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ISSN (Print) 2145-4426 - ISSN (Online) 2145-7778
Published by Instituto Tecnológico Metropolitano Homepage  [3 journals]
  • La didáctica de la literatura en básica primaria: una oportunidad para
           el desarrollo de la educación ambiental

    • Authors: Luz Adriana Aguilar
      Abstract: Este artículo muestra cómo se fortaleció el currículo de lengua castellana del grado cuarto de básica primaria de una institución pública de Colombia, por medio de una investigación cualitativa con tipología interpretativa. La propuesta de innovación pedagógica involucró estrategias de la didáctica de la literatura y la educación ambiental. Los estudios de caso permiten comprender una situación compleja, mediante procesos descriptivos e interpretativos para promover cambios en los procesos de formación. En este sentido, se implementaron cuatro fases metodológicas para finalmente plantear la propuesta pedagógica “Escribiendo y creando mi planeta”, la cual se articula con las estrategias descritas. Como resultado, estos componentes se concretaron en tres unidades didácticas interdisciplinarias aplicables a escenarios presenciales y virtuales. La propuesta se ajusta al currículo y al contexto escolares, teniendo en cuenta que las necesidades educativas actuales demandan procesos interdisciplinarios, híbridos y flexibles que atiendan democráticamente los aprendizajes.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2146
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • La formación de especialistas en vinculación tecnológica como política
           de desarrollo socioproductivo

    • Authors: Marisa Álvarez, Johana Gómez-Arn, Liliana Ponce
      Abstract: en Argentina, la promoción de la vinculación científico-tecnológica ha estado presente en la agenda de las políticas públicas desde los años 90 con la construcción de un andamiaje normativo e institucional para la innovación, lo anterior basado en una conexión entre organismos estatales, universidades y organizaciones del sistema socioproductivo. Se reconocen experiencias exitosas de vinculación universidad-entorno en ese país, aunque son pocos los casos que logran modificaciones relevantes en los procesos socioproductivos. El objetivo del presente artículo fue analizar el Programa de Formación de Gerentes y Vinculadores Tecnológicos como política del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación para la promoción de la vinculación científico-tecnológica que impulsó la creación de carreras de especialización. Con un abordaje metodológico que privilegió una aproximación de carácter cualitativo, se relevaron y analizaron fuentes documentales normativas e institucionales, videos de encuentros de gerentes tecnológicos egresados y entrevistas a informantes clave. La indagación permitió identificar brechas entre la planificación e implementación de las políticas de innovación y vinculación entre universidad y sector productivo. Se identificaron desajustes entre la propuesta formativa y el perfil de los estudiantes, así como también las limitaciones del dispositivo para llevar adelante una política sostenida de innovación productiva en articulación con las universidades. En conclusión, se puede señalar que la complejidad de los procesos de producción y difusión del conocimiento científico-tecnológico, en función de las necesidades del entorno socioproductivo, convierte al vinculador tecnológico en un actor estratégico de los organismos de vinculación. Sin embargo, dicha complejidad también muestra los límites de su acción y la necesidad de complementarla con políticas públicas que aborden los distintos aspectos y etapas del proceso de vinculación.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2139
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Hacia una enseñanza transformadora de las ciencias y las
           tecnologías

    • Authors: Sigrid Falla-Morales
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2400
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Ruta formativa: hacia la configuración de una cultura de
           sostenibilidad ambiental

    • Authors: Alba Nubia Muñoz-Montilla
      Abstract: El presente artículo busca transferir la pedagogía de la educación ambiental hacia el fortalecimiento de conductas proambientales en entornos cotidianos a través de un enfoque conceptual y metodológico. Esto se evidencia en una propuesta formativa implementada con la comunidad educativa del Colegio Jorge Gaitán Cortés, de la ciudad de Bogotá, en la que se desarrollaron cinco grupos de intervenciones pedagógicas: (1) la resignificación de las relaciones con el ambiente mediante recorridos interpretativos, (2) la articulación interinstitucional para la formación ambiental, (3) el abordaje curricular de comportamientos ambientalmente relevantes, (4) la implementación del servicio social ambiental y (5) la gestión institucional para la sostenibilidad ambiental. Se proponen referentes alrededor de tres perspectivas: la educación ambiental orientada a la generación de comportamientos y prácticas culturales proambientales, la concepción de ciudad educadora y el abordaje interdisciplinar de aspectos ambientales. Este ejercicio académico permitió identificar la necesidad de transferir las acciones pedagógicas al entorno inmediato y a la cotidianidad de los miembros de la comunidad educativa, y convocó la convergencia de las perspectivas experiencial y cognitiva para propiciar el reconocimiento socioambiental de escenarios ecológicos de la ciudad y la formación de identidad y vínculos afectivos con el territorio.
      De otra parte, el énfasis pedagógico hacia la acción proambiental facilitó a los estudiantes la concepción de alternativas de solución a problemáticas relevantes para ellos. El camino hacia la construcción de cultura para la sostenibilidad ambiental, y particularmente la consolidación de los logros de las intervenciones pedagógicas, requieren procesos de mediano y largo plazo que incidan en los hábitos y estilos de vida de los miembros de la comunidad educativa.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2137
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Pensamiento científico en la educación secundaria: acercamiento al
           estado de la cuestión

