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ISSN (Print) 0992-3705 - ISSN (Online) 2271-6092
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  • 65 2022 – Comprendre les parcours inclusifs

    • Abstract: Comprendre les parcours inclusifs
      Dossier Comprendre les parcours inclusifs et les dynamiques inclusives : observations, analyses et perspectives
      Comprendre les parcours inclusifs et les dynamiques inclusives : observations, analyses et perspectives [Texte intégral] Diane Bedoin, Maryan Lemoine et Geneviève Zoïa
      En première personne : retour sur des expériences vécues et des expertises d’usage
      Analyse du parcours d’un élève « multi-dys » : être inclus ou s’inclure ? [Texte intégral] Anne Dizerbo
      Expériences de scolarisation de jeunes adultes en situation de handicap : qu’en disent ces premier.e.s expert.e.s ? [Texte intégral] Vanessa Bacquelé et Jennifer Fournier
      Enseignants autistes : l’aboutissement d’un parcours inclusif ? [Texte intégral] Julie Dumonteil Autistic Teachers: the Culmination of an Inclusive Path?
      Un exemple de créativité ordinaire au bénéfice d’une dynamique inclusive [Texte intégral] Olivier Kheroufi-Andriot An example of ordinary creativity for the benefit of an inclusive dynamic
      Arts de faire avec la vulnérabilité. Rencontres avec des coordonnateur.trice.s d’ULIS dans le cadre d’entretiens cliniques de recherche. [Texte intégral] Konstantinos Markakis
      Dispositifs pédagogiques et leurs effets : entre prescriptions et réalités de terrain.
      Effets du coenseignement sur le développement de l’identité professionnelle des enseignants du secondaire [Texte intégral] Nancy Granger et Philippe Tremblay
      Mise en œuvre du plan d’intervention : continuités et ruptures de l’identité professionnelle enseignante dans une école secondaire du Québec [Texte intégral] Joannie St-Pierre Implementation of the individualized education program : continuities and breaks in the professional identity of teachers in a Quebec’s high school
      Observer et analyser les dynamiques inclusives à l’œuvre dans un établissement d’enseignement supérieur : l’expérience « ACCESS Tertre » à l’Université de Nantes [Texte intégral] Béatrice Chaudet, Sandrine Gelly-Guichoux et Arnold Magdelaine
      Favoriser les dynamiques inclusives par la médiation : recherche-intervention auprès des lycéen·ne·s et étudiant·e·s atteint·e·s d’une maladie chronique grave [Texte intégral] Lucas Sivilotti
      Enjeux de formation : entre intersubjectivités et développement professionnel
      La formation initiale des enseignants du premier degré à l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap : le point de vue de formateurs d’INSPE [Texte intégral] Marine Dintrich, Caroline Hache et Caroline Ladage
      Forces et paradoxes des dynamiques dites « inclusives » : Étude auprès d’enseign...
      PubDate: 2022-09-30
       
  • 64 2022 – La neutralité à l’école : entre repères, apprentissages
           et postures – Varia

