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Artseduca : Revista electrónica de educación en las ARTES
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2254-0709
Published by Universitat Jaume I de Castellón Homepage  [1 journal]
  • EDITORIAL 35

    • Authors: Ana Mercedes Vernia Carrasco
      Pages: 5 - 5
      Abstract: No cabe duda que la Educación está cambiando. Lo que hace unos años preocupaba ya está superado, pero ahora nos enfrentamos a nuevos retos y nuevas demandas, donde la Educación Artística asumirá el papel de líder. El Arte se ha convertido ya en la herramienta para transformar el mundo. Desde la salud hasta la gestión empresarial tiene una mirada en el arte como pilar fundamental. No es de extrañar que las investigaciones fundamentadas en el arte tengan un auge, así como las revistas de calidad. El arte apuesta por una mirada interdisciplinar que recoge los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los incrusta en su ADN, para llevarlos a todos los ámbitos sociales y educativos. En este sentido, la investigación artística está avanzando e incluso supera a otros espacios científicos que en su día fueron lideres. Ahora el Arte, desde la investigación, aporta soluciones a los problemas educativos, sugiere alternativas saludables, ofrece caminos de empleabilidad y emprendedurismo.
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.7253
       
  • Concienciación sobre el sexismo en la Educación Secundaria: análisis de
           discursos audiovisuales persuasivos y musicales

    • Authors: SANDRA SOLER CAMPO, Elia Saneleuterio Temporal, Nadia Alonso López
      Pages: 9 - 22
      Abstract: Los centros educativos pueden llevar a cabo iniciativas destinadas a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentar la capacidad crítica del alumnado frente a los textos audiovisuales, así como concienciar y desarrollar una acción proactiva tanto a favor de la equidad entre personas como en la prevención de la violencia de género. El objetivo de la presente investigación es analizar los resultados de una experiencia didáctica implementada en el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para sensibilizar acerca de los estereotipos de género fomentados por la publicidad y las músicas urbanas. Para ello se empleó una metodología cualitativa inspirada en la investigación-acción, incluyendo un instrumento de análisis de los trabajos presentados. Se realizó un trabajo grupal de análisis de discursos audiovisuales para identificar rasgos relacionados con la cosificación e instrumentalización de la mujer. El alumnado participó de forma activa en todas las fases del proceso de aprendizaje. Los resultados muestran que el alumnado destaca cuestiones como la cosificación o hipersexualización, la reivindicación de las feminidades o crítica al sistema patriarcal, siendo los trabajos que más nivel de profundidad alcanzaron aquellos en los que más rasgos sexistas se detectaron. DISCUSIÓN. Se evidencia que el alumnado es capaz en su mayoría de identificar rasgos de sumisión y cosificación femenina, mientras que otros como las agresiones o el falso empoderamiento femenino pasan más desapercibidos.
      PubDate: 2023-01-24
      DOI: 10.6035/artseduca.7084
       
  • Creativity and emotional intelligence development of future music teachers

    • Authors: Lora Narikbayeva, Raushan Shindaulova , Beken Bekmukhamedov , Aimkul Akhmetova, Saltanat Zhakaeva
      Pages: 23 - 34
      Abstract: The purpose of this research was to investigate the possibility for emotional intelligence and creativity development among future music teachers in an interactive learning environment. The sample of respondents included 60 senior students majoring in music teaching. Of this number, 30 people were distributed into the experimental group (trained following a specially developed program) and 30 – into the control group (trained following traditional methodology). The key method used within this work was comparative analysis. It was applied to compare the outcomes of the experimental group with those of control. As a result of the conducted study, it was uncovered that the most effective way to develop emotional intelligence and creativity is music therapy. In international practice, these conclusions can be taken advantage of by university educators in the field of music, art, and the like, as well as those working with gifted children, teaching music in inclusive schools and classes, and conducting specialized training directed at emotional intelligence and creativity enhancement.
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.7002
       
  • La educación musical, estado de la cuestión y perspectivas
           transformadoras

