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Formación Universitaria
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Open Access journal
ISSN (Online) 0718-5006
Published by SciELO

[688 journals]

Academic autobiography of the editor José O. Valderrama. Celebrating
issue number 100 of the journal Formación Universitaria
- Abstract: Resumen: En este trabajo reviso mi carrera académica y profesional desde sus inicios hasta mi retiro formal, pero no total, en el año 2018. La ocasión es propicia porque este documento aparece en el número 100 de la revista Formación Universitaria, de la que soy editor desde su aparición el año 2008. Empiezo describiendo mis primeros años de formación académica en Linares, mi ciudad natal, y mis planes de estudiar en la universidad. Resumo lo que fueron los tiempos de estudios universitarios en Concepción y los de doctorado en la universidad de Delaware en Estados Unidos. Luego repaso aspectos sobre mi regreso a Chile, mi estadía en Arabia Saudita por cuatro años, y luego mi residencia más definitiva en La Serena-Chile. Describo la creación del Centro de Información Tecnológica, y resalto las que considero son mis publicaciones más relevantes en las principales áreas de investigación que realicé durante los últimos 40 años, en especial en temas sobre ecuaciones de estado, equilibrio entre fases, propiedades de los líquidos iónicos, y huella del carbono.Abstract: In this paper I review my academic and professional career from its beginnings until my formal, but not total, retirement in 2018. The occasion is propitious because this paper appears in the 100th issue of the journal Formación Universitaria, of which I have been the main editor since its appearance in 2008. I begin by describing my first years of academic formation in Linares, my hometown, and my plans to pursue a university career. I summarize how were the years of university studies in Concepción and the doctorate stay at the University of Delaware in the United States. Then I review aspects of my return to Chile, my stay in Saudi Arabia for four years, and then my more definitive residence in La Serena-Chile. I describe the creation of the Center for Technological Information (CTI), and I highlight what I consider to be my most relevant publications in the main areas of research that I carried out during the last 40 years, especially on topics such as equations of state, phase equilibria, properties of ionic liquids, and carbon footprint.
Institutional learning in universities: a theoretical model
- Abstract: Resumen: El propósito de este trabajo es llevar a cabo una revisión de la literatura existente sobre los conceptos diversidad, aprendizaje institucional y quehacer académico para determinar, desde la perspectiva teórica, posibles relaciones entre ellos. Se postulan un conjunto de hipótesis que permiten construir mediante inducción analítica un modelo integrador. Los resultados muestran que el quehacer académico (docencia, investigación y vinculación con el medio) estaría determinado por el aprendizaje institucional: adquisición de conocimientos, distribución e interpretación de la información y desarrollo de una memoria organizacional. El aprendizaje académico, a su vez, se vería impactado por la diversidad (género, funcional, formación, liderazgo) del equipo directivo de las universidades. Se concluye que la articulación de las relaciones entre estas dimensiones tendría el potencial de robustecer los procesos y resultados académicos de las universidades, y que, frente a los cambios profundos, imparables y acelerados del contexto, el aprendizaje institucional sería un factor clave en el proceso de adaptación de estas instituciones de educación terciaria.Abstract: This study aims to review the existing literature on the concepts of diversity, institutional learning, and academic performance to determine, from a theoretical perspective, possible relationships between them. A set of hypotheses is postulated that allow building an integrative model through analytical induction. The results show that academic performance (teaching, research, and community engagement) are determined by institutional learning: knowledge acquisition, information distribution and interpretation, and organizational memory development. Institutional learning is, in turn, impacted by the diversity (gender, roles, expertise, and leadership) of the universities' management team. It is concluded that managing the relationships between these dimensions would have the potential to strengthen the universities’ academic processes and results, and that, in the face of profound, unstoppable, and accelerated changes of today, institutional learning would be a key factor in the adaptation processes of universities.
