Authors:Sônia Tramujas Vasconcellos, Daniel Bruno Momoli Pages: 011 - 027 Abstract: O texto apresenta percursos reflexivos e relacionados a um conjunto de ações realizadas nas disciplinas vinculadas aos estágios durante o período pandêmico da COVID-19 em um curso de Licenciatura em Artes Visuais. A construção da identidade docente se vincula às singularidades das relações das e dos discentes com os estágios no território das Artes Visuais e os percursos formativos realizados nesse espaço/tempo da disciplina. Ao articularmos tais questões com as reflexões sobre cultura docente e docência compartilhada, pretendemos evidenciar escolhas, conflitos e movimentos que perpassam os estágios na formação inicial de docentes para além de situações marcadas pela pandemia da COVID-19. São gestos de escuta e de partilha, com mudanças de percursos, que foram feitos em contextos educativos e formativos, em um exercício que envolveu acolhimento e construção de estratégias para a formação profissional na universidade. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022011 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Juliano Siqueira Pages: 028 - 043 Abstract: Este artigo busca pensar o estágio em artes visuais como campo de pesquisa, como contato da investigação plástica com a docência na formação do professor de arte. Esta conexão entre pesquisa e educação pode possibilitar experiências colaborativas que rompem com o modelo disciplinar que opera na maioria das escolas. O estágio e a escola são olhados como objetos de pesquisa, à luz das ideias de Foucault (2019), na busca de desenvolver estratégias, para além dos exercícios escolares de transmissão de informações (PEY, 2000). O fazer artístico implica movimentos no espaço e ações que contrastam com a imobilização do corpo na carteira escolar e em frente às telas. O estágio pode abrir espaço para uma educação que não aciona os dispositivos de disciplinamento e sai da indiferença, para problematizar uma pedagogia dividida em dirigentes e dirigidos, que tem a norma hierárquica como política de verdade. Palavras-chave: ESTÁGIO EM ARTES VISUAIS; DISCIPLINAMENTO; ENSINO DE ARTES VISUAIS. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022028 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Aline Nunes Pages: 044 - 054 Abstract: Desde um posicionamento autonarrativo, este texto propõe-se a lançar algumas ideias sobre o terreno da formação docente, tomando como recorte a etapa formativa do Estágio Curricular Supervisionado. Para a construção deste pensamento, são trazidas as perspectivas da autobiografia e a noção de docência nômade (NUNES 2019; 2020) como eixos que sustentam um modo de conceber, criar e posicionar-se no contexto da educação das artes visuais. Não obstante, estabelece-se uma conversação com autoras como Mosé (2018); Rodrigues (2017), entre outros, que contribuem para adensar tais reflexões. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022044 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Ana Flavia da Fonte Netto de Mendonça, Fabiana Souto Lima Vidal Pages: 055 - 073 Abstract: RESUMO: Este artigo tem o objetivo de compartilhar a experiência de estágio de regência em Artes Visuais vivenciada em um grupo de 1º ano do Ensino Médio, no componente curricular Artes Visuais, no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco, tendo como recorte o estudo de mulheres artistas. O processo de criação de jovens mulheres do cenário artístico pernambucano, especialmente os trabalhos de Rayellen Alves e de Priscilla Melo, atrelado ao estudo dos conceitos de “Interseccionalidade” e “Lugar de fala”, dentro de uma perspectiva pedagógica decolonial e antirracista, nortearam o planejamento do semestre, que teve como ponto de partida a pergunta disparada por um aluno em sala de aula: “existem artistas na periferia, professora'!”, também mobilizadora do título do presente artigo. Através da fotocolagem digital, os(as) estudantes puderam articular as discussões vivenciadas às suas expressões e práticas artísticas. PALAVRAS-CHAVE: estágio de docência; artistas mulheres; interseccionalidade; lugar de fala; fotocolagem. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022055 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Juzelia Moraes Silveira Pages: 074 - 085 Abstract: A escrita deste artigo foi desenvolvida a partir de reflexões que teço entrelaçando experiências como professora em duas instituições distintas: como professora de ensino fundamental em uma escola da rede municipal de Florianópolis/SC e também do curso de Licenciatura em Artes Visuais da UDESC/SC. Em diálogo com aportes da Cultura Visual e Estudos do Cotidiano, procuro realizar argumentações sobre aspectos que me parecem necessários para serem problematizados, revisitados, impulsionados no curso de formação de professores, buscando pensar em modos de atuação docente que se construam mais atentos ao que se apresenta no cotidiano escolar. E, com isso, ampliar redes de aprendizagem que sejam mais significativas aos atores envolvidos no processo educativo. