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ISSN (Print) 2347-0658
Published by Universidad Nacional de Córdoba Homepage  [60 journals]
  • V Coloquio de investigación educativa en Argentina. La investigación
           educativa y la educación pública frente a la encrucijada de la
           democracia en Argentina.

    • Authors: Sociedad Argentina de Investigación en Educación
      Abstract: La convocatoria al V Coloquio pretende ser un aporte al balance de logros, limitaciones y desafíos del campo educativo en estas cuatro décadas, tal como nos propusimos en aquel primer Coloquio “30 años de investigación educativa en Argentina (1984-2014)”
      realizado en 2015. La experiencia colectiva de organización de los Coloquios mostró la importancia y necesidad de afianzar las instancias de diálogo amplio y plural entre investigadores/as, especialistas y expertos/as, en la convicción de que esto contribuye a la mayor cohesión y al fortalecimiento de la comunidad académico-multidisciplinar en el campo de la educación.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • III Congreso Internacional de Ciencias Humanas. Dar forma a un futuro
           democrático: sujetos, saberes, instituciones

    • Authors: Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas (UNSAM)
      Abstract: El tema general elegido para presidir el III Congreso Internacional de Ciencias Humanas (CICH): Dar forma a un futuro democrático: saberes, sujetos, instituciones, ratifica el compromiso y la necesidad para las Humanidades de tomar la palabra en un mundo complejizado por transformaciones radicales de la existencia. La pregunta por el futuro se impone ante la aceleración de
      procesos extremos del presente como la inteligencia artificial y la destrucción del medio ambiente, por no decir el resurgir bélico.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • IX Encuentro nacional y VI latinoamericano. La universidad como objeto de
           investigación: en torno a la dimensión de lo público y debates para
           construir futuros posibles

    • Authors: Universidad Nacional de La Plata
      Abstract: El evento tendrá como sede la UNLP y está organizado por la UNLP, UNLa, UNTREF, UNA, IIGG-UBA, recuperando una idea inicial de que el encuentro debía ser una responsabilidad compartida de diferentes universidades del sistema. La coordinación general está a cargo del equipo editorial de la Revista Pensamiento Universitario y una comisión organizadora de la UNLP por ser sede del encuentro; mientras que el Comité Asesor de la Revista oficia de Comité Académico del Encuentro.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • III Encuentro Internacional de Educación. La democracia desafiada:
           avances y retrocesos en la educación publica a 40 años de recuperación
           de la democracia

    • Authors: Universidad del Centro de la provincia de Buenos Aires
      Abstract: En el camino hacia la construcción del conocimiento, su continuidad y afianzamiento, la Revista de Educación Espacios en Blanco cumple treinta años ininterrumpidos de labor desde su propósito fundacional de generar un espacio de difusión de saberes académicos producidos en el campo educativo. La trayectoria consolidada nos convoca al desafío de seguir reeditando el momento fundacional con todos/as aquellos/as que hicieron y hacen posible llevar adelante el compromiso que asumimos en los inicios de la Revista.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Presentación

    • Authors: Estela María Miranda
      Pages: 1 - 3
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Presentación Dossier

    • Authors: Verónica Walker, Viviana Macchiarola, Marisa Zelaya
      Pages: 4 - 10
      Abstract: El presente dossier busca contribuir al campo de estudios de la educación superior a partir de un conjunto de artículos que abordan diferentes aristas de la dinámica de cambio en las instituciones en el contexto de pandemia y pospandemia. En su mayoría, se trata de trabajos de investigación presentados en el Área Temática (AT2) “Universidad en el siglo XXI: dinámicas de cambio, agendas y desafíos” en el marco “IV Coloquio de investigación educativa en Argentina. La investigación educativa en el nuevo escenario regional-global: tendencias recientes, alcances y límites teórico-metodológicos” organizado por la Sociedad Argentina de Investigación en Educación (SAIE) que tuvo lugar los días 17, 18 y 19 de agosto de 2022 en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA).
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Jóvenes universitarios, pandemia y educación a distancia:
           hallazgos y desafíos

