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ISSN (Online) 2176-8501
Published by Universidade Feevale Homepage  [3 journals]
  • EXPEDIENTE

    • Authors: Mauricio Barth
      Abstract: Expediente
      PubDate: 2022-08-22
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • EDITORIAL

    • Authors: Debora Nice Ferrari Barbosa, Patricia Brandalise Scherer Bassani
      Abstract: Editorial
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.3134
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • O USO DA TECNOLOGIA E NOMOFOBIA EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS

    • Authors: João Gabriel Modesto, Giovanna Araújo Fonseca, Geisianny Pereira de Sousa
      Pages: 6 - 20
      Abstract: A ampliação do uso da tecnologia impacta em diferentes setores da sociedade, a exemplo da educação. Porém, essa ampliação de uso pode ter impactos negativos, a exemplo da nomofobia, tipo de fobia associada à tecnologia. Considerando o incremento do uso de tecnologias na educação, sobretudo durante a pandemia, a presente pesquisa buscou: i) Analisar a prevalência da nomofobia em estudantes universitários que estavam em ensino remoto por conta da pandemia; ii) Identificar a prevalência do uso do smartphone, internet e rede sociais na amostra investigada; iii) Testar a relação entre nomofobia e intensidade de uso do smartphone, internet e rede sociais. Participaram da pesquisa 72 estudantes universitários que responderam à Escala Psicométrica para Identificar níveis de Infoxicação e Nomofobia, indicaram intensidade de uso da tecnologia e informaram dados sociodemográficos. Verificou-se que 37,50% da amostra poderia ser classificada como nomofóbica. Adicionalmente, foram identificados elevados usos da tecnologia pelos estudantes para diferentes fins, como educação, redes sociais, troca de mensagens e serviços diversos. Por fim, foi encontrado que quanto maior a intensidade de uso da tecnologia, maiores os índices de nomofobia (exceto quando a tecnologia é usada para fins educacionais). Conclui-se que uma literacia digital crítica que favoreça um uso mais consciente da tecnologia pode ser um fator de proteção frente à nomofobia no âmbito da educação.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.3025
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • ANÁLISE COMPARATIVA DO MODELO SALA DE AULA INVERTIDA NO CONTEXTO
           PRESENCIAL E ON-LINE

    • Authors: Teresa Ribeirinha, Regina Alves, Bento Silva Duarte
      Pages: 21 - 48
      Abstract: A Sala de aula invertida (SAI) é um modelo educacional híbrido que integra as tecnologias para promover um ensino mais personalizado e uma aprendizagem baseada em competências. Dada a sua versatilidade, tem sido usado como veículo para a digitalização da educação. Este estudo tem como objetivo analisar de forma comparativa as perceções dos alunos após a implementação do modelo SAI no contexto presencial e totalmente online. O design das propostas implementadas foi suportado pelo modelo teórico Comunidade de Inquirição. Através de dois ciclos de investigação-ação, numa turma do ensino secundário português, recolheram-se dados da plataforma educativa usada e as perceções dos alunos obtidas por questionário e entrevista. Os resultados revelaram a estabilidade dos indicadores avaliados face à mudança de contexto, indicando a flexibilidade do modelo na adaptação ao contexto online. Contudo, pequenas alterações no design da componente pré aula afetaram significativamente as perceções dos alunos e reforçaram a importância de designs que atendam aos estilos de aprendizagem dos alunos, alinhem recursos disponibilizados com tarefas solicitadas e que responsabilizem o aluno pela sua aprendizagem. No contexto online existiu maior valorização da presença de ensino traduzida pela preferência dos alunos pelas atividades realizadas pela professora. Porém, a otimização da presença do professor aliada a boas práticas na conceção dos grupos de trabalho indicia interações mais produtivas entre os alunos e o desenvolvimento da presença do aluno.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.3004
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • AUTORREGULACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES Y SU RELACIÓN CON
           RENDIMIENTO ACADÉMICO

