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Alsic : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication
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ISSN (Online) 1286-4986
Published by OpenEdition Journals Homepage  [511 journals]
  • Sélection de parutions 2021

    • Abstract: Parutions en français Caws, C., Hamel, M.-J., Jeanneau, C., & Ollivier, C. (2021) Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts – Une approche socio-interactionnelle.
      Éditions des Archives Contemporaines
      ISBN : 9782813003911 Develotte, C., Bouquain, A., Codreanu, T., Combe, C., Domanchin, M., El Hachani, M., Furnon, D., Grassin, J.-F., Ibnelkaïd, S., Lascar, J., Rémon, J., & Vincent, C. (2021) Fabrique de l'interaction parmi les écrans – Formes de présences en recherche et en formation
      Ateliers sens public
      ISBN : 9782924925133 Jézégou, A. (dir.) (2021) Traité de la e-Formation des adultes
      De Boeck
      ISBN : 9782807323001. Remond, É., Massou, L., & Bonfils, P. (Éds.) (2021) Enseignement supérieur et numérique – Mondialisation, mobilités
      Presses Universitaires de Nancy
      ISBN : 9782814305953 Parutions en anglais Blyth, C. S., & Thomas, J. J. (Éds.) (2021) Open Education and Second Language Learning and Teaching: The Rise of a New Knowledge Ecology
      Multilingual Matters
      ISBN : 9781800410985 Ra...
      PubDate: 2021-10-03
       
  • L'oral à l'ère du numérique : enseigner et apprendre
           autrement '

    • Authors: Laura Abou Haidar
      Abstract: Cette contribution se propose d'appréhender la manière dont le numérique induit des transformations aussi bien à la manière d'envisager l'oral et de le (re)définir, que de l'enseigner et de l'apprendre. On commencera par rappeler les dimensions les plus impactées par le numérique, par rapport à un dispositif d'enseignement/apprentissage des langues basé sur le présentiel : la temporalité, les modes d'interaction et leurs rituels, la gestion de la plurisensorialité et de la multimodalité, qui sont amenées à s'adapter aux dispositifs numériques utilisés. Néanmoins, le numérique peut constituer une véritable opportunité pour ce qui est de l'oral. La multiplicité des ressources numériques permet de démultiplier les effets bénéfiques de "laboratoire de langue" puisque le smartphone ou l'ordinateur se transforment potentiellement en "cabine individuelle de langue" ; en particulier, le numérique permet un travail particulièrement ciblé, individualisé et intensif, que ce soit sur l'écoute (...
      PubDate: 2021-09-30
       
  • Usage pédagogique des ressources éducatives libres : quelles tensions
           entre ouverture et didactisation des ressources numériques '

    • Authors: Luc Massou
      Abstract: Ce texte invité revient sur les freins actuellement identifiés dans l'usage et la réappropriation des ressources éducatives libres (REL) par les enseignants, pour lesquelles l'équilibre est parfois complexe à trouver entre ouverture des ressources numériques à un public d'usagers le plus large possible et choix didactiques inscrits lors de la conception de la ressource elle-même. De manière plus globale, cette problématique questionne la prise en compte de la transposition didactique – qui est l'une des composantes de la forme scolaire et universitaire – dans les ressources numériques partagées au sein d'une communauté éducative, et de son impact sur les usages potentiels de ces REL et sur leur réappropriation à plus large échelle.
      PubDate: 2021-08-31
       
  • Machine Translation in Foreign Language Writing: Student Use to Guide
           Pedagogical Practice

    • Authors: Emily A. Hellmich
      Abstract: The recent advent of more powerful machine translation (MT) tools has significant implications for foreign language teaching and learning. While current research and pedagogical guidelines on MT in the foreign and second language classroom have focused primarily on survey data, less is known about how students actually use MT tools. The current article chronicles a computer tracking study of novice learners of French as a Foreign Language (n=26) as a way to inform this field of research. Drawing on diverse data sources (screen-recorded observations, retrospective recalls, post-interviews) and a Critical Incident Technique analytical approach, the article showcases the actions and cognitive processes related to MT that both supported and hindered student participants in their foreign language writing. Supportive behaviors and mindsets centered on a specific awareness of MT tool limitations paired with appropriate action while detrimental behaviors and mindsets centered on inappropria...
      PubDate: 2021-08-31
       
  • Pratiques (numériques) de rétroaction corrective des enseignants de
           langue et prototype d'outil numérique pour les optimiser

    • Authors: Marie-Josée Hamel, Louis-David Bibeau
      Abstract: Cet article décrit un projet de recherche-développement à visée formative qui porte sur les pratiques (numériques) de rétroaction corrective écrite (RCE) des enseignants de langue et la conception d'un outil numérique qui vise à les optimiser. L'article propose d'abord une vue d'ensemble sur le concept de RCE et sur les recherches empiriques qui se sont intéressées à la RCE du point de vue des enseignants. On y présente ensuite les faits saillants de deux enquêtes, pré (n = 25) et en pandémie (n = 17), sur les pratiques (numériques) de RCE d'enseignants de langue. Les résultats montrent que la RCE est une tâche importante et fastidieuse pour les enseignants, qui ont tendance à fournir des RCE exhaustives et axées sur la forme. Ils montrent aussi certaines pratiques numériques en place avant la pandémie, principalement liées à l'usage de logiciels de traitement de texte, et que la pandémie a amplifiées. Enfin, ils valident les fonctions proposées pour notre outil, qui permet à l'ense...
      PubDate: 2021-07-17
       