    • Abstract:
      Dossier
      La neutralité à l’école : Entre repères, apprentissages et postures [Texte intégral] Céline Chauvigné, Michel Fabre et Roger Monjo
      La neutralité en éducation : repères, modèles, contre-modèles
      Hannah Arendt, Little Rock et la question de la neutralité scolaire [Texte intégral] Michel Fabre
      Jean Jaurès : neutralité, religion, socialisme et école laïque [Texte intégral] Jean-Marc Lamarre
      Des conditions de légitimité de l'institution scolaire dans une société des individus [Texte intégral] Camille Roelens
      Maoïsme et éducation partisane. L’utopie éducative et la Révolution Culturelle [Texte intégral] Roland Depierre
      Neutralité et apprentissages
      Les postures d’enseignant·e·s relatives à la branche « Ethique et Cultures Religieuses » en Suisse romande sous le prisme de la neutralité [Texte intégral] Melissa Girardet, Elisabeth Ansen Zeder et Petra Bleisch
      Distinguer entre savoir critique et opinion critique : quelle posture de neutralité pour l’enseignant en EMC ? [Texte intégral] Gaid Andro
      École républicaine et questions socialement vives : la neutralité engagée ? [Texte intégral] Carole Voisin
      La neutralité à l’école : réalités, possibilités et dérives
      La vie scolaire comme espace d’éducation entre 1960 et 1968 : liberté, conformité, neutralité ? [Texte intégral] Céline Chauvigné
      La bienveillance en éducation : un défi pédagogique [Texte intégral] Renaud Hétier
      Varia
      Pertinence des reformes LMD au Cameroun : analyses des qualités personnelles et professionnelles des diplômés employés dans les entreprises formelles [Texte intégral] Joseph BOMDA, Innocent FOZING et Vandelin MGBWA
      Évaluer des compétences : de l’intention des enseignants au vécu des étudiants. Le cas d’un atelier d’improvisation [Texte intégral] Catherine Archieri
      Les comités de suivi de thèse comme lieux de mobilisation de savoirs incorporés ou en cours d’incorporation [Texte intégral] Anne Jorro et Fabienne Saboya
      Notes de lecture
      Robin, J.-Y. (2022). Chefs d'établissement, le burn-out n'est pas une fatalité ! Le Bord de L'eau, collection critiques éducatives. [Texte intégral] Richard Étienne
      Dubois, A., Guignard, M. et le GPIPC (2021). Une pédagogie pour grandi...
      PubDate: 2022-06-15
       
  • 63 2022 – L'éducation au politique — Varia

    • Abstract:
      Dossier Numéro coordonné par Angela Barthes, Lucie Sauvé et Frédéric Torterat
      Quelle éducation au politique pour les questions environnementales et de développement ' [Texte intégral] Angela Barthes, Lucie Sauvé et Frédéric Torterat
      Enjeux socio-historiques et mutations contemporaines
      L’éducation relative à l’environnement sous l’ère néolibérale : ombres et lumières à l’heure du changement climatique [Texte intégral] Edgar J. González Gaudiano
      « Éducation » et « Politique » : enquête conceptuelle sur les limites d’une justification libérale de l’éducation au développement durable [Texte intégral] Xavier Roth
      L’éducation au politique à travers les questions environnementales : ancrages épistémologiques et alignement avec l’éducation au développement durable [Texte intégral] Melki Slimani
      Quels curricula d’éducation au politique dans les questions environnementales et de développement ' [Texte intégral] Angela Barthes
      Diversité des approches
      L’université à l’ère de l’anthropocène : repenser l’éducation au politique par l’écologie [Texte intégral] Christophe Point
      De quelle éducation au politique l’évaluation PISA de la « compétence globale » est-elle porteuse ' [Texte intégral] Jean-Émile Charlier et Sarah Croché
      L’éducation au politique sur des questions socialement vives (QSV) [Texte intégral] Alain Legardez, Maryse Cadet-Mieze et Agnieszka Jeziorski
      Itinéraires disciplinaires
      Potentialités et limites des curricula de SVT : quelles contributions des questions environnementales pour une éducation au politique ' [Texte intégral] Malou Delplancke et Hanaà Chalak
      Former en géographie en Anthropocène : le pari d’une expérience de « repolitisation » [Texte intégral] Sylvie Joublot-Ferré
      Les conditions de la problématisation pour favoriser l’accès au politique : le cas de l’huile de palme à l’école primaire [Texte intégral] Nicole Mencacci
      (Re)politiser par l’initiative et l’action éducative
      Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale [Texte intégral] Laurence Brière, Guillaume Moreau, Maude Prud’homme, Isabel Orellana, Marie-Ève Marleau et Martine Chatelain
      Penser éducation au politique et questions environnementales dans la démocratie [Texte intégral] Camille Roelens
      Varia

      PubDate: 2022-03-31
       
  • 62 2021 – Apprendre en situation de travail : développements
           théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques –
           Varia