    • Authors: Carlos Ângelo de Meneses Sousa, Candido Alberto Gomes, Cecília Fierro, Aleksander Veraksa, Susana Emília Vaz de Oliveira e Sá, Gabriela Sousa Rêgo Pimentel, Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Patrícia Helena Carvalho Holanda, Luiz Cláudio Batista de Oliveira
      Pages: 11 - 26
      Abstract: Este artículo presenta datos de una encuesta internacional y tiene como objetivo describir y explorar las percepciones de los estudiantes de educación superior durante la pandemia de COVID-19 en relación a los estudios, en la transición de la educación presencial a la educación remota y viceversa. La base teórica comparó ideas de Virilio, Ragnedda, Rosa y otros. El instrumento fue un cuestionario auto aplicable, traducido y adaptado culturalmente a muestreos de conveniencia en universidades de Brasil, México, Portugal y Rusia. Las clases tuvieron selección aleatoria y todas.os las.os discentes fueron invitados a llenar. Los resultados indican que la pandemia amplió las previas diferencias sociales, por la falta de capital digital, deficiencias infraestructurales, rapidez para la adaptación de instituciones y personas. El confinamiento, además de otros problemas, condujeron a sentimientos depresivos y al deseo de desistir de los cursos. En conclusión, la investigación tiene limitaciones por ser cuantitativa y utilizar este tipo de muestreos. No se observaron grandes ventajas de la educación remota o a distancia, lo que no deja experiencias positivas para su ampliación. Se debe considerar que las experiencias sufrieron la interferencia de múltiples crisis, económica, sanitaria y otras, por lo cual se debe llevar en cuenta su interferencia.  
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Intensificación del trabajo académico, lo que devela la pandemia

    • Authors: Mabela Ruiz Barbot, Virginia Fachinetti, Silvia Piriz Bussel, Cecilia Pereda, Sandra Fraga
      Pages: 27 - 45
      Abstract: El artículo presenta el conocimiento emergente en el cruce de la pandemia como acontecimiento social y la intensificación del trabajo académico en la universidad pública uruguaya. Forma parte de una investigación más amplia que buscó comprender la experiencia de enseñanza de los docentes de la universidad en un contexto social e institucional signado por procesos de diversificación, intensificación e individualización de la vida académica. Se sustentó en una metodología cualitativa, entrevistas en profundidad que abarcan dimensiones de sus biografías y trayectos académicos. Docentes universitarios con trayectoria en el servicio correspondiente (grados3, 4 y 5), varones y mujeres de las tres macro-áreas de la Universidad. Desde sus voces, la pandemia aparece como exacerbación de lo que ya venía siendo: el teletrabajo, la disposición a estar siempre conectado, la no separación del tiempo libre y de trabajo, del espacio de la universidad y del hogar. El docente se vive como sujeto del instante, exigido a reaccionar cada vez más rápido. Tiempos vertiginosos de producción lo abarcan así como la necesidad permanente de definir tiempos, espacios, prioridades en relación con una heterogeneidad de tareas a saldar. Se debate entre el padecimiento dado por la exigencia de sí ante la intensificación del trabajo académico y el amor a su disciplina, a la investigación, a la enseñanza, a la extensión. Hoy, la pos-pandemia los invita a no olvidar, a parar y reflexionar, a contactar con The Slow Professor.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Transformaciones y retos en la educación universitaria en Paraguay
           durante y después de la pandemia de COVID-19 desde la perspectiva de los
           docentes