    • Authors: IVET FARRÉS CULLELL, Mariona Masgrau Juanola, Rita Ferrer Miquel
      Pages: 35 - 52
      Abstract: Presentamos el resultado de una investigación sobre las orientaciones predominantes en la enseñanza y aprendizaje de la música y su implementación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria en las escuelas e institutos públicos de Cataluña por lo que respecta al uso de recursos musicales, el tiempo destinado a esta disciplina, el espacio donde se desarrollan las sesiones y la integración de la música en la enseñanza de otros ámbitos curriculares. La metodología elegida combina la perspectiva cualitativa y cuantitativa: la recogida de datos se hace mediante unos cuestionarios con preguntas cuantitativas de valoración y cualitativas abiertas, enviados a docentes generalistas y especialistas en educación musical. Las respuestas cuantitativas han sido tratadas estadísticamente, y se han analizado también las respuestas abiertas. Con ello, se dibuja un estado de la cuestión y se ponen de relieve los déficits más perentorios en educación musical. Los resultados ponen de relieve que la parcelación disciplinar de la educación es poco permeable y que conviene avanzar hacia un modelo de educación transversal que propicie un conocimiento integrado y dé lugar a proyectos artísticos interdisciplinares e intermediales que hibriden todos los lenguajes, tanto en la recepción como en la interpretación y la creación. Se identifican algunas causas de esta constatación y se aportan argumentos y reflexiones, con la voluntad de propiciar una transformación educativa que ofrezca una concepción más maleable de la música en el sistema educativo, que le permita convertirse en una disciplina clave para la promoción de la cultura artística y la creatividad.
      PubDate: 2023-02-10
      DOI: 10.6035/artseduca.7166
       
  • LA IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
           UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA CIENTÍFICA

    • Authors: Pablo Cisneros Álvarez
      Pages: 53 - 66
      Abstract: El artículo explora la función que tienen las tecnologías en la educación artística en los diferentes niveles educativos en los que se imparte, tanto desde el punto de vista del alumno como del docente. El objetivo que se pretende alcanzar es ahondar en sus usos más recientes para conocer cuáles son las innovaciones en este campo. Para cumplir dicho propósito, la metodología que se seguirá será una búsqueda sistemática de investigaciones de prestigio internacional publicadas en los últimos doce años. En un primer momento, se partirá de la educación Infantil y Primaria, se pasará por la etapa de Secundaria y el diseño artístico para concluir en su usabilidad en las etapas universitaria y superior. Una vez expuesto el papel que tiene la tecnología en la enseñanza y aprendizaje artísticos, se terminará con una discusión en donde se rebatirá cuáles son los principales aspectos que mejorar y qué retos docentes se tienen que asumir en un futuro.
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.6920
       
  • LA MEDIACIÓN DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
           INTERPERSONALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

    • Authors: María de la O Cortón-Heras, Inés-María Monreal-Guerrero, José Luis Parejo
      Pages: 67 - 84
      Abstract: Este artículo analiza los resultados de un programa de habilidades para la vida en la formación inicial del profesorado de Música con un grupo de 30 estudiantes. A través de un conjunto de actividades se trabajaron tres habilidades interpersonales: empatía, cooperación y escucha activa, vinculadas a cuatro formas musicales: expresión verbal/vocal, expresión instrumental, movimiento y baile y creación musical. Se ha optado por el enfoque cualitativo de investigación con el objetivo de comprender la mediación de la música en el desarrollo de las habilidades para la vida trabajadas. Se recogieron los datos a través de la observación, las producciones de aprendizaje y las entrevistas. El uso del software Atlas.ti permitió ordenar los datos textuales, visuales y gráficos a la vez que examinar las asociaciones entre las habilidades interpersonales y las formas de expresión musical. Los resultados obtenidos revelan que se puede entrenar el desarrollo de la empatía como competencia docente a través de la música porque su práctica grupal exige una interacción social y provoca la expresión de sentimientos positivos. La música promueve habilidades sociales como la cooperación, como alternativa al individualismo, porque exige la colaboración de otros en su realización. Una colaboración que implica una actitud proactiva en torno al logro de una meta común y genera bienestar emocional y físico. Por último, la escucha activa supone que el futuro docente, en un proceso dialógico, comprenda y empatice de forma profunda con el mensaje que está recibiendo. A través de la música puede comunicarse de forma eficiente y posibilitar un mayor conocimiento del alumnado que facilite su desarrollo armónico y emocional. 
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.6827
       
  • Percepciones de Autoeficacia y Desempeño en Lectura a Primera Vista de
           Estudiantes Universitarios de Música

