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ISSN (Print) 2255-1514
Published by United Academic Journals Homepage  [2 journals]
  • Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en
           formación

    • Authors: David López-Aguilar, Manuel Delgado-García, Francisco J. García-Prieto
      Pages: 9 - 24
      Abstract: Este trabajo analiza la competencia digital de los docentes en formación, así como posibles diferencias en cuanto a la titulación universitaria cursada. Se plantea un estudio no experimental y se aplica un cuestionario fundamentado en el modelo TPACK sobre una muestra de 514 participantes. Los resultados visibilizan niveles moderados en competencias relacionadas con el Conocimiento Pedagógico y el Conocimiento Tecnológico Pedagógico y señalan a los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria con un mayor nivel de dominio en la competencia digital frente al alumnado que cursa el Grado de Maestro en Educación Infantil. Las conclusiones revelan que los docentes en formación no se muestran altamente competentes para la integración y producción pedagógica de contenidos digitales.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1112
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Aplicación móvil y colaborativa para enseñar la lectura
           labial a niños sordos

    • Authors: Evelyn Del Pezo Izaguirre, María J. Abásolo, César A. Collazos
      Pages: 25 - 33
      Abstract: La tecnología se ha convertido en un elemento clave con el que interactuamos a diario, aprovechándose en ámbitos como el educativo por sus bondades de ubicuidad y combinar el uso de elementos audiovisuales que ayudan a captar el interés del usuario.  Esta publicación presenta la propuesta de una herramienta educativa para niños sordos de nivel básico inicial, orienta el proceso de enseñanza desde un enfoque lúdico y colaborativo, abordando aspectos arquitectónicos para la solución tecnológica móvil.  Los juegos contemplan conocimientos claves de vocabulario y oraciones que estarán disponibles progresivamente para el niño, y se coordinarán según el avance de las clases que imparte el profesor en el aula (virtual o presencial), centrados a enseñar aspectos de comunidad, convivencia, comprensión y expresión del lenguaje, otros, de tal manera que, lo aprendido le permita al estudiante relacionarse con su entorno.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1122
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Herramientas cualitativas y TICs en la enseñanza universitaria: una
           experiencia desde las Ciencias Sociales

    • Authors: Francisco Estepa Maestre, José D. Gutiérrez Sánchez, Ana Vallejo Andrada
      Pages: 35 - 46
      Abstract: La siguiente investigación se integra dentro de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad Pablo de Olavide, con una muestra de alumnado del Grado de Trabajo Social (n=110) y Doble Grado de Sociología y Trabajo Social (n=52). Que consistió en el análisis de la historia de vida y del desarrollo de la entrevista biográfica o semiestructurada aplicándolas a las TICs. Teniendo como principal objetivo examinar el potencial de estas técnicas a través de las TICs para la enseñanza conceptual en Ciencias Sociales. Para ello aplicamos un post-test de satisfacción, ad-hoc con preguntas abiertas y de escala linkert. Dando como principales conclusiones la satisfacción del alumnado respecto al uso de la historia de vida y entrevista como recurso didáctico, así como una adquisición satisfactoria de habilidades y conocimientos sociológicos, como el pensamiento crítico, las conexiones a nivel micro/macro y la interacción entre estructura y agencia, entre otros.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1137
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Validación exploratoria de un cuestionario de actitudes hacia la
           estadística con tecnología

    • Authors: Andreea Cujba, Manoli Pifarré
      Pages: 47 - 58
      Abstract: El objetivo del estudio es la elaboración y validación exploratoria de un cuestionario que evalúe la actitud hacia la estadística con uso de tecnología. A partir de cuestionarios previos, se realizó la doble traducción de los ítems originales y siguiendo un proceso de consenso entre jueces expertos, se elaboró el cuestionario objeto de estudio y se aplicó a una muestra de 254 estudiantes españoles de Secundaria. A través del análisis factorial exploratorio, se confirmó una estructura de 3 factores (ansiedad; aprendizaje de estadística con tecnología; afecto). De forma exploratoria, se ha analizado la validez de contenido y de consistencia interna. Los resultados arrojaron propiedades psicométricas idóneas del cuestionario para la evaluación de las actitudes hacia la estadística con tecnología en alumnado español de educación secundaria. Finalmente, el cuestionario puede ser un instrumento útil para el profesorado en la evaluación del impacto de intervenciones innovadoras en el aprendizaje de la estadística.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1266
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Competencia digital y engagement académico en la formación
           inicial del profesorado

