A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z  

  Subjects -> SOCIOLOGY (Total: 553 journals)
The end of the list has been reached or no journals were found for your choice.
Similar Journals
Journal Cover
Entramados : educación y sociedad
Number of Followers: 0  

  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2422-6459
Published by Universidad Nacional de Mar del Plata Homepage  [9 journals]
  • Más allá del umbral

    • Authors: Federico Ayciriet
      Pages: 7 - 8
      Abstract: Editorial de la revista.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Apertura del Dossier “Corporeidades ampliadas”

    • Authors: Sebastian Trueba, Federico Ayciriet, Pablo Migliorata
      Pages: 10 - 11
      Abstract: Presentación del dossier.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Conversatorio con Silvia Ferrari y Jorge Gómez

    • Authors: Pablo Migliorata
      Pages: 13 - 19
      Abstract: El objetivo de este conversatorio es conocer acerca de por qué los conceptos referidos a la corporeidad y la motricidad se convirtieron en ejes de la organización de los contenidos de la materia Educación Física en los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires. Consideramos que es importante historizar y reflexionar sobre cómo estos marcos teóricos favorecieron nuevos abordajes de la disciplina.  Y cómo se propusieron hacer una Educación Física más participativa y ajustada a la perspectiva de derecho a partir de propuestas de calidad y acordes a los intereses de las chicas y los chicos de nuestras escuelas.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Cuerpo desterritorializado: una mirada hacia el rol del maestro
           universitario de educación física y la interacción corporal en tiempos
           de pandemia (Covid-19)

    • Authors: Johan Stiven Arboleda Trochez, Stephania Hermann Agudelo, Kathryn Yesenia Caro Villalba
      Pages: 21 - 37
      Abstract: La presente investigación se suscribe en el marco del Semillero de Investigación en Pedagogía Infantil SIPI, Facultad de Educación a Distancia y Virtual, Institución Universitaria Antonio José Camacho, Cali, Colombia.La aparición y propagación del virus Covid-19 hizo que la educación tuviera que trasladarse a un nuevo territorio denominado Ambiente Virtual de Aprendizaje, circunstancia que lleva al análisis del rol del maestro universitario de educación física y el lugar de la interacción corporal en el acto educativo, suscitando la desterritorialización del cuerpo sin una aparente reterritorialización. Para tal fin, fue necesario la aplicación del método hermenéutico-dialéctico (Gurdián-Fernández, 2007), con lo cual se logró triangular las voces y experiencias de tres maestros universitarios de educación física del Meta, Antioquia y Valle del Cauca.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Los cuerpos del encierro: la pedagogía del después…

    • Authors: Jorge Gómez
      Pages: 39 - 51
      Abstract: El presente trabajo tiene como objetivo socializar las diferente voces que conformaron un foro dentro de la materia Teoría de la Cultura Física del Ciclo de Complementación de la Licenciatura en Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores. Los inerrogantes que motorizaron las reflexiones giraron en torno al particular contexto vivido en el año 2020 con la pandemia de Covid y las medidas de aislamiento implementadas por el Estado Nacional. Como pregunta inicial se planteó: ¿Con qué corporeidades nos encontraremos, cada uno de nosotros en su contexto profesional, luego de este proceso de importantes cambios de vida provocado por las cuarentenas forzosas ante la amenaza de un virus mortal y el notable aumento del uso de los medios tecnológicos de información y comunicación' Las respuestas a este interrogante abrieron diferentes líneas de pensamiento dando lugar a tres subtítulos que organizaron el trabajo: Los cuerpos del encierro; La tecnología y la constitución de las corporeidades; La pedagogía del después. Entre los aspectos salientes de las producciones está la idea de que se aprendió mucho y se sigue aprendiendo sobre el rol de la tecnología comunicacional. Esto abrió posibilidades impensadas, incluso en un campo como el de la educación física, donde el hacer corporal es dificilmente suplantable. 
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • El multiverso corpóreo (o basta de poner el cuerpo -segunda parte-)

