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- Do ingresso e presença de Quilombolas na Universidade Brasileira
Authors: Mônica Maria Teixeira Amorim, Najla Moana Pereira Souza, Rosemeire Alves de Souza , Welington Coimbra Ferreira
Pages: 1 - 18
Abstract: Neste artigo objetivamos contribuir com a reflexão acerca da presença e permanência de quilombolas e dos seus saberes na universidade brasileira. O trabalho resulta de um “diálogo” estabelecido com três mulheres negras quilombolas: Rosimeire, Maria das Dores e Olindina Serafim. Os dados foram obtidos a partir da articulação entre uma fala proferida pela Rosimeire, ocorrida em uma mesa de discussão durante um Congresso Nacional de Pesquisa em Educação em julho de 2022, e duas entrevistas realizadas com Maria das Dores e Olindina Serafim em novembro de 2022. Consideramos que as reflexões trazidas pelas interlocutoras reforçam a imprescindibilidade da entrada e permanência de quilombolas na universidade, assim como dos seus saberes, reiterando indicações de Gomes (2007;2017) e Horácio (2022), entre outros, quanto à necessária atenção aos saberes dos povos e comunidades tradicionais e suas lutas.
PubDate: 2022-12-02
DOI: 10.46551/ees.v16n18a09
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Da presença de mulheres negras no ensino superior e na docência
superior
Authors: Andressa Ângela Siqueira, Mônica Maria Teixeira Amorim
Pages: 1 - 23
Abstract: Este artigo se propõe a abordar estatísticas e pesquisas recentes e alusivas à presença de estudantes negras no ensino superior brasileiro (graduação e pós-graduação) e à trajetória de mulheres negras egressas de cursos de pós-graduação stricto sensu com atenção àquelas que atuam como docentes no ensino superior. Resulta de investigação que envolveu estudo bibliográfico, análise de dados secundários e aplicação de questionários para egressos do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Social (PPGDS) da UNIMONTES. Os resultados indicam aumento da presença de mulheres na graduação e pós-graduação brasileiras, incluindo aumento de negras nesses espaços educacionais. Ademais, revela que há um percentual significativo de egressas negras do PPGDS, superior às brancas, com atuação na docência do ensino superior.
PubDate: 2022-12-02
DOI: 10.46551/ees.v16n18a10
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Apresentação do Dossiê - “Centenário de Darcy
Ribeiro”
Authors: Mônica Maria Teixeira Amorim, Heiberle Horácio
Pages: 1 - 2
Abstract: Darcy sabia afinal a que veio. Sim, sabia! E se foi, uma pena! Mas
não se foi de todo. Suas ideias permanecem em nós. Salve, Darcy Ribeiro! Grande
educador que muito nos orgulha por sua postura aguerrida de luta em defesa da
universidade pública, de um país mais justo! E é nesse “espírito” de luta e com muita
alegria, com muito afeto, que construímos esse dossiê, que resulta de um trabalho coletivo
para celebrar o Centenário deste ilustre brasileiro, um humano de “muitas peles” como
ele mesmo gostava de dizer – alguém que lutava por tantas causas, entre as quais às
garantias dos Direitos dos Povos Indígenas, à democracia, à liberdade, à educação
popular, à “universidade necessária”, ao desenvolvimento social (RIBEIRO, 1976).
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a01
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Darcy ribeiro (1922-1997): Universidade e projeto autopropelido de
nação
Authors: Roberto Leher
Pages: 1 - 25
Abstract: Nos marcos dos 100 anos de nascimento de Darcy Ribeiro (1922-2022) o artigo
revisita a obra A universidade necessária por meio de uma leitura interpelada pelos
desafios da universidade pública, especialmente das universidades federais no governo
Bolsonaro. Destaca a indissociabilidade entre as lutas pela reforma universitária nos anos
1960 e o processo da revolução brasileira, no qual sobressaíram grandes quadros
intelectuais como Ribeiro. Realiza pontuações sobre o protagonismo estudantil a partir
da tradição das lutas de Córdoba, 1918, assim como a propósito dos determinantes da
reforma universitária. Coloca em relevo a defesa do compromisso ético-político da
universidade com um projeto autopropelido de nação construído com o povo pobre. Ao
final, sintetiza princípios orientadores da universidade necessária.
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a02
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Políticas públicas e gestão da educação, nos 200 anos de
(in)dependência do Brasil
Authors: Carlos Roberto Jamil Cury
Pages: 1 - 7
Abstract: Texto transcrito da palestra apresentada no XIII Congresso Nacional de Pesquisa em Educação. COPED. Texto revisado pelo autor.
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a03
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Eurocentrismo e Desigualdade escolar na História da
Educação brasileira
Authors: Cynthia Greive Veiga
Pages: 1 - 14
Abstract: Texto transcrito da palestra apresentada no XIII Congresso Nacional de Pesquisa em Educação. COPED. Texto revisado pela autora.