    • Authors: Juan J. Marrero Galván, Paula González Pérez, Miguel A. Negrín Medina
      Pages: 59 - 68
      Abstract: La competencia digital y el engagement académico son dos constructos de reconocida importancia en la educación del siglo XXI. En este trabajo se analiza si existe relación o influencia entre ambos conceptos y sus respectivas dimensiones, en el contexto de la formación inicial del profesorado. Se utiliza una metodología ex post facto en el que se encuestaron a 437 estudiantes del Grado en Maestro en Educación Infantil (180) y en Educación Primaria (257). Para ello, se utilizaron dos cuestionarios validados internacionalmente y se realizaron comparaciones por sexo y curso. Los resultados no señalan diferencias de género y curso en cuanto a la competencia digital, pero sí, en relación al engagement académico a favor de las mujeres y los estudiantes de tercer curso. La prueba de Rho de Spearman (rs=.313; p<.001) permitió concluir la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre estas variables, aunque de tamaño de efecto débil.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1289
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Technopedagogical and disciplinary knowledge of primary school teachers in
           different socio-demographic contexts

    • Authors: Miguel A. Paidican Soto, Begoña Gros Salvat, Pamela Arredondo Herrera
      Pages: 69 - 82
      Abstract: The aims to explore teachers' technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) and its relationship with socio-demographic factors. A quantitative, non-experimental, transactional study was conducted, consisted of 403 primary school teachers. The TPACK questionnaire Chilean version. Descriptive, correlational, and inferential techniques were used for the statistical analyses, consider normality, contrast, and post-hoc tests were considered. It is show that teachers have higher levels of pedagogical (4.27) and disciplinary (4.12) knowledge compared to technological (3.59). Likewise, there are positive correlations in all dimensions of TPACK, highlighting technological knowledge (TK) and its derivations of technological content knowledge (TCK) and technological pedagogical knowledge (TPK), with values between (.613) and (.732).
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1296
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Mejora de la competencia lectoescritora del alumnado migrante por medio de
           herramientas digitales

    • Authors: María P. Cáceres Reche, José M. Romero Rodríguez, Juan C. de la Cruz Campos, Blanca Berral Ortiz
      Pages: 83 - 91
      Abstract: El presente estudio científico tiene como objetivo analizar los programas digitales existentes entre la literatura de más impacto para mejorar la lectoescritura del alumando migrante. A causa del aumento de la población no nativa en el país, surge la necesidad acuciante del aprendizaje del español como lengua extranjera. Tal y como exponen los resultados del estudio: esto se debe a que las barreras culturales y lingüísticas predominan en que los migrantes no se desarrollen positivamente en ámbitos educativos, sociales y laborales, suponiendo un obstáculo para la integración. Además, se recurre a las tecnologías pues evidencian que son recursos que refuerzan la consecución de objetivos para mejorar la lectoescritura del aprendizaje de español como segunda lengua. Dada la escasa cantidad de trabajos en esta línea, y a la vista de los resultados obtenidos, se considera un tema pionero que requiere más profundización en este ámbito de investigación.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1316
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • La implantación del flamenco en el currículo educativo andaluz: entre la
           tradición y la innovación tecnológica

    • Authors: Carlos Chavarría-Ortíz, Jesús Heredia-Carroza, Beatriz Montero-Lobato, Luis Palma
      Pages: 93 - 105
      Abstract: El artículo pone de manifiesto el valor del flamenco como herramienta pedagógica. Para ello, la metodología utilizada incluye encuestas a futuros docentes para medir sus percepciones acerca del efecto que tendría el flamenco en las habilidades de valoración del patrimonio: musicales, emocionales, educativas, sociales y de participación cultural del alumnado. Tras la consecución de los datos, mediante estadísticos descriptivos, se observa la alta valoración que los potenciales docentes dan al flamenco como herramienta pedagógica. Esto se contrapone con la falta de conocimiento específico y la escasa participación cultural en el flamenco de estos. Finalmente, se muestra una posible solución para la correcta implantación del flamenco en el currículo educativo a través de la creación de auxiliares de flamenco en las aulas y la utilización de recursos tecnológicos.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1336
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Investigating university students' self-perception of their influence
           on the SDGs

