Authors:Cristiano Eduardo da Rosa, Jane Felipe Pages: 10 - 37 Abstract: Neste artigo problematizamos o papel da família frente à violência/abuso sexual contra meninos a partir de dados de uma pesquisa online que realizamos com 170 homens, em que 74 afirmaram terem sido vítimas dessa ocorrência na infância. O referencial teórico utilizado se baseia nos Estudos de Gênero e nos Estudos Culturais, alinhados à perspectiva pós-estruturalista de análise. Os resultados apontaram que a faixa etária mais vulnerável se deu entre 5 e 8 anos, sendo que a maioria das vítimas foi abusada por adolescentes e outros homens. Além disso, os depoentes informaram que a maioria das famílias não lhes forneceu qualquer tipo de educação para sexualidade na infância, em especial no que se refere à prevenção de violências/abusos sexuais, colocando-os assim em situação de vulnerabilidade. Deste modo, a educação ministrada aos meninos reforça determinados scripts de gênero que preconizam uma criação mais livre, sendo a família uma das principais instituições reprodutoras das expectativas sociais e culturais sobre as masculinidades e as feminilidades desde a infância. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p10-37 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Alexsander Barbozza da Silva, Rita Ferreira de Aquino Pages: 38 - 53 Abstract: Este estudo dançante/educativo tem como objetivo compreender como foi realizada a primeira edição da Mostra Estudantil de Dança Moderna do Munícipio do Rio de Janeiro, criada em 1982, pela professora Celina Batalha (1950). Na primeira parte do escrito, apontamos as narrativas que os/as/es pesquisadores/as têm acionadas para construir as histórias do Ensino da Dança escolar no Rio, inclusive pensando quais caminhos estes discursos nos direcionam. Posteriormente, apresentamos a sequência de movimento, intituladaPrimeira Mostra Estudantil de Dança Moderna do Município do Rio de Janeiro, onde abordamos as ações que foram desenvolvidas no referido evento, em que dias ocorreram, como foram organizadas e quais apresentações de Dança constam na programação da mostra. Dessa maneira, conseguimos perceber que a mostra de dança se caracteriza como uma das primeiras ações que vislumbrava a efetivação dessa linguagem de conhecimento na educação formal no Rio, como consequência potencializando a criação de outros eventos e cursos. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p38-53 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS Pages: 54 - 74 Abstract: A presente pesquisa trata da utilização do nome social no campo da Educação, assumindo um lugar de importância por chamar por uma transformação radical a fim de atender, com a devida dignidade, a população trans e travesti na educação pública brasileira. Borrando propositalmente no texto as fronteiras desta pesquisadora, que experimenta no próprio corpo os desafios de uma cidadania precarizada e que tem no uso do nome social um campo de disputa política de existência, objetivou-se apresentar e problematizar dados sobre a utilização do nome social na educação pública. Como material e método foram realizadas: (1) pesquisa bibliográfica junto ao tema gênero produzida, prioritariamente, por pesquisadores trans; (2) análise de dados públicos divulgados por órgãos oficiais da educação do Estado de São Paulo sobre a utilização do nome social. Como resultados, aponta-se para uma crescente no uso do nome social, o que sinaliza uma transformação e a construção de um novo tempo. Percebe-se que as pessoas trans e travestis estão cada vez mais acessando e permanecendo na educação. Conclui-se que é preciso se debruçar com responsabilidade sobre essas questões para acelerar o tempo das transformações necessárias, considerando-se a urgência da baixa expectativa de vida da população aqui representada. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p54-74 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Jonas Pereira Lima, Luiza Helena Oliveira da Silva Correio Pages: 75 - 110 Abstract: Este texto consiste em uma síntese de uma investigação que teve como objeto de estudo o discurso do Escola sem Partido analisado com base aos parâmetros teórico-metodológico da Semiótica Discursiva. A análise revelou que o sujeito do Escola sem Partido manifesta discurso intolerante quando impõe que o professor seja neutro em relação aos aspectos políticos, ideológicos, partidários, religiosos, morais e de identidade de gênero supostamente discutidos em sala de aula. Mediante análises e resultados, constatamos que o Escola sem Partido assume uma postura autoritária em favor de uma corrente política, que despreza o ensino e aprendizagem pluralista e crítico, estimulando a prática da intolerância ao professor. Em seu discurso, construído pela regularidade das enunciações, vozes intolerantes se articulam para instigar as paixões disfóricas do ódio e do medo, que reverberam no constrangimento, na perseguição e na ameaça ao professor, suscitando, assim, a construção de práticas não negociáveis no âmbito de uma sociedade alicerçada nos princípios da justiça e da democracia PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p75-110 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Felipe Akira Miasato, Edinilsa Ramos de Souza, Liane Maria Braga da Silveira Pages: 111 - 148 Abstract: Este artigo apresenta os resultados de uma etnografia documental cujo objeto de pesquisa foi a profissionalização da enfermagem no Brasil, entre os anos de 1928 e 1931. Com o objetivo de compreender as formas pelas quais os discursos acerca da nova profissão e da nova profissional foram construídos no bojo de sua estruturação no país, o campo etnográfico desta pesquisa desvelou suas raízes profundamente articuladas aos discursos do mito do amor materno, da cristandade e do patriotismo. Considera-se que esses discursos são construções que serviram como dispositivos disciplinares implicados naquela profissionalização, com fortes relações de gênero, classe e raça, que contribuíam para o apagamento das novas profissionais. Em articulação, construiu-se a imagem socialmente aceita e idealizada de uma enfermeira padrão, cujos valores norteavam o serviço a Deus, à pátria e à família. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p111-148 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Paulo S. J. Bittencourt, Gerson Egas Severo Pages: 158 - 190 Abstract: No presente artigo, são apresentadas reflexões e leituras decoloniais concernentes a aspectos fundamentais das paideias, da ancestralidade e das sabedorias originárias de outras matrizes culturais, especialmente, as da África e do Extremo Oriente Asiático. O ponto de partida referencial é o da experiência acadêmica e pedagógica de disciplina desenvolvida recentemente no âmbito do Curso de Licenciatura em História, na Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Erechim, considerando, para tanto, as categorias chaves de bem viver e de resistência, recepcionadas de debates sobre a questão em contexto da Ameríndia. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p158-190 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Fernando Guimarães Oliveira da Silva Pages: 191 - 219 Abstract: Este texto é oriundo de um projeto de pesquisa preocupado com a luta antirracista por uma educação sul-mato-grossense engajada e como prática de liberdade. Fundamento-me em perspectivas decoloniais, do pensamento interseccional feminista-negro e de concepções freireanas de educação para sugerir a interseccionalidade como ferramenta pedagógica de ensino e de aprendizagem na educação básica, tendo como pano de fundo norteador dos diálogos as minhas experiências vividas, escrevivências e embrutecimentos pedagógicas de minha caminhada em um (c)istema-mundo produtor de precariedade existencial. Como ato conclusivo, busquei atentar-me para o engajamento docente em temáticas que propõem repensar a narrativa histórica única. É um compromisso de diferentes áreas não necessariamente de humanas na educação básica: é possível articular assuntos das ciências exatas e biológicas a partir de temáticas do cotidiano racializado, misógino, produtor de desigualdades e precariedade da vida. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p191-219 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Luciano da Silva Pereira, Carla Aparecida da Silva, Larissa Melo Mendes, Yasmin Bondarenko dos Santos Pages: 220 - 244 Abstract: Na busca de romper as amarras da colonização e reconhecer processos invalidados, é urgente a necessidade de lançar um olhar investigativo para políticas públicas que garantam a emancipação e a justiça social. Nesse exercício de romper com a geopolítica do conhecimento e do poder, inspiradas/o na desobediência epistêmica, investigamos a situação de entrada e permanência, dos grupos marginalizados, nas Instituições de Educação Superior (IES) e as políticas que acompanham essa realidade. Por essa via, este trabalho se dedica a analisar o acesso, permanência e a formação de estudantes participantes da Lei de cotas 12.711, que atravessados pela colonialidade/modernidade, ingressam no ensino superior como ato concreto de descolonização. Como opção política e epistêmica, adotamos o pensamento decolonial como abordagem teórica. Entendemos que as chaves conceituais trazidas pelas/os autoras/es (Walter Mignolo, 2008, 2017; 2021; Nelson Maldonado-Torres, 2008; Catherine Walsh, 2009, 2016) em intersecção, propõem para o campo da formação docente/discente opções decoloniais de enfrentamento as desigualdades enquanto resultado do processo da colonialidade. Como orientação teórico-metodológico na construção da investigação, utilizamos a revisão bibliografia numa perspectiva decolonial a partir dos teóricos latino-americanos. Na intenção de manter o debate e reflexão sobre a importância de uma agenda democrática que inclui, na atualidade, enfrentamentos ao sistema desigual, mas que podem oferecer pontos de contato para outras lutas que se concentram nas experiências de resistências populares no Brasil. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p220-244 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:SOLANGE MARIA PEREIRA DA SILVA, Tiago de Aguiar Rodrigues Pages: 245 - 278 Abstract: Este artigo tem por objetivo levantar discussões sobre a educação escolar indígena decolonial e apresentar uma proposta pedagógica para o ensino médio, na aldeia Escalvado do povo Kanela/Memortumré (MA). Para isso foi analisado o Referencial curricular para a educação indígena do Estado do Maranhão, aprovado em 2021. Com base nesse documento, apresentam-se os conteúdos da Base que devem compor os currículos das escolas indígenas, deixando a parte intercultural aberta para que cada escola construa o currículo de acordo com as necessidades de cada comunidade. Dessa maneira, procurou-se apresentar a proposta para um currículo decolonial intercultural, a partir do referencial de Walsh (2009), Paulo Freire (1976,1978) e Macena (2007). Para isso fazemos uma reflexão/discussão sobre decolonialidade e currículo intercultural aplicado à educação escolar indígena, procurou-se enfatizar a abordagem crítica da leitura mobilizada por diversos componentes curriculares para a produção do gênero carta aberta. Foram apontados alguns encaminhamentos para a prática da interculturalidade e do dialogismo a partir dos conhecimentos da base, contextualizando de acordo com a realidade histórico-social do povo Kanela.
