouk Darme The Teaching of French as a Mother Tongue and German as a Foreign Language in French-speaking Switzerland: Two National Languages at the Crossroads of Pluralist Goals (1830-1914)
« Prendre exemple du modèle scolaire allemand ? » La réforme des humanités en Belgique à la fin du XIXe siècle dans son contexte européen (1870-1890) [Texte intégral] Mara Donato Di Paola “Taking Example from the German Educational Model?” The Reform of Belgian Secondary Education at the End of the 19th Century in its European Context (1870-1890)
Les premiers lecteurs de langue étrangère dans les universités en France : la difficile importation d’un modèle venu d’Allemagne (1901-1914) [Texte intégral] Jérémie Dubois The First Lecturers of Foreign Languages in the French Universities: The Difficult Importation of a German Model (1901-1914)
Varia
Politique et pédagogie. L’enseignement de la morale dans les lycées et collèges de garçons (1902-1923) [Texte intégral] Yves Verneuil Politics and pedagogy. The teaching of morality in boys’ secondary education (1902-1923)
Notes critiques
PubDate: 2021-01-01
- 148 2017 – Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du
XIXe siècle à nos jours
Abstract:
L’histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient a connu depuis une dizaine d’années de profonds renouvellements. Les systèmes publics d’éducation, les réseaux scolaires missionnaires ou communautaires ou encore l’essor récent de l’enseignement supérieur ont particulièrement retenu l’attention. Ce numéro spécial « Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours » a pour vocation de rendre compte de la fécondité de ces recherches aux spécialistes peu familiers de cette aire culturelle. Il propose tout d’abord une synthèse historiographique sur ce sujet. Il éclaire ensuite les contenus enseignés à travers des manuels d’éducation morale utilisé en Égypte au début du XXe siècle, l’enseignement de l’histoire du Soudan de 1900 à 1960 ou encore l’introduction de la sociologie à l’Université américaine de Beyrouth au début du XXe siècle. Deux autres articles portent sur l’enseignement professionnel à travers l’enseignement agricole en Palestine, Transjordanie et en Irak sous mandat britannique puis indépendants et l’enseignement industriel dans l’Égypte à la fin du XIXe siècle. The modern history of education in the Middle East is nowadays a dynamic field of scholarly research. Public education systems, missionary or community school networks and the recent rise of higher education are receiving particular attention. This special issue "History of education in the Middle East from the end of the 19th century to the present day" aims to present current research trends to scholars unfamiliar with this cultural area. It first proposes a historiographical synthesis on this subject. The articles included in this issue focuses on the contents taught in various institutions through moral education textbooks used in Egypt at the beginning of the twentieth century, the teaching of the history in Sudan from 1900 to 1960 or the introduction of sociology at the American University of Beirut at the beginning of the 20th century. Two other articles deal with vocational education through agricultural education in Palestine, Transjordan and Iraq from 1920’s to the 1960’s and school-based industrial education in Egypt in the late nineteenth century.
Dossier
Histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient (XIXe-XXe siècle). Essai de synthèse historiographique [Texte intégral] Chantal Verdeil
État, réformistes et philanthropes : un état des lieux de l’offre d’enseignement industriel dans l’Égypte coloniale (1882-1919) [Texte intégral] Annalaura Turiano State, reformists and philanthropists: A survey of industrial school-based education in colonial Egypt (1882-1919)
Famille, Patrie et Loi morale : un manuel d’éducation civique pour écoliers égyptiens au début du XXe siècle [Texte intégral] Catherine Mayeur-Jaouen Family, nation and moral law: a manual of civic education for Egyptians at the beginning of the twentieth century
Leadership et interculturalité : enseigner la sociologie à Beyrouth du mandat à l'indépendance (années 1920-années 1950) [Texte intégral] Philippe Bourmaud Leadership and Interculturality: Teaching Sociology in Beirut from the Mandate to Independence (1920s-1950s)
Et si la rupture didactique précédait l’indépendance politique ? Revisiter la chronologie du Soudan contemporain au prisme de l’histoire enseignée à ses écoliers (1900-1970) [Texte intégral] Iris Seri-Hersch What if the break in teaching preceded political independence? Reappraising the Chronology of Modern Sudan through the prism of History Teaching Practices in Sudanese Schools, 1900-1970
PubDate: 2021-01-01
- 147 2017 – Les lieux de l’enseignement technique (XIXe-XXe
siècles)
Abstract:
Les écoles techniques et professionnelles sont-elles des établissements scolaires comme les autres ? Comment y intégrer leur finalité de préparation à des métiers ? Pour éclairer leurs spécificités, ce dossier sur les « lieux de l’enseignement technique » fait dialoguer l’histoire de l’éducation et l’histoire de l’architecture. L’histoire de l’éducation est en effet intéressée par le contexte matériel dans lequel s’inscrit la pédagogie et par les traces laissées par les pratiques afin de vérifier la réalité concrète des politiques éducatives. L’histoire de l’architecture est, quant à elle, attentive à la définition fonctionnelle des locaux, aux politiques de construction, aux enjeux territoriaux et urbains, mais aussi politiques, économiques et sociaux dont sont porteurs les édifices, et que reflètent notamment leur expression architecturale et leurs programmes iconographiques. Menée à plusieurs échelles, l’étude de l’action de promoteurs, de concepteurs et d’usagers est indispensable pour apprécier la diversité des réalisations. Les articles réunis suggèrent ainsi, pour les XIXe et XXe siècles, combien la problématique des lieux est riche pour revisiter la diversité des réalisations et des conceptions qui ont guidé, à diverses échelles, la transmission des savoirs et des savoir-faire techniques et professionnels. Are technical and vocational institutions the same as other schools? How do they integrate their remit of preparing students for the world of work? To provide a clear picture of their specificities, this issue discusses technical education institutions. It provides an overview of the history of education, examining the physical context in which teaching takes place, as well as studying remnants of former practices. This helps to ascertain the concrete reality of educational policies, and the history of the architecture, focusing on a working definition of premises, construction policies and regional, urban, political, economic and social issues which are raised by the buildings and which are reflected in particular in their architectural expression and their iconographic programmes. The multi-level study of the actions of promoters, designers and users is crucial for evaluating the range of achievements. Focusing on the nineteenth and twentieth centuries, the various papers point to the fact that the issue of premises can tell us a great deal about the diversity of the achievements and concepts that have driven the transmission of knowledge and technical and professional know-how.
Dossier
L’enseignement technique en ses lieux. Conception, édification et usages (XIXe-XXe siècles) [Texte intégral] Guy Lambert et Stéphane Lembré Places for technical education (19th - 20th centuries)
Les ateliers des écoles d’enseignement technique (années 1860-années 1950), un objet insaisissable ? [Texte intégral] Gérard Bodé VET workshops in France, c. 1860 – c. 1950. An unattainable object?
L'enseignement technique et professionnel à l’épreuve des locaux : la Société d’enseignement professionnel du Rhône et ses lieux de formation (Lyon, 1864-2013) [Texte intégral] François Robert The issue of location in technical and vocational education: the case of the Société d’Enseignement Professionnel du Rhône (Lyon, 1864-2013)
L’enseignement technique et professionnel dans l’Algérie coloniale, du territoire à l’atelier (1866-1958) [Texte intégral] Stéphane Lembré Technical and vocational education in colonial Algeria (1866-1958)
Les écoles professionnelles en Suisse : palais ou usines ? [Texte intégral] Dave Lüthi Vocational ...
PubDate: 2021-01-01