    • Authors: Lara Ferrando, Ismael Cabero, Aleix Alcacer, Atanasia Lloria, Marina Martínez-García, Belén Martínez-Serrano, Adrián Pérez-Suay, Irene Epifanio
      Pages: 107 - 115
      Abstract: Education is essential in achieving many Sustainable Development Goals (SDGs). We have surveyed the students of 17 university degrees on the SDGs in two Spanish universities, to better adjust to their concerns, preferences and needs and to discover their omissions and shortfalls. Students expressed their opinions from two perspectives: that of citizenship and that of the degree they are studying, identifying the goals to which they feel they can contribute. Results show a very high self-perception in their ability to contribute to the SDGs, with significant differences depending on the degree. The goals that students consider themselves most able to influence are gender equality, good health, peace, justice, and quality education. Many of them coincide with degrees related to the SDGs themselves, but others do not. The degrees in the ICT field have the lowest self-perceived knowledge about SDGs.


      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1362
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Barreras a la implementación de las TIC para apoyar a los estudiantes
           universitarios con discapacidad

    • Authors: José Fernández-Cerero, Pedro Román-Graván
      Pages: 117 - 128
      Abstract: Este artículo proporciona una revisión bibliométrica de las publicaciones científicas que tienen un impacto de las Tecnologías Educativas (TIC) y los estudiantes con discapacidad en la Educación Superior. Se han analizado publicaciones extraídas de diferentes bases de datos científicas internacionales: Web of Science (WoS), SCOPUS, ERIC y Google Scholar, y comprendidas entre enero de 2012 y diciembre de 2022. La muestra final consistió en un total de 19 manuscritos seleccionados. Se ha empleado un enfoque descriptivo y cuantitativo para exponer los datos bibliométricos más relevantes. Los resultados del estudio resaltan las limitadas investigaciones y estudios que existen sobre el tema seleccionado. De acuerdo con las investigaciones, la carencia de capacitación en habilidades digitales por parte del profesorado universitario se identifica como una de las principales limitaciones para la incorporación efectiva de las Tecnologías educativas con estudiantes con discapacidad.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1363
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • El ambiente virtual y las proyecciones profesionales de
           estudiantes-docentes en Uruguay

    • Authors: Delma Cabrera Abreu, Andresa Sartor-Harada, Oscar Ulloa-Guerra, Angel Deroncele Acosta
      Pages: 129 - 144
      Abstract: El objetivo de este estudio fue identificar las percepciones sobre la dinámica docente en los ambientes virtuales y las proyecciones profesionales del conjunto de estudiantes que cursaron, en el año 2020 la carrera de profesorado en la modalidad semipresencial, en el Instituto de Formación Docente de Uruguay. Se realizó un estudio mixto, con datos extraídos de una encuesta online distribuida al total de los estudiantes involucrados, tres grupos de discusión y cuatro entrevistas en profundidad. Este colectivo de futuros profesores, en ejercicio de la profesión en Enseñanza Media, identifican un rol docente fuertemente asociado a la atención integral de los estudiantes en entorno virtual, orientado a generar un vínculo afectivo por sobre los aspectos disciplinares específicos. Perciben una acentuada desvalorización social de la docencia y la mitad de ellos se proyecta profesionalmente fuera del ámbito educativo.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1234
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Aprendizaje activo con empresas reales en el ámbito de la
           Educación Superior

    • Authors: Nuria Puente Domínguez, Beltrán Gutiérrez Jiménez
      Pages: 145 - 157
      Abstract: Esta investigación presenta una propuesta de innovación docente que consiste en diseñar un proyecto transversal vinculado a una empresa real para cinco asignaturas del Máster Universitario en Comercio Electrónico, que comprende actividades de reto evaluables que simulan situaciones laborales propias del sector. El objetivo es analizar cómo la enseñanza universitaria online puede incrementar la motivación e implicación del alumnado a la par que mejorar su currículum con competencias disciplinarias y transversales altamente demandadas en el mercado laboral gracias al uso de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Retos. Los resultados demuestran la buena acogida por parte de los tres agentes implicados (alumnado, profesorado e industria).
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1373
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Materiales inclusivos de “Economía de la Empresa” para las pruebas de
           acceso a la universidad

