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eJRIEPS : Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport
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ISSN (Online) 2105-0821
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  • L’Education Physique et Sportive dans les beaux quartiers. Le cas du
           lycée Henri IV

    • Authors: Sarah Pochon, Williams Nuytens
      Abstract: Les travaux consacrés à l’Education Physique et Sportive (EPS) ont peu investi les contextes d’enseignement privilégiés, et encore moins d’excellence. Cet article propose de dresser le portrait d’une EPS qui s’enseigne dans un lieu d’excellence auprès d’élèves très favorisés, en se centrant sur la programmation des activités et les modes organisationnels des leçons. On comprend que malgré une programmation « classique », les leçons d’EPS d’un lieu d’excellence reposent sur la mesure, la cadence et la vitesse d’apprentissage. On distingue alors une EPS scolarisée, profitant sans doute pleinement de l’influence d’une pédagogisation familiale des activités sportives extrascolaires.
      PubDate: 2020-11-19
       
  • L’adaptation de l’intervention sur le savoir-nager : une étude du
           

    • Authors: William Larosa, Gilles Dieumegard
      Abstract: Cet article présente une étude sur l’enseignement du savoir-nager à l’école primaire. Nous analysons l’activité d’une professeure des écoles et d’un maître-nageur, et décrivons en détail leur manière de mettre en place et de réguler les situations d’apprentissage. Cette étude qui concerne deux individus au parcours professionnel et à l’expérience contrastée s’inscrit dans le programme de recherche du cours d’action. Les résultats révèlent que chaque acteur, tout en intervenant dans un même contexte, adapte son activité de manière singulière. Nous verrons que l’un réagit en situation en faisant face à des imprévus, tandis que l’autre anticipe les difficultés et utilise des routines pour atteindre plus confortablement des objectifs d’apprentissage.
      PubDate: 2020-11-19
       
  • La mixité vs non mixité en éducation physique influence-t-elle
           l’intérêt en situation des élèves '

    • Authors: Vanessa Lentillon-Kaestner, Cédric Roure
      Abstract: Basée sur la « théorie de l’intérêt » (Chen, Darst, & Pangrazi, 2001), cette étude a pour but de comparer les effets de classes mixtes et non mixtes en éducation physique sur l’intérêt en situation des élèves. L’échantillon comprend 177 élèves suisses de second degré, âgés de 11 à 17 ans (M = 14.07, ET = 1.41 ; 96 garçons et 81 filles). Les élèves ont complété l’échelle française sur l’intérêt en situation en 15 items directement après avoir pratiqué une tâche d’apprentissage sélectionnée. Le questionnaire a été complété par les mêmes élèves en classes mixtes et non mixtes. Une Manova à deux facteurs à mesures répétées a été réalisée afin d’examiner les effets principaux et d’interaction entre le sexe des élèves, la composition de la classe (mixte vs non mixte) sur les cinq dimensions de l’intérêt en situation. Les résultats ont montré un effet principal de la composition de la classe sur l’intérêt en situation des élèves. L’étude encourage les enseignant(e)s à proposer des classes ...
      PubDate: 2020-11-19
       
  • L’évolution de l’espace d’actions des élèves : une aide à la
           compréhension des apprentissages en Éducation Physique et Sportive. Une
           étude de cas réalisée avec des élèves de troisième en kayak de mer

    • Authors: Nicolas Terré, Carole Sève, Benoît Huet
      Abstract: Cet article propose un éclairage sur les processus d’appropriation de l’environnement qui accompagnent les apprentissages en Éducation Physique et Sportive. Nous nous appuyons sur une étude menée auprès de douze élèves au cours d’une séquence de huit leçons en kayak de mer. En référence au programme du Cours d’action (Theureau, 2006), et à partir de récits d’expérience rédigés par les élèves, nous avons décrit l’évolution de leurs espaces d’actions en termes d’offres saisies dans l’environnement. Nos résultats pointent la manière dont les qualités attribuées à ces offres s’affinent, se transforment et évoluent en relation avec d’autres composantes de l’expérience. Ils étayent l’hypothèse selon laquelle l’appropriation d’un environnement repose sur trois processus enchevêtrés : l’in-situation, l’in-corporation, l’in-culturation (Theureau, 2011). La compréhension de ces processus est de nature à éclairer des problématiques d’apprentissage et à ouvrir de nouveaux possibles pour l’ensei...
      PubDate: 2020-11-19
       
  • L’activité de l’enseignant dans la mise en œuvre d’un enseignement
           par situations complexes en EPS : une étude de cas des interventions
           dans deux APSA différentes

    • Authors: Wajdi Matmati, Lucile Lafont
      Abstract: Cet article est une contribution à l’identification des procédures de guidage mises en œuvre dans l’enseignement par situation complexe (SC) en éducation physique et sportive (EPS). Il s’appuie sur un cadre scientifique pluriel, dont la logique originale vise à développer et étayer des pratiques pédagogiques grâce à l’éclairage des sciences de l’intervention et de la psychologie sociale appliquée à l’enseignement de l’EPS. Elaborée en relation avec le contexte plus large d’un groupe de production de ressources (GPR), l’étude met en place une analyse compréhensive et comparative des guidages effectifs à partir d’une étude de cas dans des situations d’apprentissage variées (ciblées et complexes) et pour deux APSA différentes (danse, rugby). Notre démarche empirique s’appuie sur des observations directes en classe et un entretien semi directif auprès d’une enseignante chevronnée. Cette étude montre que les procédures de guidage changent selon la nature de l’APSA. Par ailleurs, malgré l...
      PubDate: 2020-11-19
       
  • Les sources de connaissance privilégiées par les entraineurs
           belges francophones

    • Authors: Pierre Trudel, Marc Cloes
      Abstract: Sur la base des informations fournies par 85 entraineurs* sportifs belges francophones, nous avons identifié les sources de connaissance sur lesquelles ils se sont le plus appuyés pour acquérir leur niveau de compétence actuel dans cinq tâches caractéristiques de leur activité et celles qu’ils auraient souhaité pouvoir bénéficier dans la même perspective. Les résultats corroborent ce qui a été montré dans plusieurs pays. Ils mettent par ailleurs en évidence pour la première fois que la manière d’acquérir les connaissances diffère selon les types de tâches concernées. L’étude permet d’identifier de nombreuses pistes de recherche potentielles de même que des perspectives intéressantes pour les responsables de formations d’entraineurs.