    • Authors: Angelica Vera Sagredo
      Pages: 49 - 68
      Abstract: En la actualidad las estrategias de autorregulación son comprendidas como una necesidad que requieren los estudiantes, debido principalmente, a que este factor constituye una de las variables predictoras más importante del rendimiento académico. En este contexto, el presente estudio tuvo como propósito analizar las estrategias de autorregulación de estudiantes de Pedagogía (n=271) de una universidad de la región del Biobío, Chile, en relación al rendimiento académico, género y nivel educativo. En función del objetivo y considerando las variables examinadas, se ejecutaron análisis comparativos de diferencias de media a través de análisis de ANOVA, prueba t y las correlaciones mediante el coeficiente de Pearson. Los principales resultados dieron cuenta de la existencia de diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género y al nivel educativo, donde se evidenció que las mujeres obtuvieron las puntuaciones más altas y los estudiantes de primer año las puntuaciones más bajas en la utilización de estrategias. Además, se comprobaron correlaciones significativas en dos de las dimensiones examinadas respecto a los logros académicos de los estudiantes universitarios.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2943
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • HOW TO STRUCTURE A KNOWLEDGE-SHARING PROCESS BASED ON DIFFERENT
           CONFIGURATIONS OF TIME AND SPACE DIMENSIONS: A DIGITAL LITERACY
           PERSPECTIVE

    • Authors: Sergio Evangelista Silva, Renan Almeida de Oliveira, Wagner Ragi Curi Filho
      Pages: 69 - 88
      Abstract: The availability and progress of information and communication technologies opened new possibilities for learning processes. Even though there are recent studies about the use of technologies in learning processes, a more systematic and deep debate about the forms of knowledge sharing in teaching processes and how technologies can be used in different educational contexts is still necessary. This paper investigates forms of knowledge sharing used in an education setting and introduces a method to the analysis of the knowledge sharing process based on four possible configurations of knowledge sharing (same-time same-place, same-time different-place, different-time same-place, different-time different-place) under the perspective of digital literacy. As the study object, teachers of an engineering course were interviewed with respect to the pedagogical practices adopted in the context of the Covid-19 Pandemic and the feasibility of continuing some of them after this period. The coding of these experiences and the reflection on them permitted the introduction of a framework for the structuration of knowledge-sharing practices in educational environments that employ different configurations of space-time in the educational process, under the conceptual lenses of digital literacy. This method seems to be a feasible tool for analysis of different situations where there are different practices of knowledge sharing.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2990
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • EDUCATION TOWARDS LITERACY AND DIGITAL CITIZENSHIP OF YOUNG PEOPLE: BEYOND
           “BEING ONLINE”

    • Authors: Angélica Monteiro, Elsa Guedes Teixeira, Carlinda Leite, Rita Barros, Preciosa Fernandes, Filipa Soares
      Pages: 89 - 107
      Abstract: The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth field but have also provided an opportunity to rethink the demands of education in an increasingly digital world. Framed on youth policies and on the 3 areas of Digital Citizenship defined by the Council of Europe – being online, well-being online and rights online ­– the present study explores policies and practices in youth digital literacy and citizenship education, with the aim of answering the following questions: What are the strands of digital citizenship education' How do teachers and school leaders perceive practices regarding young people and media and information literacy' What are the main challenges of digitalisation regarding social justice for young people facing vulnerable situations' Data were collected by a questionnaire submitted in 2020 to 120 teachers and school leaders from Portugal, Bulgaria, and Turkey, complemented by documental analysis. The results allow identifying the main strands of digital citizenship in education and the challenges of digital citizenship education. Despite the tendency of policies and European projects towards greater emancipation and empowerment of young people, the teachers and school leaders described practices that have aspects of a more regulatory nature. The conclusions supported the proposal of a model based on a critical approach with the aim of sustaining more inclusive and emancipatory digital practices, which favour greater conditions of social justice.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2991
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS HISTÓRICAS Y HABILIDADES BLANDAS MEDIANTE UN
           CORTOMETRAJE SOBRE LA REVOLUCIÓN MEXICANA CONSTRUIDO POR FUTUROS
           HISTORIADORES

    • Authors: Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda, Kabir González Arévalo
      Pages: 108 - 135
      Abstract: El magistrocentrismo es el modelo pedagógico más utilizado por los docentes para enseñar historia en la universidad; no obstante, a pesar de su extendido uso, este paradigma educativo no ha sido capaz de responder a las necesidades formativas de los futuros historiadores para fomentar su pensamiento histórico y sus habilidades blandas. Para contribuir a contrarrestar este problema, se desarrolló una investigación-acción que tuvo como objetivo evaluar la construcción de un cortometraje histórico sobre la Revolución Mexicana para mejorar los aprendizajes de un grupo de estudiantes de la carrera de Licenciatura en Historia de una universidad chilena. Las técnicas e instrumentos de recogida de información utilizados fueron las entrevistas semiestructuradas y los grupos focales aplicados a los sujetos participantes, el registro de asistencia de las sesiones y la rúbrica analítica diseñada para evaluar el proyecto audiovisual. Los resultados demostraron que el alumnado logró potenciar sus competencias históricas y sociales; sin embargo, también se evidenciaron diversas dificultades relacionadas con el trabajo basado en los usos de la historia y con el factor tiempo y la sobrecarga académica. Se concluye que, para mitigar el impacto de estos inconvenientes en el futuro, se necesita un mayor esfuerzo de parte del profesorado universitario de la especialidad para trabajar de forma más frecuente en propuestas similares.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2954
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • APLICACIÓN DE UN DISEÑO MIXTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE
           FORMACIÓN PERMAMENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