    • Abstract: Couverture EDSO n°62
      Dossier
      Apprendre en situation de travail : développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques [Texte intégral] Laurent Filliettaz et Souâd Zaouani-Denoux
      Les actions de « formation en situation de travail » : notes critiques sur une formule qui s’est imposée dans le champ de la formation [Texte intégral] Emmanuel de Lescure The action of ‘workplace training’, critical notes on a formula that has become established in the field of training
      Les apprentissages en situation de travail
      L’accompagnement de l’apprentissage en entreprise et développement de l’agentivité. Le cas des apprenti-e-s en automatisation en Suisse [Texte intégral] Alexandra Felder, Isabelle Caprani et Kerstin Duemmler
      Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise [Texte intégral] Nadia Lamamra et Barbara Duc
      Former à « prendre sa place » dans une équipe du travail social : une dimension collective des pratiques de tutorat [Texte intégral] Dominique Trébert, Fanny Bovey, Camille Montefusco et Marianne Zogmal Training to "take your place" in a social work team: A collective dimension of tutoring practices
      La formation professionnelle initiale duale comme levier d’engagement organisationnel : analyse d’un dispositif de formation d’apprenti-es assistant-es en soins et santé communautaire (ASSC) dans le contexte domiciliaire [Texte intégral] Camille Crottaz, Nathalie Delobbe et Sandrine Fellay Morante
      La mobilisation des situations de travail en formation professionnelle
      Usage de l’instruction au sosie pour la conception d’actions de formation en situation de travail (AFEST) : une illustration avec des liquidateurs/trices de retraite [Texte intégral] Stéphane Balas, Solange Ciavaldini-Cartaut et Jean-François Métral
      Un entretien pour évaluer des capacités à partir de situations professionnelles vécues : un nouveau défi pour l’enseignement agricole français [Texte intégral] Christèle Roux, Françoise Héraut, Eliane Depalle, Emeline Roquelle et Estelle Veuillerot An interview to evaluate abilities based on real-life professional situations: a new challenge for French agricultural education
      Apprentissage du travail dans des situations hybrides en formation professionnelle [Texte intégral] Jean-François Métral, Laurent Veillard et Claire Masson
      Analyse du tutorat d’un collectif d’élèves en podologie en école d’application [Texte intégral] François-Marie Pelé, Grégory Munoz et Pierre Parage Analysis of the tutoring of a group of podiatry learners in an application school
      Les processus d'apprentissages dans les dispositifs de formation en lien avec le travail
      Simulation du travail en formation : constructivisme, intentions didactiques et mannequins en maïeutique [Texte intég...
      PubDate: 2021-11-15
       
  • 27-28 2010 – Les sciences de l’éducation et de la
           formation

    • Abstract: Couverture EDSO n°27-28
      Présentation [Texte intégral] Jacqueline Fontaine
      Partie I
      Sciences de l’éducation et pratiques éducatives : analyses d’une relation ambivalente [Texte intégral] Patricia Champy-Remoussenard
      Des tensions entre le « sur » et le « pour » dans la recherche en éducation : question(s) de posture(s) [Texte intégral] Jean-François Marcel
      Regards sur le colloque CERFEE 2009 « Enjeux scientifiques et politiques des sciences de l’éducation : quelle implication des acteurs ? » [Texte intégral] Dominique Groux
      Partie II
      Didactiques et sciences de l’éducation [Texte intégral] Catherine Dupuy, Alain Bronner, Alain Legardez, Claude Raisky et Michel Tozzi
      Sciences de l’éducation et formation des maîtres : entre engagement et distanciation [Texte intégral] Marie-Hélène Dubost
      L’implication des acteurs dans l’analyse des pratiques [Texte intégral] Céline Chauvigné et Richard Étienne
      Entre sciences de l’éducation et monde du travail, une coopération à poursuivre pour une meilleure intégration école-entreprise [Texte intégral] Philippe Prévost et Pierre Hébrard
      Un nouveau périmètre pour les sciences de l’éducation [Texte intégral] Bernard Fraysse
      Partie III
      À propos de la psychologie sociale en sciences de l’éducation [Texte intégral] Michel Bataille
      Le capital humain revisité : de la prise en compte des compétences émotionnelles à la définition d’un capital émotionnel [Texte intégral] Bénédicte Gendron
      Inclusion et intégration vers une équité sociopédagogique [Texte intégral] Louise Lafortune, Pierre-André Doudin et Denise Curchod-Ruedi
      Modélisation d’un processus de professionnalisation : l’implication professionnelle [Texte intégral] Christine Mias
      Les professions de l’Éducation nationale : analyse sociohistorique et problématique de genre [Texte intégral] Marlaine Cacouault-Bitaud
      Témoignage
      Les sciences de l’éducation en France, où en est l’avenir ? [Texte intégral] Louis Marmoz
      PubDate: 2021-11-12
       