      * L’usage du masculin vise uniquement à alléger le texte. Les termes utilisés renvoient autant aux hommes qu’aux femmes
      PubDate: 2020-11-19
       
  • Éditorial

    • Authors: Mathilde Musard, Marie-Paule Poggi, Ingrid Verscheure
      Abstract: Ce nouveau numéro de la revue eJRIEPS comprend cinq articles scientifiques dans les champs de l’EPS et de l’entraînement. Dans le premier article intitulé L’évolution de l’espace d’actions des élèves : une aide à la compréhension des apprentissages en Éducation Physique et Sportive. Une étude de cas réalisée avec des élèves de troisième en kayak de mer, Nicolas Terré, Carole Sève et Benoît Huet proposent un éclairage sur les processus d’appropriation de l’environnement qui accompagnent les apprentissages en Éducation Physique et Sportive. En s’appuyant sur le programme du cours d’action, les auteurs montrent à partir de récits d’expérience des élèves l’évolution de leurs espaces d’actions en termes d’offres saisies dans l’environnement, en relation avec d’autres composantes de l’expérience. Sarah Pochon et Williams Nuytens dressent le portrait d’une EPS qui s’enseigne dans l’excellence auprès d’élèves très favorisés : L’Education Physique et Sportive dans les beaux quartiers. Le cas...
      PubDate: 2020-11-19
       
  • Intervention en école primaire pour promouvoir l’activité physique et
           diminuer le temps sédentaire : bilan des expériences vécues par des
           enseignants

    • Authors: Caroline Bernal
      Abstract: Face à l’augmentation de l’inactivité physique, une intervention ayant pour objectif de promouvoir l’activité physique et de diminuer le temps sédentaire des enfants a été mise en place successivement dans deux écoles primaires françaises situées en Réseau d’Education Prioritaire. Suite aux interventions, des données de questionnaires destinés aux enseignants ont permis de connaître leur investissement et le déroulement de l’intervention sur le terrain. Globalement, les enseignants ont adhéré à l’intervention en proposant en toute autonomie des pauses actives pour réduire le temps sédentaire ainsi que des ateliers d’activité physique supplémentaires. L’intervention a également permis d’agir positivement sur leur propre niveau d’activité physique. Ce partage d’expérience peut constituer une source d’informations pour les futurs chercheurs, intervenants et enseignants s’intéressant à la promotion des comportements de santé pendant l’enfance.
      PubDate: 2020-11-19
       
  • Actualités de la recherche en intervention

    • Abstract: Ouvrage : Actes de la 10ème biennale de l’ARIS Le sport et l'activité physique sont largement reconnus comme porteurs de valeurs positives profitant à l'ensemble des acteurs du monde socioéducatif, sportif et de santé publique. Cet ouvrage rend compte des travaux menés lors de la 10ème biennale de l'Association pour la Recherche sur l'intervention en Sport (ARIS) organisée à Lille en 2018. Le livre s'organise en quatre axes qui questionnent les interventions selon la perspective des "stratégies responsables d'éducation". L'intervention dans les pratiques physiques, sportives et artistiques. Responsabilités et stratégies des acteurs, sous la direction de François Potdevin publié en décembre 2019 aux éditions L'Harmattan, collection mouvements des savoirs.
      ISBN: 978-2-343-18772-3. Image 10000000000000B10000011DADE37ED5C17B207E.jpg Le Numéro Spécial n°3 Ejrieps, publié en janvier 2020 et coordonné par Ingrid Verscheure et Olivier Vors, vient compléter ces actes de la 10ème Biennale de l’ARIS :
      https://journals.openedition.org/ejrieps/4206...
      PubDate: 2020-11-19
       
  • Critères d’identification d’entraîneurs experts. Proposition dans le
           contexte du haut niveau et de la préparation des Jeux olympiques

    • Authors: Stéphane Fukazawa-Couckuyt, Jean-François Robin
      Abstract: Dans le cadre de démarches de capitalisation des savoirs issus de l’expérience auprès d’entraîneurs de haut niveau préparant les Jeux olympiques, la question des critères d’identification d’entraîneurs détenteurs d’une expertise est posée. À partir des travaux fondateurs sur l’expertise (Ericsson & Charness, 1994) et de la littérature spécifique à l’expertise des entraîneurs de haut niveau (Côté, Salmela, Trudel, Baria, & Russell, 1995; Werthner & Trudel, 2006), un premier modèle d’identification d’entraîneurs de haut niveau experts est proposé, distinguant des critères « contextuels » et « d’expertise ». La pertinence de ces critères est validée par une recherche menée avec dix entraîneurs, avec une discussion et la proposition d’un second modèle guide, au regard (a) du statut de l’entraîneur et de ses évolutions de carrière et de résultats, (b) de la distinction de quatre contextes d’entraînement, récréatif, perfectionnement, haut niveau et haute performance (Onesta, Gilot, Henard...
      PubDate: 2020-11-19
       
 
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