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ISSN (Print) 1983-4535
Published by Universidade Federal de Santa Catarina Homepage  [21 journals]
  • A lógica da decisão nas universidades públicas a partir da perspectiva

    • Authors: Rebecca do Nascimento Castello, Josep Pont Vidal
      Pages: 01 - 23
      Abstract: Este artigo busca identificar como a conceituação sociológica da decisão, trazida por Niklas Luhmann, é aplicada nas decisões administrativas das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas. Para isso, comparou-se três universidades com níveis de atuação e reconhecimento diferenciados[1]. Os dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental foram analisados através da análise do conteúdo, numa abordagem qualitativa. Identificou-se que as universidades brasileiras ainda se utilizam de códigos secundários quando se trata de nomeação para cargos da alta administração, que podem impactar diretamente na utilização dos sobrecódigos. Em relação à decisão, em todas as IES evidenciou-se a necessidade de argumentação da escolha selecionada, gerando assim diferenças no sistema. Esses dados evidenciam que as IES conseguem ser inovadoras em momentos desafiadores, mas os regimentos internos das IES brasileiras, quanto aos requisitos para ocupar cargos da alta administração, precisam ser revisados de forma que os gestores se utilizem de códigos primários em suas decisões.   [1] Este artigo é o resultado parcial da tese de doutorado da autora intitulado: ENTRAVES E DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DA GOVERNANÇA ADMINISTRATIVA NAS IES: um estudo comparativo entre a Universidade de Melbourne, a Universidade de Campinas e a Universidade Federal do Pará (Brasil – Austrália)
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e83428
  • Dificuldades, Preocupações e Estresse na

    • Authors: Gilberto José Miranda, Silvia Maria Cintra da Silva, Leonardo Barbosa e Silva, Renata Fabiana Pegoraro, Janser Moura Pereira
      Pages: 24 - 43
      Abstract: Esta pesquisa teve como propósito identificar quais preocupações e dificuldades enfrentadas pelos estudantes na pós-graduação stricto sensu estão relacionadas ao seu nível de estresse, bem como avaliar possíveis correlações entre nível de estresse, desempenho acadêmico percebido e intenção de abando. Para isso, foram investigados 348 estudantes de 53 cursos de mestrado acadêmico e profissional e doutorado acadêmico da Universidade Federal de Uberlândia. Por meio de um estudo quantitativo, com aplicação de testes de regressão linear múltipla e testes de correlação, foram encontrados importantes resultados. Foi identificado que quanto maior o nível de estresse, menor tende a ser o desempenho acadêmico percebido pelos discentes; e quanto maior o nível de estresse dos estudantes, maiores tendem a ser as intenções de abandono do curso. Além disso, as dificuldades e as preocupações que mais fortemente explicam o nível de estresse dos estudantes são: falta de motivação; pressão interna pelo bom desempenho; interferência da demanda dos estudos sobre outros aspectos de sua vida; aspectos financeiros pessoais; dificuldade relativa ao prazo para elaboração da tese ou dissertação; falta de incentivo; e dificuldade de compatibilizar os estudos com a vida pessoal e familiar. Esses achados sugerem que a atenção para o estresse na pós-graduação stricto sensu e a necessidade de um cuidado com os estudantes desse nível de ensino devem compor a formação dos futuros profissionais.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e83913
  • A política de desenvolvimento de competências em uma instituição
           federal de ensino superior: a visão de ocupantes e não ocupantes de
           cargos de gestão

    • Authors: Leonardo Alexandrino de Almeida, Mônica de Fatima Bianco
      Pages: 44 - 64
      Abstract: Seguindo uma tendência internacional, há uma tentativa de implementação da gestão por competências no serviço público federal brasileiro. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar a opinião de diferentes atores organizacionais sobre o conceito de competência, as políticas e as práticas de desenvolvimento de competências empreendidas em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). A abordagem da pesquisa é qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sete Técnicos Administrativos em Educação (TAE), sendo três deles ocupantes de cargos de gestão em diferentes áreas. O tratamento dos dados foi realizado com base na análise de conteúdo. Os resultados apontam para existência de diferenças entre as visões de quem ocupa ou não cargo de gestão sobre o que é ser competente, bem como sobre as formas pelas quais os servidores desenvolvem suas competências no âmbito da IFES. Conclui-se que há necessidade de aprimoramento das práticas de desenvolvimento de competências no contexto estudado. O artigo contribui para a compreensão dos desafios da gestão de competências na administração pública.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e84133
  • Aplicação da aprendizagem baseada em projeto no curso superior de
           administração: contribuições na aprendizagem, desenvolvimento de
           habilidades e formação profissional dos alunos