    • Authors: Sebastian Trueba
      Pages: 53 - 61
      Abstract: En este texto planteo un relato que atraviesa diferentes tópicos con el fin de tensionar el concepto de corporeidad en el campo educativo. Para eso me valgo de la metáfora del multiverso y trabajo con algunos ejemplos para intentar aclarar el posicionamiento que se desprende en lo que respecta a la enseñanza y al rol de lxs educadores a partir de la concebirnos en tanto corporeidades.El escrito está narrado en primera persona para que quede claro que se trata de una construcción singular y que sirva de invitación a cada lector a habitar universos otros singulares y corporizantes.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Encarnar las teorías de la educación: experiencias sobre corporeidad en
           la Licenciatura en Ciencias de la Educación

    • Authors: Rosa Castillo
      Pages: 63 - 75
      Abstract: El siguiente artículo se inspira en la corporeidad, la danza y la educación. Utiliza como insumo dos talleres sobre cuerpo que se desarrollaron durante los años 2020 y 2021 dentro del marco de la cátedra Teoría de la Educación perteneciente a la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata. A partir de un interés personal sobre el cuerpo y la danza, las siguientes líneas realizan un recorrido descriptivo de las propuestas ofrecidas en los talleres. Apoyándonos en los aportes de la antropología y sociología del cuerpo, la anatomía y el campo de la danza se exponen diálogos, rupturas y comparaciones sobre las aproximaciones que tuvieron les estudiantes en relación a la noción de cuerpo y su vínculo con el ser pedagogx. Finalmente, el artículo ofrece algunas miradas sobre corporeidad centradas en la experiencia y el cuerpo fenoménico con el propósito de problematizar la experiencia corporal y subjetiva de les futuros cientistas de la educación. 
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Cuerpo/s en artes marciales. Interpretaciones y construcciones de los
           abordajes corporales en el campo de estudio marcial

    • Authors: Nicolas Braun
      Pages: 77 - 90
      Abstract: El presente artículo pretende realizar un abordaje analítico e interpretativo sobre aquellas concepciones del cuerpo que se pueden visualizar en la práctica de las artes marciales. Para ello, me he servido del análisis de David Le Breton en La sociología del cuerpo (2002, título original 1992), que da espacio al análisis de las posibilidades de entender el cuerpo, y cómo es el componente social el que lo construye, más que sus aspectos netamente biológicos. Sostener el entendimiento del cuerpo desde allí, da lugar a analizarlo en otros trabajos e investigaciones, ya sean ajenos o personales. Es por ello que en este escrito se presentarán tres análisis de obras de distintos autores que dan lugar a múltiples interpretaciones del cuerpo. En estas se traerán los aspectos históricos y contextuales, de forma de profundizar el abordaje de estas categorías. Luego, se brindará el espacio para generar una categoría auténtica, cuerpo marcial, la cual se nutre de los análisis mencionados y del incipiente trabajo de campo de la tesis doctoral en proyección en la cual se funda el artículo. Por último, las conclusiones impermanentes harán un recorrido de lo expuesto y fijarán líneas de trabajo futuras posibles.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Proyecto “Meta Diversión”. Una experiencia recreativa, educativa y
           tecnológica en una Colonia de Vacaciones para chicas y chicos con
           discapacidad

    • Authors: Claudio Andrés Machín
      Pages: 92 - 104
      Abstract: Experiencia que pudimos vivenciar en  una Colonia de Vacaciones para chicas y chicos con discapacidad,  la cual se desarrolló en un Centro Educativo Teraéutico de la ciudad de Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires Argentina; donde se desarrollan actividades como en cualquier otra colonia de vacaciones: salidas, campamentos, natación, talleres deportivos y todo tipo de prácticas lúdicas y recreativas. Esto tiene que ver con generar un espacio donde los participantes puedan ejercer el derecho establecido en la Ley 26064/05.En este marco se produjo la experiencia que desarrollaremos en el presente artículo. Se trata de un “safari virtual” realizado con medios tecnológicos. El proyecto se denominó “Meta diversión” ya que se utilizaron herramientas que remiten al concepto de “metaverso”, “realidad aumentada” y “hologramas” con un fin lúdico y recreativo, en desarrollo de la "Diversión". En este “Safari Virtual” por medio de teléfonos inteligentes tenían que buscar animales, los cuales se encontraban en Realidad Aumentada, para luego cumplir distintas consignas dadas por Guardaparques, los cuales también se encontraban en la virtualidad; todo esto para finalizar con la creación de un dispositivo para ver hologramas
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • “Identidades Híbridas, proyectables y emergentes”. Una aproximación
           antropológica a los dilemas del campo educativo respecto a la
           virtualización de los vínculos sociales y los desafíos en cuanto a la
           (trans) formación