    • Authors: Griselda Baca-Rodríguez, Patricia A. González-Moreno
      Pages: 85 - 98
      Abstract: La Lectura a Primera Vista (LPV) es una habilidad musical que impacta el desempeño de los músicos profesionales, no solo en el aprendizaje de repertorio solista, sino en ensambles de cámara u orquestas, en el desempeño docente, o en el disfrute y conocimiento de obras musicales nuevas. Sin embargo, a nivel universitario, impulsar esta habilidad es un asunto pendiente en buena parte de los currículos universitarios. Al mismo tiempo, la confianza que los estudiantes perciben hacia sus habilidades de LPV influye en su disposición a participar en actividades que requieren un determinado nivel de desempeño. Por esto, el objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de incorporar actividades de LPV en la enseñanza individual instrumental (intervención), tanto en la autoeficacia percibida como en el desempeño en LPV de estudiantes universitarios de música. Se siguió un diseño de intervención, con dos grupos experimentales según el tipo de instrumento musical (melódicos y armónicos), y se utilizaron instrumentos de recolección de datos para examinar la autoeficacia percibida (general y específica) y el desempeño en LPV. Los datos se analizaron mediante análisis factoriales, análisis de varianza y regresiones lineales simples. Los resultados indican que la autoeficacia específica percibida por los estudiantes antes de la LPV predice el desempeño en dicha actividad. Asimismo, estas percepciones y el desempeño en LPV mejoraron después del proceso de intervención, donde el grupo de estudiantes de instrumentos melódicos contó con medias superiores a los de instrumentos armónicos. Esto resalta la importancia de las percepciones de los estudiantes respecto a esta habilidad musical y el efecto de dichas creencias en su desempeño, también la necesidad de realizar más investigaciones que busquen optimizar la enseñanza de la LPV en diversos instrumentos musicales y contextos educativos, así como la aplicabilidad de innovaciones en las aulas universitarias.
      PubDate: 2023-01-09
      DOI: 10.6035/artseduca.7076
       
  • La intersección de la música y la educación artística
           y la tecnología

    • Authors: Joseph Lobo
      Pages: 99 - 114
      Abstract: Este estudio se centra en examinar la intersección de la música y la educación artística y la tecnología al examinar la usabilidad de Google Meet para aprender varios conceptos en el curso Música y artes en el plan de estudios K12 mediante la adopción del Modelo de aceptación de tecnología (TAM) de una muestra de estudiantes de cuarto año. estudiantes que se gradúan (Nhombres = 45 [43,3 %], Nmujeres = 59 [56,7 %]) en una destacada universidad local en la ciudad de Ángeles, Filipinas. Se realizó el modelo de ecuación estructural de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) a través de SmartPLS4 para explorar los factores que influyen en gran medida en la intención de uso del comportamiento de los estudiantes y el uso real de Google Meet. Con base en los hallazgos, se descubrió que la Facilidad de uso percibida (PEOU) está significativamente relacionada con la Utilidad percibida (PU) y tiene un impacto (β = .649, p <.05); PEOU (β = .381, p = .007) y PU (β = .477, p <.05) se interrelacionan positivamente y desencadenan Intención de Uso Conductual (BI); por último, BI está altamente interrelacionado e impacta en el uso real del sistema (AU) (β = .728, p <.05). Con base en estos hallazgos, se respaldaron todas las hipótesis y se confirmó que Google Meet puede ser una herramienta efectiva para usar en Música y Artes en el curso del plan de estudios K12. También se presentan intervenciones prácticas a modo de propuesta sobre estudiantes, docentes y futuros emprendimientos de investigación.
      PubDate: 2023-02-28
      DOI: 10.6035/artseduca.7053
       
  • ENTREVISTA A JUAN RAFAEL MUÑOZ per Ana M. Vernia

    • Authors: Ana Mercedes Vernia Carrasco
      Pages: 115 - 120
      Abstract: Juan Rafael Muñoz Muñoz es profesor de didáctica de la expresión musical en la Universidad de Almería. Formador de formadores en distintos ámbitos de la formación del profesorado. Autor de numerosas publicaciones sobre didáctica de la música. Compositor y director de la banda de músi- ca de la Universidad de Almería
      PubDate: 2023-05-09
      DOI: 10.6035/artseduca.7396
       