    • Authors: M. Eugenia Sánchez-Vidal, David Cegarra-Leiva, Mathieu Kessler, Aurora Martínez-Martínez, Isabel Olmedo-Cifuentes, Daniel Perez-Berenguer, M. Camino Ramón-Llorens
      Pages: 159 - 170
      Abstract: Bajo el amparo de los proyectos europeos Erasmus Plus KA201, INDIe e INDIe4All, la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) ha desarrollado las plataformas INDIeOpen e INDIeAutor para fomentar una educación abierta y accesible a través de una herramienta que permite a los docentes generar materiales inclusivos. Con la colaboración de asociaciones representativas de estudiantes con discapacidad y necesidades especiales de apoyo educativo, se han elaborado y publicado Recursos Educativos Abiertos (REA) para la asignatura "Economía de la Empresa" de 2º de Bachillerato. Estos recursos han sido útiles para que los estudiantes preparen las pruebas EBAU para esta asignatura en 2022. La universidad apuesta por una educación más inclusiva y proporciona a los docentes los recursos necesarios para lograrlo, asumiendo el reto de una educación de calidad y cumpliendo con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. El trabajo presenta los resultados del proyecto, estadísticas de uso y futuras líneas de investigación.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1413
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Formación para la competencia argumentativa con anotaciones
           multimedia

    • Authors: Violeta Cebrián-Robles, Manuela Raposo-Rivas, Manuel Cebrián-de-la-Serna
      Pages: 171 - 182
      Abstract: La formación para la competencia argumentativa se produce con el distanciamiento del ciudadano frente a mensajes de los medios cuando emite juicios de valor. Esta competencia es básica en profesionales de educación, pero ¿cómo desarrollamos dicha competencia' Se utilizan herramientas y metodología de anotaciones multimedia sobre video. El diseño de investigación fue mixto utilizando análisis correlacional de medias, estadística textual y análisis cualitativo mediante etiquetado social con tres indicadores de una rúbrica de argumentación: justificación, evidencia y conclusiones. Participaron 39 estudiantes de postgrado, que produjeron 74 anotaciones sobre texto y video, y 191 evaluaciones entre pares y con heteroevaluación, sobre las anotaciones o juicios de valor emitidos. Los resultados indican similitud entre las anotaciones sobre el contenido analizado, pero no sobre la cantidad y calidad. Se concluye que los valores de las anotaciones de vídeo son superiores a las de texto, la aplicación de la rúbrica mejoró los resultados argumentativos.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1422
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
  • Blended Learning: ¿es importante la presencialidad en programas de
           formación online'

    • Authors: Cintia Pla-García, David Roman-Coy, Enric Serradell-Lopez
      Pages: 183 - 198
      Abstract: Numerosas investigaciones muestran los beneficios de combinar metodologías presenciales y virtuales en la educación superior. En este artículo se desarrolla el marco teórico para identificar aspectos relevantes en programas combinados de educación superior, que involucran la incorporación de metodologías presenciales en programas predominantemente en línea. El análisis de la literatura revela que la incorporación de módulos presenciales en el diseño curricular de programas en línea tiene un impacto positivo en diversos factores como la confianza mutua, la cohesión entre los participantes y la motivación grupal, al influir en las relaciones interpersonales y fortalecer el sentimiento de pertenencia al colectivo, proporcionando un impacto positivo en la satisfacción general y la reducción de tasas de abandono.
      PubDate: 2024-01-31
      DOI: 10.54988/cv.2024.1.1442
      Issue No: Vol. 13, No. 1 (2024)
       
 
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HIGHER EDUCATION (140 journals)                     