Determining factors in the implementation of a university social
responsibility model
- Abstract: Resumen: El propósito de este estudio es identificar las variables que posibilitan la implementación de un modelo de responsabilidad social universitaria, a fin de propender por un mayor entendimiento de los nuevos retos generados por el COVID-19. La metodología es de carácter cuantitativo y se evalúan dos instituciones de educación superior privadas en la ciudad de Ibagué (Colombia). Se recopila información de 687 estudiantes y 180 profesores, a quienes se les administra un cuestionario estructurado. Las respuestas se analizan utilizando la prueba de independencia entre variables aleatorias chi-cuadrado. Los resultados indican que, a partir de la relación que existe entre las variables analizadas, resulta coherente plantear un modelo de responsabilidad social interna, enfocado en factores que afectan las iniciativas de responsabilidad social. En conclusión, la implantación de un modelo de responsabilidad social fortalece las acciones académicas, sociales, económicas, tecnológicas, ambientales y culturales adoptadas durante la contingencia causada por COVID-19.Abstract: The primary purpose of this study is to identify the variables that allow implementing a university social responsibility model to improve the understanding of the new challenges generated by COVID-19. The methodology is quantitative and assesses two private higher education institutions from the city of Ibagué (Colombia). Data are gathered from 687 students and 180 professors by means of a structured questionnaire. Responses are analyzed using the chi-square test of independence between random variables. The results show that, based on the relationship between the variables analyzed, it is plausible to propose an internal social responsibility model that focuses on factors that affect social responsibility initiatives. In conclusion, implementing a social responsibility model strengthens the academic, social, economic, technological, environmental, and cultural actions adopted during the COVID-19 crisis.
Early research career: a review of success and its factors
- Abstract: Resumen: Este trabajo reporta los resultados de una revisión de literatura, según la Declaración Prisma, en torno al éxito en la carrera científica temprana. En la última década, el mercado de capital humano avanzado en Chile se ha transformado afectando las carreras científicas, particularmente en su fase temprana. Mediante el análisis de 60 artículos académicos publicados en revistas de corriente principal, se identifican 4 criterios principales con los que se define el éxito: alta productividad, trayectoria profesional ascendente, desarrollo de habilidades para el trabajo y calidad de vida. Adicionalmente se identifican 6 factores principales de éxito: integración a una comunidad, organización del trabajo, desigualdades sociales, competencias profesionales, actitud laboral y bienestar individual. Se observa que el éxito es un objeto complejo que la literatura explica mediante diferentes significados y causas. Se concluye que el éxito informa qué es y cómo se logra una carrera científica temprana cuando cumple adecuadamente su propósito.Abstract: This study reports the results of a literature review, according to the Prisma Statement, on the success of early research careers. In the last decade, the market for advanced human capital in Chile has been transformed affecting scientific careers, particularly in their early stages. Through the analysis of 60 scientific articles published in mainstream journals, four main criteria are identified to define success: high productivity, upward professional trajectory, job skills development, and quality of life. In addition, six main success factors are identified: community integration, work organization, social inequalities, professional competencies, work attitudes, and individual well-being. It is observed that success is a complex object that is explained by different meanings and causes in the literature. It is concluded that success informs what an early research career is and how it is achieved when it adequately fulfills its purpose.
The cognitive construction of R³ Vector Space: a case study
- Abstract: Resumen: El propósito de este estudio es mostrar evidencia empírica de la viabilidad de un modelo cognitivo para la reconstrucción del concepto espacio vectorial R3. El enfoque metodológico aplicado es mixto, mediante un estudio de caso, haciendo uso de la estadística implicativa. Un grupo de estudiantes, de la carrera de pedagogía en matemática de una universidad chilena, responden un cuestionario que incluye tres preguntas. Los resultados indican que los estudiantes, en general, muestran un dominio de aquellos procedimientos matemáticos asociados con conceptos fundamentales de un espacio vectorial. Se establece que hay afinidad entre el conjunto solución de una ecuación lineal homogénea, de dos y tres variables, y algunos conceptos fundamentales de un espacio vectorial como conjunto generador, ponderación por escalar y subespacio vectorial, con referencia a aspectos geométricos. Se concluye que la ecuación lineal homogénea es un recurso algebraico que permite poner de relieve procedimientos matemáticos para activar la construcción acción de conceptos.Abstract: The purpose of this study is to show empirical evidence of the viability of a cognitive model for the reconstruction of the R3 vector space concept. The methodological approach is mixed, using a case study, by applying implicative statistics. A group of students enrolled in the mathematics pedagogy degree of a Chilean university answered a questionnaire that included three questions. The results indicate that students, in general, show a mastery of mathematical procedures associated with fundamental concepts of a vector space. There is an affinity between the solution set of a homogeneous linear equation, with two and three variables, and some fundamental concepts of a vector space such as generator set, scalar weighting, and vector subspace, with reference to geometric aspects. It is concluded that the homogeneous linear equation is an algebraic resource that allows examining mathematical procedures to activate the construction-action of concepts.