    • Authors: Diana Gissell Martínez-Súarez
      Abstract: Este artículo presenta el acercamiento al estado de la cuestión, el cual refiere la
      situación actual del conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes
      de educación secundaria en el ámbito internacional. Con el objetivo de sistematizar las
      perspectivas investigativas en campos temáticos y enfoques conceptuales, se realizó una
      revisión analítica a través de mapeamiento informacional bibliográfico de artículos de
      investigación publicados entre 2011 y 2021 en las bases de datos de Redalyc, Scopus y
      Web of Science. Los resultados describen la relación entre tres enfoques conceptuales
      denominados: perspectiva política, perspectiva pedagógico-didáctica y perspectiva filosófica
      y once campos temáticos, que exponen el interés que existe en la educación secundaria de
      operativizar esta forma de pensamiento y fortalecer el desarrollo de habilidades,
      capacidades, actitudes y competencias a través de estrategias pedagógicas y didácticas
      articuladas a directrices políticas y curriculares, que permitan la aprehensión de los dominios
      generales y particulares de la ciencia, para aportar a la construcción de una cultura científica
      global. Se concluye que es necesario propender porque el desarrollo de este pensamiento
      resulte consecuente con las necesidades sociales, políticas y éticas de los estudiantes de
      secundaria, así como profundizar en su comprensión conceptual, dada su naturaleza
      histórica, compleja y multidisciplinar.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2150
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Uso del lenguaje coloquial como estrategia didáctica para la enseñanza y
           

    • Authors: Magaly Galvis-Jácome
      Abstract: Poner la química en contexto comprende una de las estrategias pedagógicas para facilitar su proceso de enseñanza y aprendizaje al establecer conexiones entre los conceptos propios de la asignatura y aspectos de la vida cotidiana. El presente artículo muestra una revisión sobre la forma en que otros autores han abordado la enseñanza contextualizada de las ciencias desde sus entornos, describiendo, a su vez, una experiencia pedagógica ejecutada en el marco de una secuencia didáctica que fue aplicada en el contexto socioeducativo rural de los estudiantes del Colegio Ecológico de Floridablanca (Santander), con la intención de estudiar los principios de la química en un ámbito real y teniendo como eje articulador, el lenguaje coloquial. Los datos, obtenidos mediante observación, dan cuenta que el análisis de la expresión «somos como agua y aceite», encaminó a los estudiantes de una forma práctica hacia el estudio y comprensión de los conceptos de tipos de enlace químico, principios de solubilidad y densidad. De este modo, el lenguaje coloquial constituye una herramienta potencializadora para la enseñanza y el aprendizaje situado de las ciencias que posibilita la articulación entre los nuevos conocimientos y aspectos propios del entorno en el cual se desarrolla el proceso educativo.  
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2180
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Las clasificaciones en la formación psiquiátrica. Una
           aproximación postcolonial

    • Authors: Jorge Alexander Daza-Cardona
      Abstract: Este artículo contribuye a la comprensión de las clasificaciones psiquiátricas partiendo de un enfoque postcolonial de la ciencia y la tecnología, para lo cual examino el caso de un programa de formación psiquiátrica en una ciudad intermedia de Colombia. Como método utilicé la etnografía, participando en clases, presentaciones de casos y reuniones académicas. Se encontró que el aprendizaje de estas clasificaciones involucra dinámicas en las que se reconfiguran lo global y lo local de acuerdo con las posiciones que asumen los psiquiatras y los estudiantes de psiquiatría. En este estudio, algunos participantes manifestaron que hay una dominación cultural de la psiquiatría norteamericana sobre su contraparte colombiana y que, por tanto, debían ceñirse a la clasificación de la primera; otros plantearon que la formación psiquiátrica debía seguir la orientación europea y dejar de lado la clasificación norteamericana; y un grupo minoritario consideró que debían remitirse a clasificaciones latinoamericanas. Concluyo que los manuales de la Asociación Americana de Psiquiatría y la Organización Mundial de la Salud se establecen como lo que Rodríguez Medina llama objetos subordinantes, mientras que las clasificaciones latinoamericanas se ubican como entidades locales que obedecen a objetivos concretos. Sin embargo, las jerarquías involucradas en la geopolítica del conocimiento pueden ser disputadas dentro de prácticas pedagógicas cotidianas.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2298
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
  • Ingeniería comprometida: una revisión preliminar de prácticas
           universitarias en ingeniería y sociedad en Colombia

    • Authors: Alexei Ochoa-Duarte, Juan David Reina-Rozo
      Abstract: La ingeniería se considera una disciplina que favorece la aplicación práctica de la teoría a nivel de la tecnociencia mediante la interacción con diferentes áreas del conocimiento. A través de ella, se espera transformar las condiciones de vida de la sociedad, aportando soluciones a los complejos problemas que la afectan. Sin embargo, dependiendo del enfoque, esta disciplina puede ser utilizada para dominar sectores sociales a través del control de recursos, medios de producción y conocimiento o para empoderar a las comunidades desde una perspectiva crítica transformadora. Este artículo presenta una revisión de diferentes alternativas para una praxis consciente de la ingeniería que favorezca la construcción de una cultura de paz desde los escenarios de la práctica educativa y profesional en Colombia. Dicha práctica se conceptualiza como ingeniería comprometida. Posteriormente, se hace una breve exploración de las redes y articulaciones en el orden nacional y luego, a través de una revisión bibliográfica, se describen y clasifican las iniciativas de ingeniería comprometida en Colombia por institución de origen, territorio de acción, temática y categoría. Finalmente, se establecen la discusión y las conclusiones, orientadas a establecer una aproximación preliminar a cómo se ha materializado la ingeniería comprometida en el país y a definir sus principales retos y oportunidades.
      PubDate: 2022-05-30
      DOI: 10.22430/21457778.2247
      Issue No: Vol. 14, No. 27 (2022)
       
 
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