  • 29 2011 – Recherches émergentes en éducation et en
           formation

    • Abstract: Couverture EDSO n°29
      Pourquoi s’intéresser aux recherches émergentes en éducation et en formation ? [Texte intégral] Richard Étienne et Philippe Prévost
      Comment se repérer dans un monde problématique ? [Texte intégral] Michel Fabre
      Conceptions de la recherche des universitaires de sciences de l’éducation et formes des travaux émergents [Texte intégral] Daniel Bart
      La coopération internationaledans la recherche-action en éducation. Un autre moyen de concevoir et de mettre en œuvre la formation des enseignants [Texte intégral] Jeanne Mallet et Florence Saint-Luc
      Nouveaux modèles de formation et enseignement supérieur : l’exemple du tutorat à l’université [Texte intégral] Emmanuelle Annoot
      Les classes préparatoires scientifiques T.B. et A.T.S. : des « prépas » mal connues et reconnues [Texte intégral] Christine Fontanini
      Un métier émergent en éducation : l’accompagnateur de jeunes professeurs recrutés dans le contexte d’un établissement formateur [Texte intégral] Luc Jamet
      Une approche conative de la violence en milieu scolaire : une perspective singulière et éclairante sur les problématiques qui touchent l’école. Vers une « responsabilité fonctionnelle » des institutions scolaires [Texte intégral] Isabelle Joing et Jacques Mikulovic While facing events that regularly rekindle the debate on school violence, what approach should we adopt ?
      Aborder la question des « communautés » en classe et dans l’établissement scolaire : quelles réalités, quels outils ? [Texte intégral] Geneviève Zoïa
      Matériaux pour une sociologie du travail des agents de la formation [Texte intégral] Cédric Frétigné
      Une recherche-action en pédagogie de l’alternance : une autre façon de se trans-former [Texte intégral] Christine Poplimont
      Efficacité autobiographique et mémoire affirmative : nouvelles perspectives pour la recherche-formation [Texte intégral] Luiz Artur Dos Santos Cestari
      Recherche et formation au coaching : quelle place émergente pour les sciences de l'éducation ? [Texte intégral] Valérie Guillemot et Michel Vial
      PubDate: 2021-11-12
       
  • 26 2009 – Sciences de l’éducation, pédagogie, formation : enjeux
           épistémologiques