Faculty turnover segmentation for the retention of academic talent
- Abstract: Resumen: Esta investigación se orienta a definir tipologías de docentes de educación superior en torno a los factores más importantes que determinan su satisfacción laboral para mejorar su retención. La metodología es cuantitativa, no experimental y descriptiva. Se considera una muestra de 163 profesores de una institución educativa ubicada en Lima (Perú), a los cuales se les aplica una encuesta en torno a sus percepciones, preferencias y expectativas laborales. Aplicando un análisis de conglomerados de K-medias resulta en tres perfiles de docentes: promotores, indiferentes y críticos. En estos tres grupos, existen valoraciones diferenciadas sobre la importancia que asignan a factores organizacionales (salario, beneficios, desarrollo de carrera, networking y prestigio institucional), en relación a escoger un nuevo empleador o para valorar a su empleador actual. En conclusión, es importante diseñar e implementar políticas diferenciadas de retención docente para cada grupo a fin de responder de manera más efectiva a sus expectativas de carrera.Abstract: This study aims at defining typologies of higher education professors by identifying the most important factors that determine job satisfaction to improve their retention. The methodology is quantitative, non-experimental, and descriptive. For this purpose, a sample of 163 professors from an educational institution located in Lima (Peru) is surveyed to assess their perceptions, preferences, and job expectations. Applying a K-means cluster analysis results in three teacher profiles: promoters, indifferent, and critical. In these three groups, there are differentiated assessments on the importance each assigns to organizational factors (salary, benefits, career development, networking, and institutional prestige) when choosing a new employer or when assessing their current employer. In conclusion, it is important to design and implement differentiated professor retention policies for each group in order to respond more effectively to their career expectations.
Perception of higher education students regarding social networks utility
- Abstract: Resumen: El presente estudio tiene por objetivo principal conocer la percepción de los estudiantes de educación superior en España sobre las redes sociales, en función de la formación en tecnología educativa recibida. La recogida de datos se lleva a cabo aplicando una metodología cuantitativa en la que se evalua la percepción de 1360 estudiantes de educación superior sobre la utilización de las redes sociales, atendiendo a la mejora del aprendizaje, las calificaciones, el aumento de la motivación, la comprensión de los conocimientos y la satisfacción global. Las plataformas analizadas son YouTube, Instagram, Twitch, TikTok y Twitter. Los resultados muestran que la red social con mejor rendimiento es YouTube en todos los factores analizados. Hay una baja introducción de redes sociales (RR.SS.) con fines académicos en el aula. Se concluye que la formación en tecnología educativa es baja, pero el alumnado que sí recibe esta formación tiene una mejor percepción de utilidad de las redes sociales.Abstract: The main objective of this research study is to assess the perception of higher education students in Spain regarding social networks, according to the technologcal training received. Data gathering is attained by applying a quantitative methodology in which the perception of 1360 higher education students is assessed on the usefulness of social networks in improving learning, grades, motivation, content understanding, and overall satisfaction. The platforms examined are YouTube, Instagram, Twitch, TikTok, and Twitter. The results show that YouTube is the social network with the best performance across all factors analyzed. There is also a low introduction to social networks for academic purposes in the classroom. It is concluded that training in technological education is low, but students who do receive training in educational technology have a better perception of social networks utility.