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022074 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Jessica Maria Freisleben, Lutiere Dalla Valle Pages: 086 - 095 Abstract: Essa escrita pretende ampliar as possibilidades de entendimento do estágio supervisionado, para além do momento da prática docente, percebendo-o como campo de pesquisa na formação docente e poética artística. A escrita revisa a literatura sobre estágio supervisionado em artes visuais em Oliveira (2013), Oliveira e Lampert (2010), e, Pimenta e Lima (2005/2006). Assim, analisa o papel do estágio curricular nos cursos de licenciatura, assim como, visa contribuir na construção da identidade docente, na formação de pesquisadores e professores-artistas, pois entende o estágio supervisionado como lugar de prática docente, pesquisa e poética artística. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022086 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Darlan Gebing Scheid, Mara Aparecida Magero Galvani Pages: 096 - 113 Abstract: O presente artigo discute uma experiência docente efetivada durante a disciplina Estágio em Artes Visuais IV pelo acadêmico do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade de Caxias do Sul (UCS), Darlan Gebing Scheid, no segundo semestre de 2021. O trabalho foi desenvolvido em um projeto social chamado Escola Popular de Artes realizado pela Escola Tem Gente Teatrando, em Caxias do Sul – RS. No decorrer do semestre foi proposto ao grupo de estudantes participantes do projeto a realização de uma Cartografia de Si, propondo que os adolescentes olhassem para si, para o coletivo e para a localidade onde moram para que pudessem criar a partir desses elementos. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022096 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Tharciana Goulart da Silva, Elaine Schmidlin Pages: 114 - 125 Abstract: Este texto apresenta a experiência vivenciada no ano de 2020 em plena Pandemia de COVID-19, do projeto “Ver.be.tes.: educação em tempos de pandemia”, realizada no estágio curricular supervisionado do curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). O projeto mencionado buscou por uma profundidade na construção pedagógica e poética, que nem sempre ganha espaço na academia e na formação docente inicial. Neste contexto, a prática artística, provocada a partir de uma experiência de si, impulsionou outros modos de pensar a docência, propondo criar uma forma em ação, ou seja, uma form[ação], sempre em devir. Nesse movimento contínuo, marcas foram produzidas, deslocando as certezas que os estudantes tinham sobre a docência e a vida. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022114 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Martín Caeiro Rodríguez Pages: 127 - 145 Abstract: Existe en las generaciones actuales lo que se ha denominado como “déficit de naturaleza” por falta de contacto con entornos naturales. Enlazado con ello, encontramos conceptos como “inteligencia naturalista” y “patrimonio natural”. El objetivo del trabajo es analizar las implicaciones que la familia tiene en la educación de sus hijos y como parte activa del sistema educativo en la sensibilización del patrimonio natural y el medioambiente. A partir de la Investigación Educativa Basada en las Artes, la pedagogía Walking y la autoetnografía visual, presentamos diferentes experiencias que sensibilizan el valor que adquiere la familia en la educación del patrimonio natural y en lo que Michel Serres denominó como “contrato natural”: un compromiso que todos debemos suscribir al nacer con el planeta en el que habitamos. Estas experiencias familiares por la educación patrimonial natural se acometen desde la doble condición del investigador de ser padre y educador artístico en una Facultad de Educación, y de tener la responsabilidad de educar a los futuros docentes para trabajar con sus discentes en el respeto al medioambiente, el aprecio por los espacios naturales o el patrimonio natural. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022127 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
Authors:Marta Facco, Fábio Wosniak Pages: 146 - 155 Abstract: O texto busca explanar sobre as experiências de ensino e aprendizagem do Grupo de Estudos Estúdio de Pintura Apotheke no campo da Arte e da Arte Educação em meio ao espaço do ateliê de pintura. Compreende-se como eixo principal desta proposta, a filosofia da Arte como experiência, pautada em John Dewey (2010) e as práticas desenvolvidas nas aulas ateliês como espaço-tempo do exercício da experiência estética. PubDate: 2022-04-30 DOI: 10.5965/24471267812022146 Issue No:Vol. 8, No. 1 (2022)
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