    • Authors: David Macías García, Ignacio González López
      Pages: 136 - 157
      Abstract: La finalidad del artículo que aquí se presenta consiste en el diseño de un plan de formación permanente para el profesorado de Educación Física que persiga la adquisición de competencias para la atención del alumnado con limitaciones en la movilidad. Para ello se ha llevado a cabo un estudio de carácter mixto en el que han participado docentes en ejercicio, un inspector de educación y una asesora de formación del profesorado. Un análisis de las demandas formativas manifestadas por el profesorado y sistematizadas por los especialistas citados ha dado lugar a identificar, como elementos garantes de una atención educativa de calidad la didáctica de la educación física, herramientas didáctico-educativas, el trabajo en el aula, habilidades para el ejercicio de la docencia y los recursos TIC.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2941
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LÍNEA: FACTORES DE ÉXITO PARA SU
           EFECTIVIDAD

    • Authors: Madeleine Palacios-Núñez, Angel Deroncele-Acosta, Félix Fernando Goñi Cruz
      Pages: 158 - 179
      Abstract: La aplicación del Aprendizaje Colaborativo en Línea (ACL) en el aula es un desafío necesario en el marco de la alfabetización digital para generar aprendizajes relevantes para la vida; por ello, requiere de una gestión adecuada. Este trabajo se centra en diagnosticar el estado actual del ACL e identificar sus factores de éxito. La metodología aplicada fue un estudio con enfoque mixto, aplicándose el método (diseño) de estudio de casos múltiples por cuestionario y entrevista semi-estructurada a docentes y estudiantes universitarios. La contribución científica de esta investigación está relacionada con la revelación de nuevos procesos potenciadores del ACL como el desarrollo de pensamiento crítico-reflexivo, la comunicación asertivo-empática, el empoderamiento responsable autogestionado y la realización de proyectos de emprendimiento en línea de carácter propositivo. Se concluye que el fortalecimiento de la competencia digital docente, así como el rol institucional en el aspecto digital podrían contribuir a potenciar dichos factores de éxito del ACL y subsanar las necesidades mencionadas.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2925
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • XENOPHOBIC ATTITUDES AND REPRESENTATIONS IN SOCIAL MEDIA DURING COVID-19
           PANDEMIC IN INDIA

    • Authors: Grace Maria Jochan, Rituparna Chakraborty, Aditi Arur
      Pages: 180 - 195
      Abstract: Social media activity was reported to have significantly increased during the pandemic period as most of the daily routines transformed into the digital space. This paper attempted to explore the politics of representation in digital space using Foucauldian theories of power and discipline. A qualitative exploration of the xenophobic attitudes and representation was conducted on 123 young adults to understand how health concerns associated with the pandemic influenced social representations and marginalization of certain social sections and how participants recognized and understood their contribution to this group polarization. Thematic analysis of participant opinions indicated a significant change in polarization and attitude towards out-groups following the pandemic outbreak. The existing hierarchical homogenization and polarization of the marginalized moderated by polarized political affinities were found to be translated into digital space intensifying xenophobic attitudes thereby contributing to the evolution of new digital cultures and hierarchies in digital literacy.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2869
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • CURADORIA E BRICOLAGEM: COMPETÊNCIAS DO LETRAMENTO DIGITAL

    • Authors: Jose Armando Valente
      Pages: 196 - 219
      Abstract: O letramento digital está sendo cada vez mais reconhecido como um importante conjunto de competências que contribuem para o desenvolvimento de conhecimento, habilidades e atitudes que são fundamentais na navegação no mar digital. Além do que já é conhecido nessa área, duas outras competências são analisadas no artigo: a curadoria e a bricolagem. O objetivo do artigo é discutir cada uma dessas concepções e, em seguida, verificar como cada uma delas contribui para o letramento digital. A metodologia utilizada foi bibliográfica, baseada em textos da literatura especializada sobre cada um desses temas e artigos que buscam mostrar como elas podem ser aplicadas. Os resultados revelam que tanto a curadoria quanto a bricolagem podem ser realizadas com conteúdos digitais, e os procedimentos a serem seguidos têm relevantes contribuições para a construção de conhecimento e para o desenvolvimento do letramento digital. Essas conclusões são essenciais para a exploração da curadoria e da bricolagem na implantação de atividades de uso das tecnologias digitais e das mídias na educação, especialmente no ensino básico.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2978
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • A ETNOFÍSICA NAS PESQUISAS ACADÊMICAS