Learning outcomes implementation model: harmonizing the Colombian National
Accreditation Council with the international accreditation system ABET
- Abstract: Resumen: El propósito de este estudio es diseñar e implementar un sistema de resultados de aprendizaje armonizado entre las exigencias nacionales para los programas de educación superior en Colombia con un modelo de acreditación internacional en programas de ingeniería. La metodología es propositiva y en ella se contrastan las disposiciones del Decreto 1330 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia con la acreditación Internacional ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology). Se examina el caso de un programa de ingeniería industrial de una escuela de estudios superiores. Se analizan los referentes del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) de Colombia desde una perspectiva conceptual. Como resultado, se sintetizan criterios y se establece la planificación de un sistema de resultados de aprendizaje, generando una perspectiva integral. En conclusión, el presente estudio propone una estructura operativa unificada que permite integrar las diferentes actividades académicas de un programa de ingeniería con los resultados de aprendizaje de los estudiantes.Abstract: The primary purpose of this study is to design and implement a learning outcomes system that harmonizes the national requirements for higher education programs in Colombia with an international accreditation model for engineering programs. The methodology is proactive, contrasting the provisions of Decree 1330 of 2019 from the Colombian Ministry of National Education with the international accreditation ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology). The case of an industrial engineering program offered by a higher education institution is examined. Norms from the National Accreditation Council of Colombia are assessed from a conceptual perspective. As a result, criteria are synthesized and the planning of a learning outcomes system is established, generating a comprehensive perspective. In conclusion, the present study proposes a unified operational structure that allows integrating an engineering program’s academic activities with student learning outcomes.
Educational research perception from the perspective of university social
responsibility: the case of university professors in Peru
- Abstract: Resumen: El principal objetivo de la presente investigación es explorar la percepción de profesores universitarios sobre la investigación educativa en Perú desde la perspectiva de la responsabilidad social universitaria (RSU). Se aplica un instrumento a una muestra no probabilística por conveniencia de 309 profesores universitarios de diversas regiones en Perú. Se realiza un análisis factorial exploratorio y se exploran diferencias estadísticamente significativas según características sociodemográficas. Los resultados muestran diferencias significativas según criterios de disciplina y participación en proyectos de RSU. Los profesores universitarios de ciencias básicas, de la salud, sociales, humanas y jurídicas manifiestan una mayor valoración significativa de tres dimensiones de la percepción hacia la investigación educativa que profesores de otras ciencias. Se obtienen resultados similares para la participación en proyectos de RSU. Se concluye que la gestión universitaria debe implementar políticas, estrategias y actividades que promuevan la investigación educativa considerando su relevancia con respecto a quienes integran sus comunidades educativas.Abstract: The primary aim of this research study is to explore professor perceptions of educational research in Peru from the perspective of university social responsibility (USR). An instrument is applied to a non-probabilistic convenience sample of 309 university professors from different regions in Peru. An exploratory factor analysis is performed and statistically significant differences are explored according to sociodemographic characteristics. The results show significant differences according to discipline criteria and participation in USR projects. Basic, health, social, human, and law science professors express a significantly higher value on three educational research perception dimensions than professors from other sciences. Similar results are obtained for participating in USR projects. It is concluded that university management should implement policies, strategies, and activities that promote educational research by considering its relevance according to whom is part of their educational communities.