    • Authors: Valentina Canese Caballero , Juan Ignacio Mereles Aquino
      Pages: 46 - 62
      Abstract: Durante la pandemia del COVID-19, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) se convirtió en una necesidad urgente para mantener la continuidad de la educación cuando las clases presenciales se interrumpieron en todo el mundo. Esto generó un cambio acelerado hacia la adopción y el uso de tecnologías en entornos educativos. Uno de los principales desafíos presentados por este contexto representa la integración de las TICs en la enseñanza y la apropiación tecnológica de los docentes para generar transformaciones en sus prácticas. Mediante una metodología cualitativa con enfoque descriptivo este trabajo tiene como objetivo central el de explorar a través de un análisis de datos cualitativo la perspectiva de los docentes universitarios en Paraguay con relación a las transformaciones y retos durante y después de la pandemia de COVID-19. A partir del análisis de contenido, los resultados se agruparon en categorías que incluyen los desafíos tecnológicos y uso de TICs, la adaptación a la educación remota, la motivación y bienestar de estudiantes y docentes, la calidad educativa y evaluación, la innovación y oportunidades, así como la interacción y comunicación. Se destaca la resiliencia y adaptabilidad de los docentes frente a la crisis educativa impuesta por la pandemia y se concluye que, a pesar de los desafíos significativos, los docentes pudieron identificar y aprovechar oportunidades para mejorar y evolucionar sus prácticas educativas.  
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • La institucionalización de la Educación a Distancia en la Universidad
           Pública Argentina. Debates, sentidos y desafíos postpandemia

    • Authors: Maria Rosana Moretta
      Pages: 63 - 88
      Abstract: Este artículo recorre sintéticamente el proceso de institucionalización de la educación a distancia (EaD) en las universidades nacionales argentinas. Se analiza sociológicamente a través de prácticas de agentes/agencias y la construcción del campo propio con sus luchas internas y en vinculación con otros campos, mientras define el bien en disputa, su identidad legal y con ello su lugar en el sistema universitario argentino. Como referencias conceptuales para el estudio se toman las perspectivas teórico-metodológicas de la sociología reflexiva de Pierre Bourdieu y de la teoría sociológica de la educación de Basil Bernstein. A partir de ellas se construye el espacio social a estudiar que se define como objeto de investigación: aspectos propios de la conformación del campo de la EaD universitaria –que lleva a su institucionalización-, en directa vinculación con el campo político educativo universitario, a través del análisis de las prácticas de los agentes –y sus habitus académicos-, de las prácticas de agencias y de la trayectoria de las políticas y normativas que inciden al interior de los mismos. Por otro lado, a partir de relaciones con otros campos como el político educativo universitario, y la incidencia de los campos intelectual de la educación y el pedagógico, la EaD universitaria argentina define el bien en disputa –sentido de la educación universitaria: forma de entender el derecho a la educación- mientras recorre paralelamente el proceso de redefinición de su identidad legal y de consolidación de su institucionalización en las universidades argentinas.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Respuesta científica-tecnológica de las universidades frente al
           COVID-19

    • Authors: María Fernanda Arias Núñez
      Pages: 89 - 105
      Abstract: El artículo analiza las investigaciones científico-tecnológicas de algunas de las universidades del conurbano bonaerense en Argentina, realiza una comparación sobre sus actividades durante la pandemia de 2020 a 2021. Consideramos importante que la universidad pública continúe e intensifique su papel en el desarrollo científico y acerque las opiniones de investigadores sobre la necesidad de que el país entre en la etapa de la cuarta revolución científica tecnológica
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Puesta en acto de las políticas de territorialización de la universidad.
           Estrategias durante la pandemia