    • Authors: Catalina Pepi
      Pages: 106 - 114
      Abstract: Este trabajo pretende continuar el incipiente recorrido de las propuestas pedagógicas emergentes a partir de la antropología social, específicamente la antropología de y desde los cuerpos. Busca describir los principales desafíos y transformaciones en los procesos de virtualización de los vínculos sociales en el ámbito universitario a propósito de los desarrollos de las llamadas “nuevas tecnologías” y de la reciente coyuntura pandémica (ASPO, DISPO y modalidades híbridas). Es una investigación de corte cualitativo-narrativo, con un posicionamiento ético-onto-epistémico signado por los giros pedagógico y ontológico que se enmarca en el proyecto “La construcción de subjetividades docentes en los Profesorados: narrativas y (otras) prácticas en la Universidad y los Institutos Superiores de Formación Docente de Mar del Plata”, del Grupo de Investigación en Escenarios y Subjetividades Educativas de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Se proponen tres dimensiones desde el prisma de la corporalidad para analizar estos desafíos y transformaciones en los entornos virtuales: la proyección corporal, las identidades híbridas y las emergentes. Estas dimensiones se presentan como tecno-narrativas que se habilitan en el campo de la Educación superior y resuenan en todo el campo educativo como posibles estrategias para corporizar e incorporar la virtualidad como propuesta pedagógica incipiente. 
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Hacia la construcción de un enfoque socio-antropológico para estudiar
           las políticas educativas

    • Authors: Silvia Vanesa Alucin
      Pages: 116 - 131
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo sistematizar un enfoque socio-antropológico para la investigación de políticas educativas. Para ello se realiza una revisión bibliográfica en el cual se conjugan aportes de la Antropología de las Políticas Públicas y del Estado, así como de la Sociología Política de la Educación. Se analizan recorridos teóricos que abrevan en una perspectiva interpretativista y un enfoque etnográfico, los cuales permiten analizar las encarnaciones locales de las políticas educativas. Se revisan conceptualizaciones en torno al ciclo de las políticas públicas, al estudio de las gubernamentalidades y al uso de escalas de análisis.  Este recorrido permite sistematizar una matriz de análisis desde la cual se problematizan los abordajes estado-céntricos en el estudio de las políticas educativas para dar lugar a perspectivas  socio-céntricas, que permitan abordarlas como procesos creativos que están  situados de manera histórica, social, política y cultural, en los que intervienen múltiples actores.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Los Jóvenes Universitarios de Hoy: Sociabilidad y Proyección de
           Futuro

    • Authors: Irene Leonor Bucci, Juan José Escujuri
      Pages: 133 - 156
      Abstract: Este trabajo indaga sobre las representaciones que los estudiantes de las diferentes carreras de la UNMdP tienen acerca de su proceso de autoconstrucción identitaria, puntualizando en sus trayectorias educativas y practicas de sociabilidad.Expone coincidencias y diferencias en cuanto a la evaluación de la escuela secundaria, la calidad de de la formación universitaria recibida, las posibilidades que les ofrece el mercado laboral una vez egresados, y en tanto jóvenes como participan en las redes sociales, como se posicionan ante el aborto, la discriminación, entre otros temas.Pero sobre todo nos interesó conocer si tienen conciencia que están transitando un cambio de época, que como consecuencia de las sucesivas revoluciones tecnológicas sus profesiones no serán como tradicionalmente fueron pensadas, y si ellos vislumbran la profundidad de dicho cambio y como se posicionan ante el.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Pensar desde el Biopoder: aportes de Foucault y Deleuze a la
           investigación en educación