Adaptation and validation of the teacher as a social context questionnaire
(TASCQ) to the Chilean university context
- Abstract: Resumen: El presente estudio traduce y adapta el Teacher as Social Context Questionnaire (TASCQ) al contexto universitario chileno y examina sus propiedades psicométricas. Este instrumento mide la percepción que tienen los estudiantes de tres dimensiones (autonomía, estructura, involucramiento) del apoyo docente planteadas por la teoría de autodeterminación. Hasta el momento no existen validaciones en español de esta escala y su uso en contexto universitario es limitado. Se realizan análisis factoriales confirmatorios para tres modelos en una muestra de 315 estudiantes de una universidad chilena. Los resultados muestran un ajuste aceptable para una estructura de tres factores y una bifactorial, no así para el modelo de un factor. En conclusión, los resultados del análisis de dimensionalidad del modelo bifactorial no fueron favorables, siendo la estructura de tres factores la que mejor se ajusta a la muestra, lo cual es consistente con análisis factoriales realizados en muestras de estudiantes de secundaria y universitarios.Abstract: The present study translates and adapts the Teacher as Social Context Questionnaire (TASCQ) into the Chilean university context while examine its psychometric properties. This scale measures students’ perceptions of three dimensions (autonomy, structure, and involvement) of teacher support as proposed by the self-determination theory. To date, there are no Spanish versions of this scale and its use in a university context is limited. Confirmatory factor analyzes are conducted for three models in a sample of 315 students from a Chilean university. The results show an acceptable fit for the three-factor and the bi-factor structures, but not for the one-factor model. In conclusion, the results of the dimensionality analysis for the bi-factor model are not favorable, leaving the three-factor structure as the best fit for this sample, which is consistent with factor analyzes conducted on samples of high school and university students.
Perception of science teachers in initial training about didactic
curriculum performance and promotion of scientific skills in science for
citizenship
- Abstract: Resumen: El presente estudio mixto busca caracterizar cómo perciben futuros profesores de ciencias naturales su desempeño didáctico-curricular y promoción de la competencia científica al implementar la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía en su práctica pedagógica. La fase cuantitativa es un diseño no experimental y la cualitativa es un estudio de caso con estudiantes universitarios de cuarto año de los años 2022 y 2023. La percepción del desempeño se mide en escala Likert y en entrevista semi-estructurada. La competencia científica se analiza por niveles (alto, regular y bajo) y el análisis del discurso se codifica en códigos y categorías. Los resultados muestran una percepción regular para promover la competencia científica. Además, muestra brechas formativas asociadas a: contextualización, interpretación del currículo, dificultades en integración de ciencias e influencias del modelo tradicional al enseñar. Se concluye que hay tensiones en la formación inicial al enseñar la asignatura Ciencias para la Ciudadanía debido a las demandas didáctico-curricular de esta nueva asignatura.Abstract: The present mixed study seeks to characterize how future natural sciences teachers perceive their didactic-curriculum performance and their promotion of scientific competence when implementing the subject Science for Citizenship in their pedagogical practice. The quantitative phase employs a non-experimental design, while the qualitative phase is a case study of fourth-year university students during the years 2022 and 2023. Performance perception is measured by a Likert scale and semi-structured interviews. Scientific competence is analyzed at levels (high, regular, and low) and discourse analysis is encrypted into codes and categories. The results indicate a regular perception to promote scientific competence. It also shows training deficiencies associated with: contextualization, curriculum interpretation, difficulties in science integration, and influence of the traditional teaching model. It is concluded that there are tensions in initial training when teaching Science for Citizenship due to the didactic-curriculum demands of this new subject.
Origin and consequences of fear in academics at institutions of higher
education: a literature review
- Abstract: Resumen: Este estudio busca identificar el origen y las consecuencias del miedo en los académicos de instituciones educativas de educación superior. El miedo es reconocido como una de las emociones primigenias, cuya reacción puede originar un estado de alerta, de indefensión y/o parálisis. Se realiza un estudio bibliométrico a través de la búsqueda de documentos en Web of Science y VOSviewer. Los resultados muestran dos grupos principales: 1) manifestaciones generadoras de miedo en las instituciones de educación superior y 2) el efecto de COVID-19 en la salud. Ambas se visualizan en tres vertientes: 1) origen del miedo, 2) su manifestación y 3) su impacto. La prevalencia del miedo en las organizaciones de educación superior obedece a causas individuales, sociales e incluso organizacionales. Se concluye que el miedo ha sido estudiado de forma incipiente, lo cual enfatiza la necesidad de ampliar su estudio a otro tipo de organizaciones para evaluar su relación con la salud física y mental de las personas.Abstract: This study aims to identify the origins and consequences of fear among academics in higher education institutions. Fear is recognized as one of the primal emotions. It can induce a state of alertness, helplessness, and/or paralysis. A bibliometric study is conducted by searching documents on Web of Science and VOSviewer. The results show two main groups: 1) Fear-generating manifestations in higher education institutions and 2) the impact of COVID-19 on health. Both are visualized in three aspects: 1) fear origin, 2) its manifestation, and 3) its impact. The prevalence of fear in higher education institutions originates from personal, social, and even institutional causes. It is concluded that the study of fear is in its infancy, which reaffirms the necessity of broadening its study on other types of organizations to assess its relationship with physical and mental health.