    • Authors: Vladimir Félix dos Santos, Zulma Elizabete de Freitas Madruga
      Pages: 220 - 235
      Abstract: Este artigo apresenta o resultado de uma investigação, cujo objetivo foi compreender como as pesquisas que abordam a Etnofísica se apresentam no cenário brasileiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, na qual foi utilizado como procedimento metodológico o mapeamento na pesquisa educacional. Para compor o corpus de análise desta pesquisa, foram realizadas buscas nos seguintes repositórios: Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD); e Google Acadêmico. Foram encontradas sete pesquisas, as quais foram analisadas conforme as categorias a priori: a) interesses e objetivos das pesquisas; b) bases teóricas que sustentam as pesquisas; c) contexto e metodologia das pesquisas; e d) principais resultados e contribuições das pesquisas para a área de Educação em Ciências. Os resultados apontam que ainda são poucas as pesquisas brasileiras que tratam sobre a Etnofísica, e as produções publicadas apresentam-se em duas direções: i) análise dos saberes e fazeres de profissionais em diferentes ramos, no intuito de verificar os conceitos Físicos presentes em suas práticas cotidianas; ii) elaboração de produtos educacionais que versem sobre o cotidiano dos estudantes, na busca por relacionar o que observado em suas rotinas diárias com os conceitos físicos.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2795
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: O ACESSO DE ESTUDANTES DE CAMADAS POPULARES À
           APRENDIZAGEM DURANTE A PANDEMIA

    • Authors: Tauana Cherutti, Dinora Zucchetti
      Pages: 236 - 257
      Abstract: A educação foi uma das áreas mais impactadas pela pandemia de Covid-19, ocasionando inúmeras consequências. À vista disso, o presente estudo trata da dificuldade no acesso às aulas remotas por milhões de estudantes brasileiros a fim de continuar a sua aprendizagem durante o período de isolamento social. Portanto, objetiva-se analisar a importância da inserção de recursos tecnológicos no meio educacional, consequentemente vinculando-se com a questão central do estudo: quais são as dinâmicas de conexão dos discentes, considerados socioeconomicamente vulneráveis, às ferramentas digitais para a participação e aprendizagem durante as aulas on-line' A pesquisa de revisão teórica busca dialogar com investigações realizadas que abordam diretamente a problemática. Constatou-se o baixo investimento na educação, e assim na aquisição de recursos tecnológicos para as instituições públicas, sendo, por vezes, o primeiro espaço de conhecimento dessas ferramentas para esses indivíduos, propiciando a alfabetização digital essencial para a sociedade em rede em que estamos inseridos. Por conseguinte, quando as escolas fecharam, houve um número altíssimo de sujeitos que estiveram distantes do ensino remoto, devido aos impedimentos de aquisição dos instrumentos digitais e devido ao desconhecimento da sua utilização efetiva, assim evidenciando que ainda estamos permeados pela desigualdade e pela exclusão digital.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.3029
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • TECNOLOGÍA BLOCKCHAIN: DESAFÍOS PRESENTES Y FUTUROS EN SU
           APLICACIÓN

    • Authors: Pedro Baena-Luna, Esther García-Río
      Pages: 258 - 273
      Abstract: La Tecnología Blockchain ha supuesto una revolución en un gran número de sectores productivos, tanto por las posibilidades de mejora en la seguridad y la transparencia de las operaciones, como la mayor eficiencia y agilidad que aporta a los procesos. La aplicación de la Tecnología Blockchain tiene una especial relevancia en el caso de n las cadenas de suministros, ya que mejoran su productividad al reducir el número de errores. De manera tradicional, la literatura científica al abordar la Tecnología Blockchain ha puesto el foco en las bondades y beneficios de su uso, sin embargo, no tanto en los retos presentes y futuros existen también a la hora de implementar esta tecnología. En este trabajo se realizar un examen crítico y reflexivo de la literatura que ha abordado la aplicación de la Tecnología Blockchain esta tecnología, identificando y señalando cuales son estos retos. A partir de una revisión sistemática de la literatura los resultados evidencian la escasa atención, por parte de la comunidad académica, de las potenciales implicaciones y desafíos a los que se enfrenta aún la Tecnología Blockchain en su implementación.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2859
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN TAREAS DE
           CÁLCULO ARITMÉTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