    • Authors: Gabriela Casenave
      Pages: 158 - 170
      Abstract: El presente trabajo busca proyectar –haciendo hincapié en el concepto de biopoder- algunas líneas para pensar la investigación en el campo de lo educativo.  A tal fin, servirán como insumos los relevamientos realizados en el marco de un Proyecto de Investigación que hace foco en el análisis de los sentidos y estrategias con los que los sujetos que conforman el sistema educativo formal de nivel secundario hacen frente al mandato de inclusión en el marco de la obligatoriedad. Se parte, así, de la concepción de los vínculos educativos como relaciones de poder que no sólo reproducen dinámicas o conductas establecidas con anterioridad sino que producen modos particulares de ser y estar en la escuela. El biopoder toma a la vida biológica de los individuos como su objeto y, aunque se ejerce sobre ellos en tanto especie, comprende tanto a la disciplina como a la biopolítica. La primera enfocada en los cuerpos individuales, y la segunda (propia de las sociedades de control) en la población. La escuela actual, según se planteará aquí, se debate en una tensión entre estas dos lógicas de ejercicio del poder, y de esto dan cuenta las prácticas cotidianas que se observan en las escuelas secundarias.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Aportes para entender el lugar de la actividad física en las sociedades
           del siglo XXI: una aproximación desde las opiniones de los estudiantes
           del Profesorado en Educación Física de la UNLaM

    • Authors: Damián Molgaray, Walter Toscano
      Pages: 172 - 178
      Abstract: En este trabajo se comparte una experiencia de valor en el campo de la Educación Física, centrada en un proyecto de investigación desplegado entre los años 2020 y 2021 en una universidad de gestión pública de Argentina: la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). El proyecto se orientó al análisis de la Teoría Hipocrática a fin de entender el lugar que ocupa - y las características que tiene - la actividad física en las sociedades del siglo XXI. En pos de alcanzar este objetivo general, se decidió consultar a estudiantes avanzados del Profesorado en Educación Física de la universidad acerca de sus opiniones sobre el lugar de la actividad física en la vida cotidiana actual. En este reporte, se analizarán, brevemente, algunas de las respuestas obtenidas.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Educación y Memorabilidad

    • Authors: MARIA DE LOURDES MOSCOSO AMADOR, Fernando Pesántez Avilés
      Pages: 180 - 190
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo indagar el papel que desempeña la memoria, entendida como representación mental, en la evocación de ciertos docentes luego de un período determinado de haber impartido sus clases. De manera cualitativa se desarrollará una revisión y análisis de documentos sobre cómo la buena enseñanza aplicada en la educación afianza los recuerdos en los estudiantes, quienes posteriormente podrían evocar a ciertos docentes como merecedores de la calificación de memorables. Este es un aporte teórico, que posteriormente se convertirá en una investigación de corte cualitativo, a ser aplicado en la Facultad de Filosofía de la Universidad del Azuay, más específicamente en la memoria de aquel que evoca (el alumno, el colega, el informante clave, la autoridad), acerca de la memorabilidad del evocado (el docente memorable), con la finalidad de encontrar pistas sobre su pedagogía marcada como huellas en el aprendiz y su aprendizaje.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Razones y modos de utilizar tic en los procesos de estudio de estudiantes
           universitarios avanzados en dos carreras de la UNNE, Resistencia, Chaco
           (Argentina)

    • Authors: María Nazareth Romero, María Teresa Alcalá
      Pages: 192 - 212
      Abstract: Se presentan resultados iniciales de una tesis de grado, Licenciatura en Ciencias de la Educación, cuyo tema es “El uso de las TIC en el proceso de estudio en estudiantes universitarios avanzados, del Profesorado en Ciencias de la Educación y la Licenciatura en Artes Combinadas, de las Facultades de Humanidades y de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura, UNNE”. Interesa indagar y conocer las formas de aprovechar las tic en los procesos de estudio de estudiantes avanzados (cursantes ese año del último nivel) de dichas carreras para compararlas. Específicamente, cómo y por qué las utilizan para estudiar. Es de enfoque cualitativo y los resultados corresponden a los obtenidos en la primera salida a campo en 2019 con la técnica de grupo focal en dichas facultades. Se identifican tres grandes razones de usar tic para estudiar: realización de trabajos académicos, sus ventajas y comunicación en el marco sus tareas académicas. El estudio puede tener implicancias institucionales universitarias y de innovaciones en las propuestas docentes. Asimismo, nutrir principalmente al campo de la Tecnología Educativa y, en segundo lugar, la Didáctica.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • “EFL Teachers don´t stop to Teach Pronunciation”: an interpretation
           of Learner Beliefs on Pronunciation Learning at an English Teacher
           Preparation Programme