    • Authors: Zâmora Cristina dos Santos, Jonadable Alves Palmeira
      Pages: 65 - 86
      Abstract: O presente estudo tem como objetivo identificar quais são as contribuições da aplicação da metodologia ativa, Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP,) na aprendizagem, no desenvolvimento de habilidades e na formação profissional dos alunos em curso de Bacharel em Administração. Realizou-se estudo empírico qualitativo, por meio de um questionário aberto, que gerou um corpus de análise textual tratado pela técnica de análise de conteúdo. Ao todo participaram do estudo 19 alunos que desenvolveram a metodologia ABP no semestre. Dentre os principais resultados, observa-se que houve contribuições da ABP para a aprendizagem dos alunos nas áreas conceituais, procedimentais e atitudinais da disciplina. Quanto ao desenvolvimento de habilidades pelos alunos, todas as listadas em estudos anteriores foram desenvolvidas durante o processo, porém, as mais recorrentes foram: Comunicação; Trabalho em Equipe; Planejamento/Organização; Tomar Decisões; Resolução de Problemas; Relacionamento Interpessoal. Além disso, também foi possível confirmar o impacto positivo na formação profissional do aluno, preparando-o para o mercado de trabalho. O estudo contribuiu para validar as contribuições que a utilização da metodologia da ABP possui, em especial no ensino da administração, principalmente em disciplinas com escopo teórico.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e84217
  • Efeitos da agenda neoliberal nos resultados acadêmicos das
           Universidades Federais

    • Authors: Johnatan Rafael Brito, Jéssica Vivianne da Cunha Silva de Brito
      Pages: 87 - 108
      Abstract: Com a emergência de debates acerca do peso dos orçamentos das universidades públicas federais nas contas públicas, torna-se relevante o desenvolvimento de pesquisas científicas que apresentem à sociedade dados sobre tais questões. Nesse contexto, este trabalho buscou identificar os efeitos no desempenho acadêmico das Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes) causados pela aplicação da agenda neoliberal na formação do orçamento dessas instituições. Para tanto, a metodologia adotada agrupou as universidades a partir das suas similaridades, empregando o método de análise de cluster, e verificou a existência de correlação entre as variáveis de orçamento e de desempenho. Os resultados encontrados apontam para um cenário de desestruturação dos orçamentos da Ifes, representado por ataques ao modelo de financiamento dessas instituições sob argumentos de desempenho ineficiente pautados em análises incompletas ou enviesadas. Além disso, a emergência da aplicação de medidas neoliberais gera indícios à mudança do perfil das ações realizadas no âmbito das universidades, passando de um local de vanguarda na geração do conhecimento científico para uma espécie de prestador de serviço no qual as demandas mercadológicas são supridas mediante aporte financeiro.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e84623
  • Decisiones institucionales estratégicas para la gestión de la educación
           a distancia en universidades públicas argentinas

    • Authors: Maria Andrea Rivero, Ariel Behr, Gabriela Pesce, Fernanda da Silva Momo, Giovana Sordi Schiavi
      Pages: 109 - 132
      Abstract: La educación a distancia (EaD) ha evidenciado un crecimiento exponencial en las últimas décadas, sostenido por la revolución tecnológica. Sin embargo, en el ámbito de estudio vinculado a la gestión universitaria no existen guías de buenas prácticas o desarrollos académicos consolidados, desde la perspectiva de la administración. Para abordar esta problemática, el artículo plantea como objetivo analizar decisiones estratégicas de la gestión de la EaD en universidades públicas nacionales argentinas. Se desarrolla una investigación con abordaje cualitativo de alcance descriptivo, a partir de un estudio de caso incorporado. Se recolectan datos primarios mediante entrevistas semiestructuradas a 41 gestores universitarios que se triangulan con la recolección de documentos institucionales y externos, examinados mediante la técnica de análisis de contenido. Se identifican dos tipos de decisiones estratégicas para gestionar la EaD vinculadas a: (i) los procesos para su implementación y sostén y (ii) los procesos derivados de la decisión de implementarla. Para cada tipo de decisión estratégica se mapean factores reconocidos como críticos, que contribuyen a generar un cuerpo teórico sobre las decisiones estratégicas para la gestión de EaD, de suma utilidad en este contexto pandémico, ante la necesidad de repensar y adaptar los modelos de educación y gestión a la virtualidad.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85079
  • Monitoria em tempos de pandemia: lições e práticas de professores e
           monitores no curso de graduação em administração em uma universidade