    • Authors: Viviana Macchiarola, Celina Andrea Martini, Celina Martini
      Pages: 106 - 126
      Abstract: El artículo se enmarca en un proyecto de investigación orientado a estudiar la puesta en acto de políticas institucionales de articulación social o territorialización de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). En primer lugar, se analiza el contexto internacional de influencia de esta política y sus recontextualizaciones a nivel nacional, institucional y de las facultades de la UNRC. En segundo lugar, se estudian las concepciones de territorialización que sustentan los actores universitarios y que median la puesta en acto de estas políticas. En tercer lugar, se identifican las particulares adaptaciones o transformaciones que se operaron en los programas de articulación social de la UNRC durante la pandemia por COVID-19: por un lado, la situación paradojal de territorializar en aislamiento ante la que se generan diferentes estrategias, y por el otro, las particulares formas de planificar y gestionar la crisis para sostener el vínculo con el territorio. Los aportes teóricos de Ball, Bernstein, Goodson y Rudd operan como marco de interpretación. El estudio brinda contribuciones para discutir modos de gobierno y planificación de la universidad atendiendo a su complejidad y diversidad y, en particular, en contextos de crisis y con sensibilidad a la misma.   
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Política, gestión y planeamiento universitario en la pandemia.
           Un estudio de caso UNICEN.

    • Authors: María Laura Bianchini, María Cecilia Di Marco
      Pages: 127 - 143
      Abstract: Este artículo se propone dar continuidad a los análisis que venimos realizando desde el primer año de la pandemia, recuperando los aportes de referentes del campo del Planeamiento Estratégico Situacional (PES) y la educación superior. Además de sistematizar documentos y normativas del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Ministerio de Educación de la Nación (ME) y de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) -emanados durante la emergencia sanitaria- se explicitan un conjunto de consideraciones acerca de las características que adquirió el sistema universitario argentino, particularmente en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), en lo relativo a las estrategias y acciones de planificación que sus gestores llevaron a cabo para abordar la contingencia. De este modo, a partir de la misma metodología y manteniendo el eje de análisis descrito, el presente escrito tiene como finalidad identificar continuidades y rupturas en la denominada “vuelta a la presencialidad” y en la transición hacia la post pandemia. Para ello se plantean los siguientes interrogantes: ¿Cuáles fueron esas respuestas en materia de normativas y disposiciones universitarias para afrontar en un contexto de pandemia la progresiva vuelta a la presencialidad' ¿Fueron respuestas reactivas o planificadas' ¿Qué lugar ocupa el planeamiento en las universidades nacionales, específicamente en la UNICEN, para poder hacer frente a esta transición' 
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Prospectiva para universidades del futuro desde legados pos-pandemia

    • Authors: Silvia Coicaud
      Pages: 144 - 160
      Abstract: La pandemia 2020/2021 nos enrostró un contexto difícil, plagado de contradicciones. La desigualdad en el acceso a la educación formal constituyó un hecho tangible en numerosos sectores de la población en todo el mundo, sobre todo en los países con mayores dificultades en su desarrollo. Pero la pandemia también inauguró nuevos modos de aprender y de enseñar para muchos estudiantes y docentes, y en el caso de la educación superior reinstaló con fuerza los principios fundacionales de la educación a distancia, brindando oportunidades a personas adultas ocupadas que no podían acceder a los estudios en las instituciones con modalidad presencial. Convocada por la Secretaría de Políticas Universitarias, la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, junto a otras ocho universidades, realizó un estudio acerca de las acciones desarrolladas a partir de la situación de emergencia generada por la pandemia, lo que obligó al sistema universitario a adaptar la continuidad pedagógica, científica y social de su oferta académica, su investigación, su relación con la sociedad y sus formas de gestión institucional. El grupo de trabajo estuvo integrado por representantes de todas las Facultades, con la coordinación del Programa de Evaluación Institucional Permanente. En este trabajo se recuperan varias de las opiniones y experiencias compartidas por profesores, estudiantes e investigadores de la UNPSJB durante la etapa de pandemia, para poder reconocer y comprender los procesos educativos suscitados en una institución que a partir de la irrupción de estos fenómenos, ha cambiado en algunas de sus prácticas y seguramente seguirá transformándose.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Modalidad remota o presencial ¿Qué prefieren los estudiantes
           universitarios de primer año' Un caso de estudio en Argentina