    • Authors: María Laura Sordelli
      Pages: 214 - 231
      Abstract: There is little information about learner beliefs concerning pronunciation (henceforth PR) in FL (foreign language) learning contexts (Toyama, 2015), even more so in specific environments such as teacher preparation programs. Ellis (2008) suggests the need for teachers to find out about learners´ beliefs, to become aware of and evaluate them, as beliefs influence the actions undertaken by students. In the present study, first-year students were asked to write personal narratives regarding their journey through the subject “English Phonetics & Phonology I”. Data were approached using the narrative methodology. Findings entail the novelty implied in PR-related matters (mainly phonetic transcription) and the shortness of the academic term as major learning obstacles. Rehabilitation of fossilized pronunciations, a recurrent topic in most stories, was viewed as a positive issue of PR learning by participants. The likely connection between these findings and the fact that PR teaching is overlooked in several EFL courses around the world (Gilbert, 2010) is discussed. Finally, a course of action is suggested to attempt to revert the marginalized situation of PR in the ELT field as a long-term goal. The aim of the paper is to find out about learners´ beliefs regarding PR learning by interpreting students´ personal narratives.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Tensiones sobre la educación de los sectores populares: los programas
           socioeducativos de la ciudad de buenos aires y su junta de clasificación
           docente.

    • Authors: María Florencia Soto
      Pages: 232 - 249
      Abstract: Desde hace un tiempo prolongado los Programas Socioeducativos forman parte de la agenda de las políticas públicas en nuestro país. Sus propuestas son variadas y suelen intervenir en la educación de los sectores con más obstáculos para acceder al derecho a la educación. En este artículo se analizan recientes normativas y transformaciones que atraviesan a estos programas -en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires- las cuales regularizaron el trabajo y las prácticas docentes de estos programas. Se documentan debates que surgieron al calor de la lucha del colectivo docente respecto de estas normativas que modificaron el Estatuto del Docente. Se registran potentes discusiones en torno a la educación de los sectores populares, debates sobre los sentidos político-pedagógicos de estas propuestas y la regulación laboral.Se describen y analizan los Programas y su Junta desde una perspectiva antropológica, se ponen de manifiesto tensiones que se producen en el proceso de regulación de este órgano, que si bien introduce importantes avances en el campo de los derechos laborales de quienes trabajan en los programas, a la vez, genera tensiones sobre los históricos sentidos respecto de la educación y el quehacer pedagógico llevado a cabo en las propuestas socioeducativas. En relación a esto, el recorrido del artículo permite conocer, a la luz de esta experiencia, cómo desde ámbitos estatales, íntimos y colectivos, se politiza el debate sobre la educación en contextos de desigualdad. Debates que cobran nuevos significados con los efectos de la crisis por la pandemia del Covid-19
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Procesos de escolarización secundaria de jóvenes Wichí. Desigualdad,
           obligatoriedad y perspectivas a futuro

    • Authors: Elisa Martina de los Ángeles Sulca, Rodrigo Saul Guanuco, Beatriz Berta Vega
      Pages: 250 - 260
      Abstract: El propósito de este artículo es analizar las condiciones materiales y simbólicas en las que tiene lugar la escolarización de jóvenes wichí en una escuela rural pluricurso con itinerancia ubicada en la localidad de la Misión San Patricio, provincia de Salta, Argentina. Las entrevistas en profundidad realizadas docentes, directivos y padres permiten comprender que la pobreza que afecta a los y las estudiantes, las condiciones del trabajo docente, el formato escolar monolingüe y monocultural y las diversas expresiones del racismo en la vida cotidiana escolar obstaculizan el acceso a una educación de calidad e incluso contribuyen a reforzar procesos de exclusión.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • SIMULACIÓN Y EDUCACIÓN MÉDICA: INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS DESDE EL
           LABORATORIO DE DISECCIÓN ANATÓMICA DE LA UNMDP