    • Authors: Murilo Gabriel da Costa Silva, Isaac Almeida Moraes Oliveira de Azevedo, Lynda Lee Batista dos Santos Lima, Heudja Santana Varela Ribeiro de Araújo, Ana Lúcia de Araújo Lima Coelho
      Pages: 133 - 157
      Abstract: A monitoria acadêmica, como uma ferramenta de motivar o aluno à docência, mantém-se pouco estudada. Em meio à pandemia de Covid-19 e ao consequente isolamento social, o ensino e a monitoria tornaram-se remotos, exigindo novas configurações por parte de docentes e monitores. O presente trabalho busca entender, a partir da lógica desses atores, como ocorreu a adaptação do ensino e da prática de monitoria em meio a esse contexto. Utilizando-se, enquanto método, a pesquisa qualitativa básica, foram realizadas entrevistas e levantamentos documentais adicionais. Concluiu-se que a prática em si da monitoria acadêmica e do ensino não mudaram essencialmente, apenas passaram por mudanças contextuais e incrementais, por meio de um processo de aprendizagem experiencial a partir da experimentação. Depreendeu-se que muitas das práticas e ferramentas adotadas tornar-se-ão incorporadas ao contexto pós-pandêmico, fazendo oportunos os aprendizados adquiridos no contexto adverso vivenciado. O estudo contribui com o campo da monitoria acadêmica e expande a noção sobre os impactos do cenário pandêmico ao presente e futuro da educação superior.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85241
  • Gestão universitária durante o período pandêmico: ações

    • Authors: Márcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo, Guilherme Alves de Souza Andrade, Nathalya de Souza Alves, Tuise Rieth
      Pages: 158 - 181
      Abstract: Em 12 de março de 2020, foi anunciado a nível mundial, a pandemia Covid-19, e em decorrência, as universidades tiveram que se adaptar à nova realidade. Várias foram as dificuldades enfrentadas no processo de adaptação, tanto por parte dos docentes quanto dos discentes. As universidades tomaram medidas restritivas e adequaram o modelo de ensino para a modalidade on-line, visto que o isolamento social se mostrou necessário. Para as tomadas de decisões serem assertivas, as instituições de ensino embasaram-se fortemente no planejamento estratégico a fim de garantir a continuidade do ciclo educacional. Deste modo o objetivo geral desta pesquisa é identificar quais ações estratégicas foram adotadas pelas universidades federais da região Centro-Oeste do Brasil no ano de 2020 no período da pandemia Covid-19. Metodologicamente, o estudo descritivo e qualitativo baseou-se em análise documental dos relatórios de gestão das universidades UFMS, UFMT, UNB, UFG e UFGD do ano de 2020. Os principais resultados evidenciam que houve uma reavaliação da gestão, adequando seu planejamento estratégico para o contexto da pandemia, nos estudos encontrados é evidente a similaridade das ações adotadas. Conclui-se que houve um cuidado em especial, por todas as universidades, com os discentes, desde a liberação de recursos financeiros à saúde mental. Houve também um olhar para a equipe docente e servidores, na qual foram disponibilizados recursos e treinamentos para que pudessem dar andamento em suas atividades.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85413
  • Política de cotas e desempenho acadêmico: um estudo comparativo entre as
           categorias de vagas da UFF

    • Authors: José Erinaldo dos Santos Nascimento, Mariana Pereira Bonfim
      Pages: 182 - 203
      Abstract: A Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas) tem contribuído para o acesso da classe menos favorecida às instituições federais de ensino superior. Diante de sua importância, se faz necessário entender de que forma esta política vem sendo implementada nestas instituições e identificar os resultados alcançados pelos estudantes beneficiados pelas cotas. Dentro deste contexto, esta pesquisa teve como objetivo comparar o desempenho acadêmico dos estudantes cotistas e não-cotistas, em suas diferentes categorias de vagas, do curso de Ciências Contábeis da UFF de Volta Redonda. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada uma análise através da estatística descritiva sobre os dados referentes aos estudantes das diversas categorias de vagas deste curso no período entre 2013 e 2019. Também foi utilizada a técnica da Análise Envoltória de Dados (DEA) para mensurar a eficiência acadêmica dos estudantes que estavam na condição de formados neste período. Os resultados desta pesquisa mostraram que, comparativamente, as médias de eficiência das categorias avaliadas foram similares, indicando não haver grandes diferenças entre o desempenho acadêmico dos estudantes dessas categorias. Além disso, identificou-se ainda um percentual elevado de cancelamentos de matrículas dos estudantes, principalmente da categoria “ampla concorrência”, expondo assim a necessidade de ações mitigatórias.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85521
  • Código de vaga discente e o sistema de ensino superior: Definição,
           especificação e operacionalização de um modelo informacional

