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Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
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ISSN (Print) 1983-4535
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Dimensões da inteligência emocional em estudantes
universitários
- Authors: Suzete Antonieta Lizote, Patricia Tais Callegari, Adroaldo Dias da Silva
  Pages: 01 - 23
  Abstract: A inteligência emocional está interligada a vários aspectos como: escolha de carreira, relacionamento interpessoal no dia a dia de trabalho, resolução de conflitos, saber ouvir e como se fazer entender de maneira correta e obter o resultado esperado. Neste contexto, este estudo teve como objetivo identificar as dimensões da inteligência emocional presentes nos estudantes universitários do curso de graduação em Ciências Contábeis. A pesquisa de natureza descritiva, teve abordagem quantitativa, sendo aplicado um questionário de autopreenchimento com base no modelo Travis Bradberry e Jean Greaves (2016) que destaca a inteligência emocional em 5 dimensões: autoconsciência, autogestão, automotivação, empatia e habilidade social. Os respondentes foram 302 estudantes matriculados no curso de graduação em Ciências Contábeis em Universidade Comunitária localizada no estado de Santa Catarina. Os resultados evidenciaram que a dimensão que mais se destacou foi a empatia com ênfase na questão relacionada a estar aberto a feedback. Já a dimensão habilidade social, foi a que obteve a menor média das 5 dimensões analisadas. Os achados deste estudo possibilitam novos olhares críticos sob a ótica do docente, bem como a ampliação do saber do acadêmico e sua adaptabilidade frente às demandas das atividades acadêmicas, do mercado de trabalho e dos relacionamentos pessoais.
  PubDate: 2024-02-07
Para bom entendedor, uma experiência basta: percepções sobre o ensino
remoto emergencial e a retomada do ensino presencial
- Authors: Francisco Gleisson Paiva Azevedo, Camila Helfenstein, Nayane Thais Krespi Musial
  Pages: 24 - 47
  Abstract: O objetivo deste estudo é analisar as percepções do processo de Ensino Remoto Emergencial e da retomada do Ensino Presencial, dos acadêmicos de graduação da área de negócios das Instituições de Ensino Superior brasileiras, com base em uma análise comparativa. Os dados foram coletados por meio de uma survey, com amostra final de 233 discentes. Na análise dos dados utilizou-se estatística descritiva e testes de hipóteses não-paramétricos de Wilcoxon e Mann-Whitney. Foi realizada contagem da frequência de palavras de questão descritiva por meio de nuvem de palavras. Os resultados apontam diferenças estatisticamente significativas entre as percepções dos acadêmicos em relação às duas modalidades de ensino, em que a retomada do ensino presencial é considerada desejável e mais eficiente do que o Ensino Remoto Emergencial. Verificou-se que não existem diferenças nas percepções entre ambas as modalidades sob a perspectiva de gênero. Ainda, 43,78% dos respondentes afirmaram que as “atividades” contribuíram para aumentar a ansiedade durante o ensino remoto, o que pode ter comprometido os resultados durante o período pandêmico. Os achados possibilitam que as instituições avaliem a forma como trabalharam o ensino remoto emergencial, identificando pontos sensíveis, adequando suas estratégias e propiciando a inserção de tecnologias aos métodos de ensino.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e94761
Entre expectativa e realidade: uma análise da percepção dos
stakeholders sobre os impactos socioeconômicos da implantação de um
Campus IFET
- Authors: Milton Cesar Buzata Maciel, Enise Barth, Darlan Christiano Kroth, Louise de Lira Roedel Botelho, Vilmar Antônio Boff
  Pages: 48 - 70
  Abstract: O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção de atores locais (stakeholders) em relação aos potenciais impactos gerados pela instalação de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha em um município de pequeno porte no estado do Rio Grande Sul. A estratégia de pesquisa foi estudo de caso e a coleta dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas com atores locais, divididos entre comunidade acadêmica (estudantes, servidores técnicos e docentes) e comunidade externa e/ou regional (poder público, entidades de classe, sindicatos e movimentos sociais). Os atores entrevistados vivenciaram o momento de implantação do campus, podendo assim ter uma visão do município no período anterior e posterior à implementação. A análise das percepções, se deu com base na literatura de desenvolvimento regional endógeno, com destaque para o papel exercido pelas instituições de ensino superior neste processo. Os resultados revelaram elevada expectativa dos stakeholders externos quanto aos impactos socioeconômicos a serem gerados com a implantação do campus, alinhada a perspectiva clássica de desenvolvimento. Quanto aos impactos reais gerados pelo campus, a percepção é de resultados positivos pelos efeitos de curto prazo, os quais se contrapõe ao sentimento de frustração das expectativas criadas. Compreendeu-se também que o contexto político-econômico do país nesse interregno tenha influenciado nos resultados do campus, afetando por sua vez a percepção dos stakeholders.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e94780