    • Abstract: Couverture EDSO n°26
      Éditorial [Texte intégral] Yveline Fumat
      Partie I
      Les sciences de l’éducation sont-elles des sciences ? [Texte intégral] Yveline Fumat
      Connaissance critique, science normative… au risque de ne pas être légitime [Texte intégral] Pierre Hébrard
      Quels fondements épistémologiques pour l’analyse des pratiques en formation initiale ? [Texte intégral] Patricia Vallet
      La didactique de la philosophie en France. Vingt ans de recherche (1989-2009) [Texte intégral] Michel Tozzi
      Des sciences de l’éducation vers une théorie de l’action éducative et pédagogique : quelle place pour le discours des acteurs ? [Texte intégral] Roger Monjo
      Partie II
      L’analyse des pratiques, entre recherche(s) et formation, des aller et retour significatifs [Texte intégral] Richard Étienne
      Implication personnelle et professionnelle des acteurs : enjeux épistémologiques [Texte intégral] Jacqueline Fontaine
      Méthodologie de recherche et implication disciplinaire : le cas des gestes professionnels convoqués par les jeunes enseignants de technologie pour traiter les imprévus surgissant en classe [Texte intégral] Alain Jean
      Aux bords des réflexions portant sur le militant, le chercheur et le formateur [Texte intégral] Pierre-Alain Guyot
      PubDate: 2021-11-11
       
  • 61 2021 – Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un
           regard pluriel sur des objets complexes

    • Abstract: couv 61
      Dossier
      Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard
      pluriel sur des objets complexes [Texte intégral] Jérôme Guérin, Gilles Monceau et Thérèse Perez-Roux
      L’analyse de la dimension intime de l’activité scientifique d’apprentis-chercheurs en Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) [Texte intégral] Anne Bertin-Renoux et Jérôme Guérin
      Explorer le familier comme un « nouveau terrain » [Texte intégral] Julitte Huez et Gilles Monceau
      Accompagner la professionnalisation des artistes équestres : analyse du processus depuis un comité de pilotage [Texte intégral] Éric Maleyrot
      Enjeux de professionnalisation et rapport à la formation des artistes équestres : approche d’un objet « complexe » soutenue par deux niveaux d’analyse [Texte intégral] Thérèse Perez-Roux
      Articuler les niveaux d’activité par les temporalités et les significations [Texte intégral] Mélanie Secheppet et Serge Leblanc
      Implications des consultants qualité dans l’institutionnalisation du nouveau mode de pilotage du système éducatif chilien [Texte intégral] Manuel González Carpanetti et Gilles Monceau
      Les réseaux sociaux numériques comme milieu pour le développement professionnel ? [Texte intégral] Christine Pintus et Caroline Ladage
      Étude de la professionnalisation des masseurs-kinésithérapeutes salariés à partir de leurs usages des courriers électroniques [Texte intégral] Anne Pilotti
      Comprendre le développement humain comme un processus écologique de traduction [Texte intégral] Stéphane Simonian et Quentin Magogeat
      Articulation de deux approches, holiste et analytique, pour étudier le parcours professionnel de l’entrepreneur dirigeant d’entreprise [Texte intégral] Varvara Ciobanu-Gout
      De l’analyse micrologique de l’activité au développement du métier : quand l’intelligibilité contribue au processus de professionnalisation [Texte intégral] Joris Thievenaz, Marion Paggetti et Richard Wittorski
      Notes de lecture
      Alin, C. (2021). L’autisme et le sport, enjeux et bénéfices : le pari de la confiance. Éditions Mardaga (253 pages). [Texte intégral] Évelyne Clavier
      Madiot, P. (2021). L’urgence, c’est de vivre. Éditions de l’Atelier. [Texte intégral] Olivia Gross
      Hadji, C. (2021). Les défis d'une évaluation à visage humain. Dépasser les limites de la société de la performance. ESF sciences humaines, collection Pédagogies [références]. [Texte intégral] Richard Étienne
      À l’école de la Commune de Paris : lR...
      PubDate: 2021-09-10
       
  • 30 2011 – L'écriture en sciences de l'éducation : information,
           formation, transformation — Varia