  • Critics of the Tendency of Art Education for Autistic Children in
           Indonesia

    • Authors: Muchammad Bayu Tejo Sampurno
      Pages: 121 - 133
      Abstract: This paper parses the problem that art education for autistic children in Indonesia is only a compliment. Furthermore, it invites us to explore the nature and essence of art education as a solution again. Art education, which offers the concept of play, actually becomes “mathematical” learning and removes the essence of creative freedom from art education itself. The teacher does not understand the nature and essence of art education, which causes a shift towards the objectification of autistic children as students. This is due to the fact that the paradigm of art education for children with autism in Indonesia is still a discourse. Thus, the intimacy between teacher and student is no longer visible. Therefore, this paper argues about the need to take specific steps towards understanding art education by art teachers, prospective art teacher-students, and parents. It aims to restore the essence and essence of fine arts education as a medium of expression that can help children with autism in expression, taste processing, creative power, and communication skills.
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.7107
       
  • Entre danzas y emociones

    • Authors: Noelia Belen Casella
      Pages: 135 - 146
      Abstract: En el presente artículo abordo como estudio de caso una experiencia de danza comunitaria para niños y niñas en un barrio popular de la ciudad de Villa María, Córdoba, Argentina. El barrio presenta la particularidad de estar a las afueras del centro de la ciudad por lo que muchas personas que habitan Villa María nunca han estado en él. En ese sentido, circulan muchos preconceptos negativos sobre las vecinas y vecinos de La Calera. En este marco, la danza comunitaria se presenta como una oportunidad para dar a conocer la creatividad de los niños y niñas del barrio rompiendo esos juicios de valor. Danza al Frente tuvo una duración de cuatro años (2015-2018), lo que permite pensar cómo desde el arte, específicamente desde la danza se pueden generar emociones tanto individuales, subjetivas como grupales y colectivas.  El objetivo de este escrito es dar cuenta de la presencia de estas emociones en la danza comunitaria desde la propuesta de la sociología de las emociones. Para dar cuenta de ello hago uso de herramientas metodológicas cualitativas como fotografías, notas de campo y entrevistas desde una perspectiva etnográfica. Es importante que, para hablar de una experiencia que ha sucedido durante tanto tiempo e involucrando a muchas personas pueda tener, además del punto de vista de quien escriba, los recuerdos, emociones y sentires de quienes participaron. De esta manera, construyo un corpus con aquellos insumos del trabajo de campo realizado durante esos años y las palabras de las talleristas.  Para finalizar, aproximo algunas reflexiones finales sobre el caso de estudio y las emociones en ciencias sociales.
      PubDate: 2023-01-02
      DOI: 10.6035/artseduca.6780
       
  • Resultados de los diálogos con las comunidades de dos territorios en
           Colombia a partir de la intervención de talleres creativos desarrollados
           desde un entorno virtual

    • Authors: Luz Mary Castellón Valdez, Nathaly Julieth Acuña Gómez
      Pages: 147 - 161
      Abstract: El objetivo de este artículo es describir los resultados provenientes de las reflexiones y narrativas resultantes de los diálogos realizados con las comunidades de Boyacá y Santander en Colombia, a través de los talleres creativos desarrollados desde la virtualidad como parte de la aplicación de un proyecto de investigación-creación. Con estos talleres se buscó generar un diálogo en torno al territorio a partir de la co-creación, para valorar las narrativas que se gestan en el patrimonio cultural interregional. Se pretende también con este estudio, aportar a la comprensión de la metodología de la investigación-creación desarrollada mediante estrategias en entornos virtuales. La investigación de la que parte este artículo es de tipo descriptivo, con una metodología de evaluación de proyectos, que combina la evaluación de resultados e impacto y la evaluación participativa. Durante la realización de los talleres se aplicaron diversos instrumentos, tales como cuestionarios, guiones de entrevistas semiestructuradas y la construcción de una bitácora a partir de la observación directa en interacción con las comunidades. Los resultados del diálogo fueron positivos y dan cuenta de un proceso que dejó una enseñanza significativa y reflexiva acerca de la relación con el territorio, según lo indicaron las personas que participaron. Se generaron narrativas acerca del territorio por medio de expresiones creativas donde se conjugaron emociones, imaginarios, la y las memorias y las historias compartidas que visibilizan el vínculo tan estrecho que existe entre estos dos territorios y las personas que lo habitan a pesar de las diferencias. Además, esta interacción con las comunidades nos permitió poner a prueba la metodología de la investigación-creación en un contexto virtual, donde la tecnología se convirtió en el medio y el arte el mejor aliado para generar un diálogo reflexivo, creativo, crítico, emotivo y constructivo con el territorio y con los otros.
      PubDate: 2023-03-17
      DOI: 10.6035/artseduca.7049
       