Mulheres em posição de liderança: desafios enfrentados em uma
instituição de ensino federal
- Authors: Débora Vargas Ferreira Costa, Milena Aragão Fernandes
  Pages: 71 - 89
  Abstract: A designação de mulheres para cargos de gestão universitária ainda é algo desafiador no Brasil. Por isso, o presente trabalho tem como objetivo geral identificar como as mulheres têm enfrentado os desafios da gestão em uma universidade pública federal. Para dar suporte a essa pesquisa, utilizou-se o referencial teórico sobre a mulher e o trabalho, a mulher e a liderança e, a gestão universitária. A pesquisa realizada teve orientação qualitativa. Para a coleta de dados, foram entrevistadas vinte gestoras de uma universidade federal, sendo adotado um roteiro semiestruturado investigando as experiências vivenciadas pelas participantes no exercício de cargos de liderança. Como principais resultados encontrados, nota-se que não há um preparo para as gestoras ao assumirem os cargos de gestão na universidade. Essa falta de preparo impacta na credibilidade das líderes perante os demais colegas, e ocasiona em uma maior sobrecarga de tarefas, a qual se agrava pelo fato de lidarem com atividades como a maternidade, casamento, família e atividades domésticas. Além disso, nota-se que ainda há discriminação de gênero no ambiente profissional, no qual costumam ser questionadas e colocadas em teste constantemente. Entende-se que as gestoras tendem a ter um esforço maior na função, devido à necessidade de argumentação para serem ouvidas. Espera-se que este estudo possa contribuir para a gestão universitária ao pontuar os maiores desafios enfrentados pelas gestoras no exercício de sua função. Além disso, acredita-se que o presente trabalho possa contribuir para conscientização dos docentes quanto à discriminação de gênero existente e principais dificuldades vivenciadas pelas mulheres.
  PubDate: 2024-02-07
Trabalho, estresse e pandemia de Covid-19: um estudo com docentes do
ensino superior brasileiro
- Authors: Júlia Tomedi Martins, Mônica Bernardes, Tainá Girardelo, Júlia Gonçalves
  Pages: 90 - 111
  Abstract: Diferentes fatores de risco psicossociais antecedem o estresse no trabalho e comprometem a saúde dos trabalhadores. Esta pesquisa identificou características do trabalho de docentes do ensino superior brasileiros na pandemia de Covid-19, capazes de influenciar no desenvolvimento do estresse. Realizou-se uma pesquisa quantitativa com 203 docentes de instituições públicas e privadas de diferentes estados do Brasil. Aplicou-se um questionário de dados socioprofissionais e a Job Stress Scale (versão adaptada ao português). Aspectos do trabalho dos participantes se destacaram, como exigência de trabalhar intensamente, com rapidez, necessidade de uso de habilidades e conhecimentos específicos para o desenvolvimento de suas tarefas. Os participantes possuem percepção de alta demanda de trabalho (60%), alto controle e autonomia em suas tarefas (64%) e alto apoio social (53%). Houve percepção de aumento da carga de trabalho durante a pandemia (68%). A análise possibilitou incluir 39% da amostra no quadrante ativo do modelo teórico utilizado. O trabalho ativo pode ser indicativo de que, apesar das características e demandas do trabalho docente na pandemia, o alto controle sobre suas atividades laborais, aliado ao apoio social podem atenuar fatores que levam ao estresse no trabalho. Os achados desta pesquisa permitem refletir e subsidiar práticas que proporcionem saúde aos docentes.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95110
Parcerias público-privadas na educação superior: um estudo de caso no
Estádio Universitário Pedro Pedrossian da Universidade Federal do Mato
Grosso do Sul
- Authors: Itamar Andrade Ferreira, Bernardo Meyer, Nairon Nicolas da Silva Gomes
  Pages: 112 - 133
  Abstract: Este estudo tem como objetivo identificar possíveis potencialidades à Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), advindas da adoção de Parceria Público-Privada (PPP) como estratégia para gestão do Estádio Universitário Pedro Pedrossian. Trata-se de um estudo de caso qualitativo e descritivo. O referencial teórico utilizado baseia-se em administração pública, administração universitária e PPP. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, documentos e observação não participante e analisados com o uso de técnicas de análise documental e de conteúdo. Sua originalidade está centrada na temática, pouco explorada no mundo acadêmico e nas práticas de gestão universitária e que demandam de estudos para a compreensão dos riscos, possibilidades, estruturação e outras variáveis inerentes à consolidação de uma PPP dentro do contexto da Gestão Universitária, evidenciando a relevância do trabalho para o campo científico. Os principais resultados da pesquisa evidenciaram que o uso de PPPs para a gestão do Estádio é aderente à percepção dos gestores da universidade demonstrando potencialidades na implantação de PPP. Como contribuição teórica, mostrou-se a potencialidade do uso de PPP na gestão de equipamentos públicos de uma universidade federal brasileira. Constatou-se que os principais desafios dos gestores são a adequação das normas institucionais às crescentes dinâmicas do mercado e sociedade, além do custo de ser pioneiro na implantação de PPPs em Universidades Federais.