    • Abstract: Couverture EDSO n°30
      Dossier — L'écriture en sciences de l'éducation : information, formation, transformation
      Présentation [Texte intégral] Martha Boeglin et Alain Jean
      Des pratiques professionnelles au fil de l’écriture [Texte intégral] Carmen Strauss-Raffy
      L’écrit réflexif en formation initiale : entre prise de risque, construction de soi et assise professionnelle [Texte intégral] Céline Chauvigné
      De quelques pratiques universitaires de littéracie. Discours croisés d’étudiants et d’enseignants sur l’écriture en sciences de l’éducation [Texte intégral] Isabelle Delcambre et Yves Reuter
      Apprendre à écrire en vue de contextes professionnels : recherche anglophone Nord Américaine à partir de perspectives socio-culturelles [Texte intégral] David R. Russell
      Témoignage. Écrire, trouver-créer, penser. Un moment de respiration trans-formatrice [Texte intégral] Françoise Bréant
      Varia
      L’apprentissage par cœur, au-delà de la polémique [Texte intégral] Yvan Abernot, Jacques Audran et Éric Penso
      Samia ou les apprentissages aux prises avec le désir d’altérité. Une étude de cas [Texte intégral] Muriel Briançon
      Les effets des normes de sexe chez les enseignant-e-s de l’école primaire [Texte intégral] Céline Delcroix
      Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré [Texte intégral] Nathalie Sayac
      La discussion à visée philosophique (D.V.P.) et son ancrage habermassien : d’une pratique innovante à une nouvelle posture [Texte intégral] Pierre Usclat
      Accompagnement par les référents professionnels et professionnalisation des stagiaires en formation de moniteur éducateur [Texte intégral] Nathalie Vidal
      Notes de lecture
      Les sciences de l’éducation en France, où en est l’avenir ? [Texte intégral] Jean-Bernard Paturet
      PubDate: 2021-07-22
       
  • 60 2021 – Varia

    • Abstract:
      L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation (bis)
      Éditorial : L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation (bis) [Texte intégral] Andreea Capitanescu Benetti, Mylène Leroux et Sylvain Connac
      Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? [Texte intégral] Myriam Janin, Gilles Moreau et Marie Toullec-Théry
      La collaboration entre équipes professionnelles et la différenciation des apprentissages : état des lieux d’un accompagnement des enseignants [Texte intégral] Sabrin Housni, Marie Dumont, Gwendydd Piret, Audrey Kumps, Gaëtan Temperman et Bruno De Lièvre
      Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire. [Texte intégral] France Dubé, France Dufour, Émilie Cloutier et Marie-Jocya Paviel
      La présence d’un enseignant supplémentaire comme opportunité pour développer la différenciation et le travail collaboratif : le cas d’un projet pilote au sein du cycle 5-8 ans [Texte intégral] Sandrine Biémar, Anaïs Corfdir et Anne Libert
      Les régulations interactives et l’engagement des élèves : des soutiens à l’apprentissage [Texte intégral] Catherine Tobola Couchepin
      Les dilemmes de l’éthique au cœur des pratiques de différenciation [Texte intégral] Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona et Lionel Dechamboux
      Varia
      Métaphores, temporalités et éthos professionnel. Le cas de chefs d’établissements scolaires en formation. [Texte intégral] Bruno Grave
      Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège [Texte intégral] Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Claire Guille-Biel Winder et Julie Gobert
      L’école maternelle au service des besoins fondamentaux de l’enfant : résultats d’une expérimentation sur les besoins de sécurisation et d’exploration [Texte intégral] Hélène MARQUIÉ-DUBIÉ
      Le patient : le tiers impensé dans l’apprentissage du raisonnement clinique [Texte intégral] Delphine Guyet et Jean-Luc Rinaudo
      Facteurs socioéconomiques et décrochage des études au premier cycle universitaire [Texte intégral] Alex Romeo SUEBANG et Daouda MAINGARI
      Les déplacements identitaires d’enseignantes formées à l’étranger s’intégrant dans l’école montréalaise [Texte intégral] Joëlle Morrissette et Didier Demazière
      Pour une critique et une reconstruction féministes de l’éducation thérapeutique. L’exemple de l’endométriose [Texte intégral] Anaïs Choulet-Vallet
      Ressentis contre-transférentiels, relances en miroir et réflexivité inconsciente dans un entretien clinique à visée de recherche...
      PubDate: 2021-06-01
       
 
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