    • Authors: Mariela Cuttica
      Pages: 161 - 182
      Abstract: El estudio indagó las percepciones de los estudiantes acerca del cambio de modalidad educativa, de presencial a virtual, en el contexto de transición post-COVID-19. A pesar de la influencia de diversas variables en la preferencia por una modalidad, al menos dos elementos emergen como favorables para la educación en línea: un entorno propicio y la proactividad en la autorregulación. La investigación, de carácter descriptivo, transversal y cuantitativo, se llevó a cabo con estudiantes de primer año en una universidad argentina. Con el fin de caracterizar las percepciones sobre la educación en línea, se usó el análisis factorial para explicar las respuestas obtenidas, las variables afines se agruparon en 5 dimensiones: contexto, adaptación a la virtualidad, apropiación de tecnologías, desempeño y flexibilidad virtual. Asimismo, las pruebas de hipótesis señalaron relaciones significativas entre la preferencia por la modalidad remota y las dimensiones de adaptación a la virtualidad, desempeño y flexibilidad virtual, mientras que no se observaron relaciones significativas con el contexto ni con la apropiación de tecnologías. En concordancia con los resultados, se aporta evidencia y se presentan sugerencias para abordar los retos que enfrentan las instituciones de educación superior en un contexto dinámico como el actual.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Asesoramiento pedagógico universitario: singularidades y sincronicidades
           en un escenario internacional

    • Authors: Maria Antonia Ramos de Azevedo, Amanda Rezende Costa Xavier, Mara Regina Lemes De Sordi, Noeli Prestes Padilha Rivas, Sylvia Helena Souza da Silva Batista, Carlinda Leite, Maria Isabel da Cunha
      Pages: 183 - 202
      Abstract: Este artículo presenta las sincronicidades y singularidades en el servicio de asesoría pedagógica universitaria, medidas en un proyecto de investigación financiado por la FAPESP y el CNPq, en el que participaron ocho universidades brasileñas y cuatro extranjeras. Metodológicamente, previa aprobación por el Comité de Ética, se realizó una investigación de campo con directivos institucionales, asesores pedagógicos y docentes participantes o no de programas institucionales de formación didáctico-pedagógica. Los resultados indican que existen singularidades en el servicio de asesoría pedagógica, incluso en diferentes culturas institucionales, pero el movimiento hacia la valorización del trabajo y la sostenibilidad de los espacios responsables de la formación en servicio es sincrónico. 
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Conferencias mundiales y regionales de Educación Superior:
           internacionalización y regionalización

    • Authors: Marlize Rubin-Oliveira, Estela Lais Naue Gobatto, Fábio Zambiasi
      Pages: 203 - 219
      Abstract: El objetivo del artículo es identificar y analizar cómo la internacionalización y la regionalización fueron incluidas y ganaron protagonismo en las Conferencias Regionales y Mundiales sobre Educación Superior (CRES, CMES) promovidas por la UNESCO. Se realizó una investigación cualitativa a partir del análisis de documentos de las Conferencias: Declaraciones Finales, Resúmenes Ejecutivos y Planes de Acción. La internacionalización comienza a ser mencionada explícitamente en la CRES 2008 y CMES 2009, recibiendo mayor atención, relevancia y debate en Conferencias posteriores. La regionalización ya ha sido destacada en la primera CRES de 1996 y en Conferencias posteriores vinculadas a la idea de integración regional. Ambos conceptos son complementarios y se superponen, no hay internacionalización sin regionalización. Finalmente, es crucial que ambas tendencias sean seguidas por esfuerzos para garantizar la calidad y accesibilidad de la educación superior, así como propuestas para la internacionalización y regionalización de las instituciones como un bien público y social.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Temporalidades nómades en educación superior. Formación de posgrado y
           profesión académica desde mixturas metodológicas alternativas.