  PubDate: 2024-02-07
De volta para o futuro: paradoxos do retorno ao trabalho docente no
contexto da pandemia
- Authors: Rodrigo Ramos da Cruz, Leonardo Victor de Sá Pinheiro
  Pages: 134 - 159
  Abstract: O objetivo deste estudo é identificar os paradoxos relacionados ao trabalho remoto docente durante a pandemia de Covid-19. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, utilizando como estratégia o estudo de caso com docentes da Universidade Federal do Maranhão. Os dados foram coletados através de entrevistas online semiestruturadas, analisados com o auxílio software ATLAS.ti., à luz da análise de conteúdo de Bardin (2011). De modo geral, a pesquisa identificou 9 paradoxos (Competência/Incompetência; Eficiência/Ineficiência; Integração/Isolamento; Engajamento/Desengajamento; Público/Privado; Comodidade/Desconforto; Conexão/Desconexão familiar; Informação/Desinformação; Continuidade/Descontinuidade), evidenciando que os sentimentos dos docentes são ambivalentes, não se posicionando de forma única e polarizada como muitos acreditam. Os conhecimentos oriundos desta pesquisa podem ajudar a gestão universitária, provendo informações para auxiliar ulteriores discussões acerca da implementação do trabalho remoto como complementação de carga horária presencial, ensino híbrido, regulação da jornada remota e desafios para manutenção da qualidade de vida dos servidores, além de evidenciar falhas ocasionadas pela implementação sem experiência prévia nem plano de trabalho.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95177
Percepção dos docentes da Universidade Federal de Itajubá sobre os
objetivos de desenvolvimento sustentável
- Authors: Patricia Ferreira, Maria Rita Raimundo e Almeida
  Pages: 160 - 180
  Abstract: Consideradas agentes de disseminação do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) desempenham um papel fundamental na formação de opiniões, além de potencializarem a difusão de um pensamento sustentável. O presente trabalho analisou a percepção dos docentes do Instituto de Recursos Naturais (IRN), da Universidade Federal de Itajubá, a respeito da contribuição da academia na implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), assim como práticas adotadas e implementadas. Contou com a aplicação de um questionário online entre dezembro/2022 e janeiro/2023, com 21 questões, possibilitando avaliar o conhecimento e o envolvimento dos professores com os ODS, assim como as ações desenvolvidas. Dos 52 docentes do IRN, 37 responderam ao questionário. Os docentes reconhecem o papel indispensável das universidades, principalmente no que diz respeito à vinculação do ensino, pesquisa e atividades de extensão aos ODS. Adicionalmente, apresentam interesse em conhecer mais sobre a temática. Assim, conclui-se que o setor acadêmico desempenha um papel importante na implementação da Agenda 2030 e dos ODS. Porém, para que isso aconteça, é necessária a criação de estratégias que estimulem o protagonismo da academia na incorporação dos ODS em suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, além de incentivar a adoção de práticas sustentáveis pelos discentes.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95313
Liderança e conflitos trabalho-família: um estudo na educação superior
na perspectiva leaders-member-exchange
- Authors: Carlos Antônio Santos Cardoso Junior, Carlos André Corrêa de Mattos
  Pages: 181 - 202
  Abstract: Liderança e conflito trabalho-família destacam-se como temáticas de interesse para organizações contemporâneas por motivos diversos, porém, fortemente associados ao desempenho organizacional e as descontinuidades do mundo moderno. Considerando esses aspectos, o objetivo deste artigo é analisar a relação entre liderança LMX e conflitos trabalho-família e, complementarmente, entre os conflitos família-trabalho e trabalho-família entre si. Para tanto, foi feita uma pesquisa de campo, com abordagem transversal e amostragem não probabilística com 222 servidores públicos de uma universidade federal brasileira. O instrumento de pesquisa foi o questionário, organizado com base nas escalas Conflito Trabalho-Família (ECTF) e Leader-Member Exchange (LMX-7). O tratamento de dados foi quantitativo por meio de modelagem de equações estruturais com estimação pelo método Partial Least Square (PLS-SEM). Os resultados mostraram que o aprimoramento das relações líder-membro contribui para a redução de conflitos trabalho-família e que os conflitos família-trabalho agravam os conflitos trabalho-família, com os quais conservam relação positiva e significativa. A conclusão recomenda o aprimoramento das lideranças e o desenvolvimento de programas de capacitação de servidores para lidar com o estresse e distinguir os papéis na relação trabalho e não trabalho.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95327