  • Bienestar e integración social de personas con Alzheimer y otras
           demencias y sus cuidadores a través de la música comunitaria

    • Authors: Arantza Lorenzo de Reizábal
      Pages: 163 - 174
      Abstract: La música comunitaria es comúnmente conceptualizada como una actividad de creación y práctica artística realizada en comunidad que, enmarcada en el arte comunitario, pasa a adquirir una función mediadora relevante, al permitir no solo experiencias artísticas sino también la creación de espacios de relación y colaboración que favorecen la mejora de las personas y las comunidades. La presente investigación tiene como objetivo describir y analizar las contribuciones de la práctica de la música comunitaria para la mejora del bienestar de las personas que padecen demencias y su entorno familiar y determinar su potencial de transformación social e individual. El estudio se ha llevado a cabo con 16 sujetos, pacientes con Alzheimer y otras demencias de una clínica psicogeriátrica y sus familiares cuidadores. Sigue un método descriptivo y el enfoque metodológico es de corte cualitativo. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos han sido la observación, la encuesta y la entrevista en profundidad semiestructurada. Los resultados obtenidos indican que la música comunitaria permite generar experiencias emocionales muy positivas, asociadas a estados de felicidad y placer, que pueden vincularse al bienestar subjetivo de las personas, y ofrece espacios de inclusión social a las personas que padecen demencias y a sus cuidadores. Las actividades de canto en grupo que utilizan la música del patrimonio cultural y biográfico de sus integrantes fomentan la participación, la interacción y los sentimientos de pertenencia a un colectivo, además de ayudar a revivir experiencias vitales y, con ello, a recuperar la identidad personal. Asimismo, la práctica musical comunitaria se ha revelado como un instrumento de expresión y gestión emocional que constituye un ecosistema ideal para el desarrollo de la libre expresión, la espontaneidad y la creatividad.
      PubDate: 2023-03-18
      DOI: 10.6035/artseduca.6751
       
  • Folklorismo y procesos de cambio: la Semana Santica de Mompox como
           herramienta de aprendizaje de las tradiciones festivas

    • Authors: Gustavo Alexander Domínguez Acosta
      Pages: 191 - 200
      Abstract: Las fiestas populares tradicionales son ventanas por las que se pueden conocer las composiciones culturales de las poblaciones que las celebran. A través de su estudio, se puede observar la construcción de la identidad cultural, las dimensiones ceremoniales y las lógicas de aprendizaje de determinados códigos participativos, entre otros aspectos. En este sentido, los productos folklorísticos derivados de manifestaciones festivas sólidas, como es el caso de la Semana Santica de Mompox, en Colombia, se erigen como herramienta de protección y continuidad sistemática de las tradiciones gracias al flujo circular de información que supone para quienes se benefician expresivamente de las celebraciones festivas en esa región. El objetivo principal de este artículo es analizar a profundidad el fenómeno de la Semana Santica como parte del proceso de transformación de las tradiciones, teniendo en cuenta cómo sus lógicas intergeneracionales de transmisión de los códigos rituales, entre los que se encuentra la música, configuran un mecanismo de protección sistemática de la celebración de la Semana Santa. El análisis de esta investigación se lleva a cabo, en primer nivel, mediante una metodología descriptiva de los aspectos medulares que componen la Semana Santica. A este procedimiento se integra el aparato teórico que se deriva de la fiesta como categoría de estudio de las ciencias sociales y humanísticas, y se complementa con reflexiones sobre los mecanismos de aprendizaje de los códigos que componen este fenómeno folklorístico. De estas reflexiones, se observa como resultado la forma que tiene el sector participativo infantil de aprender la dimensión ceremonial religiosa, pero, también, de iniciarse en aspectos culturales y artísticos, como el de la práctica musical. Lo cual, en los últimos años, ha motivado que cada vez más interpretes momposinos hagan de la música su forma de vida permanente.  
      PubDate: 2023-03-18
      DOI: 10.6035/artseduca.7039
       
  • ICONOGRAFÍA DE LA JOTA ARAGONESA EN LA PINTURA DE GÉNERO (Ca.
           1875 – Ca. 1930).

