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RASE : Revista de la Asociación de Sociología de la Educación
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 1988-7302
Published by Universitat de Valencia Homepage  [33 journals]
  • Presentación

    • Authors: Equipo editorial RASE
      Pages: 311 - 314
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.25292
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • RASE 15 (3)

    • Authors: Varios Autores
      Pages: 311 - 415
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.25347
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • Interculturalidad en las políticas educativas españolas en el
           siglo XXI

    • Authors: Angels Torrelles Montanuy
      Pages: 315 - 336
      Abstract: La educación intercultural en el siglo XXI se ha definido como un enfoque prioritario en las políticas educativas de los países europeos. Esta consideración se ha visto influenciada por el incremento de alumnado extranjero, que ha propiciado contextos educativos más diversos culturalmente. Este estudio se centra primero en el desarrollo del marco político de la educación intercultural en el ámbito europeo, para concretizar luego este discurso en el contexto educativo español a través del análisis de sus políticas educativas: legislación y planes implementados por las administraciones de las diferentes comunidades autónomas, con la finalidad de identificar y reconocer los enfoques que sustentan la educación intercultural. Se ha utilizado una metodología cualitativa, mediante dos instrumentos: el análisis documental y la realización de sesenta entrevistas en profundidad a representantes técnicos y políticos de administraciones educativas de todas las comunidades autónomas. Los resultados muestran que la educación intercultural en España a nivel de discurso está vinculada a la perspectiva intercultural europea. Además, dichos resultados indican que a través de los años y por territorios existen una variedad de orientaciones que están comunicadas entre sí, situándose actualmente la mayoría de ellas en una educación intercultural ligada al modelo inclusivo y dentro de los planes de convivencia.  
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.19045
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • La formación inicial del profesorado de Secundaria: vacíos y retos para
           trabajar los problemas sociales del alumnado. El caso de Andalucía

    • Authors: Elisa Velasco, Mar Venegas, Kiko Sánchez
      Pages: 337 - 359
      Abstract: Este artículo analiza la formación inicial del profesorado de Secundaria. El objetivo es conocer si dota al profesorado de las herramientas necesarias para abordar los problemas sociales de su alumnado. Se ha empleado una metodología mixta: análisis documental para conocer el currículo del Máster de Secundariaen las 9 universidades públicas andaluzas que lo ofertan; y varias técnicas cualitativas para conocer los discursos del profesorado obre su formación inicial: una autoetnografía en el contexto escolar; un grupo de discusión y 10 entrevistas semiestructuradas en profundidad con un/acoordinador/a de máster y profesorado de centros de titularidad pública, concertada y privada de toda Andalucía. Los datos muestran los vacíos y retos en formación inicial del profesorado de Secundaria para afrontar los problemas sociales del alumnado en la cotidianeidad del aula y permiten concluir poniendo el énfasis en la necesidad de reforzar la formación inicial del profesorado en este ámbito, eminentemente sociológico. 
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.24306
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • In the Face of Uncertainty, Peer-Training: Lessons from a Group Strategy
           Undertaken by Sociology Faculty During the Pandemic

    • Authors: Francisco Castillo-Eslava, Sergio Moldes-Anaya, Nayla Fuster, Mariano Sánchez, Jose María García de Diego, Henar Baldán
      Pages: 360 - 382
      Abstract: The training offered to university teaching staff tends to be scant, voluntary and heavily oriented toward novice teachers. With the arrival of Covid-19 and the sudden switch to online teaching, training became an urgent need for teachers. In this context, some faculty members of the University of *anonimizado* created a multi-cohort faculty peer-training group for collaborative learning in multimodal teaching methods. This paper describes the initiative and analyses the impact of the training on participating faculty members. The authors used a mixed methods research strategy with a sequential approach. Results indicate that training action’s collaborative dynamics contributed to the general well-being of the participants, bringing about a reduction in their feelings of isolation, insecurity and lessening their perception that they lacked the skills required for the new situation. Also, intergenerational differences were detected in the effects the training had on more novice and more experienced teachers.
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.24592
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • Importancia de la regulación oficial en la vinculación
           académico-profesional: el caso de las técnicas de auditoría (primeros
           resultados)

    • Authors: Ricard Calvo Palomares, Juli Antoni Aguado Hernández, Enric Sigalat Signes, Raúl Payá Castiblanque
      Pages: 383 - 398
      Abstract: Uno de los objetivos subyacentes de la docencia universitaria actual es intentar conectarla con la realidad profesional con la que se van a encontrar los/as egresados/as con posterioridad en el mercado laboral. En materias muy aplicadas, la existencia de una regulación normativa oficial se convierte en un elemento clave para el éxito de cualquier propuesta docente realizada. Ante dicho contexto la presente investigación trata de estudiar el efecto de la normativa oficial sobre una propuesta de innovación educativa en Ciencia Laborales. A tal efecto, se usa una metodología cuantitativa mediante una encuesta por medio de un cuestionario estandarizado al alumnado de la asignatura de Técnicas de Auditoría de 3r curso del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia, de los cursos 2017-2018 a 2020-2021 (n=311) que evalúa distintos aspectos relacionados con su grado de satisfacción con la metodología, las prácticas, los contenidos y los materiales de apoyo, así como con la percepción sobre la proyección de la asignatura en la esfera profesional. Los resultados obtenidos evidencian la importancia de la regulación oficial en la valoración de las dificultades a las que se enfrenta la auditoría sociolaboral, así como la existencia de asociación entre las variables de percepción de la utilidad de la asignatura y como una buena salida profesional con respecto a los cursos anteriores o posteriores a la nueva normativa, por lo que pude atribuirse en gran parte a esta circunstancia la modificación de las valoraciones.
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.24909
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • Maternidad y educación superior en Chile: explorando los significados de
           las experiencias estudiantiles en la Universidad Tecnológica
           Metropolitana

    • Authors: Lorena Valencia-Gálvez, Raynier Hernández-Arencibia, Carlos Andrade-Guzmán, Francisca Flores-Fuentes
      Pages: 399 - 413
      Abstract: La maternidad ha sido históricamente una de las principales causas de abandono escolar entre las mujeres en la educación superior en Chile. La vida universitaria impone exigencias a las estudiantes que son madres que a menudo superan sus capacidades y redes de apoyo. Este estudio investiga los significados asociados a la maternidad, con un enfoque en los facilitadores e impedimentos de la experiencia universitaria. A través de un estudio cualitativo se entrevistó a 29 madres-estudiantes, de los tres campus de la Universidad Tecnológica Metropolitana, y se reconocieron diversos elementos asociados a los tres temas del estudio. Entre otros, los resultados muestran que la maternidad en la universidad sería una experiencia compleja, pero también transformadora, que promueve la responsabilidad y la motivación para terminar los estudios. Los obstáculos más retratados son la falta de tiempo y la falta de apoyo. Algunas conclusiones del estudio muestran la necesidad de fortalecer las políticas institucionales de acompañamiento a los estudiantes universitarios.
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.25239
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
  • Miradas desde el encuentro. Homenaje al profesor Tomás Fernández
           García.

    • Authors: Jhoana Chinchurreta Santamaría
      Pages: 414 - 415
      Abstract: Reseña RASE
      PubDate: 2022-09-29
      DOI: 10.7203/RASE.15.3.25266
      Issue No: Vol. 15, No. 3 (2022)
       
 
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