    • Authors: Yaquelina Gricel Torres
      Pages: 261 - 262
      Abstract:  Resumen: El Laboratorio de Disección Anatómica de la Escuela Superior de Medicina (en adelante ESM) de la UNMdP es un espacio destinado a enseñar y aprender desde el conocimiento del cuerpo humano a través de cadáveres o partes de ellos, conformada por docentes capacitados y principalmente de alumnos voluntariados. Si bien no pertenece a un eje ni una área en particular, según la organización curricular de la carrera, se define como integrativa en la formación de los futuros médicos. Este laboratorio está en una constante búsqueda de domicilio dentro de la recientemente creada carrera de medicina. Ante la ausencia de un depósito aún no generado, se ve imposibilitada la conservación química del material biológico. Es por ello que se decide intervenir con la realización de simuladores de partes humanas de diferentes materiales creados por los docentes del laboratorio para el estudiantado  
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • La Construcción metodológica como marco de análisis de las
           Prácticas Integrales

    • Authors: Carlos Alberto Zavaro Pérez
      Pages: 272 - 289
      Abstract: Las prácticas integrales constituyen un espacio en construcción que involucra no sólo la articulación de contenidos conceptuales sino también el ensamble de los métodos que aportan las tradiciones disciplinares y la participación de actores de la comunidad quienes enriquecen el espacio con el aporte de sus experiencias en contacto con los problemas del territorio cuando éstos son concebidos como mediaciones de la didáctica. En ese contexto la comprensión de la prácticas de enseñanza como prácticas situadas atravesadas por contratos didácticos, contribuyen a develar tanto la complejidad implícita en el aula como espacio de aprendizaje como la relevancia que reviste el método en la mediación del aprendizaje y en la evaluación reflexiva de esa praxis. De esta manera, la planificación en base a macro y microdecisiones sustentadas por un corpus teórico que articula lo deseable con lo posible, contribuye tanto a la deconstrucción y al análisis de la práctica misma como a la demarcación del formato de enseñanza y a su adecuación en consonancia con ese contexto en el que se objetiva.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Escuela, ciudadanía y política en la sociedad contemporánea

    • Authors: Carlos Minchala
      Pages: 290 - 292
      Abstract: Pedagogía de la denuncia de Eduardo Molina (2021) aporta con valiosos marcos analíticos para reflexionar acerca del lugar que ocupa la escuela en la formación de sujetos políticos críticos que respondan a los desafíos de la realidad latinoamericana. Al tratarse de una obra que argumenta que el acto educativo es también un acto político (Freire, 1967), su publicación es un homenaje al pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire, de quien en el 2021 se conmemoró el centenario de su natalicio. Incluso, se puede considerar como una continuidad de su pensamiento y sus obras
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • Algunos comentarios para leer “Educación y pandemia. Una visión
           académica”

    • Authors: María Nazareth Romero, Gonzalo Rubiola
      Pages: 293 - 295
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
  • III Jornadas de Intercambio Territorial: Escribiendo-Nos Teorías de
           la Educación.

    • Authors: Nadia Rodriguez
      Pages: 296 - 299
      Abstract: Las III Jornadas de intercambio territorial: Escribiendo-nos Teorías de la educación se desarrollaron los días 19 y 20 de noviembre de 2021 a través de una modalidad mixta; virtual y presencial respectivamente. Las mismas fueron co-organizadas por la Cátedra Teoría de la Educación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, el Grupo de Investigación en Escenarios y Subjetividades Educativas (CIMED), el Grupo de Extensión “Pedagorgía” y la Secretaría de Extensión de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). El día 19 de noviembre con el objetivo de facilitar el encuentro con investigadoras/es, formadoras/es y estudiantes de distintas latitudes, se llevaron a cabo a través de la plataforma Zoom y fueron transmitidas simultáneamente por el canal de YouTube de Teoría de la Educación. Por otra parte, el día 20 de noviembre se realizó de forma presencial con sede en la Facultad de Humanidades de la UNMDP. El objetivo de las jornadas fue posibilitar un intercambio de voces, experiencias y perspectivas para pensar y repensar de forma colectiva la educación en el contexto actual; favoreciendo la formulación de nuevas preguntas al concebir lo educativo como motor para (re)pensar el mundo que habitamos.
      PubDate: 2022-06-22
      Issue No: Vol. 9, No. 11 (2022)
       
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
 


Your IP address: 100.24.118.144
 
Home (Search)
API
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-