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a04
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Direitos, Regimes de Conhecimento e Artes Indígenas nas universidades e
escolas: imprescindíveis entradas, alguns desafios e dificuldades
Authors: Heiberle Hirsgberg Horacio, Maria das Dores Fernandes Vitor, Vanginei Leite Silva Xakriabá
Pages: 1 - 13
Abstract: Este artigo procura destacar a imprescindibilidade da entrada e permanência dos Povos Indígenas, dos seus Regimes de Conhecimento e Artes na Universidade e nas escolas brasileiras, inclusive para transformação dessa Universidade e das escolas. Este texto procura, também, evidenciar a importância da Universidade brasileira ser uma aliada na luta pelos Direitos dos Povos Indígenas, e as escolas serem espaço de combate dos estereótipos e discriminações contra os Povos Indígenas. Designadamente, este texto construiu um “diálogo” entre um mestre e artista indígena que é pós-graduando em uma universidade pública - o indígena Nei Leite Xakriabá - com a professora Joana Aparecida Fernandes Silva - que atua na área de Formação de Professores Indígenas, no Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal de Goiás - trazendo uma importante fala de Nei Xakriabá articulada à entrevista realizada pela professora Joana Fernandes, bem como às considerações dos autores e da autora do texto.
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a05
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- Os Desafios da Educação Escolar Quilombola
Authors: Gilmara Barbosa de Jesus, Maildes Helena de Carvalho Marques, Yara Fonseca de Oliveira Silva
Pages: 1 - 17
Abstract: Este artigo busca fazer um recorte histórico e conceitual relacionando a atual situação das comunidades quilombolas à herança advinda do passado escravista, de desigualdade racial e econômica, questões que influenciam o acesso à educação formal das comunidades quilombolas. Aponta-se os fatores históricos que dificultam o acesso e a permanência dessas comunidades no sistema educacional. Para a compreensão do processo educativo que acontece nessas escolas, necessita-se discutir o papel exercido pela educação formal diante das questões étnico-raciais, do preconceito e discriminação para com esses segmentos. A metodologia segue uma abordagem qualitativa, realizando a revisão bibliográfica de obras que tratam da história da educação no Brasil e da situação dos quilombolas. O papel das políticas educacionais e do Estado na garantia de educação para os quilombolas deve ser realizado por meio de ações afirmativas que objetivem reparar toda a violência, descaso e desigualdade sofrida por esses sujeitos.
PubDate: 2022-11-14
DOI: 10.46551/ees.v16n18a06
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- A Geografia e o Exercício do Trabalho de Campo: Relato de Experiência de
Um Futuro Professor
Authors: Rahyan de Carvalho Alves, Vanessa Tamiris Rodrigues Rocha
Pages: 1 - 13
Abstract: O objetivo deste trabalho é apresentar brevemente a experiência do trabalho de campo realizado no ano de 2019, a partir da proposta da disciplina de Geomorfologia, do curso de licenciatura em Geografia, da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES – Minas Gerais, Brasil). Para tanto, utilizou-se como metodologia revisão bibliográfica e apresentação de relato de experiência. A realização de trabalhos de campo geográficos são relevantes, uma vez que tal exercício promove a imersão do acadêmico em distintas realidades socioambientais, promovendo a transposição da teoria e prática, colaborando, desta forma, para a formação docente de forma crítica e dinâmica.
PubDate: 2022-06-30
DOI: 10.46551/ees.v16n18a08
Issue No: Vol. 16, No. 18 (2022)
- El currículo universitario venezolano como proyecto antropolítico para
la justicia entre los saberes matemáticos
Authors: Milagros Elena Rodríguez
Pages: 1 - 20
Abstract: Se analiza como objetivo complejo el currículo universitario venezolano como proyecto antropolítico para la justica entre los saberes matemáticos. La indagación se ubica en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se usa el transmétodo la deconstrucción rizomática transmoderno como imersión en la transmetodología; en ellas nos inmiscuimos como sujeto autor rescatado de las investigaciones modernistas-colonizantes, en la crisis Venezolana para dar pisos epistémicos de la crisis educativa universitaria; y con ello la reconstrucción esperanzadora para el proyecto antropolítico en la salvaguarda de los saberes matemáticos. Transitamos por diversos escenarios de des-ligaje y re-ligaje para romper con las disposiciones rigurosamente impuestas desde numerosas esferas de poder en las instituciones educativas y con ellos de los saberes que perecen en las mentes de los actores educativos. Lo ideológico, político y epistémico entremezclados en el papel de la Educación Matemática en Venezuela y su agentamiento colonizador y soslayante, justifican la intervención de la decolonialidad planetaria como escenario posible de la justicia liberadora de los saberes matemáticos.
PubDate: 2022-06-30
DOI: 10.46551/ees.v15n17a07
Issue No: Vol. 15, No. 17 (2022)
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