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RASE : Revista de la Asociación de Sociología de la Educación
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 1988-7302
Published by Universitat de Valencia Homepage  [33 journals]
  • MISCELÁNEO

    • Authors: Varios Autores
      Pages: 1 - 93
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.25964
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • MISCELÁNEO

    • Authors: Equipo Editorial
      Pages: 4 - 5
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.25895
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Actitudes ante el emprendimiento en los universitarios del sur de Europa a
           través de los valores humanos: un caso de estudio en la Universidad de
           Alicante

    • Authors: Liberto Carratala Puertas
      Pages: 6 - 17
      Abstract: Esta investigación, de carácter exploratorio, tiene como principales objetivos conocer la actitud de los estudiantes hacia el emprendimiento de la Universidad de Alicante, situada en el sur de Europa, así como proponer una metodología alternativa a la utilizada habitualmente en la investigación sobre esta problemática que trasciende y complementa al carácter descriptivo de la tradicional. También se pretende utilizar el perfil axiológico de los estudiantes, según la teoría de Schwartz de los valores humanos, para conocer su predisposición al emprendimiento. Para ello se utilizará la técnica del escalado multidimensional. Los resultados son elocuentes. Aquellos alumnos y alumnas que tienen como valores predilectos el dominio Autopromoción consideran a empresarios y deportistas como más valiosos para la sociedad. Los que son más afines con los valores de Autotrascendencia consideran a científicos y escritores como modelo de emprendedor.
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.15797
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Percepción de la diversidad y procesos de escolarización de las familias
           inmigrantes en Vitoria-Gasteiz

    • Authors: Julia Shershneva, Eider Alkorta
      Pages: 18 - 37
      Abstract: En los últimos años ha aumentado la preocupación y el interés por la concentración escolar del alumnado inmigrante. Sin embargo, son pocos los estudios que analizan este fenómeno desde la perspectiva de los propios protagonistas. El artículo tiene como objetivo analizar el discurso de la población de origen extranjero acerca de la segregación escolar, así como las estrategias de elección del centro escolar. Para ello, se han realizado entrevistas en profundidad a las personas inmigrantes que residen en Vitoria-Gasteiz para poder conocer los procesos que se dan en el ámbito escolar entre los grupos culturales minoritarios y analizar, así, las actitudes intragrupales existentes. Los resultados señalan que las familias de origen extranjero no son ajenas a las pautas y mecanismos de escolarización de las familias autóctonas. Además, y como han señalado otros análisis, el estudio pone de relieve la influencia que la desigual disposición de capital social, cultural y económico tiene en la definición de sus capacidades, disposiciones y prácticas de elección escolar.
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.18071
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Las escuelas concertadas en Dinamarca y España. Entre la desigualdad
           escolar-educativa y la colaboración público-civil en educación.

    • Authors: Manuel Ahedo Santisteban
      Pages: 38 - 56
      Abstract: Las escuelas concertadas son un fenómeno en extensión en Europa y en el mundo: creadas por actores privados o civiles, siguen el currículo oficial, reciben financiación pública y pueden ser elegidas por las familias ejerciendo su derecho a la elección escolar. En muchos países se ha observado su efecto negativo en la reproducción y la generación de desigualdad escolar-educativa, dentro de las tendencias estructurales y políticas de las últimas décadas. España y Dinamarca tienen comparativamente un alto nivel y una larga tradición de escuela concertada, con historias, lógicas y prácticas diferentes. En Dinamarca, con una tradicionalmente baja desigualdad educativa y un heterogéneo sector concertado-privado, las escuelas concertadas han sido un factor de las recientes dinámicas de desigualdad educativa y de segregación o segmentación escolar. En España, con una tradicionalmente alta desigualdad educativa y un relativamente homogéneo sector concertado-privado, las escuelas privadas y concertadas han contribuido a la reproducción y al crecimiento de la segregación o segmentación escolar. La comparación cualitativa inspira algunas sugerencias para políticas públicas, por ejemplo, el concepto de escuela concertada con función social como base de los conciertos educativos, un consenso curricular, unas políticas escolares y de escolarización ajustadas localmente, y una efectiva y democrática autonomía escolar. Estas políticas pueden construir una mejor colaboración público-civil en educación en beneficio general del sistema educativo hacia una menor desigualdad educativa y una mejor relación educación-sociedad.
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.24360
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Desarrollo infantil y preparación para la escuela en Uruguay: efectos del
           rezago cognitivo y no cognitivo al término de la educación inicial sobre
           el desempeño escolar en la enseñanza primaria

    • Authors: Santiago Cardozo Politi
      Pages: 57 - 75
      Abstract: El artículo valora los efectos que tiene el rezago en distintos dominios del desarrollo infantil –cognitivos y no cognitivos- al término de la educación inicial sobre el logro escolar posterior. Nos basamos en el Panel EIT 2016 de Uruguay, un estudio longitudinal que sigue las trayectorias escolares de los/las niños/as que participaron en la Evaluación Infantil Temprana (EIT) en 2016 (n=15.529) antes de su transición a primaria. Los modelos de regresión (MCO y logística) arrojan efectos sustantivos asociados al rezago leve o severo en el desarrollo infantil, tanto global como en cada uno de los dominios valorados por EIT, sobre distintos indicadores de logro escolar: el desempeño en test estandarizados de lectura y matemática, las calificaciones escolares en Rendimiento y Conducta y los riesgos de repetición a lo largo de la enseñanza primaria. En forma consistente con estudios antecedentes, nuestros resultados sugieren que, aunque las habilidades cognitivas tienen un peso preponderante, no son la única dimensión del desarrollo infantil relevante para la preparación para la escuela. En particular, encontramos efectos sustantivos vinculados a las “Habilidades sociales y enfoques para el aprendizaje”, con un fuerte impacto en todos los indicadores y, especialmente, en Conducta, y efectos –leves pero significativos- asociados al desarrollo motor temprano. En países como Uruguay, con altas tasas de cobertura en educación inicial y con un buen desarrollo de sistemas de evaluación a gran escala, es posible actualmente identificar a los/las niños/as que se rezagarán en su trayectoria antes de que el fracaso escolar se manifieste.
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.24777
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Educación en igualdad y Sociología de las Relaciones de Género:
           resistencias culturales de la transformación social

    • Authors: Ana Fondón Ludeña, Teresa Alzás García
      Pages: 76 - 91
      Abstract: Coincidiendo con la implementación de Bolonia en la Universidad Española (2009), la Universidad de Extremadura se plantea introducir una serie de medidas para desarrollar líneas de formación en igualdad tanto a estudiantes como a docentes. 10 años después estamos en situación de realizar un balance de las limitaciones que hemos encontrado en este procesos. Los resultados obtenidos nos permiten proponer  mejoras para continuar trabajando en este objetivo. Se trata de un estudio longitudinal cualitativo centrado es describir la cultura de la educación superior en igualdad en las Facultades de Educación y Formación del Profesorado. 
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.16647
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
  • Clases sociales

    • Authors: Francesc Jesús Hernàndez Dobon
      Pages: 92 - 93
      Abstract: Reseña de: Castelló-Cogollos, Rafael Camins d’incertesa i frustració. Les classes mitjanes valencianes (2004-2018) València: Institució Alfons el Magnànim, 2022.   Feito Alonso, Rafael Desigualdades de clase social en el siglo XXI València: Tirant lo Blanc, 2022
      PubDate: 2023-01-26
      DOI: 10.7203/RASE.16.1.25646
      Issue No: Vol. 16, No. 1 (2023)
       
 
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