    • Authors: Jonathan Aguirre, Luis Porta, Mariana Foutel
      Pages: 220 - 243
      Abstract: Uno de los objetos de estudio del campo de la educación superior es la formación de posgrado y sus vínculos materiales y simbólicos con el inicio, el desarrollo y la consolidación de la profesión académica universitaria. Dicho objeto se encuentra en constante dinamismo y permanente expansión temática y metodológica. Presentamos aquí los principales hallazgos de una investigación posdoctoral en la cual se indagó las intersecciones explícitas y tácitas que poseen la formación de posgrado y la profesión académica a partir de las propias narrativas autobiográficas y profesionales de los académicos de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). El artículo que
      compartimos, describe los vínculos que se entrelazan entre dicha formación y la profesión académica local a partir de la exploración de los anuarios estadísticos, los resultados arrojados por las más de 200 encuestas realizadas a docentes e investigadores de la UNMdP y testimonios de académicos de las distintas facultades de la universidad marplatense. Al recuperar dichas narrativas, nos centramos en el valor biográfico de sus narraciones en donde se ponen de manifiesto las tramas cronotópicas y las temporalidades nómades que acontecen en el devenir de la formación, y la compleja amalgama entre vida personal y profesional evidenciada en el despliegue de sus relatos. Los hallazgos narrativos se configuran en intersticios desde los cuales construir de un modo alternativo el campo de la investigación educativa, visibilizar el rostro humano de la formación de posgrado y producir desplazamientos y debates futuros en torno a la propia profesión académica nacional.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Políticas doctorales en Ciencias Humanas y Sociales

    • Authors: Pedro Fiorucci
      Pages: 244 - 262
      Abstract: El objetivo de este artículo es caracterizar los cambios en las políticas de formación de doctores en la órbita nacional desde el inicio del nuevo siglo, atendiendo particularmente al campo de las Ciencias Humanas y Sociales en el Consejo de Investigaciones Científicas Técnicas (CONICET). El artículo atiende al modo en que se desarrollaron las políticas de formación de investigadores, las tensiones que se dieron hacia adentro del organismo y los cambios que sucedieron en los distintos gobiernos a nivel nacional. El período iniciado en el 2002 redefine los principales lineamientos en el sector de Ciencia y Tecnología a nivel nacional marcando el inicio de un nuevo ciclo para el campo científico en el país, pero en particular para el nivel de doctorado. Para ello se analiza, en primer lugar, el estado de situación luego de la crisis política y económica que sufrió la Argentina a finales del año 2001 y, en segundo lugar, las medidas tomadas desde el año 2002 al 2018. El corpus empírico de este artículo está conformado por datos estadísticos secundarios e informes generados por organismos públicos de Ciencia y Tecnología (CONICET y CIC) y entrevistas semiestructuradas realizadas en el marco de esta investigación a funcionarios públicos.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Pedro Krotsch

    • Authors: Daniela Atairo, Lucia Trotta
      Pages: 263 - 273
      Abstract: El 12 de junio del 2024 se cumplieron 15 años de su partida. Recordarlo siempre nos dibuja una sonrisa, reflejo del privilegio de haber sido formadas por Pedro Krotsch. Escribir sobre él remueve muchos recuerdos y permite pensarlo y pensarnos: todos los años transcurridos desde nuestros primeros acercamientos como alumnas de su seminario donde comenzamos a formarnos como docentes e investigadoras sobre la universidad desde la universidad.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Jorge Brovetto

    • Authors: Marco Antônio Rodrigues Dias
      Pages: 274 - 278
      Abstract: En el sector educativo las cosas están muy claras. Hay nombres que destacan por su acción individual en las instituciones, en determinados lugares, en un sector específico, en el sistema educativo en general. Otros destacan por su capacidad para reflexionar y analizar la educación y su impacto, a lo largo de la historia, en la organización de las sociedades. No son muchos los que, como el uruguayo Jorge Brovetto Cruz (14.02.1933-08.06.2019), combinan acción y reflexión, ocupan posiciones de liderazgo, primero en su país, luego a nivel regional e internacional y, de cara al futuro, ejercen influencia. en la vida política de sus países y también a nivel internacional. Jorge Brovetto no es un caso único, pero sí raro. Es impresionante el desfile de hechos que marcaron su historia.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Declaración de la CRES+5