    • Authors: Pedro Jácome de Moura Júnior, Francisco José da Costa
      Pages: 204 - 222
      Abstract: O controle sobre vagas discentes continua sendo um assunto não teorizado nas instituições de ensino superior (IES). Tal situação tem dificultado o desenvolvimento de mecanismos para descrição e gerenciamento adequados da disponibilidade e ocupação de vagas em cursos de graduação. Este artigo adota abordagem design science research para caracterizar esta classe específica de problemas e se concentra na proposição, descrição e validação de um artefato denominado código de vaga discente (CVDi). O artigo fornece a definição conceitual de CVDi, sua operacionalização na rotina organizacional das IES, a especificação genérica de uma implementação computacional do conceito e a discussão sobre a possível aplicação na tomada de decisão e gestão da graduação.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85526
  • Desenvolvimento do ensino remoto emergencial em uma instituição pública
           do ensino superior

    • Authors: Maria Denise Nunes Rodrigues, Iasmin Ribeiro Diniz, Mônica Carvalho Alves Cappelle
      Pages: 223 - 243
      Abstract: O ano 2020 teve uma realidade imposta e fora do controle da humanidade, tivemos que rever determinados comportamentos, bem como readequar a novos procedimentos, dentre estes, restrições quanto aos contatos sociais, de se manter em distanciamento social, tudo isso por conta de uma pandemia gerada pelo vírus COVID-19. Frente a essa realidade, as instituições de ensino sofreram com a suspensão das aulas e repensarem em uma nova forma de oferecer o ensino, surgindo, por autoridades da educação, o ensino remoto emergencial (ERE). Diante desse contexto, realizamos uma pesquisa na qual buscou entender como os docentes de uma instituição pública do ensino superior, adequaram suas atividades de ensino com a implantação do ERE. Para o desenvolvimento deste artigo trabalhamos uma abordagem majoritariamente qualitativa, utilizando da técnica de análise de conteúdo para apreciação dos dados coletados por meio de entrevistas com docentes da instituição, selecionados por meio da técnica bola de neve. Desse modo, evidenciamos que os docentes julgaram o ERE como necessário, afim de manter as atividades educacionais, não gerando maior prejuízo aos alunos. Porém, abordaram que é um ensino precarizado quando comparado a modalidade de ensino à distância, que em alguns momentos a instituição não trouxe uma discussão plena com a comunidade acadêmica sobre sua implantação, além de sentirem uma maior carga horária de trabalho do que no ensino presencial, por tentarem atender as demandas dos alunos bem como, estudar estratégias que auxiliem a maior interação dos alunos nas aulas virtuais.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e85831
  • Sustentabilidade na perspectiva de uma universidade brasileira: discurso e
           relações com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

    • Authors: José Florentino Vieira de Melo, Ana Lúcia Araújo Lima Coelho
      Pages: 244 - 262
      Abstract: Este artigo relata um estudo sobre o discurso da sustentabilidade manifestado por uma Instituição de Ensino Superior brasileira, a Universidade Federal da Paraíba. Baseamos a pesquisa na comparação de documentos e mídias institucionais e sua influência na formação discursiva. Empregamos a Análise Sociológica do Discurso como método de pesquisa para captar silêncios em meio aos discursos e revelar ideologias que formam ações e omissões. Desta forma, comparamos o discurso e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Posições discursivas, configurações narrativas e espaços semânticos, considerados tendo como parâmetro os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, revelaram uma organização que busca seguir a sustentabilidade, mas com esforços no campo social, deixando em segundo plano outros aspectos ligados ao tema. O fechamento temporário de diversos setores da organização devido à pandemia do COVID-19 dificultou as observações e entrevistas. Esse fato pode ter limitado nossa percepção, impactando nas inferências e resultados. As pesquisas voltadas para o discurso das Instituições de Nível Superior não são comuns. As comparações entre o discurso organizacional e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável podem revelar compromissos institucionais com o tema, bem como ideias que influenciam, positiva ou negativamente, contextos e ideologias compartilhadas.
      PubDate: 2022-08-08
      DOI: 10.5007/1983-4535.2022.e86644
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762

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