Showing 1 - 142 of 142 Journals sorted alphabetically
+E Revista de Extensión Universitaria     Open Access   (Followers: 1)
Academic Leadership Journal     Open Access   (Followers: 38)
Academic Leadership Journal in Student Research     Open Access   (Followers: 5)
African Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 7)
AISHE-J: The All Ireland Journal of Teaching and Learning in Higher Education     Open Access   (Followers: 20)
Ámbito Investigativo     Open Access   (Followers: 4)
American Journal of Engineering Education     Open Access   (Followers: 15)
Arab Journal For Quality Assurance in Higher Education     Open Access  
Arquivos do Museu Dinâmico Interdisciplinar     Open Access  
Asian Association of Open Universities Journal     Open Access   (Followers: 2)
AUDEM : The International Journal of Higher Education and Democracy     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
Aula Universitaria     Open Access  
Bangladesh Journal of Medical Education     Open Access   (Followers: 1)
Campus Virtuales     Open Access   (Followers: 4)
Canadian Medical Education Journal     Open Access   (Followers: 11)
Canadian Perspectives on Academic Integrity     Open Access  
Chronicle of Higher Education     Full-text available via subscription   (Followers: 32)
College Student Journal     Full-text available via subscription   (Followers: 9)
Critical Studies in Teaching and Learning (CriSTaL)     Open Access   (Followers: 17)
Educate~     Open Access   (Followers: 4)
Educational Research in Medical Sciences Journal     Open Access   (Followers: 4)
EDUMECENTRO     Open Access  
ENGEVISTA     Open Access  
Enhancing Learning in the Social Sciences     Open Access   (Followers: 7)
Ethics in Science and Environmental Politics     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Ethiopian Journal of Higher Education     Open Access   (Followers: 6)
European Journal of Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 63)
Excellence in Higher Education     Open Access   (Followers: 45)
Extensión en red     Open Access  
Formación Universitaria     Open Access   (Followers: 4)
Higher Education Evaluation and Development     Open Access   (Followers: 10)
Higher Education for the Future     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
Higher Education of Social Science     Open Access   (Followers: 8)
Higher Education Pedagogies     Open Access   (Followers: 26)
Higher Education Studies     Open Access   (Followers: 68)
Higher Education, Skills and Work-based Learning     Hybrid Journal   (Followers: 47)
Higher Learning Research Communications     Open Access   (Followers: 8)
Högre utbildning     Open Access  
Informing Faculty (IF)     Open Access   (Followers: 2)
Ingeniería Mecánica     Open Access   (Followers: 3)
Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences     Open Access   (Followers: 5)
Integración y Conocimiento     Open Access  
International Journal for Educational Integrity     Open Access   (Followers: 2)
International Journal for Students as Partners     Open Access   (Followers: 1)
International Journal of African Higher Education     Open Access   (Followers: 3)
International Journal of Doctoral Studies     Open Access   (Followers: 7)
International Journal of Educational Technology in Higher Education     Open Access   (Followers: 36)
International Journal of Engineering Pedagogy     Open Access   (Followers: 1)
International Journal of Higher Education     Open Access   (Followers: 63)
International Journal of Higher Education and Sustainability     Hybrid Journal   (Followers: 5)
International Journal of Kinesiology in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 1)
International Journal of STEM Education     Open Access   (Followers: 10)
International Journal of the First Year in Higher Education     Open Access   (Followers: 7)
International Research in Higher Education     Open Access   (Followers: 9)
Interpreter and Translator Trainer     Hybrid Journal   (Followers: 4)
ISAA Review     Full-text available via subscription   (Followers: 1)
J3eA     Open Access   (Followers: 2)
Jesuit Higher Education : A Journal     Open Access  
Journal for Education in the Built Environment     Open Access   (Followers: 4)
Journal for the Study of Postsecondary and Tertiary Education     Open Access  
Journal of Academic Writing     Open Access   (Followers: 8)
Journal of Advanced Academics     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Journal of Applied Research in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 51)
Journal of Biomedical Education     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Collective Bargaining in the Academy     Open Access   (Followers: 2)
Journal of College Counseling     Partially Free   (Followers: 4)
Journal of College Teaching & Learning     Open Access   (Followers: 13)
Journal of Community Engagement and Higher Education     Open Access   (Followers: 12)
Journal of Critical Scholarship on Higher Education and Student Affairs     Open Access   (Followers: 3)