    • Authors: Guillermo Juberías Gracia, Carmen M. Zavala Arnal
      Pages: 201 - 215
      Abstract: La jota aragonesa es uno de los principales géneros populares hispanos, lo que quedó reflejado en la pintura española de las últimas décadas del siglo XIX y comienzos del XX. El conocimiento de la construcción de las identidades culturales es fundamental para entender los procesos de formación de los géneros musicales y artísticos, contenidos clave en la educación patrimonial, material e inmaterial. Tras una contextualización artística y musical, y un análisis de la jota como tema artístico, se expone un conjunto de obras pictóricas en las que se identifican, describen y analizan las iconografías de este género musical. Esto conforma per se un material de gran utilidad en la educación musical y artística, más aún si se vincula con determinados repertorios de jota aragonesa, lo que colabora a su conservación y difusión.
      PubDate: 2023-03-18
      DOI: 10.6035/artseduca.7037
       
  • El mundo artístico rendido ante la jota. La jota aragonesa y cosmopolita:
           de San Petersburgo a Nueva York (Marta Vela, 2022, Ediciones Pregunta)

    • Authors: Mónica Fernández Loureiro
      Pages: 217 - 220
      Abstract: Reseña bibliográfica.
      PubDate: 2023-01-02
      DOI: 10.6035/artseduca.7034
       
  • Diseño de portadas. Ricard Huerta. reseña

    • Authors: Juana María Balsalobre García
      Pages: 221 - 223
      Abstract: Reseña Libro de Ricard Huerta. Diseño de portadas
      PubDate: 2023-01-02
      DOI: 10.6035/artseduca.7070
       
  • HABILIDADES MUSICALES, FUNCIONES EJECUTIVAS Y AUTORREGULACIÓN EN EL
           APRENDIZAJE MUSICAL DE ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA DE
           ENTRE 8 Y 12 AÑOS

    • Authors: Anabell Vilaró Colaianni
      Pages: 175 - 190
      Abstract: En este artículo se recoge una profunda y fundamentada reflexión teórica a cerca del constructo de las funciones ejecutivas y el proceso de autorregulación. Este análisis sirve para entender de qué manera estos procesos neuropsicológicos son interpelados en la adquisición del aprendizaje musical y su importancia a la hora de adquirir las llamadas habilidades musicales en alumnos con Trastorno del Espectro Autista de entre 8 y 12 años que se encuentren cursando estudios en conservatorios profesionales de música. A través del estudio descriptivo, correlacional, cuantitativo, no experimental y de corte transversal, se estudian las relaciones existentes entre las habilidades musicales como variable educativa y dos aspectos neuropsicológicos: el proceso de autorregulación en el aprendizaje musical y las funciones ejecutivas, poniendo un especial foco en el componente de la flexibilidad cognitiva. Para ello, la metodología empleada -previo establecimiento de objetivos a alcanzar e hipótesis a valorar- es la implementación de los siguientes instrumentos aplicados: para la medición de la flexibilidad cognitiva se propone el cuestionario sobre funciones ejecutivas BRIEF 2 (Behavior Rating Inventory of Executive Function, second edition); para la medición de la autorregulación en el aprendizaje musical se plantea la escala de Madeira et al, (2017) Adaptation of a self-regulated practice behaviour scale for portuguese music student; y, por último, para la medición de las habilidades musicales se emplea la escala PROMS (The Profile of Music Perception Skills) de Law y Zentner (2012). En la culminación del proceso de recogida de datos se formula el análisis estadístico correlacional con el coeficiente paramétrico de Pearson considerando p < 0,05 como nivel de significación. Finalmente, estableciendo un marco de discusión entorno a los resultados esperados y posibles limitaciones, se recogen las futuras aplicaciones educativas de esta investigación.
      PubDate: 2022-09-28
      DOI: 10.6035/artseduca.6698
       
 
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