  • La subtitulación intralingüística en la docencia de lenguas
           de especialidad

    • Authors: Inmaculada Barbasán Ortuño, Carmen Pérez-Sabater
      Abstract: La innovación de este trabajo tiene como eje la subtitulación intralingüística de vídeos como herramienta docente en un contexto universitario de aprendizaje de lenguas de especialidad. Se trata de un proceso realizado durante 3 cursos académicos que, tras testar y perfilar el diseño inicial, ha permitido configurar una propuesta metodológica pionera que incentive el aprendizaje de español/inglés como lenguas extranjeras (LE) y contribuya al desarrollo de competencias genéricas/transversales. La propuesta está orientada a hacer más atractiva la práctica de la comprensión oral y al afianzamiento del vocabulario de especialidad en un contexto real, así como fomentar el aprendizaje significativo mediante la retroalimentación entre pares. La actividad involucra a los alumnos como autores de la subtitulación de materiales auténticos: vídeos trabajados en parejas utilizando la herramienta SubtitleWorkshop. Las opiniones del alumnado en encuestas reflejan motivación y satisfacción con la a...
      PubDate: 2021-07-02
       
  • Usage pédagogique des ressources éducatives libres (REL) : quelles
           tensions entre ouverture et didactisation des ressources
           numériques '

    • Authors: Luc Massou
      Abstract: L'intervention revient sur les freins actuellement identifiés dans l'usage des REL par les enseignants, parmi lesquels l'équilibre est parfois complexe à trouver entre ouverture des ressources numériques à un public d'usagers le plus large possible et choix didactiques "inscrits" dans la conception de la ressource elle-même. De manière plus globale, cette problématique questionne la prise en compte de la transposition didactique – qui est l'une des composantes de la forme scolaire et universitaire – dans les ressources numériques partagées au sein d'une communauté éducative, et de son impact sur les usages potentiels de ces REL et sur leur réappropriation à plus large échelle. [video:massou]
      PubDate: 2021-06-02
       
  • Du dispositif pédagogique à l’expérience d’apprentissage :
           l’approche utilisateur·rice comme moteur de l’innovation

    • Authors: Nicolas Roland
      Abstract: Au regard des mutations actuelles de l'enseignement supérieur – massification du public, diversification de ses caractéristiques, profusion de nouvelles technologies, besoin de développer de nouvelles compétences chez les étudiant·e·s, etc. –, l'innovation pédagogique devient une quasi-nécessité (Poumay, 2014). Néanmoins, ce contexte se révèle en même temps particulièrement complexe pour l'émergence et le déploiement de cette innovation : enseignant·e·s peu formés à la pédagogie, multiplicité d'outils et de pratiques toujours plus importante, faible niveau de littératie numérique des étudiant·e·s, environnements personnels d'apprentissage (Roland & Talbot, 2014) qui se déploient en marge des dispositifs socio-techniques institutionnels (Peraya & Bonfils, 2012). Dès lors, trop peu de projets d'innovation technopédagogique mettent au cœur de leurs priorités cette volonté d'amélioration des apprentissages (Roland & Uyttebrouck, 2015), en adoptant une approche trop "technocentrée". Dans...
      PubDate: 2021-06-02
       
  • Un outil numérique pour optimiser les pratiques de rétroaction
           corrective écrite des enseignants de français langue seconde

    • Authors: Marie-Josée Hamel
      Abstract: Notre programme de recherche vise adapter à des fins pédagogiques et tester auprès d'enseignants de français langue seconde (FLS), un outil numérique pour la rétroaction corrective écrite (RCE) (Ferris, 2008 ; Ammar et al., 2015). Sachant cette tâche lourde pour les enseignants, notre objectif est de mettre à profit les affordances du numérique et, en particulier, des méthodes de traitement statistique et de traitement automatique des langues naturelles, pour optimiser ces pratiques de RCE (Hamel et al., 2016). Au départ prévu pour l’analyse de corpus d’apprenants (Granger et al., 2013), cet outil permet de développer des grilles d’annotations d’erreurs (Yeh & Lo, 2009) et de les appliquer dans les textes écrits. Il fournit des analyses de performance linguistique, notamment des calculs d’indices de complexité, de précision et de fluidité repérés dans les textes d’apprenants, ainsi que des listes de mots classés selon leur fréquence d’occurrence et catégorie lexicale. Les grilles d'...
      PubDate: 2021-06-02
       
  • Les différentes dimensions du jeu numérique pour l'apprentissage des
           langues : état des lieux

    • Authors: Laurence Schmoll
      Abstract: Le jeu vidéo sérieux se caractérise par la combinaison de trois dimensions définitoires : ludique, pédagogique et numérique. L'appellation "jeu sérieux" juxtapose les deux premières et porte le signe d'une complexité sous-jacente bien souvent ignorée au niveau de la conception : soit trop peu ludique, soit trop peu documenté dans sa dimension apprentissage (quelles stratégies, quelles théories sous-jacentes, quelle posture du joueur-apprenant, quelle place pour l'enseignant, quelles modalités d'intégration dans la classe ou quel contexte d'utilisation, etc. '). Cette communication se propose, à travers la présentation et l'analyse de quelques jeux numériques pour l'apprentissage des langues récents, de déconstruire l'objet afin de mettre au jour les composantes ludiques, interactives et didactiques sur lesquelles repose leur conception. La mise en regard des trois dimensions devrait permettre d'observer si certains recoupements s'opèrent et d'établir ce que l'enseignant de langue pe...
      PubDate: 2021-06-02
       
 
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