Authors:Thamara Parteka, Higor Antonio da Cunha, Elni Elisa Willms Pages: 279 - 305 Abstract: Uma educação decolonial (WALSH, 2013) se constrói a partir do diálogo com práticas e saberes ameríndios e afroamericanos, considerando imaginários, percepções e afetos outros, não delimitados pelo horizonte do colonialismo e da colonialidade, mas que se abra para modernidades outras (DUSSEL, 2005). O objetivo deste trabalho é fazer ver e circular conhecimentos do povo Huni Kuin, seus modos de ser, viver e narrar, a partir do jogo “Huni Kuin: os caminhos da Jibóia” (2016). A metodologia empregada no artigo foi de caráter exploratória (GIL, 2008) e os procedimentos técnicos foram a revisão de literatura, a análise midiática (KELLNER, 2001) e a análise de imaginário (GASI, 2016). Como resultados identificamos que o jogo é uma importante ferramenta para a construção de uma educação estética decolonial (SILVA, 2021), tanto por seus elementos gráficos e audiovisuais, quanto por sua própria elaboração, que se deu a partir da produção partilhada de conhecimento. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p279-305 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Francisco Ramallo Pages: 306 - 327 Abstract: Reconocer el valor de las experiencias sensoriales que vivimos en la investigación en educación pone a su conocimiento en relación con nuestro cuerpo, transbordando la actitud interpretativa del contenido empírico, el dato realista y la razón intelectual. A partir de una serie de artículos académicos de mi autoría, en este texto recupero prácticas de lecturas no rectas, en sus tachaduras e intervenciones de su fluir contemporáneo. Lentamente, a partir de un relato inter-biográfico de la composición de una instalación, el interés por mi propia autobiografía profesional se desplaza a las experiencias que en ellas se movilizan. Aseverando sus flujos sensoriales, la indagación porta una “sin-tesis”: narrando experiencias componemos la investigación en educación y las posiciones biográficas devienen de su descomposición. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p306-367 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Paul Danilo Villagomez Monteros, Fernando Guilherme Tenório, Efraín Naranjo Pages: 328 - 354 Abstract: La industria de los hidrocarburos continúa creciendo y, en contraste, miles de instalaciones de petróleo y gas en tierra y en alta mar se están acercando a la obsolescencia. En América del Sur ha tenido notoriedad lo desarrollado en Brasil en los últimos años, cuyo objetivo fue construir una metodología para evaluar y ejecutar proyectos de desmantelamiento de instalaciones costa afuera, considerando los aspectos ambientales, sociales, económicos y operativos. Los países con actividades hidrocarburíferas, como el Ecuador, tarde o temprano tendrán que enfrentar el desmantelamiento de manera similar, pero adaptada a su realidad. En este artículo, a partir de una investigación documental, se reflexionó sobre el significado y alcance del desmantelamiento y con base en los fundamentos teóricos de la Gestión Social, se delimitó su dimensión social, advirtiendo que, la decisión de llevar a cabo los proyectos de este tipo debe ser resultado de un proceso deliberativo de la sociedad que priorice el uso adecuado del territorio y el bienestar colectivo. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p328-354 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
Authors:Maria Adriana Farias Rodrigues Pages: 355 - 356 Abstract: Esse é um poema que fala sobre o silêncio perante as questões políticas do Brasil, trazendo a perspectiva do Eu, enquanto ser político que sofre os múrmurios da ausência de sua própria fala. PubDate: 2023-05-09 DOI: 10.32359/debin2023.v6.n20.p355-356 Issue No:Vol. 6, No. 20 (2023)
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