Determinantes da melhoria contínua nas instituições de ensino superior:
uma análise multidimensional
- Authors: Rômulo Coutinho Lucas, Taiane Keila Matheis, Kelmara Mendes Vieira, Leander Luiz Klein
  Pages: 203 - 225
  Abstract: O processo de melhoria contínua em Instituições de Ensino Superior (IES) visa alavancar a aprendizagem dos alunos com profissionais capacitados e motivados a cumprir o seu papel transformador (ABBAS; KUMARI; AL-RAHMI, 2021). Desse modo, o objetivo desse artigo foi identificar, entre as IES do estado do Rio Grande do Sul, como os determinantes pessoais influenciam para a melhoria contínua em uma IES. Este estudo avança por analisar de que forma a liderança da gestão, o treinamento e o envolvimento dos servidores agem sobre a melhoria contínua, trazendo importantes contribuições ao identificar os aspectos que podem ser melhorados pelos gestores. Como técnicas de análise foram usadas estatísticas descritivas, análise fatorial exploratória e regressão linear. Os resultados demonstraram que homens e mulheres se envolvem com o trabalho de forma diferente. Também foi possível verificar que a liderança da gestão, treinamento dos servidores e envolvimento dos servidores oscilam de acordo com o tipo de IES. Assim, há evidências de que existe prática de melhoria contínua nas instituições pesquisadas, porém há pontos a melhorar quanto ao treinamento para substituir colegas em outras atividades.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95425
A percepção dos servidores técnico-administrativos da UFJF quanto à
adoção do trabalho remoto no contexto pós pandemia da COVID-19
- Authors: Mariana Marta Paschoal Ferreira da Silva, Denis Alves Perdigão
  Pages: 226 - 250
  Abstract: Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos servidores técnico-administrativos em educação (TAE) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) quanto à adoção do trabalho remoto no contexto pós-pandemia. Foi realizada uma pesquisa descritiva, de campo, com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de questionário fechado em meio eletrônico aos TAES da UFJF em situação ativa e permanente. A partir da amostra final de 277 servidores foi realizado o tratamento estatístico dos dados por meio do software R revelando um perfil composto em sua maioria por mulheres, pessoas que não têm filhos, com alto nível de escolaridade, que trabalham na UFJF entre cinco à dez anos, ocupam cargos de nível D, não exercem funções ligadas à gestão ou chefia e lotados no campus de Juiz de Fora, em unidades acadêmicas. Se destacaram na pesquisa questões como o isolamento social, a hiperconexão, o direito à desconexão e os recursos para trabalhar. A maior parte dos TAES tem uma opinião favorável ou neutra em relação ao teletrabalho e gostaria de continuar trabalhando remotamente, com eventuais presenças ao local de trabalho. Por fim, constatou-se haver associação entre a variável “opinião caso a UFJF adotasse o teletrabalho” e as variáveis, idade, ter ou não filhos, tempo de trabalho na UFJF, fornecimento dos meios necessários para o trabalho remoto e avaliação dos recursos próprios para o teletrabalho.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95732
Responsabilidade social em instituições de ensino superior: qual a
percepção dos estudantes de ciências contábeis'
- Authors: Cíntia Vanessa Monteiro Germano Aquino, Clayton Robson Moreira da Silva, Joelma Leite Castelo, Érica Maria Calíope Sobreira, Letícia Maria Moreira
  Pages: 251 - 272
  Abstract: Este estudo analisa a percepção dos estudantes do curso de ciências contábeis em relação à responsabilidade social, verificando os determinantes do engajamento do estudante no que concerne à responsabilidade social no contexto universitário. Para tanto, realizou-se uma survey com 210 estudantes do curso de ciências contábeis de uma universidade pública localizada no interior do Estado do Ceará. Foram utilizadas técnicas de análise descritiva, análise fatorial exploratória, Teste T e regressão linear múltipla. Os resultados evidenciaram consistência da Escala de Percepções sobre Responsabilidade Social em IES e que há diferença estatística das dimensões da escala em relação ao perfil dos respondentes. Além disso, verificou-se que o engajamento do estudante em relação à responsabilidade social é influenciado pelas percepções sobre as ações promovidas pela IES e sobre a relevância da responsabilidade social na formação profissional, assim como pelas variáveis gênero, idade e semestre. Desse modo, conclui-se que as ações promovidas pela IES, seja por meio de palestras ou na própria sala de aula, apresentaram potencial para engajar os alunos em práticas de responsabilidade social.
  PubDate: 2024-02-07
  DOI: 10.5007/1983-4535.2024.e95744

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