    • Authors: Organización de las Naciones Unidas para la Educación; la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
      Pages: 279 - 284
      Abstract: Quienes participamos en la Conferencia de seguimiento a la III Conferencia Regional de Educación Superior de
      América Latina y el Caribe, en lo sucesivo CRES+5, representantes de gobiernos y otros organismos públicos, e
      instituciones de educación superior, redes, asociaciones, sindicatos, organismos multilaterales, pueblos
      indígenas y afrodescendientes, estudiantes y personal académico y técnico-administrativo y científicos de
      América Latina y el Caribe, reunidos en la ciudad de Brasilia del 13 al 15 de marzo de 2024, celebramos la
      relevancia y pertinencia de la convocatoria a esta reunión de medio plazo, ubicada estratégicamente entre la
      CRES-2018 y su continuación en el 2028. Esta iniciativa ha constituido una valiosa oportunidad para evaluar y
      reafirmar los principios y líneas de acción que guían la transformación de la educación en general, y de la
      educación superior en particular, en América Latina y el Caribe.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Declaración de la III Conferencia General del espacio latinoamericano y
           caribeño de Educación Superior - ENLACES

    • Authors: Espacio latinoamericano y caribeño de Educación Superior (ENLACES)
      Pages: 285 - 286
      Abstract: El Espacio Latinoamericano y Caribeño de la Educación Superior - ENLACES reafirma su compromiso con la defensa, el fortalecimiento y la transformación de la educación superior de la región, a partir del seguimiento a los principios definidos y ratificados en las Conferencias Regionales de Educación Superior y los llamados realizados en la Declaración de la CRES+5. ENLACES ratifica y consolida sus fines en tanto espacio de articulación, integración y representación de asociaciones, redes, consorcios, IES y otros organismos, desde donde se identifiquen agendas compartidas y consensos regionales, se promuevan iniciativas de construcción colectiva y se avance en concertaciones y convergencias académicas y políticas, de acuerdo con las prioridades definidas para América Latina y el Caribe.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Reseña. Narrativas de estudiantes universitarios sobre racismo.
           Contribuciones desde Bolivia, México y Venezuela

    • Authors: Nayra Eva Cachambi Patzi
      Pages: 287 - 291
      Abstract: Natalia Libertad Zelada Espejo, Juan Diego Landeta Ortega, Lilian Rosario Cruz Castillo, Jhosep Usnayo Sirpa, Leticia Palma Gonzalez, José Guadalupe Landeta Ortega, Corazón de María Mayo Arias, Crisander Paz, Lorena Joselin Hipatl Hernandez, José Alberto Reyes González, Paloma Anahí Santos Palomino y Salvador Geovanni Madrid Jurado son los 12 escritores/as que con su pluma y mirada aguda han puesto en evidencia las múltiples formas que toma el racismo al interponerse en las trayectorias de estudiantes universitarios de Bolivia, México y Venezuela.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
  • Reseña. II Seminario Internacional del Observatorio Iberoamericano de
           Estudios Comparados en Educación (OIECE)

    • Authors: Luis Enrique Aguilar, Adolfo Ramos Lamar
      Pages: 292 - 294
      Abstract: La Universidad Regional de Blumenau (FURB), la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, con financiamiento de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Santa Catarina (FAPESC), Brasil, organizaron la 8ª. Los días 9 y 10 de mayo de 2024 se llevará a cabo el II Seminario Internacional del Observatorio Iberoamericano de Estudios Comparados en Educación (OIECE) con el tema: “Dilemas, perspectivas y tendencias educativas en el contexto de las desigualdades socioeducativas: la educación en la pandemia y en la pospandemia y las nuevas tecnologías”.
      PubDate: 2024-08-01
      Issue No: Vol. 13, No. 2 (2024)
       
 
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