Active methodologies in the university: international bibliometric
analysis (2003-2023)
- Abstract: Resumen: El presente estudio examina el uso de metodologías activas en las titulaciones universitarias. Se seleccionan y describen las investigaciones de los últimos veinte años a través de un análisis bibliométrico y temático de artículos indexados en Google Académico, Scopus y Web of Science. Los resultados muestran el aumento de las publicaciones en los últimos cinco años, teniendo a España, Brasil y Chile como los países que más publican sobre este tema. Se observa la presencia de una mayoría de artículos en inglés, realizados en coautoría de entre tres y cuatro personas, generalmente mujeres. Adicionalmente, prevalecen las investigaciones basadas en estudios de caso con muestras pequeñas, elegidas por conveniencia, que analizan las percepciones del alumnado y del profesorado participante en experiencias educativas específicas en un período de tiempo reducido. En conclusión, las investigaciones analizadas coinciden en los beneficios que aporta el uso de metodologías activas para el aprendizaje y bienestar del alumnado. Abstract: The present study examines the use of active methodologies in university studies. It analyzes and describes the last twenty years of research by conducting bibliometric and thematic analyses of indexed articles on Google Scholar, Scopus, and Web of Science. The results show an increase in publications over the last five years. Spain, Brazil, and Chile are the countries that have published most on this topic. The majority of articles are published in English, and they are co-authored by three to four people, generally women. In addition, there is a prevalence of research based on case studies with small samples chosen for convenience, which assesses the perceptions of students and teachers participating in specific educational experiences over a short period of time. In conclusion, the research studies reviewed agree on the benefits provided by the use of active methodologies for student learning and well-being.
Didactic intervention for teaching air pollution due to particulate matter
- Abstract: Resumen: Esta investigación de alcance correlacional evalúa el efecto de una secuencia didáctica que incorpora la utilización de trabajo práctico de laboratorio con alto nivel de abertura para concretar situaciones reales y locales en contextos de enseñanza. La muestra consiste de 49 estudiantes de construcción civil que identifican problemáticas asociadas a la contaminación atmosférica por material particulado. Al inicio y termino de la implementación de la secuencia, se aplican los siguientes instrumentos de evaluación: herramienta de conceptualización breve, cuestionario sobre actitudes hacia la temática, cuestionario de conocimientos, instrumento de aprendizajes previos (Knowledge and Prior Study Inventory) y preguntas abiertas. Los resultados muestran que después de la intervención, los estudiantes incrementan su vocabulario, acervo cognitivo, autonomía y capacidad de cuestionamiento en torno a las acciones y medidas de control de la contaminación atmosférica por material particulado. Se concluye que la secuencia didáctica potencia el desarrollo de habilidades interpersonales para el trabajo en equipo, fomentando valores y actitudes cívico-sociales.Abstract: This correlational research study assesses the effect of a didactic sequence that incorporates the use of practical laboratory work with a high level of openness to specify real and local situations in teaching contexts. The sample consists of 49 civil construction students that identify problems associated with air pollution from particulate matter. At the beginning and at the end of the implementation of the sequence, the following evaluation instruments are applied: brief conceptualization tool, questionnaire on attitudes towards the subject, knowledge questionnaire, prior learning instruments (Knowledge and Prior Study Inventory), and open questions. The results show that after the intervention, the students increase their vocabulary, cognitive heritage, autonomy, and questioning capacity in relation to the actions and measures to control air pollution caused by particulate matter. It is concluded that the didactic sequence enhances the development of teamwork interpersonal skills, promoting civic-social values and attitudes.

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