    • Authors: María del Rosario Rodríguez Cubillo, Hector del Castillo Fernández, Blanca Arteaga-Martínez
      Pages: 274 - 295
      Abstract: La importancia de estimular las actividades matemáticas en el alumnado utilizando herramientas tecnológicas y manipulativas, está ligada a una mejora en el rendimento. La introducción de las aplicaciones TAC en la enseñanza de las matemáticas ha supuesto una posibilidad de utilizar distintos registros de representación y transformaciones, que facilitan la conexión necesaria para el razonamiento durante el proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es analizar si el rendimiento en tareas de cálculo aritmético mejora en los estudiantes que han utilizado aplicaciones educativas diseñadas específicamente para el aprendizaje aritmético. Para ello se ha realizado una intervención experimental con una muestra de 575 estudiantes, de los cuales a 270 se les asignó la condición de experimental y a 305 de control. Todos ellos fueron evaluados antes y después de la intervención con el Test Evamat (GARCÍA et al., 2013). El programa se fundamentó en el uso de aplicaciones dentro del ámbito del cálculo aritmético con una duración de 28 semanas. Como resultado, se obtuvo un efecto estadísticamente signitivativo en las habilidades de cálculo de los estudiantes con condición experimental. Estos resultados sugieren que los docentes pueden considerar la integración del software en tableta como una herramienta eficaz en las rutinas diarias, siempre que implique un desarrollo curricular contextualizado e integrado y que las aplicaciones educativas cumplan con unos requisitos de diseño específicos.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.3019
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • IDENTIDAD CURRICULAR DOCENTE: EL COMPONENTE CURRICULAR EN LA IDENTIDAD DEL
           PROFESORADO UNIVERSITARIO

    • Authors: Maite Otondo Briceño, Susana Escobar Retamal
      Pages: 296 - 314
      Abstract: La investigación trata, en primer lugar, de comprender la construcción de la identidad del profesorado universitario considerando un componente curricular; en segundo lugar, tiene como objetivo, conocer el currículum con el que se identifica el profesorado universitario; en tercer y último lugar, pretende generar resultados que sean considerados para estudios próximos en el área de identidad docente. Con una muestra de 14 docentes universitarios de una Universidad de la Provincia de Concepción, a través del instrumento de entrevista semiestructurada para la recopilación de datos, se obtuvo como resultados, que los informantes comprueban la consideración de aspectos emocionales, formativos y laborales dentro de la construcción de la identidad docente, demostrando además que el componente curricular es un elemento importante dentro de la identificación docente. Además, a través de los resultados se comprende cierto sentido de pertenencia a la Universidad en la que se desempeñan.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2488
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
  • FORMAÇÕES POLÍTICAS DE MULHERES TRANSGÊNERAS: CAMINHOS PARA A
           CONSTRUÇÃO DE UMA CIDADANIA TRANSCOMUNICATIVA

    • Authors: Paulo Júnior Melo da Luz, Jiani Adriana Bonin
      Pages: 317 - 338
      Abstract: Este trabalho é um recorte de uma tese de doutorado que objetiva compreender como as experiências midiáticas, articuladas a outros processos comunicacionais vividos, atuam na constituição das identidades de gênero e na formação política e cidadã de mulheres transexuais e travestis. Parte-se de uma proposta (trans)metodológica interdisciplinar, buscando investigar as referências midiáticas e políticas dessas mulheres e como elas formam seu repertório de luta, resistência e posição política e cidadã. A partir de diálogos com essas interlocutoras, são problematizadas reflexões teóricas sobre Gênero e Transgênero, num olhar pós-estruturalista e relacionado ao poder; necrobiopoder, pensado enquanto projeto político governamental que escolhe quem vive e quem morre; receptividade comunicativa; e cidadania comunicativa, enquanto parte dos sujeitos e espaço de reconhecimento, demanda e luta. Leva-se em conta o contexto brasileiro e do Rio Grande do Sul, pensando de que forma dialogam ou divergem na constituição do gênero, no reconhecimento da população transgênera nos espaços midiáticos e de representatividade política, bem como nos atravessamentos do espaço digital e das tecnologias enquanto dimensões de luta e visibilidade. Por fim, reflete-se sobre a possibilidade de construção do conceito de cidadania transcomunicativa, a partir dos dados coletados em entrevistas semiestruturadas com três interlocutoras travestis e transexuais e das reflexões teórico-epistemológicas.
      PubDate: 2022-08-22
      DOI: 10.25112/rco.v2.2660
      Issue No: Vol. 2 (2022)
       
 
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