Journal of Learning Development in Higher Education     Open Access   (Followers: 41)
Journal of Microbiology & Biology Education     Open Access   (Followers: 7)
Journal of Nursing Education and Practice     Open Access   (Followers: 28)
Journal of Perspectives in Applied Academic Practice     Open Access   (Followers: 9)
Journal of Praxis in Higher Education : JPHE     Open Access   (Followers: 12)
Journal of Problem Based Learning in Higher Education     Open Access   (Followers: 12)
Journal of Science and Research     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Service-Learning in Higher Education     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Student Affairs in Africa     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Student Engagement : Education Matters     Open Access   (Followers: 13)
Journal of Student Financial Aid     Open Access  
Journal of Teacher Education for Sustainability     Open Access   (Followers: 24)
Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Technology and Science Education     Open Access   (Followers: 15)
Journal of the European Honors Council     Open Access  
Journal of University Teaching & Learning Practice     Open Access   (Followers: 47)
Journal of Veterinary Medical Education     Partially Free   (Followers: 13)
Journal of Women and Gender in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Kentucky Journal of Excellence in College Teaching and Learning     Open Access   (Followers: 6)
Kentucky Journal of Higher Education Policy and Practice     Open Access   (Followers: 3)
Land Forces Academy Review     Open Access  
Maine Policy Review     Open Access   (Followers: 2)
Makerere Journal of Higher Education     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Marketing Education Review     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Marketing of Scientific and Research Organizations     Open Access  
Medical Teacher     Hybrid Journal   (Followers: 63)
Merrill Series on The Research Mission of Public Universities     Open Access  
National Teaching & Learning Forum The     Hybrid Journal  
Nauka i Szkolnictwo Wyższe     Open Access  
New Directions for Student Leadership     Hybrid Journal   (Followers: 4)
New Directions in the Teaching of Physical Sciences     Open Access   (Followers: 2)
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Nursing Education Perspectives     Hybrid Journal   (Followers: 22)
OUSL Journal     Open Access  
Papers in Postsecondary Learning and Teaching     Open Access  
Pedagogia Social. Revista Interuniversitaria     Open Access   (Followers: 1)
Pédagogie Médicale     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Perspectiva Educacional     Open Access   (Followers: 3)
Planet     Open Access   (Followers: 4)
Policy Reviews in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Practical Assessment, Research, and Evaluation     Open Access  
PRISM : A Journal of Regional Engagement     Open Access   (Followers: 2)
Prompt : A Journal of Academic Writing Assignments     Open Access  
Recherche & formation     Open Access   (Followers: 1)
Recruiting & Retaining Adult Learners     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Research Ethics     Open Access   (Followers: 9)
Research Integrity and Peer Review     Open Access  
Revista d'Innovació Docent Universitària     Open Access  
Revista de Ensino em Artes, Moda e Design     Open Access  
Revista de la Universidad de La Salle     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria     Open Access  
Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado     Open Access  
Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL     Open Access  
Revista Interuniversitaria de Formacion de Profesorado     Open Access  
RT. A Journal on Research Policy and Evaluation     Open Access   (Followers: 2)
RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento     Open Access   (Followers: 1)
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Student Engagement in Higher Education Journal     Open Access   (Followers: 6)
Student Journal of Professional Practice and Academic Research     Open Access  
Student Success : A journal exploring the experiences of students in tertiary education     Open Access   (Followers: 15)
Summer Academe : A Journal of Higher Education     Open Access  
Tartu Ülikooli ajaloo küsimusi     Open Access   (Followers: 1)
Teaching and Learning Inquiry     Open Access   (Followers: 21)
The Qualitative Report     Open Access   (Followers: 2)
Transformation in Higher Education     Open Access   (Followers: 4)
Trayectorias Universitarias     Open Access  
Triple Helix     Open Access   (Followers: 2)
Uniped     Open Access  
Universidad en Diálogo : Revista de Extensión     Open Access  
Universidades     Open Access  
Widening Participation and Lifelong Learning     Hybrid Journal   (Followers: 22)
Women in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Университетское управление: практика и анализ     Open Access  

           

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